วัฏจักรที่สำคัญมากของรายวิชาในหลักสูตรของโรงเรียนคือวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ท้ายที่สุดเขาเป็นคนที่ให้ความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติปรากฏการณ์สิ่งมีชีวิตความสัมพันธ์ของพวกเขากับมนุษย์ ภูมิศาสตร์ ชีววิทยา ฟิสิกส์ และเคมีเป็นพื้นฐานที่ช่วยให้เด็กๆ เข้าสู่ชีวิต เริ่มเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ นำทางและจัดการพวกเขา
ชีววิทยาได้รับการแนะนำในหลักสูตรของโรงเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อย่างไรก็ตามตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาที่ทันสมัยตอนนี้วินัยนี้จำเป็นสำหรับการศึกษาตั้งแต่ระดับการศึกษาที่ห้า มาพิจารณากันถึงข้อกำหนดสำหรับการเตรียมบทเรียนที่กำลังถูกหยิบยกขึ้นมา บทบาทของครูที่ได้รับมอบหมาย แผนการสอนสมัยใหม่ในวิชาชีววิทยาควรมีหน้าตาเป็นอย่างไร
รักษาชีววิทยาเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรของโรงเรียน
สาขาวิชานี้เป็นศาสตร์ที่เก่าแก่ที่สุดในบรรดาศาสตร์ที่รู้จักกันทั้งหมด จากเวลาที่มนุษย์ปรากฏตัว เขาก็สนใจทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเขาทันที ความเป็นอยู่เป็นอย่างไรสิ่งมีชีวิต? ทำไมบางสิ่งบางอย่างเกิดขึ้น? โครงสร้างของร่างกายของเขาคืออะไร? ธรรมชาติรอบตัวเขามีความหลากหลายอย่างไร
คำถามเหล่านี้มีคำตอบโดยบทเรียนชีววิทยา รูปแบบการศึกษานี้เป็นรูปแบบหลักเนื่องจากช่วยให้นักเรียนสามารถดูดซึมข้อมูลจำนวนสูงสุดที่เป็นไปได้ในระยะเวลาที่กำหนด ณ เวลานี้ มีการจัดสรรเวลาเจ็ดปีสำหรับการศึกษาวิชานี้ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ตามธรรมชาติแล้ว ในช่วงเวลานี้ เด็กจะได้รับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั้งหมดซึ่งรวมอยู่ในหัวข้อและเป้าหมายของชีววิทยา
เกณฑ์หลักของบทเรียน
เกณฑ์ที่สำคัญที่สุดสำหรับความสำเร็จของบทเรียนคือรูปแบบการทำงานที่หลากหลาย การสร้างโครงสร้างที่ชัดเจนและมีความสามารถ หากตรงตามข้อกำหนดเหล่านี้จะสังเกตผลลัพธ์ที่มีประสิทธิผลสูงสุด เป้าหมายหลักคือการกระตุ้นความสนใจของเด็กในเรื่องที่กำลังศึกษาและกระตุ้นความปรารถนาที่จะเรียนรู้ด้วยตนเองให้มากที่สุด
นั่นคือเหตุผลที่บทเรียนชีววิทยาสมัยใหม่เป็นกิจกรรมร่วมกันของครูและนักเรียนที่สร้างขึ้นบนหลักการของประชาธิปไตย ในขณะเดียวกันก็ไม่สำคัญว่าพวกเขาจะเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หรือชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 - จุดประสงค์และสาระสำคัญของบทเรียนจะไม่เปลี่ยนแปลงไปจากนี้ รูปแบบการทำงานที่กระฉับกระเฉง เทคนิคที่หลากหลาย และการใช้วิธีการใหม่ ทั้งหมดนี้ควรใช้โดยครูในทุกระดับของการสอนวิชานี้
บทเรียนชีววิทยา: สายพันธุ์
เพื่อให้การนำมาตรฐานใหม่มาใช้ในการสร้างบทเรียนให้ประสบความสำเร็จยิ่งขึ้น ตลอดจนเพื่อเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของชั้นเรียน คุณควรใช้บทเรียนชีววิทยาประเภทต่างๆ มีทั้งหมด 15 ตัวหลัก:
- การสนทนา;
- บทเรียนปัญหา;
- รวมบทเรียน;
- เที่ยว;
- บรรยาย;
- สัมมนา;
- เล่นตามบทบาท;
- offset;
- บทเรียนภาพยนตร์
- บทเรียนโดยใช้แหล่งข้อมูลออนไลน์
- งานแล็บ;
- บทเรียนสรุป;
- offset;
- ดูบทเรียน;
- ประชุม
อย่างไรก็ตาม ยังมีประเภทอื่นๆ ที่ครูบางคนสร้างขึ้นด้วยตนเองและนำไปใช้ได้สำเร็จ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของครูและความคิดสร้างสรรค์ของเขา เน้นผลลัพธ์ ทัศนคติต่อวิชา
แน่นอนว่าในแต่ละขั้นตอนของการศึกษา ประเภทของบทเรียนก็ควรจะซับซ้อนขึ้นเช่นกัน ดังนั้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จึงเป็นเรื่องยากที่จะจัดให้มีการบรรยายบทเรียนหรือการประชุมสัมมนา แต่การเล่นบทบาทสมมติหรือการทำงานในห้องปฏิบัติการ การทัศนศึกษาจะทำให้เด็กๆ ตื่นเต้นและตื่นเต้นมาก ซึ่งจะช่วยกระตุ้นการเติบโตของความสนใจในวิชานั้นๆ
สำหรับรุ่นพี่ ทางที่ดีควรเลือกรูปแบบการเรียนที่เป็นผู้ใหญ่และจริงจังมากขึ้น ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเตรียมตัวสำหรับการบรรยายของนักเรียนได้ อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรลืมเกี่ยวกับการดูง่าย ๆ มิฉะนั้น อาจมีความเสี่ยงที่จะสูญเสียนิสัยและความสนใจของผู้ชายในเรื่องนั้น
วิธีที่ใช้
วิธีการเรียนวิชาชีววิทยาบางครั้งเรียกว่าแบบฟอร์ม พวกเขาค่อนข้างหลากหลายและมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายโดยเฉพาะ พิจารณาว่ามันคืออะไร:
- วิธีโครงการหมายถึงงานไม่เพียงแต่ในระหว่างบทเรียน แต่อาจหมายถึงทั้งปีการศึกษาด้วย งานสามารถทำได้ทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม เป้าหมายหลักคือศึกษาปัญหา วัตถุที่มีผลเฉพาะในตอนท้าย
- วิธีการทำงานส่วนหน้าเกี่ยวข้องกับการจัดการทั้งชั้นเรียนและสื่อสารกับเด็กทุกคนพร้อมกัน (เช่น เมื่ออธิบายหัวข้อใหม่บางส่วนหรือเปิดเผยแนวคิดบางอย่าง)
- แบบแยกชิ้น - งานจะถูกเลือกโดยคำนึงถึงกิจกรรมและลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน
- การทำงานเป็นทีมโดยพื้นฐานแล้วจะมีการโต้ตอบที่ประสานกันอย่างดีของสมาชิกทุกคนในบทเรียน: ครู - นักเรียน - นักเรียน ซึ่งสามารถทำได้ ตัวอย่างเช่น เมื่อทำการทัศนศึกษาหรือทำงานในห้องปฏิบัติการ
- แบบฟอร์มกลุ่มเกี่ยวข้องกับการแบ่งนักเรียนออกเป็น "เกาะ" ที่แยกจากกัน ซึ่งแต่ละแห่งกำลังศึกษาปัญหาเฉพาะอยู่
- การใช้ ICT (เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) เป็นส่วนสำคัญของวิธีการสอนของครูยุคใหม่
- เทคโนโลยีประหยัดพลังงาน
แผนการสอนชีววิทยาของ GEF ที่รวบรวมวิธีการและประเภทของงานที่ระบุ จะต้องประสบผลสำเร็จในการดำเนินการอย่างแน่นอน
หลักสูตรชีววิทยาสมัยใหม่
วันนี้มีผู้แต่งหลายคนที่ต้องการเลือกตำราชีววิทยาสำหรับบทเรียน ในหมู่พวกเขามีดังต่อไปนี้:
- ก. I. Nikishov;
- B. วี. พาเซกนิก;
- อ. น. โปโนมาเรวา;
- น. I. โซนิน;
- D. I. Traitak และ N. D. Andreeva;
- ล. N. Sukhorukova และอื่นๆ
ผู้เขียนแต่ละคนไม่ใช่แค่หนังสือเรียน แต่เป็นคู่มือทั้งชุด นี่คือ:
- สมุดงานสำหรับนักเรียน;
- ไดอารี่สังเกตการณ์ (ไม่ใช่สำหรับทุกคน);
- คู่มือครู;
- งานและการวางแผนบทเรียนสำหรับปี
จะเลือกผู้เขียนคนไหน แนวไหนที่จะพัฒนา อาจารย์เป็นผู้เลือกเองพร้อมกับผู้บริหารโรงเรียน เป็นสิ่งสำคัญที่โปรแกรมชีววิทยาที่เลือกจะต้องมีความเกี่ยวข้องตลอดทุกระดับการศึกษาเพื่อไม่ให้ละเมิดความต่อเนื่องและความสมบูรณ์ของการรับรู้ของเนื้อหา
แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน: การรวบรวม
วันนี้ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่ (มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) ถูกนำมาใช้และกำลังดำเนินการอย่างจริงจัง แผนการสอนในวิชาชีววิทยาเป็นแผนที่เทคโนโลยีซึ่งมีการระบายสีขั้นตอนหลักทั้งหมดและหลักสูตรของบทเรียน วิธีการเขียนมัน? เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ ให้เขียนตารางที่จะแสดงรายการต่อไปนี้:
- หัวข้อบทเรียน
- วัตถุประสงค์ของบทเรียน
- ผลลัพธ์ตามแผน ซึ่งควรเขียนทักษะของรายวิชาในหนึ่งคอลัมน์และ UUD (กิจกรรมการเรียนรู้สากล) ในอีกคอลัมน์หนึ่ง
- แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อนี้
- การจัดระเบียบพื้นที่ ซึ่งประกอบด้วยสามองค์ประกอบ (คอลัมน์): การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ รูปแบบการทำงาน ทรัพยากร
- ขั้นตอนของบทเรียนซึ่งมีการอธิบายกิจกรรมของครูอย่างชัดเจนตลอดจนงานของนักเรียนในสามทิศทาง: ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร การกำกับดูแล
แผนการเรียนในทางชีววิทยาควรมีขั้นตอนต่อไปนี้ของการสร้างบทเรียนที่สร้างสรรค์:
- ช่วงเวลาขององค์กร รวมทั้งการกำหนดหัวข้อและความเกี่ยวข้อง
- การตั้งเป้าหมาย;
- การดูดซึมเบื้องต้นและการประยุกต์ใช้ความรู้ความเข้าใจ
- ผลลัพธ์ของบทเรียน;
- สะท้อน;
- การบ้าน.
นี่คือการก่อสร้างที่ถือว่าเสร็จสมบูรณ์ สะท้อนถึงกิจกรรมทั้งหมดของครูและนักเรียน วิธีการและประเภทของงานที่ใช้ ผลลัพธ์ จำนวนวัสดุ แผนการสอนทางชีววิทยาซึ่งจัดทำขึ้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง แสดงถึงการปฐมนิเทศเกี่ยวกับแนวทางการเรียนรู้ที่เน้นกิจกรรมและนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
วิเคราะห์ผลการเรียน
เพื่อให้เข้าใจว่างานสำเร็จลุล่วงไปในแนวทางที่เลือกและสอดคล้องกับ GEF ได้อย่างไร จึงมีการวิเคราะห์บทเรียนชีววิทยา ช่วยให้คุณสามารถระบุข้อดีและข้อเสียจุดอ่อนจุดแข็ง ส่งผลให้คุณสามารถปรับเปลี่ยนบทเรียนและปรับปรุงประสิทธิภาพ ปรับปรุงคุณภาพการศึกษา
รูปแบบการวิเคราะห์อาจจะแตกต่างออกไป ตัวอย่างเช่น:
- วิปัสสนา;
- การวิเคราะห์ที่ซับซ้อน
- การวิเคราะห์วิธีและอื่นๆ
คุณควรเลือกตามเป้าหมายที่จัดงาน
ครูชีววิทยาสมัยใหม่
ครูต้องการการศึกษาทุกระดับอย่างสูง จากมุมมองของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ครูสอนชีววิทยาคนปัจจุบันต้องมีความเชี่ยวชาญอย่างคล่องแคล่ว นอกจากนี้ในบางครั้งระดับควรเป็นคุณสมบัติส่วนตัวของเขา
ภาพเหมือนทางจิตวิทยาของครูยังได้รับการพิจารณาจากมุมมองของ GEF มาดูกันดีกว่าว่าความสามารถและคุณลักษณะที่ประกอบเป็นบุคลิกภาพของครูมีอะไรบ้าง
ความสามารถทางวิชาชีพ
มี 6 ตัวหลัก:
- สื่อสาร. ความสามารถในการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ หาวิธีประชาธิปไตยในการสร้างการสนทนากับนักเรียนและนำไปใช้ สนทนากับผู้ปกครอง เพื่อนร่วมงาน ฝ่ายบริหารได้ฟรี ความสามารถในการสื่อสารคือลิงค์สำคัญในกระบวนการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ
- มืออาชีพ. โดยปกติ ครูสมัยใหม่ควรมีความรู้ในระดับสูงในวิชาของตน มีทัศนคติที่กว้างไกลโดยทั่วไป และเชื่อมโยงหัวข้อเมตาในบทเรียน
- ความสามารถด้านไอซีที วันนี้ไม่มีบทเรียนเปิดสอนทางชีววิทยาที่สามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และมันก็ถูกต้อง ลูกๆ ของเราเติบโตขึ้นมาในยุคที่ปกติจะมีคอมพิวเตอร์ไว้ใช้ในชีวิต ครูต้องใช้สิ่งนี้จึงจะได้ผลการสอนที่ดี
- การจัดการ ซึ่งจะช่วยให้คุณดำเนินการตามแนวทางกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้อย่างแท้จริง
- การสอนทั่วไป. หมายถึงความรู้พื้นฐานของจิตวิทยาและการสอนของนักเรียน
- สะท้อนกลับ - ความสามารถในการประเมินงานของคุณอย่างมีสติและสามารถทำงานผิดพลาดได้
บุคลิกภาพของครู
นอกจากความสามารถทางวิชาชีพที่กำหนดแล้ว ยังมีข้อกำหนดสำหรับครูในฐานะบุคคลด้วย มีความเชื่อกันว่าชีววิทยาในโรงเรียนควรสอนโดยบุคคลที่มี:
- อารมณ์ขัน;
- อารมณ์;
- การแสดงออกของคำพูด
- สร้างสรรค์;
- ทักษะองค์กร;
- วินัย;
- ความพากเพียร;
- ความมุ่งมั่น
เมื่อรวมกับเกณฑ์ความเป็นมืออาชีพ เราได้ภาพเหมือนของครูสมัยใหม่ที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
การทดสอบ: สาระสำคัญและความหมาย
รูปแบบหนึ่งของการควบคุมความรู้ที่สำคัญที่สุด ซึ่งใช้ในทุกบทเรียนคือการทดสอบทางชีววิทยา และนี่ค่อนข้างเข้าใจได้ ประการแรก การตรวจสอบดังกล่าวช่วยประหยัดเวลาในชั้นเรียน แผนการสอนวิชาชีววิทยาเกือบทุกรูปแบบมีรูปแบบงานนี้ด้วย ประการที่สอง ทำให้สามารถครอบคลุมเนื้อหาที่มีคำถามจำนวนมากขึ้นได้ ประการที่สาม ช่วยให้คุณเพิ่มคะแนนสะสม แต่นั่นไม่ใช่เหตุผลหลัก
แบบฟอร์มการสอบ GIA และ USE บอกเป็นนัยถึงส่วนหลักในรูปแบบของการทดสอบ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องเตรียมนักเรียนล่วงหน้าสำหรับการทดสอบรูปแบบนี้ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเมื่อจบการศึกษา พวกเขาสามารถใช้เทคนิคในการเขียนงานดังกล่าวได้อย่างคล่องแคล่วและถือว่าเป็นเรื่องปกติ
การทดสอบทางชีววิทยา เช่นเดียวกับวิชาอื่นๆ ครูจะแต่งอย่างอิสระหรือใช้แบบฟอร์มสำเร็จรูปจากสื่อการสอน ในกรณีใด ๆ ขอแนะนำให้รวมคำถามที่พบในกระดาษข้อสอบไว้ด้วย แบบทดสอบเองควรจะใกล้เคียงที่สุดเท่าที่จะทำได้ในการออกแบบกับที่การประเมินขั้นสุดท้าย