หลักการของการศึกษาที่มีมนุษยธรรมต้องการการประเมินค่านิยม การวิจารณ์ และการเอาชนะสิ่งที่ขัดขวางการศึกษาของรัสเซียจากการพัฒนาไปข้างหน้า ความหมายที่เห็นอกเห็นใจของการพัฒนาสังคมคือทัศนคติที่มีต่อบุคคลเป็นค่าสูงสุด
หลักการศึกษาที่มีมนุษยธรรมต้องการความเอาใจใส่มากขึ้นในการสร้างเงื่อนไขสำหรับพัฒนาการของเด็กแต่ละคน
ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการปรับปรุงให้ทันสมัย
เด็ก ความสนใจ ความต้องการ ความจำเป็นควรเป็นศูนย์กลางของกระบวนการศึกษา หลักการของความเป็นมนุษย์ของการศึกษาต้องการความสนใจเพิ่มขึ้นของสังคมในการระบุและพัฒนาลักษณะเฉพาะของเด็กนักเรียน
การทำให้เป็นมนุษย์กลายเป็นกุญแจสำคัญองค์ประกอบของการคิดแบบสอนที่ได้รับการต่ออายุซึ่งยืนยันสาระสำคัญมัลติฟังก์ชั่นของกระบวนการศึกษา ความหมายหลักคือการก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพโดยเฉพาะ วิธีการดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนงานที่กำหนดโดยสังคมสำหรับครู
หากในระบบการศึกษาแบบคลาสสิกมีพื้นฐานมาจากการถ่ายทอดความรู้และทักษะจากครูสู่เด็ก หลักการของความเป็นมนุษย์ของการศึกษาจำเป็นต้องมีการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้
งานหลัก
การทำให้เป็นมนุษย์เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนความสัมพันธ์ในระบบ "ครู-ลูก" การสร้างความร่วมมือและความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างพวกเขา การปรับแนวดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนวิธีการและวิธีการทำงานของครู
หลักการของความเป็นมนุษย์ของการศึกษาต้องการการผสมผสานของการพัฒนาทางสังคม - ศีลธรรม วัฒนธรรมทั่วไป และวิชาชีพของแต่ละบุคคล แนวทางนี้ต้องมีการแก้ไขเนื้อหา เป้าหมาย เทคโนโลยีการศึกษา
รูปแบบการศึกษาความเป็นมนุษย์
จากการศึกษาทางจิตวิทยาและการสอนต่างๆ ที่ดำเนินการในการเรียนการสอนในประเทศและต่างประเทศ เราสามารถได้มาซึ่งหลักการพื้นฐานของการศึกษาสมัยใหม่ การทำให้เป็นมนุษย์เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของหน้าที่ทางจิตวิทยาและคุณสมบัติบนพื้นฐานของบุคคลที่เติบโตขึ้นพร้อมกับสภาพแวดล้อมทางสังคม
ก. N. Leontiev เชื่อว่าเด็กไม่ได้อยู่คนเดียวต่อหน้าโลกภายนอก ทัศนคติของเด็กที่มีต่อความเป็นจริงนั้นถ่ายทอดผ่านจิตใจ การสื่อสารด้วยวาจา กิจกรรมร่วมกัน สำหรับการเรียนรู้ความสำเร็จของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณ พวกเขาจะต้องสร้างขึ้นตามความต้องการของตนเอง เข้าสู่ความสัมพันธ์กับปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างผ่านการสื่อสารกับผู้อื่น
เทรนด์หลัก
หลักการของความเป็นมนุษย์ของการศึกษาต้องการการเน้นที่การสร้างบุคลิกภาพที่แข็งแกร่งขึ้น ยิ่งมีการพัฒนาทางศีลธรรม สังคม วัฒนธรรมทั่วไป และวิชาชีพของคนรุ่นใหม่ที่กลมกลืนกันมากขึ้น คนที่มีความคิดสร้างสรรค์และอิสระมากขึ้นก็จะได้เข้ามาในชีวิตจริงจากกำแพงของสถาบันการศึกษาของรัฐ
ล. S. Vygotsky เสนอให้พึ่งพา "โซนของการพัฒนาใกล้เคียง" นั่นคือเพื่อใช้ในกระบวนการศึกษาปฏิกิริยาทางจิตที่เกิดขึ้นในเด็กแล้ว ในความเห็นของเขา หลักการของความเป็นมนุษย์ของการศึกษาต้องการการเพิ่มปริมาณของมาตรการเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของการเป็นพลเมืองที่กระตือรือร้นในรุ่นน้อง
เงื่อนไขการใช้แนวทางใหม่
ปัจจุบันมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้ไม่เพียงแต่ทักษะพื้นฐานทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัฒนธรรมสากลของมนุษย์ด้วย ในขณะเดียวกันก็มีการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุมซึ่งคำนึงถึงความต้องการวัตถุประสงค์และเงื่อนไขวัตถุประสงค์เกี่ยวกับฐานวัสดุทรัพยากรมนุษย์
แนวทางวัฒนธรรมเกี่ยวข้องกับการเพิ่มความสำคัญของสาขาวิชามนุษยศาสตร์ ปรับปรุง ปลดปล่อยจากแผนผังและจรรโลงใจ เปิดเผยค่านิยมทางจิตวิญญาณและสากล เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการเลี้ยงดูที่เต็มเปี่ยมคือการสังเคราะห์วัฒนธรรมและประเพณีทางประวัติศาสตร์ของคนรุ่นก่อน ๆ กับวัฒนธรรมสากล
หลักมนุษยธรรมของการศึกษาต้องการการกระตุ้น กำลังใจของบุคคลให้ทำกิจกรรมที่กระฉับกระเฉง ยิ่งมีประสิทธิผลและมีความหลากหลายมากเท่าใด กระบวนการของการเรียนรู้วัฒนธรรมทางวิชาชีพและสากลของเด็กก็จะยิ่งมีประสิทธิภาพมากขึ้นเท่านั้น
เป็นกิจกรรมที่เป็นกลไกหลักที่ช่วยให้สามารถเปลี่ยนผลรวมของอิทธิพลภายนอกในรูปแบบใหม่ของบุคคลเป็นผลของการศึกษาในโรงเรียน
สัมผัสส่วนตัว
การจัดการการศึกษาเกี่ยวข้องกับทัศนคติของทั้งครูและนักเรียนที่มีต่อบุคคลเป็นค่านิยมส่วนบุคคล ไม่ใช่วิธีการบรรลุเป้าหมายของตนเอง วิธีการนี้เกี่ยวข้องกับการรับรู้และการยอมรับความเป็นอื่นของเด็ก หลักการของการมีมนุษยธรรมของระบบการศึกษามีลักษณะอย่างไร? คำถามนี้ทำให้ครูทุกคนกังวล หลักการของการทำให้เป็นประชาธิปไตยและการทำให้มีมนุษยธรรมของการจัดการการศึกษาเกี่ยวข้องกับการรวมประสบการณ์ ความรู้สึก อารมณ์ในกระบวนการศึกษาตลอดจนการวิเคราะห์การกระทำและการกระทำของเด็ก
ครูต้องสร้างบทสนทนากับนักเรียนแต่ละคนเพื่อให้เกิดความร่วมมือระหว่างพวกเขา เขาไม่ได้สอนไม่ให้ความรู้ แต่กระตุ้นกระตุ้นความปรารถนาของนักเรียนในการพัฒนาตนเอง ด้วยแนวทางส่วนบุคคล ภารกิจหลักของครูคือการสร้างการพัฒนาบุคคลและเส้นทางการศึกษาสำหรับนักเรียนแต่ละคน ในระยะเริ่มต้น เด็กจะได้รับความช่วยเหลือสูงสุดจากผู้ให้คำปรึกษา งานอิสระจะค่อย ๆ เปิดใช้งาน มีการสร้างหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันระหว่างครูและนักเรียน สิ่งนี้ทำให้นักเรียนได้สัมผัสกับความสุขจากการทำความเข้าใจการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาของพวกเขา ช่วยในการค้นหาสถานที่ในโลกสมัยใหม่
แนวคิดหลักของแนวคิดที่อยู่ระหว่างการพิจารณา
ระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียตถือว่าแข็งแกร่งที่สุดในโลก ท่ามกลางข้อบกพร่องหลัก เราสามารถสังเกตการฝึกอบรมในระบบการปราบปรามของค่ายทหาร มันไม่ได้คำนึงถึงความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนการศึกษาดำเนินการภายใต้ความกลัวของผีสางเทวดาเรียกผู้ปกครองไปโรงเรียนและความอัปยศอดสูอื่น ๆ จำนวนบทเรียนในแต่ละวันลดลง และเด็กต้องใช้เวลาหลายชั่วโมงทำการบ้าน
ภาระที่หนักหน่วง สถานการณ์ตึงเครียดส่งผลเสียต่อสภาพจิตใจของเด็ก ด้วยวิธีการดังกล่าวในการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ จึงเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพูดถึงการก่อตัวของบุคลิกที่สดใส สร้างสรรค์ และผ่อนคลาย
ออกมาจากกำแพงโรงเรียนของโซเวียต ส่วนใหญ่เอาโซ่ตรวนคนที่ไม่มีความภาคภูมิใจในตนเองต่ำออกมา
ความเป็นจริงสมัยใหม่
ความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซียมีส่วนทำให้เกิดอุดมการณ์ของความเป็นมนุษย์ของการศึกษา หลังจากการแนะนำมาตรฐานการศึกษาใหม่ ความสนใจเป็นพิเศษในโรงเรียนได้กลายเป็นเน้นกิจกรรมนอกหลักสูตร ในปัจจุบัน สถาบันการศึกษาแทบทุกแห่งมีชมรมวิจัยของตนเอง ซึ่งเป็นสมาคมรักชาติ ในระดับอาวุโสของการศึกษา ความสนใจที่เพิ่มขึ้นจะจ่ายให้กับวิชาของวัฏจักรมนุษยธรรม: ประวัติศาสตร์ วรรณกรรม ภาษารัสเซีย และสังคมศาสตร์ แน่นอนว่าสิ่งนี้ส่งผลเสียต่อการสอนคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี เนื่องจากมีการจัดสรรจำนวนชั่วโมงขั้นต่ำให้กับพื้นที่เหล่านี้ในหลักสูตรของโรงเรียน
สรุป
เมื่อพูดถึงการทำให้มีมนุษยธรรมของการศึกษาในประเทศ เราไม่ควรพลาดการใช้คอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษา ซึ่งนำไปสู่การสูญเสียทักษะการสื่อสารของเด็กนักเรียน
เพื่อรับมือกับปัญหานี้ จำเป็นต้องแนะนำคนรุ่นใหม่ให้รู้จักกับค่านิยมที่ก่อตัวขึ้นตลอดระยะเวลาการดำรงอยู่ของมนุษย์ เด็กนักเรียนควรภาคภูมิใจในบรรพบุรุษของตน ตระหนักถึงมรดกทางวัฒนธรรมของแผ่นดินเกิด ประเทศชาติ
มีหลายปัจจัยที่ยืนยันความรวดเร็วและความได้เปรียบของความเป็นมนุษย์ด้านการศึกษาในประเทศของเรา
ถ้าคน ๆ นั้นยังคงเป็นผู้บริโภคทรัพยากรธรรมชาติต่อไป สิ่งนี้จะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่น่าเศร้า เพื่อรับมือกับปัญหานี้ จำเป็นต้องเปลี่ยนจิตวิทยาโดยสมบูรณ์ไม่เฉพาะผู้ใหญ่เท่านั้น แต่รวมถึงเด็กด้วย
เมื่อปรับทิศทางกิจกรรมของชุมชนโลกให้เคารพธรรมชาติ ปัญหาก็แก้ไขได้
ความไม่มั่นคงทางการเมืองและเศรษฐกิจที่มีอยู่ในตัวสถานการณ์ปัจจุบันในประเทศ ในโลก ได้ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษาด้วย สังคมจำเป็นต้องฟื้นฟูการสื่อสารระหว่างรุ่น ออกจากระบบคลาสสิก ซึ่งไม่ได้คำนึงถึงบุคลิกลักษณะเฉพาะของเด็ก จำเป็นต้องทำให้มีมนุษยธรรมไม่เพียงแค่ระบบการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชีวิตทางสังคมทั้งหมดด้วย
เทคโนโลยีของการทำให้มีมนุษยธรรมนั้นมีลักษณะเฉพาะโดยวิธีการที่เน้นบุคลิกภาพโดยพิจารณาว่าเด็กเป็นคนที่พึ่งตนเองได้ แนวทางส่วนบุคคลในกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูช่วยให้ครูสามารถระบุเด็กนักเรียนที่มีความสามารถได้ทันท่วงที เพื่อพิจารณาแนวทางการพัฒนารายบุคคลสำหรับพวกเขา ความทันสมัยของการศึกษาในประเทศยังคงดำเนินต่อไป แต่วันนี้เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจเกี่ยวกับการศึกษาคุณสมบัติความรักชาติของคนรุ่นใหม่ การก่อตัวของตำแหน่งพลเมือง และการสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อทรัพยากรธรรมชาติ
