การเรียนรู้เป็นขั้นตอนในระหว่างที่ข้อมูลความรู้ถูกถ่ายโอนจากครูไปยังนักเรียน กระบวนการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างชุดความรู้และทักษะบางอย่างในนักเรียนและนักเรียน ตามกฎแล้วกระบวนการเรียนรู้เกิดขึ้นในหลายขั้นตอน ในระยะเริ่มต้น การให้ความรู้เชิงทฤษฎี จากนั้นให้โอกาสในการฝึกฝน และส่วนสุดท้ายคือการควบคุมความรู้และทักษะ
วิธีการสอนคืออะไร
คำนี้ในวิทยาการสอนหมายถึงการถ่ายทอดความรู้จากครูไปยังนักเรียนในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา ซึ่งข้อมูลนี้จะถูกหลอมรวมเข้าด้วยกัน วิธีการสอนหลักแบ่งออกเป็นสามประเภท: การมองเห็น การปฏิบัติ และการพูด วาจาคือการเรียนรู้ซึ่งเป็นเครื่องมือหลักคือคำศัพท์ ในขณะเดียวกัน งานของครูคือการถ่ายโอนข้อมูลโดยใช้คำ วิธีการสอนนี้เป็นวิธีการชั้นนำและรวมถึงประเภทย่อยต่อไปนี้: เรื่องราว การบรรยาย การสนทนา การอภิปราย รวมถึงการทำงานกับหนังสือเรียน
กระบวนการดูดซึมความรู้ยังสามารถเกิดขึ้นได้เมื่อทำแบบฝึกหัด ห้องปฏิบัติการ ทำแบบจำลองสถานการณ์ที่ศึกษา การเรียนรู้นี้เกิดขึ้นที่ความช่วยเหลือของวิธีการปฏิบัติ วิธีการมองเห็นนั้นเกี่ยวข้องกับการใช้คู่มือและสื่อชั่วคราวที่สะท้อนถึงแก่นแท้ของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ วิธีการแสดงภาพแบ่งออกเป็นสองประเภทกว้างๆ: ภาพประกอบและการสาธิต
ระบบการเรียนรู้แบบฮิวริสติก
วิธีฮิวริสติกกำลังเป็นที่นิยมมากขึ้นเรื่อยๆ ในกรณีนี้ ครูตั้งคำถาม และนักเรียนมองหาคำตอบ โดยใช้วิธีการฮิวริสติก นักเรียนไม่ได้รับคำตอบสำเร็จรูปสำหรับคำถาม แต่เรียนรู้ที่จะค้นหาด้วยตนเอง วิธีนี้รวมถึงการวิจัย การแข่งขัน และเรียงความ
วิธีปัญหา
การเรียนรู้จากปัญหาเป็นวิธีการที่นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาของตนเองได้ ปัญหากระตุ้นกระบวนการคิด และนักเรียนเริ่มมองหาวิธีแก้ปัญหาอย่างแข็งขัน วิธีนี้ช่วยให้คุณเรียนรู้วิธีการใช้วิธีการที่ไม่ได้มาตรฐานในการแก้ปัญหา เพื่อแสดงกิจกรรมทางปัญญา ส่วนตัว และกิจกรรมทางสังคม
วิธีวิจัย
ด้วยวิธีการที่มีปัญหา นักเรียนจะไม่ได้รับคำตอบหรือวิธีแก้ไขปัญหาสำเร็จรูป นักเรียนได้ความรู้ด้วยตนเอง ครูไม่เพียงแต่สร้างสมมติฐานล่วงหน้าเท่านั้น นักเรียนวางแผนสำหรับการทดสอบและสรุปผล การฝึกอบรมนี้ช่วยให้คุณได้รับความรู้ที่มั่นคงและลึกซึ้ง กระบวนการเรียนรู้เมื่อใช้วิธีวิจัยมีความเข้มข้นและยังช่วยให้นักเรียนเกิดความสนใจเรื่อง. วิธีนี้ใช้ไม่ได้อย่างต่อเนื่องเนื่องจากต้องใช้เวลามาก ดังนั้นครูจึงมักจะสลับกับระบบการสอนอื่นๆ
ทักษะที่ยากที่สุดสำหรับนักเรียน
ให้ถามคำถามบ่อยเท่าที่เป็นไปได้: “อย่างไร” “ทำไม” “คุณคิดอย่างไร” “คุณจะอธิบายเรื่องนี้อย่างไร” ทักษะที่ยากที่สุดสำหรับเด็กคือการเรียนรู้การอ่านและเขียน การเขียนเป็นหน้าที่ทางจิตสูงสุดของบุคคล และการเติบโตของฟังก์ชันนี้จะค่อยๆ ดังนั้นจึงไม่มีใครรับประกันได้ว่าจะเรียนจบในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
การเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆเป็นอันตรายหรือไม่
นักวิจัยบางคนเชื่อว่าการเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ อาจส่งผลร้ายแรงต่อพัฒนาการของเด็กในอนาคต เด็กเหล่านั้นซึ่งอายุตั้งแต่ 4-5 ขวบได้รับการสอนให้อ่านและเขียนตั้งแต่วัยรุ่นมีผลลัพธ์ที่ต่ำกว่ามาก พวกเขาไม่ได้แสดงกิจกรรมในเกม ไม่เป็นธรรมชาติ นักจิตวิทยาเชื่อว่าความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จตั้งแต่อายุยังน้อยสามารถพัฒนานิสัยชอบการแข่งขันและพฤติกรรมต่อต้านสังคม ระหว่างการเล่นที่เกิดขึ้นเอง ในทางกลับกัน เด็กจะได้รับทักษะในการสื่อสาร ความร่วมมือ และการแก้ไขข้อขัดแย้ง เด็กไม่เพียงต้องการเรียนรู้ที่จะอ่านเขียนและคำนวณเท่านั้น แต่ยังต้องการความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ในทีมด้วย ในอนาคตสิ่งนี้จะช่วยพัฒนาอารมณ์ซึ่งก็สำคัญเช่นกัน
การเตรียมตัวในโรงเรียน - การรับประกันผลลัพธ์?
ครูของเขามักจะเตรียมตัวไปโรงเรียนชื่นชม. แต่แล้วด้วยเหตุผลบางอย่าง โปรแกรมการฝึกอบรมก็เริ่มยากขึ้นเรื่อยๆ สำหรับเขา อย่างไรก็ตาม แม้แต่การเข้าร่วมการฝึกอบรมไม่ได้รับประกันว่าเด็กจะประสบความสำเร็จในโปรแกรมปัจจุบันในทุกกรณี ท้ายที่สุด เขาสามารถใช้แต่เนื้อหาที่เขาได้ "เรียนรู้ด้วยใจ" เท่านั้น แล้วจึงใช้ความรู้ที่ได้รับในทางกลไก
ในขณะเดียวกัน สมองของเด็กก็ไม่มีโอกาสได้ฝึกฝนทักษะหลัก ๆ: ความสามารถในการฟังและวิเคราะห์ข้อมูล เปรียบเทียบวัตถุ เลือก เหตุผล ดังนั้นแม้ว่านักเรียนระดับประถมคนแรกจะเข้าเรียนในชั้นเรียนเตรียมการด้วยการเริ่มต้นของการศึกษาก็จำเป็นต้องช่วยเด็กให้เชี่ยวชาญทักษะเหล่านี้ต่อไป หากต้องการประสบความสำเร็จในการสอนเด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำเป็นต้องงดเว้นการให้ความรู้สำเร็จรูป
คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าลูกของคุณพร้อมสำหรับการเรียนแล้ว
เปิดเทอมเป็นงานสำคัญไม่เพียงแต่สำหรับเด็กแต่สำหรับผู้ปกครองด้วย ท้ายที่สุด พวกเขายังต้องใช้ความพยายามอย่างมากในการซื้อเครื่องเขียน เสื้อผ้า กระเป๋าเป้ ดอกไม้ให้ครู เพื่อมาที่โรงเรียน อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญที่สุดที่พวกเขาต้องทำคือต้องแน่ใจว่าเด็กๆ พร้อมสำหรับการเรียนรู้ นักจิตวิทยาระบุว่ามีเกณฑ์หลายประการในการประเมินความพร้อมในการเรียนของเด็ก
- ระดับการพัฒนาทางปัญญา. ความพร้อมของเด็กตามเกณฑ์นี้กำหนดโดยคุณภาพของความคิด ความจำ และความสนใจ
- แรงจูงใจ. หากต้องการทราบว่าเด็กพร้อมสำหรับโรงเรียนหรือไม่โดยใช้ตัวบ่งชี้นี้ เราสามารถถามว่าเด็กต้องการไปโรงเรียนหรือไม่ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องค้นหาว่าทารกสามารถรองรับได้หรือไม่การสนทนา หากจำเป็น ให้สังเกตลำดับของคิว
- เกณฑ์ความพร้อมทางร่างกาย. ง่ายกว่ามากสำหรับเด็กที่มีสุขภาพดีในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพของการเรียน ผู้ปกครองไม่เพียงต้องได้รับใบรับรองจากแพทย์เท่านั้น แต่ยังต้องแน่ใจว่าลูกน้อยพร้อมสำหรับการเรียน อย่าลืมตรวจสอบการได้ยิน การมองเห็น รูปลักษณ์ (เด็กดูแข็งแรงและพักผ่อน) รวมถึงทักษะยนต์ด้วย
