แนวคิดของการสัมภาษณ์เชิงบรรยายบอกเป็นนัยถึงแนวคิดที่อิงตามความสามารถของบุคคลในการบอก เรื่องราวเป็นสื่อกลางในการถ่ายทอดข้อมูลซึ่งเป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์ของมนุษย์ เป้าหมายหลักของการสัมภาษณ์แบบบรรยายคือการระบุลักษณะกระบวนการทางชีวประวัติของบุคคลหรือกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง พวกเขาถูกเปิดเผยจากมุมมองของผู้บรรยายเอง
เข้าใจอย่างกว้าง
ในความหมายที่กว้างขึ้น นี่คือการรับรู้ของข้อมูลที่มีคุณภาพที่เกี่ยวข้องกับทุกด้านของชีวิตสาธารณะ ตามกฎแล้ว เรากำลังพูดถึงปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการปฏิรูปและการเปลี่ยนแปลง ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสำรวจเชิงบรรยาย การสัมภาษณ์คือ บุคคลนั้นมีความรู้ ทักษะในการสร้างเรื่องราว ตลอดจนการทำซ้ำชีวประวัติของตนเอง เรื่องราวมีโครงสร้างเช่นเดียวกับกระบวนการชีวิตของแต่ละบุคคล อันที่จริงนี่คือการตกผลึกของประสบการณ์ทั้งหมดที่เขาประสบมา
ความคล้ายคลึงกันในการสัมภาษณ์แบบบรรยายจะเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อผู้ให้ข้อมูลพูดถึงเหตุการณ์ต่างๆ เท่านั้นชีวิตของตัวเอง ไม่ใช่ของใคร หลักการสำคัญของการนำเสนอคือไม่สามารถเตรียมตัวสำหรับเรื่องราวได้ ในกรณีนี้ บุคคลนั้นไม่สนใจความจำเป็นในการนำเสนอตัวเอง
สิ่งที่สำคัญที่สุดในการวิเคราะห์บทสัมภาษณ์แบบบรรยายก็คือการระบุกฎและหลักการที่ผู้บรรยายได้รับคำแนะนำ นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่าเขานำเสนอข้อความที่สมบูรณ์และครบถ้วนเพียงใด ช่วงเวลาที่ผู้บรรยายจดจ่อกับความสนใจนั้นถูกบันทึกไว้ ตามตัวอย่างที่เขาให้ไว้ในบทสัมภาษณ์เชิงบรรยาย การวิเคราะห์จะพิจารณาถึงบุคลิกภาพมากมาย นอกจากนี้ยังกำหนดความสอดคล้องของเรื่องราว
ในช่วงเริ่มต้นของการสัมภาษณ์แบบบรรยาย ภารกิจที่สำคัญที่สุดคือเปลี่ยนผู้ถูกสัมภาษณ์ให้เป็นนักเล่าเรื่อง ในการทำเช่นนี้ ผู้เชี่ยวชาญต้องใช้กลอุบายมากมาย
การสำรวจเริ่มต้น เนื้อเรื่องหลัก ตามด้วยคำถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเด็นที่กล่าวถึงในเนื้อเรื่อง บทสัมภาษณ์บรรยายจบลงด้วยคำอธิบายและการประเมิน
แอปพลิเคชัน
ค่อนข้างบ่อยเทคนิคนี้ใช้เพื่อสัมภาษณ์กลุ่มประชาชน รวมทั้งคนว่างงาน คนไร้บ้าน ผู้เข้ารับการบำบัดรักษาในคลินิกจิตเวช ผู้เข้าร่วมการสู้รบ และอื่นๆ การสัมภาษณ์เชิงบรรยายในสังคมวิทยามีการใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษากลุ่มชายขอบที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน
การพัฒนา
ในด้านจิตวิทยาคลินิก ซิกมันด์ ฟรอยด์มีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาด้านนี้ การพัฒนาวิธีการศึกษาบุคลิกภาพเขาระบุกฎสำหรับการได้รับข้อมูลสูงสุด เขาแนะนำ "การเอาใจใส่อย่างอิสระ" ในเทคนิคการสัมภาษณ์แบบบรรยาย สะท้อนทัศนคติของผู้ตอบต่อเรื่องราวที่ได้ยิน มีอิทธิพลต่อการพัฒนาเทคโนโลยีและเจบรูเนอร์ เขาเปิดเผยความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างประสบการณ์และเรื่องราวเกี่ยวกับมัน
Fischer-Rosenthal ยืนยันข้อโต้แย้งว่าการบรรยายเกิดขึ้นพร้อมกับเอกลักษณ์ที่สร้างขึ้นของแต่ละบุคคล
เป้าหมายหลัก
งานของผู้สัมภาษณ์คือการลงรายละเอียดเรื่องราวให้ได้มากที่สุด ควรแบ่งออกเป็นลำดับที่แยกจากกัน อาจไม่ตรงกับเหตุการณ์ในทุกกรณี อย่างไรก็ตาม ซีเควนซ์ต้องสร้างขึ้นในตรรกะของเรื่องราว
เพื่อให้ได้เรื่องราวเช่นนี้ ควรทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างบทสัมภาษณ์เชิงบรรยาย แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการจับใจความหลัก จำเป็นต้องกระตุ้นบุคคลที่มีคำถามที่จะสร้างกรอบของคำตอบ
ตัวอย่างการเริ่มต้น
การสัมภาษณ์เชิงบรรยายเป็นเรื่องเหมาะสม เช่น กับคำถาม: “ชีวิตของคุณเป็นอย่างไรบ้างก่อนรับอิสลาม” คำถามที่เหมาะสม ขึ้นอยู่กับเป้าหมายของผู้สัมภาษณ์คือ “เล่าเรื่องราวในวัยเด็กของคุณหน่อยได้ไหม”
คำถามเหล่านี้วาดกรอบให้ชัดเจนว่าจะสร้างคำตอบ ในกรณีแรก มีการสำรวจประสบการณ์ชีวิตในฐานะมุสลิม และกรณีที่สอง เมื่อเป็นเด็ก ในตัวอย่างบทสัมภาษณ์เชิงบรรยายเหล่านี้ เน้นย้ำว่ากระบวนการนั้นเป็นสิ่งที่คาดหวัง คำตอบควรตามด้วยเรื่องราวโดยละเอียด อย่าขัดจังหวะผู้ให้สัมภาษณ์ สิ่งสำคัญคือการล้อเลียนหรืออุทานเพื่อรองรับการดำเนินเรื่องถึงสู่รหัสของเขา นี่เป็นการสรุปส่วนแรกของการสัมภาษณ์
จบ
ส่วนที่สองประกอบด้วยแบบสำรวจพร้อมคำอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับรายละเอียดของสิ่งที่ได้ยิน หากไม่ชัดเจน ควรใช้คำศัพท์ของผู้บรรยาย คำถามมักจะจัดทำขึ้นล่วงหน้าในรูปแบบของหนังสือนำเที่ยว ในระหว่างการสำรวจ พวกเขาจะถูกถามตามลำดับโดยคำนึงถึงตรรกะของชีวประวัติ
แบบสำรวจจบลงด้วยการที่ผู้บรรยายกลับมายังช่วงเวลาปัจจุบันพร้อมคำถามเกี่ยวกับการประเมินเหตุการณ์ในอดีตจากตำแหน่งปัจจุบัน งานหลักที่นี่คือการพิจารณาว่าบุคคลตีความประสบการณ์ชีวิตในบริบทของความทันสมัยอย่างไร ตัวอย่างของการสัมภาษณ์เชิงบรรยายที่มีตอนจบเช่นนั้นอาจเป็นคำถาม: “คุณรู้สึกอย่างไรกับสิ่งที่เกิดขึ้นในตอนนั้น”
ตามกฎแล้ว แบบสำรวจดังกล่าวจะลงท้ายด้วย coda ความหมายหลักของเรื่อง โดยปกติพวกเขาจะบันทึกเรื่องราวในเครื่องบันทึกเสียงเพื่อระบุน้ำเสียงสูงต่ำ ในตัวอย่างการถอดรหัสแรงกระตุ้นการเล่าเรื่องในการสัมภาษณ์ มีการกำหนดหมายเลขบรรทัดของเรื่องราวเป็นบรรทัดต่อบรรทัด ทำเพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์
หลักการของแนวทาง
ก่อนวิเคราะห์เรื่องราว การระบุหลักการสำคัญของแนวทางเป็นสิ่งสำคัญ ในระหว่างการสร้างชีวประวัติขึ้นมาใหม่โดยอาศัยการสัมภาษณ์ ผู้วิจัยจำเป็นต้องอาศัยหลักการหลายประการ ประการแรก เขาไม่ได้กำหนดสมมติฐานและทฤษฎีต่างๆ อย่างชัดเจน ทำให้สามารถตีความได้หลายอย่าง นอกจากนี้ เขายังคำนึงถึงความจริงที่ว่าในตัวอย่างใดๆ ของการถอดรหัสแรงกระตุ้นการเล่าเรื่องในการสัมภาษณ์ มีแกนเชิงความหมายซึ่งจะแสดงความหมายหลักของคำบรรยาย
ก่อนผู้สัมภาษณ์มีหน้าที่หลัก - เพื่อกำหนดท่าที เฟรมที่เป็นพื้นฐานของการบรรยาย เนื่องจากซีเควนซ์ใดๆ มีบางอย่างที่เหมือนกันกับเจสตอลท์ ผู้วิจัยจึงพยายามกำหนดตำแหน่งและบทบาทของมันในเรื่องราวสุดท้าย
นอกจากนี้ ผู้วิจัยอธิบายว่าเขาปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ใดบ้างเมื่อเล่าเกี่ยวกับชีวประวัติของเขา ช่วงเวลาต่างๆ ของชีวิต กระบวนการตัดสินใจ การเล่าเรื่องจะขยายหรือหดตัวตามทางเลือกของผู้บรรยาย และด้วยเหตุนี้ อะไรคือสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเขา ค่านิยมใดที่ขับเคลื่อนเขาในฐานะบุคคล
จุดประสงค์ในการถอดรหัสคำบรรยายคือการตระหนักรู้ถึงความเป็นเอกเทศและการเป็นตัวแทนของคดี การฟื้นฟูความหมายแฝง ซึ่งผู้บรรยายอาจไม่เข้าใจตัวเอง ความหมายมาจากการคิดทบทวนประสบการณ์
เกี่ยวกับการเฝ้าระวังที่เปิดใช้งาน
มันถูกใช้โดยนักวิจัยในแบบสำรวจประเภทนี้ สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าการสังเกตการณ์และการสัมภาษณ์แบบมีส่วนร่วมของผู้เข้าร่วมจัดประเภทเป็นวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ การสังเกตแบบมีส่วนร่วมมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบุคลิกภาพในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ผู้วิจัยปราศจากการควบคุมจากภายนอก วิธีนี้ใช้เพื่อทำความเข้าใจแรงจูงใจของบุคคลให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
การสัมภาษณ์แบบสังเกตการณ์และบรรยายของผู้เข้าร่วมสามารถใช้ได้หลายวิธี ท้ายที่สุดแล้ว บทบาทของผู้วิจัยอาจแตกต่างกัน
ทีละขั้นตอน
ในการวิจัยดังกล่าว มีทั้งหมด 6 ขั้นตอน ในระยะแรกจะมีการวิเคราะห์ข้อมูลชีวิตเริ่มต้นของบุคคลสร้างชีวประวัติซึ่งใช้สำหรับการวิเคราะห์ข้อความ
ในขั้นตอนที่สอง สมมติฐานแรกเกี่ยวกับตัวตนของบุคคลจะถูกหยิบยกขึ้นมา นักวิจัยคำนึงถึงความคุ้นเคยใช้ความรู้ของตนเองในด้านสังคมวิทยาบริบททางประวัติศาสตร์ อย่าลืมทำตัวให้ห่างจากตัวข้อความและการประเมินของผู้บรรยาย การเล่าเรื่องประสบการณ์และเหตุการณ์ต่างกันออกไป
ในขั้นตอนนี้ จะใช้วิธีการวิเคราะห์แบบพิเศษ ชีวประวัติถูกอ่านอย่างครบถ้วน จากนั้นในระหว่างการสนทนากลุ่ม ลำดับเหตุการณ์ก็กลับคืนมา นำเสนอเวอร์ชันของสาระสำคัญของการเล่าเรื่อง "ฉัน" ตัวอย่างเช่น อาจเป็น "ผู้หญิงที่ประสบความสำเร็จที่เอาชนะความยากลำบาก", "บุคลิกที่ไม่เหมือนใคร มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวในเนื้อหาภายใน"
ขั้นตอนที่สามวิเคราะห์การเล่าเรื่องทั้งหมด ซึ่งเน้นที่การฟื้นฟูท่าทางของอัตชีวประวัติ ผู้วิจัยกำหนดลำดับการบรรยายโดยตอบคำถามว่าเหตุใดจึงจัดเรียงตามลำดับที่กำหนด คำนึงถึงสาเหตุที่ผู้บรรยายเปลี่ยนหัวข้อหนึ่งเป็นหัวข้ออื่น เหตุใดเขาจึงเลือกตอนจบเฉพาะของเรื่องราวของตัวเอง
สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับคุณลักษณะของคำพูดซึ่งมีกุญแจสำคัญในการตอบคำถามเหล่านี้ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นเครื่องหมาย "แล้ว" "ทันใดนั้น" วลีสุดท้าย coda มีความหมายสุดท้ายของเรื่องราวทั้งหมด นี่เป็นข้อสรุปประเภทหนึ่ง ซึ่งเป็นอาร์กิวเมนต์ที่ให้ไว้ตอนท้ายของลำดับ coda เชื่อมโยงโดยตรงกับกาลปัจจุบันและกระแสโดยรวมของเรื่องราว
วันที่สี่ขั้นตอนเปรียบเทียบชีวประวัติและการเล่าเรื่องกับบริบทของเรื่อง นักวิจัยเปิดเผยว่าเหตุใดบุคคลหนึ่งจึงเบี่ยงเบนไปจากลำดับในการเล่าเรื่อง สิ่งที่เขาเน้น และสิ่งที่เขาละเว้นว่าไม่มีนัยสำคัญ การระบุสิ่งที่กระตุ้นพฤติกรรมดังกล่าว คุณจะพบกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจบุคลิกภาพ
ในขั้นตอนที่ห้า ส่วนของข้อความจะได้รับการวิเคราะห์โดยละเอียด เมื่อวิเคราะห์แต่ละลำดับ จำเป็นต้องระบุหมวดหมู่หลักที่อธิบายประสบการณ์ของบุคคลโดยตรง ด้วยเหตุนี้ ภาพลักษณ์ของการเล่าเรื่อง "ฉัน" จึงได้รับการขัดเกลาเป็นส่วนใหญ่ สร้างขึ้นใหม่โดยใช้ชิ้นส่วนแต่ละส่วนของเรื่องราว ตัวอย่างเช่น ควรให้ความสนใจกับช่วงเวลาบางอย่าง เช่น ความช่วยเหลือจากพี่ชายในการเอาชนะสถานการณ์ด้านลบในวัยเรียน
มันคุ้มค่าที่จะเน้นที่รหัสลำดับ - ตัวอย่างเช่น ถ้ามีคนพูดว่า: "ฉันทำได้ดีกับหลักสูตร แม้ว่ามันจะยาก" รหัสคือการประเมินกระบวนการเรียนรู้เป็นขั้นตอนที่เสร็จสมบูรณ์.
เทคนิคการวิเคราะห์ประกอบด้วยการแยกเรื่องราวเกี่ยวกับชีวประวัติตามเหตุการณ์ หลังจากนั้นจะพิจารณาว่าบุคคลนั้นบอกอารมณ์อย่างไร วิธีนี้จะช่วยให้คุณระบุได้ว่าสิ่งใดสำคัญที่สุดและสิ่งใดไม่สำคัญ จากนั้นผู้วิจัยกำหนดรหัสแล้วตีความเหตุการณ์ที่นำเสนอโดยตรงระหว่างการสำรวจ
ในขั้นตอนที่หก แนวคิดของการเล่าเรื่อง "ฉัน" ได้รับการชี้แจงแล้ว ซึ่งเป็นภาพที่ได้เกิดขึ้นแล้วในระหว่างขั้นตอนก่อนหน้า มีเวอร์ชั่นเช็คสาเหตุการสลับหัวข้อให้เลือกบางชุดเหตุการณ์ที่สำคัญที่สุด เวอร์ชันของเหตุผลในการปราบปรามความทรงจำบางอย่างได้รับการประเมินและตรวจสอบ - ตัวอย่างเช่นปัญหาสุขภาพจะถูกละเว้นในเรื่องราวเกี่ยวกับความสำเร็จในสายอาชีพ หลังจากทั้งหมดนี้ ผู้วิจัยมีส่วนร่วมในการกำหนดประเภทของเรื่องราวชีวประวัติ
ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ
มนุษย์เกิดมาโดยไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับตัวเอง เขาได้รับข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับร่างกายของเขา บุคลิกภาพจากผู้อื่น ค้นพบจุดแข็งและจุดอ่อนของเขาเอง ยืนยันตัวเองและเลือกรูปแบบพฤติกรรม การสร้างตัวเองหมายถึงการเขียนประวัติชีวิตของตนเอง มันดำเนินต่อไปและในเหตุการณ์ต่าง ๆ บุคคลนั้นมีความหมายบางอย่างโดยคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่สร้างไว้ในภาพของโลกที่มีอยู่แล้วในตัวเขาโดยคำนึงถึงทัศนคติที่มีต่อตัวเขาเอง
ตัวอย่างที่ซ้ำซากจำเจที่สุด: สมมติว่าอีวานและอเล็กซี่ถูกปรับโดยผู้ควบคุม อีวานคิดว่าเขาโชคร้ายในชีวิต ขณะที่อเล็กซีย์พอใจกับสถานการณ์นี้มาก เขาเดินทางเป็นเวลาหลายเดือนโดยไม่มีตั๋ว และนี่คือผู้ควบคุมคนแรก ในสถานการณ์เดียวกัน คนหนึ่งแพ้ อีกคนเป็นผู้ชนะ
ถ้าคน ๆ หนึ่งไม่จับมือตัวเองภาพโลกของเขาจะถูกกำหนดโดยสิ่งที่ล้อมรอบเขาในวัยเด็ก ดังนั้นอเล็กซี่จึงเติบโตขึ้นมาในครอบครัวที่ยากจน ป่วย แต่แล้วเขาก็เปิดธุรกิจของตัวเองและเริ่มหารายได้มากมาย เขาเริ่มได้รับการพิจารณาว่าเป็นคนที่ประสบความสำเร็จในสังคม ในความทรงจำของความล้มเหลวในวัยเด็ก เขาออกอากาศ: "ฉันเคยเอาชนะอุปสรรค" ในขณะที่อีวานป่วยอยู่บ่อยครั้ง สมาชิกในครอบครัวเรียกเขาว่า "เด็กยากจน", "ความเข้าใจผิด"
Bในช่วงปีการศึกษาเขาถูกวิพากษ์วิจารณ์อย่างแข็งขัน เมื่อบุคคลได้ยินสิ่งเดียวกันหลายครั้ง เขาก็เริ่มเชื่อในสิ่งนั้น - นี่คือวิธีการทำงานของจิตใจ ส่งผลให้เขาเชื่อว่าสิ่งที่พูดนั้นเป็นความจริง เขาเปิดธุรกิจด้วย แต่ดูเหมือนว่าเขาจะเป็นอุบัติเหตุเพราะมันไม่เข้ากับภาพของโลกของผู้แพ้ ในชีวประวัติตาม Ivan เหตุการณ์จะระบุว่าเขาเป็นเหยื่อ
ชีวิตของแต่ละคนมีหลายเหตุการณ์ แต่เขาเน้นที่เหตุการณ์ที่เข้ากับการเล่าเรื่องของเขา เหตุการณ์ดังกล่าวเรียกว่าเหตุการณ์เด่น และหากพวกเขาขัดแย้งกับภาพของโลก พวกเขาก็ถูกตัดออกว่าเป็นอุบัติเหตุ อย่างไรก็ตาม อุบัติเหตุไม่ใช่เรื่องบังเอิญ
ตัวอย่างเช่น ลิซ่าอายุ 14 ปีมีเรื่องว่าเธอขี้อายและขี้อายแค่ไหน เธอจำได้ดีถึงช่วงเวลาที่เธอมีความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะเข้าร่วมในระหว่างการแสดงบทบาทในการผลิตละครเวที แต่เธอไม่ได้พูดอย่างนั้น เมื่อสองสามเดือนก่อน เธอได้สมัครรายการทีวี ทำความรู้จักกับบริษัทใหม่ อย่างไรก็ตาม เธอละเว้นช่วงเวลาเหล่านี้ เพราะในการเล่าเรื่องของเธอเอง ลิซ่าขี้อาย และเธอไม่ได้สนใจตอนดังกล่าวเลย
วิธีการบรรยายปรากฏในออสเตรเลียในช่วงทศวรรษ 1980 แต่ถึงรัสเซียในศตวรรษที่ 21 เท่านั้น มีการใช้อย่างแข็งขันในช่วงการบำบัดทางจิตเวชในครอบครัว - ขณะนี้มีความสำคัญในพื้นที่นี้
ชายคนหนึ่งเขียนเรื่องราวชีวิตของตัวเอง แต่คนอื่น ๆ พยายามที่จะสร้างบุคลิกภาพขึ้นมาใหม่อย่างต่อเนื่อง พวกเขายังได้รับผลกระทบจากทัศนคติที่ครอบงำในสังคม ในชุมชนต่าง ๆ แนวความคิดของสิ่งที่เป็นปกติและสิ่งที่ไม่แตกต่างกัน ในสังคมใด ๆ มีสถาบันทางสังคมมากมาย - วิทยาศาสตร์ ศาสนา และอื่น ๆ และพวกเขาแสดงทัศนคติของพวกเขาอย่างจริงจังเช่น "ทุกคนสร้างสวรรค์ของตัวเอง" หรือ "สวรรค์จะอยู่ในชีวิตหลังความตายเท่านั้น", "ความมั่งคั่งไม่ดี"
ผู้ชายมักจะเห็นด้วยกับหลักการของวัฒนธรรมที่เขาอาศัยอยู่ ดังนั้น ผู้หญิงที่ทำศัลยกรรมบนร่างกายของเธออย่างต่อเนื่องจึงใช้ชีวิตด้วยทัศนคติที่สังคมเผยแพร่: "ความสุขจะเกิดขึ้นได้เฉพาะกับผู้ที่มีร่างกายในอุดมคติเท่านั้น" สื่อเผยแพร่ภาพร่างในอุดมคติ ในระหว่างการสัมภาษณ์เชิงบรรยาย ทัศนคติที่ครอบงำจิตใจของบุคคลที่อยู่ภายใต้การศึกษาจะถูกเปิดเผย
