การพัฒนาเมืองในยุคกลาง เช่นเดียวกับการเปลี่ยนแปลงอื่นๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตของสังคม มักมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาเสมอ หากในยุคกลางตอนต้นได้รับในอารามเป็นหลัก โรงเรียนในสมัยหลังเริ่มเปิดสอนในด้านกฎหมาย ปรัชญา การแพทย์ นักเรียนอ่านผลงานของนักเขียนชาวอาหรับและกรีกหลายคน เป็นต้น
ประวัติการเกิด
คำว่า "มหาวิทยาลัย" ในภาษาละตินแปลว่า "การรวบรวม" หรือ "สมาคม" ต้องบอกว่าวันนี้ไม่ได้สูญเสียความสำคัญไปเหมือนในสมัยก่อน มหาวิทยาลัยและโรงเรียนในยุคกลางเป็นชุมชนของครูและนักเรียน จัดขึ้นเพื่อจุดประสงค์เดียวคือให้และรับการศึกษา มหาวิทยาลัยในยุคกลางดำเนินชีวิตตามกฎเกณฑ์บางประการ มีเพียงพวกเขาเท่านั้นที่สามารถมอบปริญญาทางวิชาการให้ผู้สำเร็จการศึกษามีสิทธิในการสอน นี่เป็นกรณีทั่วยุโรปคริสเตียน มหาวิทยาลัยในยุคกลางได้รับสิทธิที่คล้ายกันจากบรรดาผู้ก่อตั้ง - สมเด็จพระสันตะปาปา จักรพรรดิ หรือกษัตริย์ กล่าวคือผู้ที่เข้าครอบครองในสมัยนั้นผู้มีอำนาจสูงสุด รากฐานของสถาบันการศึกษาดังกล่าวเกิดจากพระมหากษัตริย์ที่มีชื่อเสียงที่สุด เชื่อกันว่ามหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ดก่อตั้งโดยอัลเฟรดมหาราชและมหาวิทยาลัยปารีสโดยชาร์ลมาญ
มหาวิทยาลัยในยุคกลางมีระเบียบอย่างไร
ที่หัวมักจะเป็นอธิการบดี ตำแหน่งของเขาคือวิชาเลือก เช่นเดียวกับในสมัยของเรา มหาวิทยาลัยยุคกลางถูกแบ่งออกเป็นคณะต่างๆ แต่ละคนนำโดยคณบดี หลังจากฟังหลักสูตรจำนวนหนึ่งแล้ว นักศึกษาก็กลายเป็นปริญญาตรี จากนั้นก็เป็นอาจารย์และได้รับสิทธิในการสอน ในเวลาเดียวกัน พวกเขาสามารถศึกษาต่อได้ แต่หนึ่งในคณะที่ถือว่า "สูงสุด" ในสาขาการแพทย์ กฎหมาย หรือเทววิทยาแล้วถือว่า "สูงสุด" แล้ว
วิธีการจัดระเบียบมหาวิทยาลัยในยุคกลางนั้นแทบไม่ต่างจากวิธีการศึกษาสมัยใหม่เลย พวกเขาเปิดให้ทุกคน และถึงแม้เด็กจากครอบครัวที่ร่ำรวยจะมีอำนาจเหนือกว่าในหมู่นักเรียน แต่ก็มีคนจำนวนมากจากชนชั้นที่ยากจนด้วย จริงอยู่หลายปีผ่านไปจากช่วงเวลาที่เข้ามหาวิทยาลัยในยุคกลางเพื่อรับปริญญาสูงสุดของแพทย์ ดังนั้นจึงมีเพียงไม่กี่คนที่ผ่านเส้นทางนี้จนจบ แต่ระดับการศึกษาทำให้ผู้โชคดีได้รับทั้งเกียรติและโอกาสในการประกอบอาชีพที่รวดเร็ว.
นักเรียน
คนหนุ่มสาวจำนวนมากที่กำลังมองหาครูที่ดีที่สุดย้ายจากเมืองหนึ่งไปยังอีกเมืองหนึ่งและแม้แต่ไปประเทศเพื่อนบ้านในยุโรป ฉันต้องบอกว่าความไม่รู้ภาษาไม่ได้รบกวนพวกเขาเลย มหาวิทยาลัยยุคกลางของยุโรปสอนในภาษาละตินซึ่งถือว่าเป็นภาษาของวิทยาศาสตร์และคริสตจักร บางครั้งนักเรียนหลายคนใช้ชีวิตเหมือนคนเร่ร่อน ดังนั้นจึงได้รับฉายาว่า "คนจรจัด" - "พเนจร" ในหมู่พวกเขามีกวีที่ยอดเยี่ยมซึ่งงานยังคงกระตุ้นความสนใจอย่างมากในหมู่คนร่วมสมัย
กิจวัตรประจำวันของนักเรียนเป็นเรื่องง่าย: บรรยายในตอนเช้า และการทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาในตอนเย็น นอกจากการฝึกความจำอย่างต่อเนื่องในมหาวิทยาลัยในยุคกลางแล้ว ยังให้ความสนใจอย่างมากกับความสามารถในการโต้แย้ง ทักษะนี้ฝึกฝนระหว่างข้อพิพาทรายวัน
ชีวิตนักศึกษา
อย่างไรก็ตาม ชีวิตของผู้ที่มีโชคดีในการลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัยในยุคกลางไม่ได้มีเพียงชั้นเรียนเท่านั้น มีเวลาสำหรับทั้งพิธีการอันเคร่งขรึมและงานเลี้ยงที่มีเสียงดัง นักเรียนในสมัยนั้นชื่นชอบสถาบันการศึกษาของพวกเขามาก ที่นี่พวกเขาใช้เวลาหลายปีที่ดีที่สุดในชีวิต ได้รับความรู้และได้รับการปกป้องจากบุคคลภายนอก พวกเขาเรียกพวกเขาว่า "โรงเรียนเก่า"
นักเรียนมักจะรวมตัวกันเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ตามประเทศหรือชุมชน โดยนำนักเรียนจากภูมิภาคต่างๆ มารวมกัน พวกเขาสามารถเช่าอพาร์ทเมนต์ร่วมกันได้แม้ว่าหลายคนจะอาศัยอยู่ในวิทยาลัย - วิทยาลัย ตามกฎแล้วสิ่งหลังก็ถูกจัดตั้งขึ้นตามสัญชาติ: ตัวแทนจากชุมชนหนึ่งรวมตัวกันในแต่ละแห่ง
วิทยาศาสตร์มหาวิทยาลัยในยุโรป
นักวิชาการเริ่มก่อตัวขึ้นในศตวรรษที่สิบเอ็ด ลักษณะที่สำคัญที่สุดของมันคือความเชื่อที่ไร้ขอบเขตในพลังของเหตุผลในความรู้ของโลก อย่างไรก็ตามเมื่อเวลาผ่านไปเวลาในยุคกลางวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยกลายเป็นความเชื่อซึ่งบทบัญญัติดังกล่าวถือเป็นที่สิ้นสุดและไม่มีข้อผิดพลาด ในศตวรรษที่ 14-15 นักวิชาการซึ่งใช้ตรรกะเพียงอย่างเดียวและปฏิเสธการทดลองใดๆ โดยสิ้นเชิง เริ่มกลายเป็นอุปสรรคที่ชัดเจนในการพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติในยุโรปตะวันตก การก่อตัวของมหาวิทยาลัยในยุคกลางเกือบสมบูรณ์นั้นอยู่ในมือของพระคณะฟรานซิสกันและโดมินิกัน ระบบการศึกษาในสมัยนั้นมีอิทธิพลค่อนข้างมากต่อการวิวัฒนาการของอารยธรรมยุโรปตะวันตก
หลายศตวรรษต่อมา มหาวิทยาลัยยุคกลางของยุโรปตะวันตกเริ่มมีส่วนสนับสนุนการเติบโตของจิตสำนึกสาธารณะ ความก้าวหน้าของความคิดทางวิทยาศาสตร์ และเสรีภาพส่วนบุคคล
ถูกกฎหมาย
เพื่อให้มีคุณสมบัติเป็นสถาบันการศึกษา สถาบันต้องมีพระสันตะปาปาที่อนุมัติการจัดตั้ง โดยพระราชกฤษฎีกาดังกล่าว สมเด็จพระสันตะปาปาทรงถอดสถาบันออกจากการควบคุมของเจ้าหน้าที่ฝ่ายฆราวาสหรือคริสตจักรในท้องที่ ซึ่งทำให้มหาวิทยาลัยแห่งนี้ถูกต้องตามกฎหมาย สิทธิ์ของสถาบันการศึกษาได้รับการยืนยันจากสิทธิพิเศษที่ได้รับเช่นกัน เหล่านี้เป็นเอกสารพิเศษที่ลงนามโดยพระสันตะปาปาหรือโดยราชวงศ์ เอกสิทธิ์ทำให้เกิดความเป็นอิสระของสถาบันการศึกษาแห่งนี้ - รูปแบบของรัฐบาล, การอนุญาตให้มีศาลของตนเอง, เช่นเดียวกับสิทธิ์ในการให้ปริญญาทางวิชาการและยกเว้นนักเรียนจากการรับราชการทหาร ดังนั้นมหาวิทยาลัยในยุคกลางจึงกลายเป็นองค์กรอิสระอย่างสมบูรณ์ อาจารย์ นักศึกษา และพนักงานของสถานศึกษา พูดได้คำเดียวว่าพวกเขาไม่ได้อยู่ใต้บังคับบัญชาของทางการเมืองอีกต่อไป แต่เฉพาะกับอธิการบดีและคณบดีที่มาจากการเลือกตั้งเท่านั้น และหากนักศึกษากระทำความผิด ผู้นำของท้องที่นี้ทำได้เพียงขอให้ประณามหรือลงโทษผู้กระทำความผิด
ศิษย์เก่า
มหาวิทยาลัยในยุคกลางทำให้ได้รับการศึกษาที่ดี บุคคลที่มีชื่อเสียงหลายคนศึกษาที่นั่น ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาเหล่านี้ ได้แก่ Pierre Abelard และ Duns Scott, Peter of Lombard และ William of Ockham, Thomas Aquinas และอื่น ๆ อีกมากมาย
ตามกฎแล้ว อาชีพที่ยอดเยี่ยมรอคอยผู้ที่สำเร็จการศึกษาจากสถาบันดังกล่าว ท้ายที่สุด โรงเรียนและมหาวิทยาลัยในยุคกลางก็มีการติดต่อกันอย่างแข็งขันกับคริสตจักร และในอีกด้านหนึ่ง พร้อมกับการขยายเครื่องมือการบริหารของเมืองต่างๆ ความต้องการคนมีการศึกษาและคนรู้หนังสือก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน นักเรียนเมื่อวานหลายคนทำงานเป็นพรักาน อัยการ กรานต์ ผู้พิพากษา หรือนักกฎหมาย
หน่วยโครงสร้าง
ในยุคกลางไม่มีการแบ่งแยกการศึกษาระดับอุดมศึกษาและระดับมัธยมศึกษา ดังนั้นโครงสร้างของมหาวิทยาลัยในยุคกลางจึงรวมทั้งคณะรุ่นพี่และรุ่นน้อง หลังจากเยาวชนอายุ 15-16 ปีได้รับการสอนภาษาละตินอย่างลึกซึ้งในโรงเรียนประถมศึกษา พวกเขาถูกย้ายไปยังระดับเตรียมการ ที่นี่พวกเขาศึกษา "เจ็ดศิลปศาสตร์" ในสองรอบ เหล่านี้คือ "ตรีเอกานุภาพ" (ไวยากรณ์ เช่นเดียวกับวาทศาสตร์และวิภาษวิธี) และ "ควอดเรียม" (เลขคณิต ดนตรี ดาราศาสตร์ และเรขาคณิต) แต่หลังจากเรียนวิชาปรัชญาแล้ว นักเรียนก็มีสิทธิ์เข้าคณะนิติศาสตร์ แพทยศาสตร์ หรือเทววิทยา
หลักการสอน
ปัจจุบันประเพณีของมหาวิทยาลัยในยุคกลางถูกนำมาใช้ในมหาวิทยาลัยสมัยใหม่ หลักสูตรที่ดำรงอยู่มาจนถึงทุกวันนี้ได้จัดทำขึ้นเป็นเวลาหนึ่งปี ซึ่งในสมัยนั้นไม่ได้แบ่งออกเป็นสองภาคการศึกษา แต่แบ่งออกเป็นสองส่วนที่ไม่เท่ากัน ช่วงเวลาปกติขนาดใหญ่กินเวลาตั้งแต่เดือนตุลาคมถึงอีสเตอร์และช่วงเวลาเล็ก ๆ จนถึงสิ้นเดือนมิถุนายน การแบ่งปีการศึกษาออกเป็นเทอมปรากฏเฉพาะช่วงปลายยุคกลางในมหาวิทยาลัยในเยอรมนีบางแห่งเท่านั้น
การสอนมีสามรูปแบบหลัก lectio หรือการบรรยายเป็นนิทรรศการที่สมบูรณ์และเป็นระบบในเวลาที่กำหนดของวิชาทางวิชาการเฉพาะตามกฎเกณฑ์หรือกฎบัตรที่กำหนดไว้ล่วงหน้าของมหาวิทยาลัยที่กำหนด พวกเขาถูกแบ่งออกเป็นหลักสูตรสามัญหรือภาคบังคับและหลักสูตรพิเศษหรือเพิ่มเติม ครูถูกจำแนกตามหลักการเดียวกัน
ตัวอย่างเช่น การบรรยายภาคบังคับมักจะถูกกำหนดไว้สำหรับเวลาเช้า - ตั้งแต่เช้าจรดเก้าโมงเช้า ครั้งนี้ถือว่าสะดวกและออกแบบมาสำหรับนักศึกษารุ่นใหม่ ในทางกลับกัน การบรรยายพิเศษก็ถูกอ่านให้ผู้ชมฟังในช่วงบ่าย พวกเขาเริ่มเวลา 18.00 น. และสิ้นสุดเวลา 22.00 น. บทเรียนใช้เวลาหนึ่งหรือสองชั่วโมง
ประเพณีมหาวิทยาลัยยุคกลาง
งานหลักของอาจารย์ในมหาวิทยาลัยยุคกลางคือการเปรียบเทียบข้อความในเวอร์ชันต่างๆ และให้คำอธิบายที่จำเป็นตลอดเส้นทาง กฎเกณฑ์สำหรับนักเรียนห้ามมิให้เรียกเนื้อหาซ้ำหรืออ่านช้า พวกเขาต้องมาเรียนพร้อมหนังสือซึ่งมีราคาแพงมากในสมัยนั้น นักเรียนจึงเช่ามัน
ตั้งแต่ศตวรรษที่ 18 มหาวิทยาลัยเริ่มสะสมต้นฉบับ คัดลอก และสร้างข้อความตัวอย่างของตนเอง ผู้ชมไม่ได้อยู่เป็นเวลานาน มหาวิทยาลัยยุคกลางแห่งแรกที่อาจารย์เริ่มจัดสถานที่เรียน - โบโลญญา - ตั้งแต่ศตวรรษที่สิบสี่เริ่มสร้างอาคารสาธารณะเพื่อใช้เป็นห้องบรรยายในนั้น
ก่อนหน้านั้นรวมนักเรียนไว้ที่เดียว ตัวอย่างเช่น ในปารีส เรียกว่า Avenue Foir หรือ Straw Street ที่เรียกชื่อนี้เพราะผู้ฟังนั่งอยู่บนพื้น บนฟางแทบเท้าครู ต่อมา โต๊ะทำงานเริ่มปรากฏให้เห็น โต๊ะยาวซึ่งจุคนได้มากถึงยี่สิบคน แท่นเทศน์เริ่มจัดเป็นแท่น
เกรด
หลังจากจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยในยุคกลาง นักเรียนสอบผ่าน ซึ่งได้รับปริญญาโทหลายคนจากแต่ละประเทศ คณบดีกำกับดูแลผู้สอบ นักเรียนต้องพิสูจน์ว่าเขาอ่านหนังสือที่แนะนำทั้งหมดและมีส่วนร่วมในจำนวนข้อพิพาทที่กฎเกณฑ์กำหนด คณะกรรมการก็สนใจในพฤติกรรมของบัณฑิตด้วย หลังจากผ่านขั้นตอนเหล่านี้อย่างประสบความสำเร็จ นักเรียนเข้ารับการอภิปรายในที่สาธารณะ ซึ่งเขาต้องตอบคำถามทุกข้อ เป็นผลให้เขาได้รับปริญญาตรีครั้งแรก สองปีการศึกษาต้องช่วยปริญญาโทเพื่อให้มีคุณสมบัติในการสอน และหกเดือนต่อมา เขาก็ได้รับปริญญาโทด้วย บัณฑิตควรจะบรรยาย ให้คำปฏิญาณ และมีงานเลี้ยง
น่าสนใจ
ประวัติศาสตร์มหาวิทยาลัยที่เก่าแก่ที่สุดมีมาตั้งแต่ศตวรรษที่สิบสอง ตอนนั้นเองที่สถาบันการศึกษาเช่น Bologna ในอิตาลีและปารีสในฝรั่งเศสถือกำเนิดขึ้น ในศตวรรษที่สิบสาม อ็อกซ์ฟอร์ดและเคมบริดจ์เกิดขึ้นที่อังกฤษ เมืองมงต์เปลลิเย่ร์ในตูลูส และในช่วงศตวรรษที่สิบสี่และสิบสี่มหาวิทยาลัยแรกปรากฏขึ้นในสาธารณรัฐเช็กและเยอรมนี ออสเตรีย และโปแลนด์ สถาบันการศึกษาแต่ละแห่งมีประเพณีและสิทธิพิเศษของตนเอง ในช่วงปลายศตวรรษที่ 15 มีมหาวิทยาลัยประมาณร้อยแห่งในยุโรป ซึ่งมีโครงสร้างเป็นสามประเภท ขึ้นอยู่กับว่าครูได้รับเงินเดือนจากที่ใด ที่แรกก็คือในโบโลญญา ที่นี่นักเรียนจ้างและจ่ายเงินให้กับครูเอง มหาวิทยาลัยประเภทที่สองอยู่ในปารีส ที่ซึ่งครูได้รับทุนจากคริสตจักร อ็อกซ์ฟอร์ดและเคมบริดจ์ได้รับการสนับสนุนจากทั้งมงกุฎและรัฐ ต้องบอกว่าเป็นความจริงที่ช่วยให้พวกเขารอดจากการล่มสลายของอารามในปี ค.ศ. 1538 และการถอดถอนสถาบันหลักของอังกฤษคาทอลิก
โครงสร้างทั้งสามประเภทมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ตัวอย่างเช่น ในโบโลญญา นักเรียนควบคุมเกือบทุกอย่าง และข้อเท็จจริงนี้มักทำให้ครูไม่สะดวกอย่างมาก ในปารีสมันตรงกันข้าม ถูกต้องเพราะคริสตจักรจ่ายครู วิชาหลักที่มหาวิทยาลัยนี้คือเทววิทยา แต่ในนักเรียนโบโลญญาเลือกการศึกษาทางโลกมากขึ้น หัวข้อหลักคือกฎหมาย