ไม่มีความลับที่การศึกษาระดับอุดมศึกษาในประเทศในปัจจุบันอยู่ในภาวะวิกฤต หลังจากได้รับประกาศนียบัตรที่ต้องการแล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาส่วนใหญ่จะต้องได้รับความรู้ที่จำเป็นสำหรับการทำงานด้วยตนเอง สาเหตุหลักประการหนึ่งสำหรับสถานการณ์นี้คือการขาดกลไกในการปรับตัวอย่างรวดเร็วของเนื้อหาของสาขาวิชาที่สอน ไม่รู้ว่าคำว่า "วินัยทางวิชาการ" หมายถึงอะไร? จากนั้นมาเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหา หัวข้อ และคุณสมบัติอื่นๆ และพิจารณาด้วยว่าแตกต่างจากวินัยทางวิทยาศาสตร์อย่างไร
(ว.ด.) วินัยทางวิชาการคือ…
วลีนี้หมายถึงข้อมูลที่จัดระบบ ทักษะและความสามารถที่แยกได้จากบางพื้นที่ (เทคโนโลยี ศิลปะ วิทยาศาสตร์ กิจกรรมการผลิต ฯลฯ) เพื่อศึกษาในสถาบันการศึกษา
เพื่อให้ง่ายต่อการจำความหมายของแนวคิดที่กำลังพิจารณา คุณควรรู้ว่าคำนาม "วินัย" มาจากภาษารัสเซียจากภาษาละติน (วินัย) และในการแปลหมายถึง "การสอน"
ถ้าคุณอธิบายด้วยภาษาที่ง่ายกว่า วินัยทางวิชาการจะเป็นวิชาเฉพาะที่เรียนในโรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย ตัวอย่างเช่น คณิตศาสตร์ กฎหมาย โซโปรมาต์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ และอื่นๆ
การอบรม (วิชาการ) วิชาและวิชา
แนวคิดที่อยู่ระหว่างการพิจารณาค่อนข้างเกี่ยวข้องกับวิชาและหลักสูตรอย่างใกล้ชิด
วินัยทางวิชาการเป็นคำพ้องสำหรับคำศัพท์ข้างต้น ซึ่งแสดงถึงข้อมูล ทักษะ และทักษะที่ได้รับการดัดแปลงและจัดระบบเพื่อการสอน ซึ่งแสดงให้เห็นถึงสาระสำคัญหลักของวิทยาศาสตร์ที่กำลังศึกษา
หลักสูตรวิชาการเป็นหน่วยโครงสร้างขององค์กรของกระบวนการทางการศึกษาและการศึกษาทั้งหมดในมหาวิทยาลัยหรือโรงเรียนในสาขาวิชาเฉพาะ หลักสูตรการฝึกอบรมเริ่มต้นและสิ้นสุดในช่วงหนึ่งภาคเรียน น้อยกว่า - หลายปี
สาขาการศึกษาและวิทยาศาสตร์
เมื่อเรียนรู้คำตอบของคำถามหลักแล้ว "วินัยทางวิชาการ - มันคืออะไร" ก็ควรพิจารณาอย่างรอบคอบมากขึ้นเกี่ยวกับการเชื่อมโยงของคำศัพท์ที่อยู่ภายใต้การศึกษาด้วยแนวคิดเช่น "วินัยทางวิทยาศาสตร์" (น.ด.)
นี่คือรูปแบบหลักของการจัดระเบียบของวิทยาศาสตร์บางอย่าง เป็นการรวบรวมความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในด้านต่างๆ ตามเนื้อหาสาระ ตลอดจนชุมชนนักวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการผลิต การวิเคราะห์ และการถ่ายทอดสู่สังคม
อยู่ในขอบเขตความสนใจของ น.ด. รวมถึงกลไกการวิวัฒนาการของสาขาวิทยาศาสตร์บางสาขาในฐานะวิชาชีพเชิงปฏิบัติ
ความแตกต่างระหว่างวิทยาศาสตร์กับวินัยทางวิชาการ - ที่แรกเน้นที่นักวิทยาศาสตร์ - นักวิจัย และที่สอง - ที่นักเรียน (นักเรียน, นักศึกษา)
ในขณะเดียวกัน จุดประสงค์ของวิทยาศาสตร์คือการพัฒนาและจัดระบบของความรู้เชิงทฤษฎีตามวัตถุประสงค์และความรู้ที่พิสูจน์แล้วในทางปฏิบัติ ในทางกลับกัน U. D. มีเป้าหมายที่จะสอนข้อมูลนี้ให้กับเด็กนักเรียน / นักเรียนโดยใช้เทคนิควิธีการที่หลากหลาย
แม้จะมีจุดสนใจที่แตกต่างกัน แต่แนวคิดเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดและมักจะตัดกัน แม้ว่าในแวบแรกดูเหมือนว่า ND เป็นหลักและ UD เป็นเรื่องรอง ตลอดประวัติศาสตร์พวกเขาได้เกี่ยวพันและส่งเสริมซึ่งกันและกันอย่างต่อเนื่อง
เป็นตัวอย่างของความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ที่กำลังพิจารณา เราสามารถอ้างอิงหมวดคณิตศาสตร์ที่เด็กนักเรียนทุกคนคุ้นเคย - เรขาคณิต เป็นทั้งศาสตร์และวิชาการ
ตามหลักวิทยาศาสตร์ เรขาคณิตเกี่ยวข้องกับการศึกษาโครงสร้างเชิงพื้นที่และความสัมพันธ์ตลอดจนลักษณะทั่วไป
จากความรู้ที่ได้รับจากนักวิทยาศาสตร์ในพื้นที่นี้ หัวข้อทางวิชาการได้ถูกสร้างขึ้น - เรขาคณิต ออกแบบมาเพื่อพัฒนาความคิดเชิงตรรกะและจินตนาการของนักเรียน เพื่อสร้างการนำเสนอเชิงพื้นที่ ตลอดจนพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติในอนาคต
ในขณะเดียวกัน คนที่เรียนเรขาคณิตบางคนก็กลายเป็นนักวิทยาศาสตร์ในอนาคตที่จะค้นพบสิ่งใหม่ๆ ในพื้นที่นี้ได้
"สามเสาหลัก" ของสาขาวิชาการ
วินัยทางวิชาการทุกสาขามีสามองค์ประกอบ
- ตรงเรื่องวินัยวิชาการ (สาระสำคัญ)
- ตั้งเป้าหมายและวัตถุประสงค์ - สิ่งที่นักเรียนควรบรรลุหลังจากเรียนจบ ม.อ.
- ความสัมพันธ์ของระเบียบวินัยทางวิชาการกับวิชาอื่นๆ รวมไปถึงตำแหน่งในโปรแกรมของสถาบันการศึกษาและสาขาวิชาที่เลือก
U. D. ใด ๆ ขึ้นอยู่กับข้อมูลที่จัดทำโดยวิชาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ ในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่เป็นตัวสนับสนุนการเรียนรู้ข้อมูลของสาขาวิชาที่ตามมาเพื่อให้ได้ระดับการศึกษาที่แน่นอน ระบบดังกล่าวคล้ายกับบ้านลูกบาศก์ ตามกฎแล้ว หากดึงออก โครงสร้างอาจแตกสลาย
ข้อมูลเกี่ยวกับวิชาทางวิชาการใดๆ และ "สามเสาหลัก" สามารถพบได้ในการบรรยายเบื้องต้นเกี่ยวกับวินัย คำนำในหนังสือเรียน บทความสารานุกรมหรือพจนานุกรมต่างๆ
เป็นตัวอย่าง ลองพิจารณาส่วนประกอบของ U. D. เช่น Pharmaceutical Chemistry
วิชานี้คือการศึกษาวิธีการได้มาซึ่งยา ตลอดจนองค์ประกอบและคุณสมบัติของยา
จุดมุ่งหมายของการเรียนเภสัชเคมีคือ:
- สร้างฐานทางวิทยาศาสตร์เพื่อให้ได้ยาที่มีความสามารถรักษาที่จำเป็น
- สร้างความสัมพันธ์ระหว่างสูตรเคมีของสารยากับผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตทางชีวภาพ
ตำแหน่งของ "เภสัชเคมี" ในระบบวิทยาศาสตร์: วิชานี้มีพื้นฐานมาจากความรู้จาก U. D. เช่น อินทรีย์เคมีอนินทรีย์ กายภาพ และคอลลอยด์ ตลอดจนชีวเคมี นอกจากนี้ ข้อมูลที่จัดทำโดย วท.บ. ฉบับนี้ นักศึกษาเป็นฐานของ "เทคโนโลยียา" และ "เภสัชวิทยา" นอกจากนี้ "เภสัชเคมี" ยังเกี่ยวข้องกับสรีรวิทยา การบำบัด และสาขาวิชาการแพทย์และชีวภาพที่คล้ายคลึงกัน
ส่วนประกอบเพิ่มเติมของ UD
นอกเหนือจาก "สามเสาหลัก" ข้างต้นแล้ว แต่ละวิชาวิชาการประกอบด้วยภาษา ประวัติ ข้อเท็จจริง ทฤษฎี การประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ และวิธีการของสาขาวิชานั้นๆ
ภาษาของ UD มีความสำคัญมากสำหรับการพัฒนา เพราะมันถูกใช้ในสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ด้วย (ความแตกต่างระหว่างแนวคิดเหล่านี้อยู่ในย่อหน้าที่ห้า) นี่คือชื่อของคำศัพท์เฉพาะของอุตสาหกรรมนี้ ส่วนประกอบของมันไม่ได้เป็นเพียงคำศัพท์เฉพาะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัญลักษณ์ต่างๆ (ส่วนใหญ่มักมาจากภาษากรีกหรือละติน) สัญลักษณ์และตัวย่อ เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ และอื่นๆ โดยทั่วไปแล้ว ทุกอย่างที่ใช้ในบริเวณนี้นอกเหนือจากภาษาปกติ
จากการศึกษาประวัติศาสตร์ของว.บ.ท. เราสามารถติดตามว่ามันมาถึงระดับสมัยใหม่ได้อย่างไร นอกจากนี้ ลำดับเหตุการณ์ของความผิดพลาดหรือความเข้าใจผิดในบางครั้งก็ให้ข้อมูลและคำแนะนำไม่น้อยไปกว่าเรื่องราวของความสำเร็จ
ส่วนที่เป็นรูปธรรมในสื่อการศึกษาของวินัยได้รับข้อเท็จจริง ข้อมูลเกี่ยวกับพวกเขาได้มาจากการสังเกตหรือการทดลอง ความสำคัญของเนื้อหาข้อเท็จจริงอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาทำหน้าที่เป็นตัวอย่างเชิงปฏิบัติที่แสดงให้เห็นข้อมูลทางทฤษฎี พวกเขาทำหน้าที่เป็นหลักฐานของความสำคัญของการดำรงอยู่ของวินัยนี้
พื้นฐานทางทฤษฎีของ U. D. นั้นอิงตามข้อความ (สมมุติฐาน) ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา แบบจำลองของความเป็นจริงจึงถูกสร้างขึ้น ซึ่งมีลักษณะเฉพาะด้วยการทำให้ความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ง่ายขึ้น วิธีนี้ทำให้ในทางทฤษฎีสามารถกำหนดกฎหมายที่สะท้อนถึงความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ต่างๆ
ทฤษฎีหาหนทางสู่การปฏิบัติโดยการแก้ปัญหาบางอย่างตามอัลกอริธึมที่กำหนด
บทบาทสำคัญของ U. D. อยู่ที่วิธีการของเธอ พวกเขาแบ่งออกเป็นสองประเภท:
- มุ่งที่จะศึกษาวิชานั้นเองเป็นวินัยทางวิชาการ (การสอน).
- มุ่งพัฒนาวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง อย่างหลังจำเป็นสำหรับการได้ข้อมูลการทดลอง สร้างหลักฐาน หรือปฏิเสธทฤษฎี การแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ
ประเภทสาขาวิชา
ตามเนื้อหาของ U. D. แบ่งออกเป็นสองประเภทใหญ่ๆ:
- การศึกษาทั่วไป บางครั้งเรียกว่าสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไปหรือสาขาตัวแปร
- สาขาวิชาเฉพาะ (มืออาชีพ) ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดโปรไฟล์การเตรียมตัวของนักเรียนสำหรับหมวดหมู่เฉพาะได้
วินัยประเภทนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับมหาวิทยาลัย
ในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา U. D. ดังกล่าวมักถูกนำมาใช้ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเมื่อนักเรียนถูกแจกจ่ายไปยังชั้นเรียนเฉพาะทางที่มีการศึกษาเชิงลึก ของบางวิชา
วัตถุประสงค์และเป้าหมายของวินัย
โดยทั่วไป ทุก U. D.มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนความรู้ใหม่รวมถึงการพัฒนาทักษะการปฏิบัติบางอย่างสำหรับนักเรียนเพื่อนำข้อมูลที่ได้รับไปใช้ นั่นคือสำหรับระเบียบวินัยทางวิชาการ - งานและเป้าหมาย - นี่คือข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการพัฒนา
ในขณะเดียวกัน U. D. แต่ละคนมีเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของตัวเองตามลักษณะเฉพาะ
ตัวอย่างเช่น เมื่อเรียนสาขาวิชาที่เรียกว่า "ประวัติศาสตร์โลก" นักเรียนจะได้รับมอบหมายงานต่อไปนี้:
- พิจารณาขั้นตอนหลักในการพัฒนารัฐ
- จับคู่ระบบสังคม เศรษฐกิจ การเมืองและกฎหมาย วัฒนธรรม และชีวิตประจำวัน
ถ้าเรากำลังพูดถึงการศึกษาลำดับเหตุการณ์ของประเทศใดประเทศหนึ่ง งานข้างต้นทั้งหมดจะถูกเสริมด้วยการเปรียบเทียบกระบวนการทางประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นในนั้น กับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาเดียวกันนอกประเทศ.
เพื่อการศึกษา W. D. ประวัติศาสตร์โลก พวกเขาคือ:
- การหลอมรวมของข้อมูลที่ได้มาอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับประวัติศาสตร์อารยธรรมมนุษย์
- กระตุ้นการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการตระหนักถึงเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ของปรากฏการณ์ในโลก เพื่อกำหนดตำแหน่งของตนเองที่เกี่ยวข้องกับความเป็นจริงโดยรอบในอดีตและสมัยใหม่ และเพื่อเชื่อมโยงมุมมองและหลักการกับระบบโลกทัศน์ที่ปรากฎในอดีต
- ฝึกฝนทักษะการค้นหา จัดระบบ และวิเคราะห์ข้อมูลทางประวัติศาสตร์อย่างครอบคลุม
- การก่อตัวของความสามารถในการพิจารณาเหตุการณ์/ปรากฏการณ์จากมุมมองของเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ และยังเปรียบเทียบรุ่นต่างๆ และการประเมินเหตุการณ์และกิจกรรมของบุคคลที่โดดเด่นเพื่อกำหนดทัศนคติของตนเองต่อปัญหาที่ถกเถียงกันอยู่ในอดีตและปัจจุบัน
หากพิจารณาประวัติศาสตร์ของประเทศบ้านเกิด เป้าหมายที่ระบุไว้ทั้งหมดจะถูกปรับให้เข้ากับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น นอกจากนี้ จะเพิ่มอีกสิ่งหนึ่ง - การศึกษาจิตสำนึกของพลเมืองและตำแหน่งที่ใช้งาน, เอกลักษณ์ประจำชาติ
โปรแกรมโรงเรียน
ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับ U. D. ที่ศึกษามีอยู่ในเอกสารของรัฐเฉพาะ เรียกว่า “แผนงานวินัยวิชาการ” เธอคือผู้ที่ได้รับคำแนะนำจากครูในการสอนวอร์ดของเขา
โครงสร้างโปรแกรม UD
ตามกฎแล้ว แต่ละมหาวิทยาลัยจะจัดโปรแกรมสาขาวิชาของตนเองขึ้น ในขณะเดียวกันก็ต้องสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐแบบครบวงจร
โดยปกติโปรแกรมประกอบด้วยสี่ส่วน:
- พาสปอร์ต. อธิบายถึงขอบเขตของ U. D. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ ตำแหน่งของ U. D. ในโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพหลัก ตลอดจนจำนวนชั่วโมงการศึกษาทั้งหมดที่จัดสรรสำหรับการศึกษาหัวข้อนี้
- โครงสร้างและเนื้อหา ส่วนนี้อธิบายประเภทของงานศึกษาและระยะเวลาที่จัดสรรให้กับงานเหล่านี้ เนื้อหาของวินัยได้อธิบายไว้อย่างละเอียดที่นี่
- เงื่อนไขการนำไปใช้ ส่วนนี้แสดงรายการของการขนส่งที่จำเป็นนักเรียนที่จะเชี่ยวชาญเรื่องอย่างเต็มที่ นี่คือรายการวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวินัย นอกจากนี้ยังมีรายการแยกต่างหากสำหรับนักเรียน แยกต่างหากสำหรับครู
- การตรวจสอบและประเมินระดับการพัฒนาเนื้อหาที่นำเสนอ ส่วนนี้อธิบายสิ่งที่นักเรียน / นักเรียนควรเรียนรู้และวิธีที่ครูจะทดสอบความรู้ของพวกเขา (แบบสำรวจปากเปล่า แบบทดสอบ งานอิสระ ฯลฯ) รวมทั้งต้องมีเกณฑ์ในการประเมินความรู้และทักษะ ลำดับการจัดเกรดสำหรับสาขาวิชา
นอกเหนือจากรายการข้างต้นแล้ว บางโปรแกรมอาจมีข้อมูลเพิ่มเติม เช่น ตัวอย่างเครื่องมือประเมินผลสำหรับการตรวจสอบและการตรวจสอบ รวมทั้งข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้ (อาจเสริมด้วยคำแนะนำระเบียบวิธีปฏิบัติ)
กฎหมายแพ่งเป็นตัวอย่างของวินัยทางวิทยาศาสตร์และวิชาการ
หลังจากศึกษาลักษณะสำคัญของแนวคิดเช่น UD แล้ว ก็ควรพิจารณากฎหมายแพ่งเป็นวิทยาศาสตร์และวินัยทางวิชาการเป็นตัวอย่างในทางปฏิบัติ
ในฐานะที่เป็นวิทยาศาสตร์โยธา วิชานี้เชี่ยวชาญในการพิจารณารูปแบบของกฎระเบียบทางแพ่งและกฎหมายของความสัมพันธ์ในสังคม ผลของการศึกษาดังกล่าวเป็นผลสืบเนื่องมาจากวินัยทางวิชาการด้านกฎหมายแพ่ง ประกอบด้วยระบบแนวคิด มุมมอง การตัดสิน แนวคิด แนวคิด และทฤษฎีที่เกี่ยวข้องและสม่ำเสมอ
หัวเรื่องของ ป.ป.ช. นี้คือกฎหมายแพ่ง
วัตถุประสงค์การศึกษา -การเรียนรู้บทบัญญัติหลักและแนวคิดของวิทยาศาสตร์กฎหมายแพ่งโดยนักเรียน รวมถึงการวิเคราะห์เนื้อหาหลักของกฎหมายแพ่งและแนวทางปฏิบัติในการบังคับใช้
วัตถุประสงค์ของ "กฎหมายแพ่ง" เป็นวินัยทางวิชาการคือการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่สามารถแก้ไขปัญหาทางแพ่งทางกฎหมายในทางปฏิบัติในเวลาที่สั้นที่สุดโดยใช้ความรู้ที่ได้รับ
ขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญของการฝึกอบรม U. D. นี้ได้รับการจัดสรรจำนวนชั่วโมงการศึกษาที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น นักศึกษาในองค์การกฎหมายและสวัสดิการอุทิศเวลา 239 ชั่วโมงในการศึกษาวิชานี้ในหนึ่งภาคเรียน และสำหรับวิชาพิเศษ "นิติศาสตร์" มีการจัดสรร 684 ชั่วโมงสำหรับการศึกษากฎหมายแพ่งในช่วงสี่ภาคการศึกษา
สำหรับเงื่อนไขในการบังคับใช้ "กฎหมายแพ่ง" เป็นวินัยทางวิชาการ หลังจากเรียนจบวิชานี้แล้ว นักศึกษาจะต้องรู้ไม่เพียงแค่บทบัญญัติทั้งหมดแห่งประมวลกฎหมายแพ่งเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกฎหมายพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับกฎหมายแพ่งอีกด้วย ในรัฐ นอกจากนี้ นักเรียนควรคุ้นเคยกับบทบัญญัติหลักของแนวทางของศาลฎีกาและศาลอนุญาโตตุลาการสูงสุดในประเด็นกฎหมายแพ่ง
พิเศษ "กฎหมายและการจัดประกันสังคม" หลังจบหลักสูตร นักเรียนสอบปลายภาค และที่ "นิติศาสตร์" แต่ละภาคเรียนจะจบลงด้วยการทดสอบหรือการสอบ