ในทุกด้านของชีวิต คุณไม่สามารถทำได้โดยปราศจากทักษะที่เหมาะสม ในที่ทำงาน ระหว่างเรียนหรือในครอบครัว บุคคลมักจะต้องดำเนินการ "บนเครื่อง" ทักษะคือการเปิดประตู และการเดินธรรมดา และการเล่นเครื่องดนตรีที่ซับซ้อน
คำจำกัดความของแนวคิด
บ่อยครั้ง นักเรียนหรือผู้ใหญ่ที่สนใจหัวข้อนี้ มักมีคำถามว่า ทักษะคืออะไร คำจำกัดความของแนวคิดนี้มีดังต่อไปนี้: ทักษะคือการกระทำที่นำไปสู่ระบบอัตโนมัติและขณะนี้สามารถดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเฉพาะได้ อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างทักษะและการดำเนินการอัตโนมัติที่เหมาะสม ทักษะนั้นมีสติสัมปชัญญะ ตัวอย่างเช่น เมื่อมีคนกัดเล็บในสถานการณ์ที่ตึงเครียด สิ่งนี้จะเกิดขึ้นโดยอัตโนมัติ ในทางกลับกัน การขี่จักรยานเป็นทักษะหนึ่ง (คุณสามารถกัดเล็บของคุณโดยอัตโนมัติ คุณไม่สามารถขี่จักรยานได้โดยไม่ต้องเรียนรู้) ทักษะหมายถึงวิธีการที่เป็นที่ยอมรับในการดำเนินการ
ทักษะก่อตัวขึ้นเป็นเวลานานและที่สำคัญมากก็ต่อเมื่อคนจ่ายเท่านั้นให้ความสนใจกับกระบวนการนี้ ผู้ที่สนใจในทักษะคืออะไรและคุณลักษณะของทักษะคืออะไรจะอยากรู้ข้อเท็จจริงนี้: ทักษะสามารถพัฒนาได้ไม่มีกำหนด มีบางสิ่งที่สามารถปรับปรุงหรือแก้ไขได้เสมอ
คุณสมบัติของทักษะการเรียนรู้
บ่อยครั้งที่บุคคลจะได้รับความรู้ได้ง่ายกว่าการพัฒนาทักษะเฉพาะ เพื่อพัฒนาทักษะให้ประสบความสำเร็จ คุณจำเป็นต้องรู้กฎหมายพื้นฐานของกระบวนการนี้ นักจิตวิทยากล่าวว่าการเรียนรู้ทักษะใหม่จะง่ายกว่ามากหากคุณทำตามกฎสามข้อ
- อย่างแรกคือคุณต้องฝึกทีละทักษะเท่านั้น การทำงานพร้อมกันในหลายทิศทางมักจะให้ผลลัพธ์ที่แย่ที่สุด นักจิตวิทยาแนะนำให้ใส่ใจอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาทักษะเดียว ทักษะต่อไปควรเข้าหาหลังจากชำนาญแล้วเท่านั้น
- ในกรณีนี้ จำเป็นต้องคำนึงว่ากระบวนการได้มาซึ่งทักษะนั้นเกิดขึ้นอย่างก้าวกระโดด การเปลี่ยนแปลงสะสมทีละน้อยและการออกจากระดับใหม่ตามกฎเกิดขึ้นโดยไม่คาดคิด บางครั้งก็เกิดขึ้นก่อนที่การปรับปรุงจะเสื่อมลง อาจเป็นสัญญาณว่าการก้าวกระโดดของควอนตัมกำลังจะเกิดขึ้น
- อีกสิ่งหนึ่งเกี่ยวกับการได้มาซึ่งทักษะคือมันไม่ได้เกิดขึ้นในชั่วข้ามคืน บางครั้งต้องใช้เวลาหลายเดือนในการฝึกฝนอย่างหนักและหนักหน่วงเพื่อฝึกฝนทักษะใหม่
ประเภททักษะ
ทักษะทุกประเภทตามเงื่อนไขสามารถแบ่งออกเป็นสี่กลุ่มหลัก:
- การรับรู้หรือประสาทสัมผัส สิ่งเหล่านี้สะท้อนถึงคุณสมบัติของวิชาที่มีชื่อเสียงซึ่งได้รับการศึกษาก่อนหน้านี้ ตัวอย่างของทักษะดังกล่าว ได้แก่ การอ่านค่าอุปกรณ์ โดยสังเกตสัญญาณที่จำเป็นจากเสียงทั่วไป
- จิต (จิตหรือปัญญา). เป็นเทคนิคอัตโนมัติที่มุ่งแก้ปัญหาเฉพาะ ทักษะทางจิตช่วยให้คุณวิเคราะห์ประเภทของปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัตถุของโลกวัตถุ
- ทักษะยนต์ - เกี่ยวกับความจำยนต์ การพัฒนาทักษะประเภทนี้ในเด็กเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง แยกแยะระหว่างทักษะยนต์ขั้นต้นและทักษะยนต์ปรับ ประเภทแรก ได้แก่ การเคลื่อนไหว เช่น การโค้งงอ การเดิน วิ่ง เป็นต้น โดยปกติการพัฒนาทักษะประเภทนี้จะเกิดขึ้นในคนตามรูปแบบเดียว ทักษะแรกที่เด็กเรียนรู้ที่จะควบคุมคือการเคลื่อนไหวของดวงตา ทักษะยนต์ปรับคือความสามารถในการควบคุมวัตถุถ่ายโอนจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่งดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับการประสานงานของตาและมือ ตัวอย่างทักษะที่อยู่ในหมวดนี้ได้แก่ การกดปุ่ม เล่นเครื่องดนตรี วาดรูป การเขียน
- ทักษะพฤติกรรมที่ซับซ้อน ประเภทนี้เกิดขึ้นจากการมีส่วนร่วมโดยตรงของสังคม แม้แต่ในวัยเด็ก พ่อแม่ก็ยังส่งเสริมพฤติกรรมที่ถูกต้องในเด็กและลงโทษคนผิด ซึ่งสร้างทักษะด้านพฤติกรรมของเขา หมวดหมู่นี้รวมถึงความสามารถในการพูดในที่สาธารณะ ทักษะการจัดการและการสื่อสาร
ขั้นตอนการสร้างทักษะ
จากการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการกระทำ กระบวนการสร้างทักษะที่จำเป็นจึงค่อยๆ เกิดขึ้น สาระสำคัญมีดังนี้:
- วิธีการเคลื่อนไหวบางอย่างเปลี่ยนไป การเคลื่อนไหวส่วนตัวจำนวนหนึ่งค่อยๆ รวมเป็นหนึ่งการเคลื่อนไหวทั่วไป และการเคลื่อนไหวที่ไม่จำเป็นจะถูกขจัดออกไป ความเร็วในการดำเนินการเคลื่อนไหวจะสูงขึ้น
- วิธีการควบคุมการรับรู้ประสิทธิภาพของการกระทำกำลังเปลี่ยนไป ในบางกรณี การควบคุมด้วยภาพจะเปลี่ยนเป็นการเคลื่อนไหว เช่น เมื่อเรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรี
- การเปลี่ยนแปลงยังเป็นวิธีการควบคุมกฎข้อบังคับจากส่วนกลาง จิตสำนึกจะค่อยๆ หลุดพ้นจากความจำเป็นในการควบคุมวิธีปฏิบัติและส่งต่อไปยังสิ่งแวดล้อมและควบคุมผลลัพธ์สุดท้ายของการกระทำ
การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เป็นผลโดยตรงจากการออกกำลังกาย - การทำซ้ำการกระทำบางประเภทซ้ำๆ โดยมีจุดประสงค์เพื่อฝึกฝนทักษะ แต่ละทักษะถูกสร้างขึ้นและทำงานในระบบทักษะที่บุคคลมีในขณะนั้น
การแทรกสอดและทักษะ
การรู้ว่าทักษะคืออะไรไม่เพียงพอ คุณต้องมีความเข้าใจในการพัฒนาความสามารถใหม่ รวมถึงความสามารถที่แตกต่างกันส่งผลต่อกันและกันอย่างไร ทักษะที่มีอยู่บางส่วนสามารถช่วยทักษะใหม่ได้ ทักษะอื่นๆ อาจขัดขวางการใช้งาน และทักษะอื่นๆ สามารถปรับเปลี่ยนได้ การโต้ตอบกับทักษะมีประเภทต่อไปนี้:
- การขนย้ายติดลบ. มีชื่ออื่นสำหรับปรากฏการณ์นี้- การรบกวนทักษะ ในกรณีนี้ ผู้เรียนจะมองว่าการกระทำทั้งสองคล้ายกัน แต่ในความเป็นจริงต่างกัน ในกรณีนี้ การได้มาซึ่งทักษะใหม่จะช้าลง
- โอนบวกหรือเหนี่ยวนำทักษะ. ในกรณีนี้ แม้ว่างานทั้งสองจะไม่เหมือนกัน แต่ก็มีความบังเอิญของเทคนิค กฎการปฏิบัติงาน การควบคุม และระเบียบศูนย์กลางของประสิทธิภาพของทักษะทั้งสองนี้ การสร้างทักษะใหม่ระหว่างการเหนี่ยวนำนั้นง่ายกว่า ปัญหาของการถ่ายทอดทักษะเป็นหนึ่งในปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการสอนสมัยใหม่มากที่สุด
ปริมาณหรือคุณภาพ? งานวิจัยล่าสุดโดยนักวิทยาศาสตร์
การทดลองจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าในการพัฒนาทักษะ ไม่ใช่คุณภาพของการทำซ้ำ แต่ปริมาณของพวกมันสำคัญกว่ามาก สิ่งนี้สามารถอธิบายได้ด้วยตัวอย่างการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ นักเรียนออกเสียงวลี แต่ครูแก้ไขเขาในขณะที่เขาออกเสียงตอนจบไม่ถูกต้อง นักเรียนพูดประโยคนั้นอีกครั้ง คราวนี้มีคำลงท้ายคำที่ถูกต้อง แต่ใช้กาลผิด ครูแก้ไขเขา แต่ตอนนี้นักเรียนที่โชคร้ายทำผิดพลาดในการออกเสียง ตามกฎแล้วผลลัพธ์ของชั้นเรียนดังกล่าวคือ: คนที่ครั้งหนึ่งเคยเรียนภาษาต่างประเทศสามารถออกเสียงประโยคได้อย่างถูกต้องหลายประโยค แต่ไม่มั่นใจ
สำหรับการเปรียบเทียบ เราสามารถพิจารณาวิธีการสอนภาษาที่ทันสมัยกว่านี้ได้ การทดลองจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าวิธีการที่เน้นการฝึกพูดเป็นจำนวนมากนั้นมีประสิทธิภาพมากกว่าทุกนาทีการแก้ไขข้อผิดพลาดในประโยค ภายในสิ้นปีแรกของการศึกษา นักศึกษาที่เน้นจำนวนการทำซ้ำจะมากกว่านักศึกษาที่เรียนภาษาด้วยวิธีแบบเก่า
สร้างทักษะในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย
ปัจจัยสำคัญอีกประการหนึ่งในการสร้างทักษะที่ประสบความสำเร็จคือทักษะใหม่ ๆ จำเป็นต้องได้รับการฝึกฝนในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย อย่างน้อยก็ในขั้นต้น ธรรมชาติของมนุษย์เป็นสิ่งที่เราไม่สามารถรอที่จะลองใช้ทักษะใหม่ ๆ ในทางปฏิบัติได้โดยเร็วที่สุด: เพื่อแสดงการเล่นเครื่องดนตรีที่ผิดปกติหรือลองใช้รูปแบบพฤติกรรมใหม่ซึ่งอธิบายไว้ในการฝึกจิตวิทยา อย่างไรก็ตาม นี่เป็นข้อผิดพลาดร้ายแรง ฝึกฝนทักษะใหม่ๆ ในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและสะดวกสบายเท่านั้น
ทักษะสำหรับงาน
บ่อยครั้งจำเป็นต้องสนใจว่าทักษะคืออะไร ไม่ใช่แค่เพราะอยากรู้เฉยๆ การรู้คุณลักษณะของการได้มาซึ่งทักษะตลอดจนการนำไปใช้ในวิชาชีพเฉพาะนั้น บางครั้งจำเป็นในการหางาน ตามกฎแล้วต้องกรอกข้อมูลเกี่ยวกับทักษะดังกล่าวในขั้นตอนการรวบรวมประวัติย่อ แน่นอนว่าผู้สมัครส่วนใหญ่ในระดับหนึ่งหรืออื่น ๆ มีทักษะทางวิชาชีพที่จำเป็น อย่างไรก็ตาม มีทักษะบางอย่างที่ผู้สมัครบางคนจำไม่ได้เมื่อกรอกแบบสอบถาม ทักษะเหล่านี้:
- ความสามารถในการทำงานเป็นทีม
- ทักษะการบริหารเวลา
- ความคิดสร้างสรรค์;
- คิดเชิงกลยุทธ์
- ความสามารถเรียนรู้เร็ว
- คงอยู่;
- ความสามารถในการทำงานหลายอย่างพร้อมกัน
แต่ละตำแหน่งจะมีทักษะวิชาชีพของตนเองที่ต้องระบุให้ผู้สมัครทราบ ข้อบ่งชี้ของพวกเขาจะช่วยให้ผู้สมัครสามารถแสดงตัวเองในแง่ดีที่สุดและได้งานที่ต้องการ ท้ายที่สุดแล้ว นายจ้างเลือกลูกจ้างไม่เพียงแค่ตามเกณฑ์ทักษะและการศึกษาทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังเลือกตามข้อดีหรือข้อเสียที่ผู้สมัครแต่ละคนมีด้วย
ทักษะการสื่อสาร
ควรสังเกตแยกจากความสามารถประเภทนี้ ซึ่งอยู่ในหมวดหมู่ของทักษะพฤติกรรมที่ซับซ้อน มีความสำคัญในเกือบทุกด้านของกิจกรรม ไม่ต้องอายเมื่อต้องพูดต่อหน้าผู้ชมจำนวนมาก ไม่หลงทางในบริษัทใหม่ ให้สัมภาษณ์อย่างมีศักดิ์ศรี ทักษะหลายอย่างเหล่านี้จำเป็นสำหรับความสำเร็จ การพัฒนาทักษะการสื่อสารเกิดขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อย อย่างไรก็ตาม หากผู้ปกครองไม่ใส่ใจกับงานดังกล่าว และลูกของพวกเขาเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่มีชื่อเสียง สถานการณ์นี้อาจแก้ไขได้ คุณสามารถทำงานด้วยตัวเองหรือหันไปหานักจิตวิทยามืออาชีพ ในการพัฒนาทักษะประเภทนี้ คุณต้องสื่อสารกับผู้คนให้มากที่สุด: โทรหาเพื่อนและคนรู้จัก ถามเพื่อนร่วมงานเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะ
