ภาษาอินโด-ยูโรเปียนหลายภาษามีความคล้ายคลึงกัน แต่ไม่ใช่ทุกภาษาที่มีผู้มีส่วนร่วม กริยาในภาษารัสเซียเป็นรูปแบบกริยา แต่ก็มีลักษณะของคำคุณศัพท์ด้วย ดังนั้น ไม่ใช่นักภาษาศาสตร์ทุกคนที่จะแยกแยะกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด
แต่ในโรงเรียน กริยาเป็นรูปแบบพิเศษของกริยาที่มีคุณสมบัติมากมายของคำคุณศัพท์ นอกจากความจริงที่ว่ากริยาตอบคำถามของคำคุณศัพท์แล้วยัง
หมายถึงเครื่องหมายของวัตถุ แต่เครื่องหมายนี้เกี่ยวข้องกับการกระทำและเรียกอีกอย่างว่าเครื่องหมายด้วยวาจาหรือเครื่องหมายโดยการกระทำ ตัวอย่างเช่น หิมะที่ตกลงมาก็คือหิมะที่ตกลงมา
นักเรียนจะได้รู้ว่าศีลระลึกในชั้น ป.6 คืออะไร ก่อนหน้านั้นไม่แตกต่างจากคำคุณศัพท์ เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์ ผู้มีส่วนร่วมสามารถเป็นเพศใดก็ได้และยังสามารถเป็นพหูพจน์ได้อีกด้วย ศีลระลึกมีรูปแบบเริ่มต้น มีเพศและจำนวน ตัวอย่างเช่น คำว่า "บิน" สามารถอยู่ในรูปแบบ "บิน", "บิน" และ "บิน" ผู้มีส่วนร่วมจะลดลงตามกรณีพวกเขาสามารถยืนในรูปแบบสั้น ๆ เช่น "เปิด", "ทาสี" มันเป็นคำจำกัดความในประโยคเสมอ เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์
กริยาในรูปกริยาคืออะไร? ผู้มีส่วนร่วมอยู่ในกาลปัจจุบันและอดีต แต่ไม่มีผู้มีส่วนร่วมในอนาคต ตัวอย่างเช่น "นั่งตอนนี้" และ "นั่งก่อน" กริยาอีกลักษณะหนึ่งคือมุมมอง และในวลีที่สร้างขึ้นตามประเภทของการควบคุม ผู้มีส่วนร่วมต้องการคำนามในกรณีที่กล่าวหา มีการโต้ตอบแบบสะท้อนกลับ เช่น "สะดุด"
มันสำคัญมากที่จะต้องกำหนดผันของกริยาจากกริยาที่เกิดขึ้นให้ถูกต้อง มิฉะนั้น คุณอาจเขียนคำต่อท้ายผิดได้ สิ่งสำคัญคือต้องสามารถกำหนดพื้นฐานของกริยารูปแบบไม่แน่นอน สกรรมกริยา และรู้ว่ากริยาสะท้อนกลับคืออะไร ดังนั้น ก่อนที่จะศึกษาว่ากริยาคืออะไร คุณต้องศึกษาหัวข้อ "กริยา" อย่างละเอียดก่อน
ผู้เข้าร่วมทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ พวกเขาใช้งานและไม่โต้ตอบ คุณสามารถแยกความแตกต่างได้ไม่เพียงแค่ความหมาย แต่ยังรวมถึงคำต่อท้ายด้วย Active participles ระบุว่าวัตถุนั้นทำอะไรบางอย่าง คำต่อท้าย -usch-, -yushch-, -ashch-, -yashch- ติดอยู่กับพื้นฐานของกริยาในกาลปัจจุบัน และสำหรับกริยาในอดีตกาล -vsh- และ -sh- เช่น นอน เคี้ยว บิน
หากการกระทำไม่ได้กระทำโดยตัววัตถุเอง แต่กระทำโดยผู้อื่น สัญญาณของการกระทำนี้จะแสดงโดยผู้มีส่วนร่วมที่เฉยเมย คำต่อท้าย -nn-, -enn-, -t- เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของพวกมัน เช่น เลีย ปิด เปิด กริยาแบบพาสซีฟไม่ได้เกิดขึ้นจากกริยาทั้งหมด ตัวอย่างเช่น กริยา "to take" ไม่มีรูปแบบพาสซีฟparticiples ผู้มีส่วนร่วมดังกล่าวไม่ได้เกิดขึ้นจากกริยาอกรรมเช่นกัน แต่มีเพียงผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟเท่านั้นที่สร้างรูปแบบสั้น
ความยากลำบากอย่างมากสำหรับนักเรียนไม่ได้เกิดขึ้นจากเนื้อเรื่องของหัวข้อ "ศีลระลึกคืออะไร" แต่เกิดจากการไม่สามารถเขียนคำต่อท้ายคำนามได้อย่างถูกต้อง นักเรียนทำผิดพลาดโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเขียนตัวอักษรคู่ "n"
ศีลระลึกคืออะไรต้องจำและรู้หลังเลิกเรียน หากต้องการใช้คำอย่างถูกต้องในการพูดเป็นลายลักษณ์อักษรและด้วยวาจา คุณต้องสามารถสร้างคำเหล่านั้นได้