การพัฒนามนุษย์เป็นกระบวนการที่เริ่มต้นจากการปฏิสนธิและดำเนินต่อไปจนตาย การเจริญเติบโตทางร่างกายเกิดขึ้นตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยผู้ใหญ่ แต่การพัฒนาความรู้ความเข้าใจไม่ได้หยุดไปตลอดชีวิต อะไรคือทฤษฎีหลักของการทำให้เป็นช่วงเวลาของวงจรชีวิตมนุษย์
การพัฒนามนุษย์ในแง่ของชีววิทยา
ทฤษฎีและขั้นตอนต่าง ๆ ของการพัฒนามนุษย์ได้รับการพัฒนาตามเกณฑ์บางประการที่ใช้กำหนดช่วงชีวิต ในทางชีววิทยา ปัจจัยแรกคือการปฏิสนธิของไข่ ชื่อวิทยาศาสตร์สำหรับการพัฒนามนุษย์คือการสร้างพันธุกรรม การรวมตัวของไข่และสเปิร์มทำให้เกิดการสร้างเซลล์สืบพันธุ์ เนื่องจากระยะแรกเกิดในร่างกายผู้หญิง ยีนจึงแบ่งออกเป็นระยะก่อนคลอดและหลังคลอด
ระยะก่อนคลอดแบ่งออกเป็นตัวอ่อน (ตั้งแต่ตั้งท้องถึง 2 เดือน) และทารกในครรภ์ (ตั้งแต่เดือนที่ 3 ถึงเดือนที่ 9) ในช่วงระยะตัวอ่อนมีจำนวนเซลล์ที่ทำหน้าที่ต่าง ๆ ในสิ่งมีชีวิตในอนาคตเพิ่มขึ้น ในช่วงเดือนที่สองของการพัฒนา อวัยวะภายในจะเริ่มก่อตัว ศีรษะ คอ ลำตัว แขนขา กำลังก่อตัว
การเกิดของลูกทุกคนถือเป็นปาฏิหาริย์ แม้ว่าปาฏิหาริย์จะเกิดขึ้นทั่วโลกทุกขณะ แต่ก็มีคุณสมบัติที่น่าสนใจมากมายที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น อสุจิเพศชายประมาณ 300 ล้านตัวมีส่วนร่วมในการแข่งขันก่อนการปฏิสนธิ ประมาณเดียวกันคือจำนวนผู้คนที่อาศัยอยู่ในสหรัฐอเมริกา เมื่อถึงเวลาเกิด สมองของทารกจะได้รับเซลล์ประสาท 10 ล้านเซลล์แล้ว
พัฒนาการของร่างกายตั้งแต่ในครรภ์จนถึงวัยชรา กระตุ้นการเติบโต
ตั้งแต่เดือนที่ 3 ของการพัฒนาของมดลูก ร่างกายก็เพิ่มขึ้น ซึ่งจะดำเนินต่อไปหลังจากคลอดลูก และตั้งแต่เกิด กระบวนการปรับตัวของร่างกายให้เข้ากับสภาพแวดล้อมก็เริ่มต้นขึ้น เด็กได้รับทักษะใหม่ ๆ ที่สืบทอดมาจากพันธุกรรมของเขา มีการสังเกตการเจริญเติบโตของร่างกายอย่างรวดเร็วในหลายขั้นตอน: นี่คือช่วงเวลาของวัยเด็กตอนต้น (ตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี) จาก 5 ถึง 7 ปีและในช่วงวัยแรกรุ่น (ตั้งแต่ 11 ถึง 16 ปี) เมื่ออายุ 20-25 ปี การเติบโตของร่างกายมนุษย์จะสิ้นสุดลง ตอนนี้มาถึงช่วงที่ค่อนข้างคงที่ในวงจรชีวิต - ครบกำหนด หลังจาก 55-60 ปี ร่างกายมนุษย์เริ่มค่อยๆ มีอายุมากขึ้น
กฎหมายชีวภาพ
ในทางชีววิทยา มีกฎหมาย Haeckel-Muller หรือกฎหมายเกี่ยวกับพันธุกรรม มันบอกว่าแต่ละคนที่อยู่ในการพัฒนาของเขาในระดับหนึ่งทำซ้ำขั้นตอนที่บรรพบุรุษของเขาต้องผ่าน กล่าวอีกนัยหนึ่งบุคคลจากความคิดของเขาต้องผ่านขั้นตอนเหล่านั้นวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตที่แฉตลอดประวัติศาสตร์ กฎข้อนี้เกิดขึ้นครั้งแรกโดยนักวิทยาศาสตร์ Ernst Haeckel ในปี 1866
พัฒนาการทางจิตใจของคนตั้งแต่เด็กจนโต
เป็นครั้งแรกในวิทยาศาสตร์ในประเทศ ระยะของการพัฒนามนุษย์เริ่มได้รับการพิจารณาเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 เมื่อแบ่งวงจรชีวิต พิจารณาปัจจัยต่างๆ เช่น การเติบโตทางร่างกาย การพัฒนาทางจิตวิญญาณและจิตใจ นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้มีชื่อเสียงทำงานในการแบ่งช่วงเวลานี้เป็นช่วง: N. I. Pirogov, L. S. Vygotsky, K. D. Ushinsky ตามประเพณี มีหลายขั้นตอนที่แตกต่างกัน: ระยะเวลาของการพัฒนาของมดลูก วัยเด็ก วัยรุ่น และวัยรุ่น
พัฒนาการของมดลูกแบ่งออกเป็นหลายระยะ ประการแรกคือก่อนตัวอ่อน ระยะเวลาของมันคือ 2 สัปดาห์นับจากการปฏิสนธิ ขั้นต่อไปเรียกว่าเอ็มบริโอและใช้เวลาสองเดือน ตามด้วยระยะของทารกในครรภ์ซึ่งจะดำเนินต่อไปจนถึงการคลอดบุตร
ตามเกณฑ์ของนักวิทยาศาสตร์ วัยเด็กยังแบ่งออกเป็นช่วงสำคัญๆ อีกหลายช่วง เหล่านี้เป็นวัยทารก (ตั้งแต่ 0 ถึงหนึ่งปี) อายุต้น (1-3 ปี) อายุก่อนวัยเรียน (3-7 ปี) และวัยประถม (ตั้งแต่ 6-7 ถึง 10-11 ปี) ช่วงเวลาเหล่านี้ยังมีลักษณะตามขั้นตอนต่างๆ ในการพัฒนาการศึกษาด้วยตนเองในมนุษย์อีกด้วย บทบาทสำคัญเล่นโดยลักษณะกิจกรรมชั้นนำในบางช่วงอายุ ตัวอย่างเช่น กิจกรรมที่เรียกว่า subject-manipulative เป็นลักษณะของเด็กปฐมวัย เด็กเรียนรู้การใช้สิ่งของที่อยู่รอบตัวเขา แต่สำหรับน้อง ๆ เช่น กิจกรรมนี้เป็นการศึกษา เด็กเริ่มฝึกฝนรูปแบบการคิดเชิงทฤษฎี พวกเขาเรียนรู้ที่จะเรียนรู้และใช้ความรู้เชิงทฤษฎีที่ได้รับ
จะเกิดอะไรขึ้นในวัยเด็ก
ช่วงแรกๆ ของการพัฒนาคนคือช่วงเวลาที่เขาเข้าสังคมและกลายเป็นสมาชิกที่เต็มเปี่ยมของสังคม วัยเด็กเป็นวัยที่สร้างวุฒิภาวะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล ที่น่าสนใจคือ ระยะเวลาในวัยเด็กในสมัยของเรานั้นไม่เท่ากับเวลาที่กำหนดไว้สำหรับช่วงชีวิตมนุษย์ก่อนหน้านี้ ในยุคต่างๆ กัน ช่วงเวลาในวัยเด็กกินเวลาต่างกันไป ดังนั้น การกำหนดช่วงอายุจึงถือเป็นผลผลิตของวัฒนธรรมและอารยธรรมหนึ่งๆ เสมอ ตัวอย่างเช่น เมื่อต้นคริสต์ศตวรรษที่ 20 ช่วงวัยรุ่นสิ้นสุดลงอย่างรวดเร็ว - เมื่ออายุ 13-14 ปีเด็กหลายคนเริ่มทำงานอย่างเท่าเทียมกันกับผู้ใหญ่ ขั้นตอนของการพัฒนาสังคมมนุษย์กำหนดขอบเขตของช่วงอายุที่มีลักษณะเฉพาะของยุคนั้นๆ
วัยรุ่นและเยาวชน
ช่วงต่อไปของการพัฒนาคือวัยรุ่น ซึ่งรวมถึงช่วงวัยรุ่นหรือวัยแรกรุ่น (โดยเฉลี่ยถึง 15 ปี) เช่นเดียวกับความอ่อนเยาว์ (นานถึง 22-23 ปี) ในเวลานี้ วัยรุ่นเริ่มสร้างภาพบางอย่างของโลก ความคิดถึงที่ของพวกเขาในสังคม
นักวิจัยที่แตกต่างกันกำหนดขั้นตอนของการพัฒนาชีวิตของบุคคลต่างกันไป โดยเฉพาะในวัยรุ่นและเยาวชน นักวิทยาศาสตร์บางคนแยกแยะเยาวชนตอนต้น (อายุ 15 ถึง 18 ปี) เช่นเดียวกับเยาวชนตอนปลาย (ตั้งแต่ 18 ถึง 23 ปี) ดังนั้นหรือมิฉะนั้นเมื่อสิ้นสุดระยะเวลาของเยาวชนการก่อตัวทางสรีรวิทยาของบุคคลจะสิ้นสุดลง ในเวลานี้ ความตระหนักในตนเองของเขาในที่สุดก็เป็นรูปเป็นร่าง คำถามเกี่ยวกับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพก็ปรากฏขึ้นเบื้องหน้า ในช่วงเริ่มต้นของวัยรุ่น ความสนใจ แผนการสำหรับอนาคต ความจำเป็นในการทำงานจะเกิดขึ้น ยืนยันความเป็นอิสระของบุคคล รวมถึงความเป็นอิสระทางการเงิน
ผู้ใหญ่
ขั้นตอนต่อไปในวงจรชีวิตมนุษย์คือความเป็นผู้ใหญ่ ยังเป็นเวทีที่ยาวที่สุดอีกด้วย ตัวอย่างเช่น ในประเทศที่พัฒนาแล้ว วัยผู้ใหญ่ใช้เวลาถึงสามในสี่ของอายุขัยทั้งหมด ในขั้นตอนนี้ มีสามช่วงเวลาที่แตกต่างกัน: วัยผู้ใหญ่ตอนต้นหรือวัยหนุ่มสาว วัยผู้ใหญ่โดยเฉลี่ย เช่นเดียวกับวัยผู้ใหญ่ตอนปลาย (รวมถึงวัยชราและวัยชราด้วย)
ลักษณะเด่นของวัยชราคือปัญญาที่สั่งสมมาตลอดชีวิต วัยชราจะเป็นอย่างไรนั้น ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับไลฟ์สไตล์ของเขาในวัยผู้ใหญ่ ความต้องการหลักของผู้สูงอายุไม่ใช่แค่การดูแลคนที่คุณรัก แต่ยังมีโอกาสแบ่งปันประสบการณ์
ชีวิตในวัยผู้ใหญ่
นักวิทยาศาสตร์เน้นย้ำว่าความเป็นผู้ใหญ่และวุฒิภาวะไม่ใช่แนวคิดที่เท่าเทียมกัน ต่างจากระยะก่อนหน้านี้ที่เกิดการเจริญเติบโตทางร่างกาย ช่วงเวลาของวัยผู้ใหญ่มีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทางปัญญามากกว่า ในขั้นตอนนี้ ผู้คนเรียนรู้ที่จะรับผิดชอบต่อการตัดสินใจของตน บุคคลพัฒนาลักษณะนิสัยบางอย่าง ได้แก่ ความแน่วแน่ ความซื่อสัตย์ ความสามารถในการความเห็นอกเห็นใจ นักวิทยาศาสตร์ E. Erickson ให้เหตุผลว่าในขั้นนี้ของการพัฒนามนุษย์ การสร้างอัตลักษณ์ในตัวเองเกิดขึ้น ผู้วิจัยกล่าวว่าวัยผู้ใหญ่คืออายุที่ทำกิจสำคัญ คุณสมบัติหลักของช่วงเวลานี้คือประสิทธิภาพการทำงาน ความคิดสร้างสรรค์ และความกระวนกระวายใจบางอย่าง บุคคลมุ่งมั่นที่จะบรรลุความสูงในสายงานอาชีพ เพื่อเป็นพ่อแม่ที่ดีขึ้น เพื่อสนับสนุนคนที่รัก
งานและการดูแลคือสัญญาณของผู้ใหญ่ หากบุคคลสงบลงในส่วนใด ๆ ของชีวิตความซบเซาและแม้แต่ความเสื่อมโทรมอาจเกิดขึ้นได้ที่นี่ ปรากฏการณ์เชิงลบเหล่านี้แสดงออกด้วยความหมกมุ่นอยู่กับปัญหาและความสงสารตนเอง ปัญหาดังกล่าวเอาชนะได้ด้วยการสร้างทัศนคติที่จะเอาชนะปัญหา ไม่ใช่ด้วยการบ่นเกี่ยวกับชะตากรรมที่ชั่วร้ายตลอดเวลา
ขั้นตอนของการพัฒนามนุษย์ตามแนวคิดของฟรอยด์
จิตวิเคราะห์คลาสสิกไม่สูญเสียความเกี่ยวข้องในวันนี้ ปัจจุบัน ทฤษฎีของฟรอยด์เป็นหนึ่งในแนวคิดพื้นฐานของบุคลิกภาพ จากมุมมองของเขา การพัฒนามนุษย์เป็นกระบวนการของการปรับตัวให้เข้ากับสภาพภายนอกของโลก นักวิทยาศาสตร์แยกแยะจิตใจมนุษย์สามชั้น - ที่เรียกว่า "มัน" หรือ "ไอดี"; "ฉัน" หรือ "อัตตา"; เช่นเดียวกับ "Super-I" - "Superego" รหัสคือส่วนที่ไม่ได้สติหรือส่วนดึกดำบรรพ์ของบุคลิกภาพ อัตตาเป็นส่วนที่มีสติและมีเหตุผล "Super-Ego" เป็นอุดมคติที่บุคคลปรารถนารวมถึงมโนธรรมของเขาด้วย ส่วนนี้บุคลิกภาพในกระบวนการพัฒนาจะหยั่งรากจากทัศนคติของผู้ปกครอง ตลอดจนบรรทัดฐานทางสังคมที่ยอมรับในสังคม
ปัจจุบัน ทฤษฎีและขั้นตอนมากมายของวิวัฒนาการมนุษย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านจิตวิทยา รวมถึงข้อมูลที่ฟรอยด์ได้รับ เขาเชื่อว่าขั้นตอนหลักของการพัฒนามนุษย์คือช่องปาก (ตั้งแต่แรกเกิดถึงหนึ่งปีครึ่ง), ทวารหนัก (จากหนึ่งปีถึง 3 ปี), ลึงค์ (จาก 3 ถึง 6 ปี), แฝง (จาก 6-7 ถึง 12 ปี) และอวัยวะเพศ (12-18 ปี) นักวิทยาศาสตร์ชาวออสเตรียเชื่อว่าขั้นตอนของการพัฒนาเป็นขั้นตอนหนึ่งสำหรับบุคคล ซึ่งเขาสามารถ "ติดอยู่" ได้จนถึงวาระสุดท้าย จากนั้นองค์ประกอบบางอย่างของเรื่องเพศในวัยเด็กจะรวมอยู่ในกลุ่มอาการทางประสาทของผู้ใหญ่
