ความต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนคือความเชื่อมโยงที่พิเศษและซับซ้อน หมายถึงการเปลี่ยนจากการศึกษาระดับหนึ่งไปสู่อีกระดับหนึ่ง ซึ่งดำเนินการด้วยการอนุรักษ์และการเปลี่ยนแปลงเนื้อหา วิธีการ รูปแบบ ตลอดจนเทคโนโลยีการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างค่อยเป็นค่อยไป
เฉพาะ
ความต่อเนื่องของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนดำเนินการตามหลักการบางประการ การปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากเรากำลังพูดถึงกระบวนการที่มุ่งรักษาคุณค่าของวัยเด็กในเด็กนักเรียนและการสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลพื้นฐานควบคู่กันไป
ในสมัยของเรา คำถามที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้มีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ เนื่องจากขณะนี้โครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาอยู่ภายใต้ข้อกำหนดของรัฐที่มีการปรับเปลี่ยนที่ทันสมัยและทันสมัยกว่า (FGOS) พวกเขาจะต้องสอดคล้องกับความต่อเนื่องระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน
มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสมัยของเราไม่ได้เน้นที่ความพร้อมทางปัญญาของเด็กในการรับการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา แต่เน้นความพร้อมส่วนบุคคล ถูกกำหนดโดยความสามารถของเด็กรับบทบาทใหม่ในฐานะนักเรียนของเขา หากเขาพร้อมที่จะก้าวไปสู่ขั้นตอนใหม่ของการพัฒนาในเชิงคุณภาพ เขาก็ได้สร้างตำแหน่งภายในที่เรียกว่าเด็กนักเรียนแล้ว การพิจารณาการมี "แท่ง" นี้เป็นเรื่องง่าย หากเด็กมีความปรารถนาอย่างมีสติที่จะเรียนรู้ เพื่อเรียนรู้สิ่งใหม่ เขามีมัน
เตรียมตัวไปโรงเรียน
นี่คืองานหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกแห่ง เป้าหมายหลักของแต่ละสถาบันที่จัดการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการเข้าเรียน ครูมีหน้าที่ให้เด็กมีโอกาสเริ่มต้นที่เท่าเทียมกันสำหรับการเรียนรู้ในภายหลัง มีการระบุไว้ใน FGOS โรงเรียนอนุบาลควรมีอิทธิพลต่อการสร้างบุคลิกภาพเบื้องต้นของเด็กและให้ทักษะที่จะช่วยให้เขาเชี่ยวชาญหลักสูตรของโรงเรียนได้อย่างง่ายดายในอนาคต
นี้มักจะทำได้โดยการแนะนำรูปแบบการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีความคล้ายคลึงกันมากในรายละเอียดเฉพาะของโปรแกรมที่ดำเนินการในเกรด 1-2 และนี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ท้ายที่สุด ความต่อเนื่องของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องของการพัฒนา การศึกษา และการอบรมเลี้ยงดูของเด็ก เด็กที่มาจากชั้นอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาปีแรกไม่ควรรู้สึกถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในสิ่งที่เรียกว่าปากน้ำและข้อกำหนดที่วางไว้ อย่างไรก็ตาม นักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ดีและผู้ปกครองไม่ประสบปัญหาดังกล่าว เนื่องจากในงานของเด็กสมัยใหม่ ครูมีส่วนร่วมในการจัดทำข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษาในเด็ก
ขั้นตอนการพัฒนา
กำลังรีวิวปัญหาที่ส่งผลต่อความต่อเนื่องของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนไม่สามารถละเลยได้ และการเตรียมความพร้อมของเด็กเพื่อการศึกษาต่ออย่างครอบคลุม
ครูอนุบาลที่มีคุณสมบัติสูง ให้ความสำคัญกับการพัฒนากิจกรรมของเด็กและการพัฒนาทางปัญญามากที่สุด ส่วนใหญ่ใช้วิธีการสอนที่มีประสิทธิผล: ความรู้จะไม่ถูกถ่ายทอดในรูปแบบที่เสร็จสมบูรณ์ นักเรียนจะเชี่ยวชาญด้วยตนเอง ในกระบวนการของกิจกรรมที่ครูจัด สิ่งนี้ไม่เพียงแต่สอนให้พวกเขาคิด ไตร่ตรอง และรับข้อมูล แต่ยังพัฒนาทักษะการสื่อสารอีกด้วย ความสามารถในการสื่อสาร สร้างบทสนทนา แสดงความคิดเห็น และให้เหตุผลเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมการเรียนรู้
นอกจากนี้ ครูก่อนวัยเรียนยังอุทิศเวลาให้กับการพัฒนาความสนใจ ความจำ การมองเห็น การคิดเชิงตรรกะและจินตนาการของเด็กๆ อีกด้วย ในอนาคต สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญวิธีการเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การวางนัยทั่วไป และการสังเคราะห์ได้ง่ายขึ้น
นอกเหนือจากข้างต้น โปรแกรมความต่อเนื่องของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนจำเป็นต้องมีชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียนรู้ในเด็ก ในช่วงเริ่มต้น นักเรียนในอนาคตควรตระหนักว่าการเรียนเป็นเรื่องที่สำคัญและมีความสำคัญทางสังคม ครูมีหน้าที่ช่วยให้พวกเขาเชื่อมั่นในความจำเป็นในการศึกษา โดยปกติจะทำโดยการปลุกความสนใจในวิชาบางอย่างและในการได้มาซึ่งความรู้โดยทั่วไป ซึ่งไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆ อยากไปโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและกิจกรรมทางจิตอีกด้วย
ความร่วมมือสถาบัน
การสืบทอดของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนในบริบทของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นไปไม่ได้เลยหากไม่มีความร่วมมือจากสถาบันการศึกษา โดยปกติจุดติดต่อของพวกเขาจะขึ้นอยู่กับสามทิศทางหลัก
ประการแรกคือการตกลงในเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสืบทอดตำแหน่ง ทิศทางที่สองเกี่ยวข้องกับการเลือกเนื้อหาการศึกษาสำหรับเด็ก โดยคำนึงถึงหลักการของความต่อเนื่องของการศึกษาและเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ในทางกลับกัน ประการที่สาม คือการเสริมสร้างวิธีการขององค์กรและรูปแบบการศึกษาทั้งในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและที่โรงเรียน
ความเชื่อมโยงของสถาบันนี้สำคัญมาก ความต่อเนื่องของโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษาสามารถทำได้ในรูปแบบต่างๆ หนึ่งในวิธีที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือการทัศนศึกษาสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล นักเรียนในอนาคตมีโอกาสที่จะกระโดดเข้าสู่บรรยากาศของโรงเรียน นั่งที่โต๊ะทำงาน ทำความคุ้นเคยกับห้องสมุด ห้องกีฬาและห้องประชุม ห้องรับประทานอาหาร ห้องแรงงาน แต่เหนือสิ่งอื่นใด พวกเขาประทับใจและมีความสุขที่ได้ไปเยี่ยม "ผู้ปกครอง" เนื่องในโอกาสวันแห่งความรู้
นอกจากนี้ แผนการสืบทอดตำแหน่งของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนยังแสดงถึงความร่วมมือของนักการศึกษาและครู เป็นประโยชน์สำหรับครูที่จะเข้าร่วมบทเรียนเปิดของกันและกัน อันที่จริง ในกระบวนการของพวกเขา ไม่เพียงแต่กำหนดแง่มุมของความต่อเนื่องเท่านั้น แต่ยังกำหนดข้อกำหนดที่เหมือนกันสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับอนุบาลด้วย
เป้าหมาย
ภารกิจหลักของการสืบทอดคือการนำไปใช้พัฒนาการด้านเดียวของลูก กระบวนการเริ่มต้นในโรงเรียนอนุบาล หลังจากนั้นจะดำเนินต่อไปในชั้นประถมศึกษา
ครูอนุบาลมีหน้าที่หลักหลายประการ พวกเขาจะต้องแนะนำนักเรียนให้รู้จักคุณค่าของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีตลอดจนสร้างความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้ตนเองในเชิงบวกของเขา ครูก่อนวัยเรียนยังต้องพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความคิดริเริ่ม ความเด็ดขาด และความสามารถในการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ในเด็ก
สิ่งสำคัญคือต้องทำให้กระบวนการสร้างความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราและกระตุ้นการเล่นเกม กิจกรรมการเรียนรู้และการสื่อสารให้ได้ผลมากที่สุด และแน่นอน นักการศึกษามีหน้าที่สนับสนุนการพัฒนาความสามารถในเด็กที่เกี่ยวข้องกับตนเอง ต่อโลกและผู้อื่น อยู่ในขั้นตอนของการศึกษาก่อนวัยเรียนแล้ว นักเรียนในอนาคตควรเรียนรู้พื้นฐานของความร่วมมือกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง
ในอนาคตครูของสถาบันการศึกษาจะทำงานร่วมกับเด็กในพื้นที่เดียวกัน ความต่อเนื่องของโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษาคืออะไร เด็ก ๆ ยอมรับคุณค่าของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีอย่างมีสติและเริ่มพยายามครั้งแรกเพื่อควบคุมพฤติกรรมของพวกเขาตามพวกเขา ครูช่วยให้ตระหนักถึงความพร้อมในการโต้ตอบกับโลกภายนอก ความสามารถและความปรารถนาที่จะเรียนรู้และปรับปรุง การปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพเช่นความเป็นอิสระและการริเริ่มยังคงดำเนินต่อไป และทั้งหมดนี้แน่นอนว่ามาพร้อมกับการให้ความรู้ในวิชาที่ศึกษาและโปรแกรมการศึกษาที่จัดตั้งขึ้น
วิธีอื่นๆ ในการดำเนินการสืบทอดตำแหน่ง
มันอย่างที่กล่าวไว้ข้างต้นค่อนข้างมาก แต่ถ้าคุณเข้าร่วมสัมมนาเรื่องความต่อเนื่องของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน คุณจะเข้าใจได้ว่ารูปแบบที่ดีที่สุดของการดำเนินการเกี่ยวข้องกับการทำงานกับเด็ก นอกจากการทัศนศึกษาในสถาบันการศึกษาแล้ว ความคุ้นเคยของนักเรียนกับครูและนักเรียนยังช่วยอีกด้วย และยังมีการเข้าเรียนของน้องๆ หลักสูตรการปรับตัว ซึ่งจัดที่โรงเรียน พวกเขามักจะดำเนินการโดยนักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด นักสังคมสงเคราะห์ ผู้กำกับเพลง ฯลฯ
มักจัดนิทรรศการเฉพาะเรื่องงานฝีมือและภาพวาด กระบวนการสร้างพวกเขาไม่เพียงแต่พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ แต่ยังเป็นแรงบันดาลใจให้นักเรียนเพ้อฝันเกี่ยวกับอนาคตของโรงเรียน สามารถพูดได้เช่นเดียวกันเกี่ยวกับการจัดระเบียบการแสดงและการละเล่นเฉพาะเรื่อง
ความร่วมมือกับผู้ปกครองก็มีความสำคัญเช่นกัน หากปราศจากความต่อเนื่องในการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนจะไม่สามารถทำได้ ท้ายที่สุด พ่อแม่คือผู้รู้ลักษณะของลูก ซึ่งสามารถช่วยนักการศึกษาในกระบวนการจัดกระบวนการศึกษาได้อย่างมาก นั่นคือเหตุผลที่จัดประชุมโดยผู้ปกครองครูอนุบาลและครูโรงเรียนมีส่วนร่วม ถาม-ตอบ ช่วงค่ำ ประชุม วันเปิดเทอม มักมีการจัด แบบทดสอบและแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองช่วยศึกษาความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัวเพื่อรออนาคตโรงเรียนของลูก
ฟิตเนส
นี่คือแง่มุมที่สำคัญที่สุดที่มีความต่อเนื่องโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน GEF และบทความที่ 29 ของ "อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก" กล่าวว่าการศึกษาของเด็กต้องมุ่งเป้าไปที่การเสริมสร้างสุขภาพและพัฒนาความสามารถทางกายภาพในระดับสูงสุด และนี่เป็นสิ่งสำคัญจริงๆ ทุกวันนี้สุขภาพของคนรุ่นใหม่เป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดในสังคมและรัฐ จากสถิติของสถาบันวิจัยสุขอนามัยและคุ้มครองสุขภาพ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำนวนเด็กที่ฟิตร่างกายลดลง 5 เท่า
ในบริบทนี้ หลักการของความต่อเนื่องได้รับการตระหนักในการสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาสุขภาพทางสังคมและจิตใจ อารมณ์ จิตใจ และร่างกาย งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาความสามารถด้านกีฬาของเด็ก นักเรียนที่เข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะต้องมีสมรรถภาพทางกายขั้นพื้นฐานรวมทั้งสามารถเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานได้ (ปีนเขา กระโดด วิ่ง หมอบ ฯลฯ) ครูควรปลูกฝังแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับการออกกำลังกายให้เด็ก มิฉะนั้น นักเรียนจะรับมือกับข้อกำหนดของโปรแกรมกีฬาหลังจากเข้าโรงเรียนได้ยาก
พัฒนาการทางอารมณ์
หากไม่มีมัน ความต่อเนื่องในการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนก็เป็นไปไม่ได้เช่นกัน ทุกคนรู้ดีว่าการพัฒนาด้านสุนทรียภาพ จริยธรรม และวัฒนธรรมมีความสำคัญเพียงใด หากปราศจากมัน การก่อตัวของผู้มีคุณธรรมด้วยค่านิยมก็เป็นไปไม่ได้ ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กควรได้รับความคิดเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว และความสำคัญ เกี่ยวกับสังคมและรัฐธรรมชาติและโลก ครูการศึกษาก่อนวัยเรียนควรทำความคุ้นเคยกับประเพณีประเพณีวันหยุด สิ่งสำคัญคือต้องถ่ายทอดความหมายของความรับผิดชอบในครอบครัว รวมถึงแนวคิดเช่น การเคารพซึ่งกันและกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความรัก ความเมตตา
นอกจากนี้ นักการศึกษาควรมีส่วนร่วมในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ ซึ่งจะดำเนินต่อไปอย่างแข็งขันในโรงเรียน วิชาบังคับในดนตรี การออกแบบท่าเต้น วิจิตรศิลป์ กวีนิพนธ์ มันอยู่ในกิจกรรมเหล่านี้ที่เด็กเริ่มแสดงความคิดและแผนของเขาเองซึ่งต่อมาเขานำไปใช้ในเรื่องราว ภาพวาด การเคลื่อนไหว เพลง นอกจากนี้ ความคิดสร้างสรรค์ยังช่วยแสดงออกถึงความเป็นตัวคุณได้แม้อายุ 5-6 ปี
ปัญหา
เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับความต่อเนื่องของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนระบุไว้ข้างต้น ฉันยังต้องการที่จะให้ความสนใจกับปัญหาที่เกิดขึ้นในกระบวนการใช้งานโปรแกรมดังกล่าว
หลักคือการเรียกร้องเด็กมากเกินไป นักการศึกษาและผู้ปกครองอยากเห็นพวกเขาอ่าน แก้ปัญหา เขียนเรื่อง วาด ร้องเพลง เต้น ฯลฯ ความปรารถนาที่จะสอนสิ่งที่กล่าวมาทั้งหมดทำให้การไปโรงเรียนอนุบาลเป็นงานจริงสำหรับเด็กๆ
นอกจากนี้ เด็กก่อนวัยเรียนหลายๆ แห่งก็เริ่มที่จะทำตามโปรแกรมไม่ใช่เพื่อการศึกษาระดับอนุบาลแต่เป็นระดับประถมศึกษาเพื่อเอาใจพ่อแม่ แต่เฉพาะผู้ที่ไม่ใช่มืออาชีพเท่านั้นที่ทำเช่นนี้ ครูผู้ทรงคุณวุฒิเหล่านี้มีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการที่เหมาะสมกับอายุและพัฒนาการของเด็ก และพวกเขาสามารถถ่ายทอดความต้องการนี้แก่ผู้ปกครองได้ เด็กต้องได้รับการสอนในสิ่งที่ทำได้เรียนรู้ตามอายุและทักษะของพวกเขา ในกรณีนี้เท่านั้นที่จะเป็นประโยชน์
เด็กจบชั้นอนุบาลหน้าตาเป็นอย่างไร
เรื่องนี้ก็ควรค่าแก่การพูดคุยสั้นๆ เช่นกัน ดังที่คุณเข้าใจแล้ว ความต่อเนื่องกับโรงเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุม ทุกสิ่งที่รวมอยู่ในนั้นมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาของเด็ก ไม่น่าแปลกใจที่มี "ภาพเหมือน" มาตรฐานของบัณฑิตชั้นอนุบาล
เด็กที่จบชั้นอนุบาลต้องมีพัฒนาการทางร่างกายและสติปัญญา เขาต้องมีทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน และรู้สึกว่าจำเป็นต้องเคลื่อนไหวซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับวัยนี้ เขาคงเป็นคนขี้สงสัย สนใจในสิ่งที่ไม่รู้ ถามผู้ใหญ่ ชอบทดลอง
นอกจากนี้ เด็กยังโดดเด่นด้วยอารมณ์และการตอบสนอง รู้จักเห็นอกเห็นใจ ประเมินผลงานดนตรีและศิลปะในระดับของเขา มีความสนใจในโลกธรรมชาติและสัตว์ต่างๆ และแน่นอนว่าผู้สำเร็จการศึกษาระดับอนุบาลจะต้องเชี่ยวชาญในการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา การสร้างบทสนทนาไม่ได้ทำให้เขามีปัญหา และเขารู้วิธีการเจรจาและโต้ตอบด้วย เขายังค่อนข้างสมดุลและสามารถควบคุมพฤติกรรมของเขาได้
หากเด็กตรงกับคำอธิบายนี้ แสดงว่าเขาพร้อมที่จะเข้าโรงเรียนอย่างสมบูรณ์ และทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมและระบอบการปกครองใหม่จะไม่ทำให้เขามีปัญหาพิเศษใดๆ กระบวนการปรับตัวจะดำเนินไปอย่างราบรื่นด้วยโปรแกรมการสืบทอดตำแหน่ง