ลองพิจารณาประเภทการทดลองหลักในด้านจิตวิทยาการศึกษาที่ใช้อยู่ในปัจจุบัน โปรดทราบว่าสำหรับวิทยาศาสตร์ใดๆ รวมถึงการสอน การพัฒนาอย่างเป็นระบบเป็นสิ่งจำเป็น ในกรณีนี้เท่านั้นที่เราสามารถพึ่งพาการพัฒนาความรู้ใหม่ในการศึกษาและการทดลองต่างๆ
วิธีการเรียนการสอน
ก่อนที่จะวิเคราะห์การทดลองทางจิตวิทยาและการสอนแบบต่างๆ เราสังเกตว่าการทดลองนั้นจะต้องเป็นการสรุปผลและมีวัตถุประสงค์ นี้จะต้องใช้วิธีการวิจัยบางอย่าง วิทยาศาสตร์และผู้ทดลองเองนั้นใช้ระบบวิธีการและหลักการในการจัดกิจกรรมเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎี กล่าวคือ เป็นไปตามวิธีการ
รวมถึงการทดลองหลักในด้านจิตวิทยาการศึกษา ตลอดจนรูปแบบและขั้นตอนสำหรับความรู้ความเข้าใจและความทันสมัยของกิจกรรมการสอน
ระดับความรู้ระเบียบวิธี
ปัจจุบันมีเกณฑ์สี่ข้อที่สร้างระบบความรู้ระเบียบวิธี:
- ปรัชญา (สูงสุด) รวมกฎพื้นฐานของการพัฒนาสังคม ธรรมชาติ การคิด
- ระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป
- ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เฉพาะ
- ระเบียบวิธีทางเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับการรับวัสดุเชิงประจักษ์ขั้นต้น การประมวลผลคุณภาพสูง
ระดับปรัชญา
นี่คือการทดลองสอนประเภทที่ซับซ้อนที่สุด ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับความรู้เกี่ยวกับระเบียบวิธีใดๆ ในการสอนในต่างประเทศ รากฐานทางปรัชญาช่วยเสริมแนวคิดที่หลากหลาย:
- Neo-Thomism.
- อัตถิภาวนิยม
- ลัทธิปฏิบัตินิยม
- พฤติกรรมนิยมใหม่
ในการสอนภาษาถิ่น ภาษาถิ่นถือเป็นพื้นฐานทางปรัชญา มันขึ้นอยู่กับหลักการของการเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์และกระบวนการที่เป็นสากล การเปลี่ยนผ่านไปสู่ภาพเชิงคุณภาพของการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณ
ระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป
ครูสอนบ้านหลายคนเชื่อว่าพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของโลกภายในของบุคคลนั้นเป็นกระบวนการของโลกวัตถุ
แนวทางที่เป็นระบบถือเป็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปในการสอนในประเทศ กระตุ้นให้ครู-นักวิจัยพิจารณาปรากฏการณ์และวัตถุในรูปแบบของระบบที่มีกฎการทำงานบางอย่าง
ใช้วิธีการศึกษาในประเทศที่คล้ายคลึงกันมีส่วนทำให้เกิดเงื่อนไขเช่น "ความซื่อสัตย์", "ปฏิสัมพันธ์", "ระบบการสอน" ตัวอย่างเช่น ในระบบการสอนจะมีการพิจารณาชุดขององค์ประกอบที่สัมพันธ์กัน ได้แก่ หัวข้อของกระบวนการสอน เนื้อหาของการศึกษา และฐานเนื้อหา ด้วยการเชื่อมโยงกันขององค์ประกอบทั้งหมด กระบวนการสอนจึงกลายเป็นระบบไดนามิกที่เต็มเปี่ยม เป้าหมายในกรณีนี้คือปัจจัยที่สร้างระบบ
แนวทางทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นรูปธรรม
พิจารณาประเภทหลักของการทดลองสอน เรามาพูดถึงการประยุกต์ใช้วิธีการสอนกัน การใช้อย่างชำนาญของพวกเขามีส่วนช่วยให้คำจำกัดความของปัญหาทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎี การพัฒนาวิธีการหลักและวิธีการแก้ปัญหา การสร้างและการนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมไปใช้ในการฝึกสอน และการดำเนินการคาดการณ์การพัฒนาที่ตามมาของทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติ.
วิธีจัดระเบียบงานวิจัยเชิงการสอน
ประเภทของการทดลองและลักษณะของการทดลองเป็นปัญหาที่ได้รับการพิจารณาอย่างละเอียดในการสอนภาษารัสเซีย การวิจัยเชิงการสอนเป็นกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์บางอย่าง ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ใหม่เกี่ยวกับคุณสมบัติของกระบวนการสอน หลักการ โครงสร้าง เนื้อหา และเทคโนโลยีที่เหมาะสม
มาพูดคุยกันต่อว่ามีการทดลองสอนประเภทใดบ้าง ไม่เพียงแต่อธิบายข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ทางการสอนเท่านั้น ขึ้นอยู่กับทิศทาง พวกเขาแยกแยะ:
- การทดลองพื้นฐานที่จะทำให้เกิดแนวคิดทั่วไป การพัฒนาแบบจำลองสำหรับการพัฒนาระบบการสอนตามสมมติฐาน
- การทดลองประยุกต์ที่ออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎีที่เฉพาะเจาะจง
- พัฒนาการที่นำไปสู่การพิสูจน์คำแนะนำทางวิทยาศาสตร์และเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาและการศึกษา วิธีการและรูปแบบการจัดกิจกรรมของนักเรียนและครู
การทดลองใดๆ ที่กำหนดสถานะที่แท้จริงของกระบวนการสอนนั้นเกี่ยวข้องกับการวางปัญหา การเลือกหัวข้อ เลือกวัตถุและหัวข้อของการวิจัย การตั้งสมมติฐาน เลือกอัลกอริทึมของการกระทำ
เกณฑ์คุณภาพการวิจัย
ความเกี่ยวข้อง ความแปลกใหม่ ความสำคัญเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติสามารถแยกแยะได้
การเลือกประเภทการทดลองที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญซึ่งกำหนดสถานะสุดท้ายของกระบวนการสอนเพื่อรับมือกับงานนั้นๆ
ความเกี่ยวข้องบ่งบอกถึงความจำเป็นในการศึกษาและแก้ปัญหาเพื่อการพัฒนาทฤษฎีและการปฏิบัติด้านการศึกษาในภายหลัง
วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อระบุผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญที่จะได้รับระหว่างการทดลอง ถือเป็นกระบวนการสอนหรือสาขาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา
สมมติฐานถือได้ว่าเป็นชุดของข้อสรุปเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติ แบบแผนการศึกษาเนื้อหา โครงสร้าง หลักการ และเทคโนโลยีที่ยังไม่เป็นที่รู้จักในด้านวิทยาศาสตร์การสอน ณ ช่วงเวลาที่วิเคราะห์
ความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับการสร้างแนวคิดทางทฤษฎีหรือการปฏิบัติใหม่ การระบุรูปแบบ การสร้างแบบจำลอง การพัฒนาระบบ
ความสำคัญทางทฤษฎีของการศึกษาอยู่ที่การก่อตัวของแนวคิด การระบุรูปแบบ การระบุหลักการ แนวทางในเทคนิคการสอนบางอย่าง อะไรคือความสำคัญเชิงปฏิบัติของการทดลองสอน? ประเภทอาจแตกต่างกัน แต่สิ่งสำคัญคือการเตรียมคำแนะนำสำหรับครูคนอื่น ๆ
ลำดับการร้อง
โครงสร้างของการทดลองสอนเป็นอย่างไร? ประเภทอาจแตกต่างกัน แต่ลำดับจะคล้ายกัน:
- ความคุ้นเคยเบื้องต้นกับปัญหาของการศึกษา, คำอธิบายของความเกี่ยวข้อง, การระบุหัวเรื่องและวัตถุ, หัวข้อ, การกำหนดเป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์ของการศึกษาที่วางแผนไว้
- การเลือกวิธีการสนับสนุนฐานทฤษฎี
- คิดถึงสมมติฐานของการทดลอง
- การเลือกวิธีวิจัยอย่างสมเหตุสมผล
- กำลังทดลอง
- วิเคราะห์ ประมวลผล ลงทะเบียนผลงานที่ได้เป็นส่วนหนึ่งของงาน
- รวบรวมคำแนะนำที่นำไปใช้ได้จริง
วิธีทำงาน
จะทำการทดลองสอนได้อย่างไร? เราได้กล่าวถึงประเภทและวิธีการของงานนี้ข้างต้น การทดลองสอนประกอบด้วยการศึกษาปรากฏการณ์ต่างๆ ในการศึกษา ได้สิ่งใหม่ข้อมูลเพื่อสร้างการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์อย่างสม่ำเสมอในการสร้างทฤษฎีที่เป็นนวัตกรรม
หลักการพื้นฐานในการเลือกวิธีวิจัย:
- การใช้เทคนิคต่าง ๆ ที่สัมพันธ์กัน การสังเกต การวิจัยทางสังคมวิทยา
- ความสอดคล้องของวิธีการที่เลือกโดยมีสาระสำคัญของการวิจัยที่กำลังดำเนินการและความสามารถของผู้เขียน
- การใช้วิธีการที่ขัดต่อศีลธรรมอย่างไม่เหมาะสมอาจก่อให้เกิดอันตรายร้ายแรงต่อผู้เข้าร่วมการวิจัยได้
การจำแนกวิธีการ
จะทำการทดลองสอนอย่างไร? ประเภทและวิธีการทำงานนี้แบ่งออกเป็นวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์เฉพาะ
กลุ่มแรกประกอบด้วย:
- การสังเคราะห์และวิเคราะห์ การทำให้เป็นรูปเป็นร่างและสิ่งที่เป็นนามธรรม ความขัดแย้ง การเปรียบเทียบ การหัก การเหนี่ยวนำ
- สเกล จัดอันดับ สหสัมพันธ์ ดัชนี
- การฝึกอบรม การทดสอบ การวัดสังคม
วิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงมักจะแบ่งออกเป็นภาคปฏิบัติ (เชิงประจักษ์) และเชิงทฤษฎี
พวกเขาที่ช่วยทำการทดลองสอน ประเภทและขั้นตอนขึ้นอยู่กับความพร้อมใช้งานของวรรณกรรมเชิงทฤษฎี เอกสารและเอกสารเก็บถาวร การวิเคราะห์และการจัดระบบของข้อมูลเชิงประจักษ์และเนื้อหาเชิงทฤษฎี ซึ่งรวมถึงการวิเคราะห์วรรณกรรม คำศัพท์และแนวคิดเกี่ยวกับคำถามการวิจัย การสร้างสมมติฐาน และการทดลองทางความคิด นอกจากนี้ยังอาจรวมถึงการสร้างแบบจำลอง การพยากรณ์ กล่าวคือ การสร้างผลงานด้านการสอนและการศึกษา
โดยวิธีเชิงประจักษ์ ครูเก็บสะสมสื่อเผยรูปแบบและวิธีการจัดกิจกรรมการศึกษา
การวิจัยเชิงประจักษ์ประกอบด้วยการสนทนา การสังเกต การตั้งคำถาม การสัมภาษณ์ การประเมินตนเอง การให้คำปรึกษาด้านการสอน การทดสอบ
ใช้ร่วมกับวิธีทางสถิติและคณิตศาสตร์ ช่วยให้คุณสร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างปรากฏการณ์ที่กำลังพิจารณา
ประเด็นสำคัญ
การทดลองสอนใดๆ จะต้องเริ่มต้นด้วยการศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาโดยละเอียด หนังสือประเภทใดให้เลือกเพื่อวัตถุประสงค์ดังกล่าว นักจิตวิทยาแนะนำให้อ้างถึงเอกสารทางประวัติศาสตร์และการสอน รวมถึงการดูเนื้อหาเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง: จิตวิทยา ยา
ผู้วิจัยใช้การวิเคราะห์เชิงประวัติศาสตร์เปรียบเทียบในกิจกรรมดังกล่าว ครูมักใช้เทคนิคการสร้างแบบจำลอง โดยเลือกลักษณะที่เป็นรูปเป็นร่างสำหรับปรากฏการณ์ที่กำลังพิจารณา ตัวอย่างเช่น คุณสามารถสร้างโปรแกรมการศึกษาสำหรับการทำงานร่วมกับทีมในชั้นเรียน พร้อมด้วยสัญลักษณ์ สูตรทางคณิตศาสตร์ ไดอะแกรม ภาพวาด
หลังจากกำหนดขอบเขตของการวิจัยแล้ว ครูจะรวบรวมบรรณานุกรม นั่นคือ เขียนแหล่งข้อมูลที่จำเป็นในการดำเนินการศึกษาอย่างเต็มรูปแบบ
ขณะศึกษาวรรณกรรม ผู้วิจัยจัดทำคำอธิบายประกอบ - กำหนดเนื้อหาหลักของเนื้อหาที่พิจารณาโดยย่อและกระชับ
สรุป
สำรวจประสบการณ์การสอนจริงครูฝึกจดบันทึก หลังจากการปรับปรุงระบบการศึกษาในประเทศให้ทันสมัยแล้ว ครูจะต้องไม่เพียงแค่จัดทำแผนสำหรับหกเดือนและหนึ่งปีเท่านั้น แต่ยังต้องจดบันทึกบทเรียนสำหรับวินัยทางวิชาการที่สอนด้วย
ครูที่มีประสบการณ์ไม่สามารถจินตนาการถึงกิจกรรมระดับมืออาชีพของพวกเขาได้หากปราศจากการสังเกตและติดตามจำนวนมาก กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียเสนอเอกสารทดสอบภาษารัสเซียทั้งหมดในสาขาวิชาต่างๆ สำหรับกิจกรรมดังกล่าวเป็นประจำทุกปี นักจิตวิทยาและครูวิเคราะห์ จัดระบบ สรุปผลงานดังกล่าวโดยเด็กนักเรียน
จากผลลัพธ์ที่ได้รับหลังจากประมวลผลคำตอบของเด็กนักเรียนเสร็จแล้ว ตัวแทนของหน่วยงานกำกับดูแลจะสรุปเกี่ยวกับคุณภาพของกระบวนการศึกษาและการศึกษาในสถาบันการศึกษาแห่งหนึ่ง ภูมิภาค
เด็กนักเรียนบางประเภท เช่น วัยรุ่น สามารถทำหน้าที่เป็นสิ่งของระหว่างการสังเกตได้ เพื่อให้ผลลัพธ์ที่ได้เป็นไปตามวัตถุประสงค์และสมบูรณ์ที่สุด นอกเหนือจากครูแล้ว นักจิตวิทยาของโรงเรียนจึงมีส่วนร่วมในการวิจัย การทดสอบดำเนินการในรูปแบบต่างๆ: รายบุคคล กลุ่ม กลุ่ม
ในการศึกษาลักษณะบุคลิกภาพแบบรายบุคคล วัยรุ่นจะได้รับรายการคำถาม คำตอบที่เขาต้องตอบ
มีวิธีพิเศษที่สรุปผลได้ คือ ครูได้รับข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับลักษณะของจิตใจของลูกศิษย์
การทดสอบกลุ่มมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในทีมสร้างบรรยากาศสบาย ๆ ในห้องเรียน แน่นอน เฉพาะเมื่อทำการทดลองสอนต่างๆ เท่านั้น ครูจะได้รับแนวคิดที่แท้จริงเกี่ยวกับเด็กนักเรียน และมีโอกาสที่จะเลือกแนวทางการพัฒนาการศึกษาและการศึกษาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับพวกเขา
