Burres Frederick Skinner เป็นหนึ่งในนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในยุคของเขา เขาเป็นคนที่ยืนอยู่ที่จุดกำเนิดของทิศทางซึ่งปัจจุบันในวิทยาศาสตร์เรียกว่าพฤติกรรมนิยม แม้กระทั่งทุกวันนี้ ทฤษฎีการเรียนรู้ของเขาก็ยังมีบทบาทสำคัญในด้านจิตวิทยา การสอน และการจัดการ
การทดลองของนักวิทยาศาสตร์
ทฤษฎีของสกินเนอร์มีรายละเอียดอยู่ในผลงานหลักเรื่องหนึ่งของเขา ซึ่งเรียกว่า "พฤติกรรมของสิ่งมีชีวิต" ในนั้นนักวิทยาศาสตร์สรุปหลักการของการปรับสภาพที่เรียกว่าปฏิบัติการ วิธีที่ง่ายที่สุดในการทำความเข้าใจหลักการเหล่านี้คือการดูการทดลองที่เป็นแบบฉบับของนักวิทยาศาสตร์ น้ำหนักของหนูลดลงเหลือ 80-90% ของน้ำหนักปกติ มันถูกวางไว้ในอุปกรณ์พิเศษที่เรียกว่ากล่องสกินเนอร์ มันให้ความสามารถในการดำเนินการเฉพาะที่ผู้ทดลองที่สังเกตสามารถดูและควบคุมได้
กล่องมีช่องให้อาหารสัตว์ เพื่อให้ได้อาหาร หนูต้องกดคันโยก การกดดันในทฤษฎีของสกินเนอร์นี้เรียกว่าการตอบสนองของผู้ปฏิบัติการ หนูจัดการกดคันโยกนี้ได้อย่างไร - ด้วยอุ้งเท้าจมูกหรือหางก็ไม่สำคัญ ปฏิกิริยาการปฏิบัติงานในการทดลองยังคงเหมือนเดิม เพราะมันให้ผลที่ตามมาเพียงอย่างเดียว นั่นคือ หนูได้รับอาหาร โดยการให้รางวัลแก่สัตว์ด้วยอาหารตามจำนวนคลิกที่กำหนด นักวิจัยได้พัฒนาวิธีการตอบสนองที่มั่นคงในตัวสัตว์
การสร้างพฤติกรรมของสกินเนอร์
ปฏิกิริยาโต้ตอบในทฤษฎีของสกินเนอร์เป็นการกระทำตามอำเภอใจและมีจุดมุ่งหมาย แต่สกินเนอร์กำหนดจุดมุ่งหมายนี้ในแง่ของการตอบรับ กล่าวอีกนัยหนึ่ง พฤติกรรมได้รับอิทธิพลจากผลบางอย่างของสัตว์
สกินเนอร์เห็นด้วยกับมุมมองของนักวิทยาศาสตร์ วัตสัน และ ธอร์นาไดค์ เกี่ยวกับธรรมชาติสองประการของการพัฒนาจิตใจ พวกเขาเชื่อว่าการก่อตัวของจิตใจได้รับอิทธิพลจากปัจจัยสองประเภท - ทางสังคมและพันธุกรรม การเรียนรู้ของผู้ปฏิบัติงานช่วยเสริมการดำเนินงานเฉพาะที่ดำเนินการโดยวิชา กล่าวอีกนัยหนึ่ง ข้อมูลทางพันธุกรรมเป็นพื้นฐานในการสร้างพฤติกรรมที่กำหนดโดยสังคม ดังนั้น การพัฒนา สกินเนอร์จึงเชื่อว่ากำลังเรียนรู้จากสิ่งเร้าทางสิ่งแวดล้อมบางอย่าง
สกินเนอร์ยังเชื่อว่าการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติการไม่เพียงแต่ใช้เพื่อควบคุมพฤติกรรมของอาสาสมัครรายอื่นๆ เท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของตนเองด้วย การควบคุมตนเองสามารถทำได้โดยการสร้างเงื่อนไขพิเศษซึ่งจะเสริมพฤติกรรมที่ต้องการ
กำลังเสริม
การเรียนรู้ของผู้ปฏิบัติงานในทฤษฎีการเสริมแรงของสกินเนอร์นั้นอิงจากการกระทำที่กระตือรือร้นของเรื่อง ("การดำเนินการ") ดำเนินการในสภาพแวดล้อมที่แน่นอน หากการกระทำโดยธรรมชาติบางอย่างมีประโยชน์สำหรับการบรรลุความต้องการบางอย่างหรือบรรลุเป้าหมาย การกระทำนั้นก็จะเสริมด้วยผลลัพธ์เชิงบวก ตัวอย่างเช่น นกพิราบสามารถเรียนรู้การกระทำที่ซับซ้อน เช่น การเล่นปิงปอง แต่ถ้าเกมนี้กลายเป็นวิธีการหาอาหาร รางวัลในทฤษฎีของสกินเนอร์เรียกว่าการเสริมแรงเพราะเป็นการตอกย้ำพฤติกรรมที่ต้องการมากที่สุด
การเสริมแรงตามลำดับและตามสัดส่วน
แต่นกพิราบไม่สามารถหัดเล่นปิงปองได้ เว้นแต่ผู้ทดลองจะสั่งสอนพฤติกรรมนี้ผ่านการเรียนรู้แบบเลือกปฏิบัติ ซึ่งหมายความว่าการกระทำของนกพิราบแต่ละตัวได้รับการเสริมแรงโดยนักวิทยาศาสตร์อย่างสม่ำเสมอและคัดเลือก ในทฤษฎีของบี.เอฟ. สกินเนอร์ การเสริมแรงสามารถกระจายแบบสุ่ม เกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่ง หรือเกิดขึ้นในสัดส่วนที่แน่นอน รางวัลที่แจกแบบสุ่มในรูปแบบของรางวัลเงินสดเป็นระยะ ๆ กระตุ้นให้คนติดการพนัน สิ่งจูงใจที่เกิดขึ้นเป็นระยะ - เงินเดือน - ช่วยให้บุคคลอยู่ในบริการบางอย่าง
รางวัลตามสัดส่วนในทฤษฎีของสกินเนอร์เป็นตัวเสริมที่ทรงพลังจนสัตว์ในการทดลองของเขาแทบจะทุบตีตัวเองจนตายโดยพยายามหาอาหารอร่อยๆ ให้มากขึ้น การลงโทษเป็นลบไม่เหมือนการเสริมพฤติกรรมการเสริมกำลัง การลงโทษไม่สามารถสอนรูปแบบพฤติกรรมใหม่ได้ มันแค่ทำให้ผู้รับการทดลองหลีกเลี่ยงการดำเนินการที่ทราบอย่างต่อเนื่องตามด้วยการลงทัณฑ์เท่านั้น
การลงโทษ
การลงโทษมักมีผลข้างเคียง ในทฤษฎีการเรียนรู้ของสกินเนอร์ ระบุผลของการลงโทษดังต่อไปนี้: ความวิตกกังวลในระดับสูง ความเกลียดชัง และความก้าวร้าว การถอนตัวในตัวเอง บางครั้งการลงโทษบังคับให้บุคคลหยุดประพฤติในทางใดทางหนึ่ง แต่ข้อเสียคือไม่ส่งเสริมพฤติกรรมเชิงบวก
การลงโทษมักจะบังคับให้ผู้ถูกทดลองไม่ละทิ้งพฤติกรรมที่ไม่ต้องการ แต่เพียงเพื่อแปลงร่างเป็นซ่อนเร้นซึ่งไม่ต้องถูกลงโทษ (เช่น การดื่มแอลกอฮอล์ในที่ทำงาน) แน่นอน มีหลายกรณีที่การลงโทษดูเหมือนจะเป็นวิธีเดียวที่จะระงับพฤติกรรมที่เป็นอันตรายต่อสังคมที่คุกคามชีวิตหรือสุขภาพของผู้อื่น แต่ในสถานการณ์ปกติ การลงโทษเป็นวิธีที่ไม่มีประสิทธิภาพ และควรหลีกเลี่ยงเมื่อทำได้
ข้อดีและข้อเสียของทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้ปฏิบัติงานของสกินเนอร์
ลองมาดูข้อดีข้อเสียหลัก ๆ ของคอนเซปต์สกินเนอร์กัน ข้อดีของมันคือ:
- การทดสอบสมมติฐานอย่างเข้มงวด การควบคุมปัจจัยเพิ่มเติมที่ส่งผลต่อการทดสอบ
- ตระหนักถึงความสำคัญของปัจจัยสถานการณ์พารามิเตอร์ด้านสิ่งแวดล้อม
- แนวทางปฏิบัติที่นำไปสู่การสร้างกระบวนการทางจิตบำบัดที่มีประสิทธิภาพสำหรับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
ข้อเสียของทฤษฎีสกินเนอร์:
- ลดหย่อน. พฤติกรรมที่แสดงโดยสัตว์จะลดลงอย่างสมบูรณ์เพื่อการวิเคราะห์พฤติกรรมของมนุษย์
- ความถูกต้องต่ำเนื่องจากการทดลองในห้องปฏิบัติการ ผลการทดลองยากที่จะถ่ายทอดสู่สิ่งแวดล้อมธรรมชาติ
- ไม่สนใจกระบวนการรับรู้ในกระบวนการสร้างพฤติกรรมบางประเภท
- ทฤษฎีของสกินเนอร์ไม่ได้สร้างผลลัพธ์ที่สม่ำเสมอและยั่งยืนในทางปฏิบัติ
แรงจูงใจ
สกินเนอร์ยังสร้างทฤษฎีแรงจูงใจอีกด้วย แนวคิดหลักคือความปรารถนาที่จะทำซ้ำสิ่งนี้หรือการกระทำนั้นเกิดจากผลของการกระทำนี้ในอดีต การมีแรงจูงใจบางอย่างทำให้เกิดการกระทำบางอย่าง หากผลที่ตามมาของพฤติกรรมนี้หรือพฤติกรรมนั้นเป็นไปในเชิงบวก บุคคลนั้นก็จะประพฤติตัวคล้ายกันในสถานการณ์ที่คล้ายกันในอนาคต
พฤติกรรมของเขาจะถูกทำซ้ำ แต่ถ้าผลของกลยุทธ์บางอย่างเป็นลบ ในอนาคตเขาจะไม่ตอบสนองต่อสิ่งจูงใจบางอย่างหรือเปลี่ยนกลยุทธ์ของเขา ทฤษฎีแรงจูงใจของสกินเนอร์เกิดจากความจริงที่ว่าการทำซ้ำผลลัพธ์บางอย่างทำให้เกิดการตั้งค่าพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงในเรื่องนั้น
บุคลิกภาพและแนวคิดในการเรียนรู้
ในมุมมองของสกินเนอร์ บุคลิกคือประสบการณ์ที่บุคคลได้มาตลอดชีวิต ต่างจากตัวอย่าง ฟรอยด์ ผู้สนับสนุนแนวคิดเรื่องการเรียนรู้ไม่คิดว่าจำเป็นต้องคิดเกี่ยวกับกระบวนการทางจิตที่ซ่อนอยู่ในจิตใจของมนุษย์ บุคลิกภาพในทฤษฎีของสกินเนอร์เป็นผลจากปัจจัยภายนอก สภาพแวดล้อมทางสังคมไม่ใช่ปรากฏการณ์ของชีวิตจิตใจภายในที่กำหนดลักษณะส่วนบุคคล สกินเนอร์ถือว่าจิตใจมนุษย์เป็น "กล่องดำ" เป็นไปไม่ได้ที่จะตรวจสอบอารมณ์ แรงจูงใจ และสัญชาตญาณอย่างละเอียด ดังนั้นจะต้องแยกออกจากข้อสังเกตของผู้ทดลอง
ทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้ปฏิบัติงานของสกินเนอร์ ซึ่งนักวิทยาศาสตร์ได้ทำงานมาหลายปี ควรจะสรุปผลการวิจัยที่กว้างขวางของเขา: ทุกสิ่งที่บุคคลทำและสิ่งที่เป็นหลักการของเขาถูกกำหนดโดยประวัติของรางวัลและการลงโทษที่ได้รับ เขา
