นักเรียนที่เชี่ยวชาญในโปรแกรมโรงเรียนมัธยมศึกษาควรสามารถวิเคราะห์โครงสร้างของประโยคในภาษาแม่ของเขาได้ การแยกวิเคราะห์ที่มีความสามารถเป็นทักษะที่มีประโยชน์มาก ซึ่งเป็นกุญแจสำคัญสู่ความรู้เกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอนและความสามารถในการควบคุมโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษาต่างประเทศได้อย่างรวดเร็ว รวมทั้งสร้างประโยคด้วย นั่นคือเหตุผลที่ไม่ควรปฏิบัติเหมือนเป็นข้อกำหนดอย่างเป็นทางการ แต่ถือเป็นหนึ่งในทักษะหลัก
ตามโปรแกรมของหลักสูตร "ภาษารัสเซีย" การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับลักษณะของประโยคในแง่ของพารามิเตอร์เช่นวัตถุประสงค์ของคำสั่งองค์ประกอบทางอารมณ์และจำนวนฐาน. และหากไม่มีปัญหาสองข้อแรกตามกฎแล้วเมื่อถึงขั้นกำหนดลักษณะพื้นฐานแล้วเด็กอาจมีปัญหา ขั้นต่อไป จำเป็นต้องระบุและกำหนดลักษณะสมาชิกรองของประโยค และบ่อยครั้งที่นักเรียนทำผิดพลาดหลายครั้ง ส่งผลให้เกิดข้อผิดพลาดทั้งเครื่องหมายวรรคตอนและคะแนนไม่ดีสำหรับการวิเคราะห์ ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ในกรณีเหล่านี้ไม่ได้ช่วยอะไรมาก จำเป็นต้องเรียนรู้ลำดับการกระทำที่ชัดเจนและเข้าใจสาระสำคัญของงาน
ความผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุด
ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดอย่างหนึ่งคือการพยายามแยกวิเคราะห์ประโยคโดยแยกคำทีละคำตั้งแต่แรกจนถึงคำสุดท้าย ตามกฎแล้ว หากนักเรียนวิเคราะห์ประโยคในลักษณะนี้ นี่คือเส้นทางที่เขาติดตามเมื่อแปลข้อความต่างประเทศเป็นภาษารัสเซีย ซึ่งเห็นได้ชัดว่าผิด นี่แสดงว่านักเรียนไม่เห็นโครงสร้างของประโยค ไม่เข้าใจโครงสร้างและความเชื่อมโยงระหว่างสมาชิกของประโยค บทบาทของแต่ละคนในคำสั่ง ดังนั้นข้อผิดพลาดในการระบุและลักษณะของพวกเขา
ข้อผิดพลาดที่สองหายไปหนึ่งประโยค คุณสามารถค้นหาหัวเรื่องและภาคแสดง และหยุดค้นหาพื้นฐาน โดยเชื่อมโยงคำอื่นๆ ทั้งหมดในประโยคกับคำที่พบ
ข้อผิดพลาดทั่วไปครั้งที่สามคือการมองไม่เห็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน ตัวอย่างเช่น ในประโยค “เมื่อวานฉันไม่เข้าใจจริงๆ ว่าคุณเป็นใคร” คุณไม่สามารถหาประธานและภาคแสดงในประโยคย่อยได้ หรือข้ามประโยคนี้ไปเลย
สุดท้าย ประโยคเดียวมักจะกลายเป็นปัญหาอีกอย่างหนึ่งที่นำไปสู่ความล้มเหลว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประโยคที่ซับซ้อน "เราทุกคนสังเกตเห็นว่าตอนนี้มืดเร็วแค่ไหน" ถ้าเมื่อวิเคราะห์ประโยค "ค่ำแล้ว" เด็กนักเรียนมักจะพร้อมที่จะดูภาคแสดง ประโยคเดียวกันนี้ แจกจ่ายโดยสมาชิกรองและการทำหน้าที่เป็นประโยคย่อยอาจทำให้สับสนหรือไม่สังเกตเห็น
มาตรฐาน ในประโยคประเภทนี้ หัวเรื่องจะเข้าใจผิดว่า "ตอนนี้" หรือแม้แต่ "อย่างรวดเร็ว" ข้อผิดพลาดเดียวกันนี้เกิดขึ้น เช่น ในประโยคเช่น "เราได้รับแจ้งว่าสถานที่นี้เป็นอย่างไรเมื่อ 5 ปีก่อน และบ้านสร้างขึ้นที่นี่เร็วเพียงใด" การไม่มีเครื่องหมายจุลภาคระหว่างก้านเนื่องจากการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยทำให้เกิดข้อผิดพลาดและการละเลยที่สาม - ส่วนหนึ่ง - ก้าน
สุดท้าย ข้อผิดพลาดกลุ่มใหญ่ที่ห้าคือไม่รู้จักประโยคที่ซับซ้อนและระบุที่มา พูด คำจำกัดความและสถานการณ์ที่แยกออกมา ตลอดจนคำเกริ่นนำ บทบาทของก้านไวยากรณ์ หรือในการสร้างวิธีที่ผิดในการเผยแพร่ ประโยค
สาเหตุของข้อผิดพลาด
สาเหตุของข้อผิดพลาดครั้งแรกคือไม่รู้อัลกอริธึมการแยกวิเคราะห์ ไม่รู้ว่าจะแยกวิเคราะห์อย่างไร เหตุผลที่สองคือการขาดประสบการณ์ที่เพียงพอ เหตุผลที่สาม สี่และห้าคือการขาดความตระหนักและฐานที่อ่อนแอของโครงสร้างที่พิจารณาและวิเคราะห์
ในบทความนี้ เราจะเน้นที่ความผิดพลาดครั้งแรกและเน้นที่สาระสำคัญของการแยกวิเคราะห์ ความสามารถในการวิเคราะห์โครงสร้าง กลไกของประโยค
การสอนและการเรียนรู้ด้วยตนเองของแนวทางโครงสร้าง
ดังนั้น การแยกวิเคราะห์คือ อย่างแรกเลย การกระทำตามอัลกอริธึมที่ชัดเจนและความสามารถในการมองเห็นโครงสร้างของประโยคได้ชัดเจน
เริ่มไม่วิเคราะห์ประโยคจะดีกว่านะ ยิ่งซับซ้อนและสับสน - ในกรณีนี้ นักเรียนมักจะทำตัวสุ่มสี่สุ่มห้าและจะไม่แน่ใจในความถูกต้องของการแยกวิเคราะห์ หนึ่งในวิธีที่ปลอดภัยและเร็วที่สุดในการเรียนรู้การวิเคราะห์โครงสร้าง รู้สึก และร่างประโยคอย่างมั่นใจคือการเขียนประโยคโดยค่อยๆ เพิ่มสมาชิกรองและการออกเสียงที่ชัดเจนของสิ่งที่เปลี่ยนแปลงในแต่ละขั้นตอน รวมถึงการวาดลูกศรที่แสดง การพึ่งพาคำและค้นหาช่องทางการจำหน่าย งานนี้เหมาะสำหรับทั้งการสอนเด็กและการศึกษาด้วยตนเอง
ด้วยการ "แต่งตัว" แบบค่อยเป็นค่อยไปของพื้นฐานและการกระจายของมัน จะเห็นได้ชัดว่าข้อเสนอทำงานอย่างไร การฝึกนี้มักจะส่งผลดีต่อความสามารถไม่เพียงแต่ในการแปลจากภาษาต่างประเทศเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพูดด้วย
คำแนะนำง่ายๆ สเปรดหัวเรื่อง
"ลูกสุนัขวิ่งมา" นี่คือหลักไวยากรณ์
กระจายหัวเรื่อง. ลูกสุนัขของใคร? "ลูกสุนัขของฉันวิ่งมา" ลูกสุนัขอะไร? "ลูกสุนัขสีแดงของฉันวิ่งมา" ลูกสุนัขอะไรอีก? "ลูกสุนัขร่าเริงสีแดงของฉันวิ่งเข้ามา" อะไรอีก? "ลูกหมาผมแดงร่าเริงและเจ้าเล่ห์วิ่งเข้ามา" จะพูดอะไรได้อีกเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเป็น? “ลูกหมาผมสีแดงร่าเริงและมีเล่ห์เหลี่ยมกำลังวิ่งมา”
ตอนนี้เราได้ขยายหัวเรื่องด้วยคำจำกัดความห้าประการ
เพรดิเคตสเปรด
กระจายกริยา วิ่งมาจากไหน? จากถนนคนเดิน ที่ไหน? บ้าน. “ลูกสุนัขผมสีแดง ร่าเริง และเจ้าเล่ห์หยิกผมวิ่งกลับบ้านจากถนน”
แจกจ่ายสมาชิกรายย่อยของหัวเรื่อง
แจกจ่ายสมาชิกรองของประโยคของกลุ่มหัวเรื่องร่าเริงแค่ไหน? เหลือเชื่อ. ในสิ่งที่หยิก? ขนาดใหญ่
แน่นอน นี่เป็นตัวอย่างง่ายๆ ยิ่งมีการเชื่อมโยงกันของสมาชิกในประโยคที่ต่างกันและหลากหลายมากเท่าใด นักเรียนก็จะยิ่งได้รับประสบการณ์มากขึ้นเท่านั้น และเปอร์เซ็นต์ความน่าจะเป็นที่เขาจะ "คลี่คลาย" ประโยคที่ยากที่สุดในแวบแรกก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น เนื่องจากการแยกวิเคราะห์เป็นความสามารถหลัก เพื่อ "ทำให้ตรง" จัดทำแผนผังคำสั่งใด ๆ โดยไม่คำนึงถึงลำดับคำ
การแจกจ่ายสมาชิกรองของกลุ่มภาคแสดง
แจกจ่ายสมาชิกรองของประโยคของกลุ่มภาคแสดง ตบยังไง? ตลก. กระทืบยังไง? เสียงดัง
"ลูกสุนัขผมแดงที่ร่าเริงและเจ้าเล่ห์อย่างเหลือเชื่อในลอนใหญ่ ตบอย่างตลกๆ และกระทืบเสียงดัง วิ่งออกมาจากถนน"
เมื่อแต่งประโยคเองโดยใช้อัลกอริธึมนี้ การเชื่อมต่อคำ โครงสร้างประโยค และด้วยเหตุนี้ เครื่องหมายวรรคตอนจึงชัดเจน
อย่างที่คุณเห็น งานนี้ง่ายมาก โดยปกติแล้ว นักเรียนทุกวัยจะทำการแสดงด้วยความเต็มใจ และไม่มีปัญหาในการสร้างโครงร่างประโยค เนื่องจากความเชื่อมโยงระหว่างคำนั้นชัดเจน แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้วิธีแยกวิเคราะห์อย่างถูกต้องและมีสติสัมปชัญญะ
การผกผันและการเปลี่ยนแปลง
หลังจากแยกวิเคราะห์ประโยคสุดท้ายแล้ว มีการระบุสมาชิกทั้งหมดและสร้างลิงก์ทั้งหมดแล้ว จะมีประโยชน์มากในการแปลงประโยคโดยการจัดเรียงคำใหม่ และวิเคราะห์มันอีกครั้ง “การตบตีอย่างตลกขบขันและกระทืบเสียงดัง ลูกหมาสีแดงของฉันหยิกตัวโตวิ่งกลับบ้านจากถนน ร่าเริงและมีเล่ห์เหลี่ยมอย่างเหลือเชื่อ” การวิเคราะห์การผกผันดังกล่าว เช่นเดียวกับการฝึกแปลงร่าง ทำให้เกิดนิสัยในการเห็นโครงสร้างของพวกเขาในประโยคที่ซับซ้อนที่สุดและทำความเข้าใจวิธีการจัดเรียงข้อความ
เปลี่ยนเป็นประโยคที่ซับซ้อน
วิธีการเรียนรู้ความสามารถในการดูโครงสร้างของประโยคอย่างง่ายได้รับการพิจารณาข้างต้น อย่างไรก็ตาม การแยกวิเคราะห์เป็นการวิเคราะห์ประโยคที่ไม่เพียงแต่ง่าย แต่ยังรวมถึงประโยคที่ซับซ้อนด้วย ในเวลาเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจความเชื่อมโยงของประโยคระหว่างกัน เพื่อแยกแยะประโยคที่เท่ากันและการเชื่อมโยงที่ประสานกันออกจากความสัมพันธ์แบบลำดับชั้นและการอยู่ใต้บังคับบัญชา โดยเฉพาะอย่างยิ่งมักมีปัญหาในการสร้างลักษณะและลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ใต้บังคับบัญชา
การทำความเข้าใจพื้นฐานของการวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนจะช่วยในแบบฝึกหัดเดียวกัน วิธีที่แน่นอนที่สุดในการทำความเข้าใจคุณลักษณะของโครงสร้างและการทำงานของกลไกคือการผลิตกลไกนี้อย่างอิสระ สิ่งนี้ใช้กับข้อเสนอด้วย
มาดูตัวอย่างกันต่อไป เพื่อความง่ายและความกระชับ ตอนนี้เอาศัพท์รองออกจากวงเล็บ
ลูกหมาวิ่งมา เพื่ออะไร? เล่น. "ลูกสุนัขวิ่งมาเล่น" ประโยคมีพฤติการณ์แห่งวัตถุประสงค์ มาลองกระจายกันดู เล่นกับใคร? กับเด็กๆ. เน้นเป้าหมายด้วยคำว่า "ถึง" "เจ้าหมาน้อยวิ่งมาเล่นกับเด็กๆ" คำสั่งยังขาดหัวเรื่องที่สองและภาคแสดง "กับลูก" เป็นส่วนเสริม มาทำให้มั่นใจว่าส่วนเติมเต็ม นั่นคือ โดยความหมาย วิชาที่สองกลายเป็นหัวข้อที่สอง - กลายเป็นพื้นฐานของประโยคย่อยใหม่: "ลูกสุนัขวิ่งมาเพื่อให้เด็ก ๆ เล่นกับเขา"
การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวมีค่าเพราะมันแสดงให้เห็นว่าประโยคย่อยมีบทบาทอย่างไร ความคาดคะเนสามารถเปิดเผยและยุบได้อย่างไร เกมดังกล่าวจะสอนให้คุณเน้นเสียงและประโยคใด ๆ จะโปร่งใสในโครงสร้างซึ่งการวิเคราะห์ตามที่ได้กล่าวไปแล้วเป็นสาระสำคัญของการแยกวิเคราะห์
โปรแกรมโรงเรียนของสาขาวิชา "ภาษารัสเซีย" โดยทั่วไปนำเสนอการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคเป็นโครงสร้างพื้นฐานทางทฤษฎีชนิดหนึ่ง แต่นี่เป็นหลักการพัฒนาทักษะการพูดและความสามารถในการสร้างประโยคอย่างมีสติ. เราย้ำแนวทางการดำเนินงานดังกล่าว มีผลดีอย่างมากต่อการศึกษาภาษาต่างประเทศ การรู้เครื่องหมายวรรคตอน และความสามารถในการเขียนข้อความในภาษาแม่ของพวกเขา