สถานการณ์ความขัดแย้งที่โรงเรียนและปัญหาที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษาเป็นเรื่องปกติ ครูไม่สามารถแก้ปัญหาดังกล่าวได้เสมอเนื่องจากภาระงาน และผู้ปกครองไม่มีความรู้เพียงพอในด้านจิตวิทยาเด็กในการแก้ไขปัญหาอย่างมีประสิทธิภาพ
ครูอาชีพ-นักจิตวิทยา
ครู-นักจิตวิทยาเป็นลูกจ้างของสถาบันการศึกษาที่เฝ้าติดตามการปรับตัวทางสังคมของนักเรียน ทำงานเพื่อแก้ไขพฤติกรรมเบี่ยงเบนของเด็ก และใช้มาตรการเพื่อป้องกันการเบี่ยงเบนทางจิตใจ
หน้าที่ของครู-นักจิตวิทยาที่โรงเรียน ได้แก่ การเก็บไฟล์ส่วนตัวของนักเรียน เฝ้าติดตามเด็ก และดำเนินมาตรการเพื่อขจัดสถานการณ์ที่เป็นปัญหา คุณสมบัติส่วนบุคคลของนักจิตวิทยามีบทบาทสำคัญในการจัดระเบียบงานของเขา ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความสามารถในการฟังและยอมรับการตัดสินใจเป็นคุณสมบัติบังคับที่นักจิตวิทยาการศึกษาควรมี
คุณสมบัติส่วนบุคคลของนักจิตวิทยาควรสอดคล้องกับตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่ง เด็กมีแนวโน้มที่จะติดต่อหากนักจิตวิทยาการศึกษามีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:
- การสื่อสาร
- มิตรภาพ;
- ความยุติธรรม;
- ความอดทน;
- ทันสมัย;
- ปัญญา;
- มองโลกในแง่ดี
ไม่ใช่ทุกคนที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้ได้ เนื่องจากผลงานของครู-นักจิตวิทยาที่โรงเรียนขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลของตัวเขาเอง
ความรับผิดชอบของครู-นักจิตวิทยา
ผู้เชี่ยวชาญสามารถดำรงตำแหน่งนี้ได้เฉพาะในกรณีที่เขามีการศึกษาเฉพาะทางที่สูงขึ้นหรือระดับมัธยมศึกษาในทิศทางของ "การสอนและจิตวิทยา" มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางหรือ GEF สำหรับครู-นักจิตวิทยาที่โรงเรียนนั้นควบคุมโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
หน้าที่การทำงานของครู-นักจิตวิทยาที่โรงเรียนไม่ได้จำกัดอยู่แค่การแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งและทำงานกับเด็กที่มีปัญหา
มาเขียนหน้าที่หลักของนักจิตวิทยากันเถอะ:
- มอบเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนา การเรียนรู้ และการเข้าสังคมของนักเรียน
- การระบุสาเหตุของปัญหาระหว่างนักเรียน
- ให้จิตวิทยาช่วยเหลือเด็กยากไร้
- การมีส่วนร่วมในการพัฒนาโปรแกรมพัฒนาการและราชทัณฑ์
- ควบคุมกระบวนการศึกษา
- ให้คำปรึกษาครูและผู้ปกครองเกี่ยวกับการพัฒนา การขัดเกลาทางสังคม และการปรับตัวของเด็ก
- การวิเคราะห์ความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์และการศึกษาของเด็ก การแสดงของพวกเขา
- ประเมินผลการปฏิบัติงานของครู
นี่เป็นเพียงส่วนเล็กๆ ของหน้าที่ของนักจิตวิทยาการศึกษาเท่านั้น รายการที่สมบูรณ์ระบุไว้ในรายละเอียดงานเมื่อจ้างผู้เชี่ยวชาญสำหรับตำแหน่งนี้
นักการศึกษา-นักจิตวิทยา
โครงการนี้จัดทำขึ้นเป็นเวลาหนึ่งปีการศึกษาตามข้อกำหนดของกฎหมายว่าด้วยการศึกษา แต่ละโปรแกรมได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงวัตถุประสงค์เฉพาะ เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย จึงมีการกำหนดรายการงาน การดำเนินการดังกล่าวจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ
แต่ละโปรแกรมมีงานหลายด้าน และกิจกรรมของครู-นักจิตวิทยาที่โรงเรียนแบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้: การพัฒนาราชทัณฑ์ จิตวิทยาและการสอน การวิเคราะห์ การให้คำปรึกษา และการศึกษา มีการจัดทำแผนปฏิบัติการโดยละเอียดสำหรับกิจกรรมแต่ละประเภท วิธีการและวิธีการที่ต้องใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายมีการระบุไว้
ผลงานที่คาดการณ์ไว้สำหรับนักเรียนแต่ละประเภทจะถูกระบุ โปรแกรมนี้รวบรวมตามลักษณะส่วนบุคคลและอายุของนักเรียน โปรแกรมควรมีการวางแผนสำหรับการทำงานร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียน โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของครอบครัว ระบุครอบครัวผู้ปกครองคนเดียวที่ไม่สมบูรณ์ หน้าที่ของครู-นักจิตวิทยาที่โรงเรียนก็คือการเฝ้าติดตามการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัว
การศึกษาจิตวิทยา
เพื่อให้การขัดเกลาทางสังคมและการพัฒนาส่วนบุคคลดำเนินไปอย่างกลมกลืน จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับสิ่งนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ดูแลการสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อความช่วยเหลือด้านจิตใจต่อเด็กในหมู่ผู้ปกครอง ครู และตัวเด็กเอง ในกรณีส่วนใหญ่ ผู้ปกครองที่ไม่มีความรู้ในด้านจิตวิทยาเด็กไม่รู้ว่าควรปฏิบัติตนอย่างไรเมื่อเกิดสถานการณ์ความขัดแย้งขึ้น บางครั้งผู้ใหญ่ก็ทำให้สถานการณ์แย่ลงด้วยปฏิกิริยาหรือพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม หน้าที่ของครู-นักจิตวิทยาที่โรงเรียน ได้แก่ การจัดชั้นเรียนจิตวิทยาสำหรับครูและผู้ปกครองอย่างสม่ำเสมอ ในกรณีที่เกิดความขัดแย้ง นักจิตวิทยาควรเริ่มทำงานกับนักเรียนและผู้ปกครองเป็นรายบุคคล
การวินิจฉัยทางจิตเวช
ในขั้นตอนนี้ นักจิตวิทยาจะวินิจฉัยสภาพจิตใจของนักเรียน เผยให้เห็นลักษณะของสภาวะทางอารมณ์ ระดับของการพัฒนา และในบางกรณีระดับของการละเลยทางสังคมหรือการมีอยู่ของความผิดปกติทางจิต การวิจัยวินิจฉัยดำเนินการในรูปแบบต่างๆ อาจเป็นการทดสอบ เหตุการณ์ บทเรียนกลุ่ม ฯลฯ ครู-นักจิตวิทยาจะประมวลผลข้อมูลที่ได้รับระหว่างการวินิจฉัยและระบุกลุ่มเสี่ยง กลุ่มดังกล่าวอาจรวมถึงเด็กที่ไม่มีเพื่อนด้วยเพื่อนนักเรียนที่สร้างสถานการณ์ความขัดแย้ง เด็กที่มีความมั่นคงทางอารมณ์อ่อนแอ การเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานอาจเป็นเหตุผลในการเริ่มทำงานกับเด็กและผู้ปกครองเป็นรายบุคคล
การแก้ไขทางจิต
หลังจากระบุปัญหาแล้ว ขั้นตอนการแก้ไขพฤติกรรมจะเริ่มต้นขึ้น ครู-นักจิตวิทยาต้องเตรียมโปรแกรมแก้ไขส่วนเบี่ยงเบนที่มีอยู่ กิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญครูควรดำเนินการร่วมกับกิจกรรมของผู้ปกครอง ผลบวกของการแก้ไขทางจิตวิทยาคือการแก้ไขพฤติกรรมเบี่ยงเบนอย่างสมบูรณ์
การแก้ไขส่วนเบี่ยงเบนทำได้ทีละรายการหรือภายในกลุ่ม ตัวอย่างเช่นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีการฝึกแก้ไขกลุ่มซึ่งช่วยให้เด็กรู้จักกันดีขึ้นและรวมกันเป็นหนึ่งเดียว งานปฐมนิเทศนี้จัดในรูปแบบเกม
งานแก้ไขมุ่งเป้าไปที่เด็กที่มีความเบี่ยงเบนจากพฤติกรรมปกติดังต่อไปนี้:
- สมาธิสั้น;
- ก้าวร้าว
- วิตกกังวลมากเกินไป
- ขี้อายเหลือเกิน;
- แสดงความกลัวอย่างต่อเนื่อง
- ความสนใจขาดดุล;
- ความจำไม่ดี;
- ความยากลำบากในการเรียนรู้เนื้อหา;
- คิดยาก
สถาบันการศึกษา
การป้องกันทางจิตใจ
รวมถึงชุดของมาตรการที่มุ่งสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนา การปรับตัวทางสังคม และการเรียนรู้ นักจิตวิทยาการศึกษาต้องป้องกันการเบี่ยงเบนหรือปัญหาที่เด็กอาจมีเมื่อสื่อสารกับเพื่อนหรือครู
มาตรการป้องกันอาจรวมถึงพฤติกรรมต่อไปนี้:
- ความปรารถนาดีในการจัดการกับเด็ก
- สอนพฤติกรรมที่เหมาะสมตามตัวอย่างส่วนตัวของผู้ใหญ่
- แสดงความสนใจและให้ความสนใจเด็กที่มีสมาธิสั้นมากขึ้น
- ให้เด็กที่มีอาการเหนื่อยง่าย
- ค่อยๆพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองของเด็ก
ทัศนคติที่ซื่อสัตย์ต่อเด็กไม่ควรแสดงโดยเจ้าหน้าที่โรงเรียนเท่านั้น แต่ควรแสดงโดยผู้ปกครองและญาติของเด็กด้วย ชั้นเรียนการป้องกันทางจิตวิทยาจัดขึ้นทั้งในชั้นเรียนและระหว่างชั้นเรียนคู่ขนาน
งานนักจิตวิทยากับผู้ปกครองนักเรียน
หากสถานการณ์เกิดขึ้นในครอบครัวของเด็กที่ก่อให้เกิดการเบี่ยงเบน นักจิตวิทยาการศึกษาจำเป็นต้องสนทนากับผู้ปกครองของนักเรียน หากไม่มีวิธีการแบบบูรณาการ พฤติกรรมที่เบี่ยงเบนก็ไม่สามารถแก้ไขได้ นักจิตวิทยาควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเด็กจากครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวย ปัญหาผู้ปกครองไม่พร้อมเสมอที่จะโต้ตอบ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเลือกกลยุทธ์การสื่อสารที่เหมาะสม ร่างข้อโต้แย้งและโอกาสสำหรับความร่วมมือที่มีประสิทธิภาพ
นักจิตวิทยาควรโต้ตอบกับผู้ปกครองอย่างกระตือรือร้น ช่วยพวกเขาแก้ไขข้อพิพาทกับเด็ก การให้คำปรึกษาด้านการเลี้ยงดูบุตรสามารถทำได้เป็นรายบุคคล หากจำเป็น กลวิธีพฤติกรรมของผู้ปกครองไม่ควรแตกต่างจากพฤติกรรมของครูที่โรงเรียน กระบวนการของความร่วมมือกับผู้ปกครองนักจิตวิทยาของโรงเรียนควรพิจารณาว่าเป็นโอกาสในการเติมเต็มความรู้ในด้านจิตวิทยาเด็กและการสอน นักจิตวิทยาไม่ควรให้งานกับพ่อแม่ เพราะอาจทำให้พวกเขากลัว ความสนใจในความร่วมมือดังกล่าวจะหายไปอย่างรวดเร็ว
งานนักจิตวิทยาชั้นประถม
การเริ่มต้นของการศึกษาเป็นขั้นตอนที่สำคัญมากสำหรับเด็กและผู้ปกครองของเขา อยู่ที่โรงเรียนที่ทารกเริ่มพัฒนาและปรับตัวในสังคมอย่างแข็งขัน ความสัมพันธ์กับเพื่อน ๆ สร้างขึ้นบนพื้นฐานของโครงการบางอย่างซึ่งครูและผู้ปกครองเป็นผู้ดำเนินการ ก่อนที่เด็กจะเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นักจิตวิทยาจะต้องพิจารณาความพร้อมของโรงเรียน
ในช่วงเริ่มต้นของการสอนเด็ก หน้าที่ของนักจิตวิทยาคือการปรับเด็กให้เข้ากับเพื่อนและครูของเขา เด็กที่มีพรสวรรค์ที่มีพัฒนาการสูงต้องได้รับความสนใจเป็นพิเศษเพื่อไม่ให้เสียความสนใจในการเรียนรู้ นักเรียนที่ประสบปัญหาในการเรียนรู้หลักสูตรของโรงเรียนควรได้รับความช่วยเหลืออย่างทันท่วงที การติดตามผลการเรียนของเด็กๆ เป็นหนึ่งในหน้าที่ของนักจิตวิทยาการศึกษาในโรงเรียน
หากนักจิตวิทยาสังเกตพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของเด็กหรือครู ควรทำทันทีตอบสนอง กิจกรรมของครูนักจิตวิทยาในโรงเรียนประถมศึกษาขึ้นอยู่กับลักษณะของการรับรู้และพัฒนาการของเด็กในวัยนี้ ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจในความร่วมมือควรพัฒนาระหว่างเด็กกับครู
กิจกรรมนอกหลักสูตร
กิจกรรมนอกหลักสูตร ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะ อาจมีเป้าหมายที่แตกต่างกัน ครูนักจิตวิทยาเลือกงานหรือเกมดังกล่าวที่สามารถให้ข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับเด็ก ในกรณีนี้ วัตถุประสงค์ของงานคือ การวินิจฉัย การระบุสถานการณ์ปัญหาในทีม การตรวจสอบการสื่อสารของเด็ก ด้วยเหตุนี้งานสั่งการจึงเหมาะสม พวกเขาจะตัดสินผู้นำหลายคนที่จะนำทีมทันที
หากเด็กรู้จักกันแล้ว แต่มีสถานการณ์ความขัดแย้งระหว่างตัวแทนบางคนในชั้นเรียน จุดประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรคือ การสร้างทีม การก่อตัวของความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรและไว้วางใจระหว่างนักเรียน ในกรณีนี้ ผู้เข้าร่วมในความขัดแย้งจะต้องอยู่ในทีมเดียวกัน จำเป็นต้องสร้างสถานการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กร่วมมือ
โปรแกรมครู-นักจิตวิทยาที่โรงเรียนควรมีกิจกรรมต่างๆ จัดขึ้นตลอดทั้งปีการศึกษาในทุกชั้นเรียน
วิเคราะห์งานนักจิตวิทยาที่โรงเรียน
เมื่อสิ้นปีการศึกษา จะมีการจัดทำรายงานโดยละเอียด การวิเคราะห์งานของครูนักจิตวิทยาที่โรงเรียนควรมีข้อสรุปเกี่ยวกับการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ รายงานแสดงรายการกิจกรรมที่ดำเนินการโดยนักจิตวิทยามีรายชื่อเด็กที่มีปัญหาและอธิบายความคืบหน้าในการทำงานกับพวกเขาโดยละเอียด ในรายงาน นักจิตวิทยาจะระบุชื่อและนามสกุลของนักเรียนที่เรียนเป็นรายบุคคล
การวิเคราะห์รวมถึงบทสรุปของนักจิตวิทยาเกี่ยวกับความพร้อมของนักเรียนมัธยมปลายในการเลือกอาชีพ รายชื่อผลงานทางวิชาการของแต่ละชั้นเรียนและรายการแนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียนชั้นป.4 สิ่งนี้จะเสร็จสิ้นหากโรงเรียนจัดให้มีชั้นเรียนที่เน้นด้านอาชีพ นอกจากนี้ยังระบุโอกาสในการพัฒนาเด็กในปีการศึกษาหน้าด้วย
กำลังปิด
ผลงานของครู-นักจิตวิทยาไม่เพียงแต่ช่วยลดสถานการณ์ความขัดแย้งเท่านั้น แต่ยังช่วยปรับปรุงผลการเรียนของเด็กนักเรียนด้วย นี่คือบุคคลสำคัญในสถาบันการศึกษา
