การศึกษาในชั้นประถมศึกษาเป็นรากฐานของกระบวนการศึกษาต่อไป หากเด็กเรียนรู้แนวคิดที่ง่ายที่สุดในชั้นเรียนอาวุโส วิชาที่ซับซ้อนจะมอบให้เขาอย่างง่ายดาย ครูแต่ละคนมีความสนใจในความจริงที่ว่านักเรียนแสดงผลการเรียนรู้ที่ดี เด็ก 6-9 ขวบไม่สนใจเรียนทฤษฎีแบบแห้ง ดังนั้นครูจำนวนมากจึงใช้เทคโนโลยีเกมในชั้นประถมศึกษาเพื่อให้บทเรียนมีความสดใสและน่าจดจำ
จุดประสงค์ของเทคโนโลยีการเล่นในชั้นประถมศึกษา
วิธีการสอนแบบดั้งเดิมมุ่งเน้นไปที่ระดับการศึกษาโดยเฉลี่ย ปัญหาคือการนำเสนอเรื่องมาตรฐานในโรงเรียนประถมทำให้เด็กหมดความสนใจในการเรียนรู้ พวกเขาไปโรงเรียนต่อไปเพราะ "มันจำเป็น" ในขณะเดียวกัน เด็ก ๆ พยายามที่จะทำคะแนนได้ดีเพื่อที่จะได้รับของเล่นชิ้นใหม่หรือคำชมเบื้องต้นจากผู้ปกครอง เทคโนโลยีเกมในโรงเรียนประถมศึกษามุ่งเป้าไปที่ความสนใจของเด็กในวิชาพื้นฐาน ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี การเขียน ภาษาต่างประเทศและรัสเซีย
เป้าหมายเริ่มต้นเทคโนโลยีเกมในชั้นประถมศึกษา - แรงจูงใจของเด็กในการเรียนรู้ ในกระบวนการของกิจกรรมสันทนาการสร้างบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ของนักเรียนเขาเรียนรู้ที่จะจัดระบบความรู้ที่ได้รับใช้พวกเขาในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ในอนาคต เป้าหมายอีกประการของเกมคือการเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของนักเรียน เด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารในทีมในรูปแบบที่กระตือรือร้น หลายเกมเกี่ยวข้องกับการออกกำลังกายเบาๆ และการยกระดับทางอารมณ์ที่เด็กๆ ได้รับ ส่งผลให้ "ฉัน" แข็งแรงขึ้น เป็นเกมที่ช่วยรับมือกับความซับซ้อนของเด็ก นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับผู้ชายที่ไม่มั่นใจในตัวเอง
เทคโนโลยีเกมแต่ละอย่างในโรงเรียนประถมศึกษาตาม GEF ควรแก้ไขงานต่อไปนี้:
- เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการคิดอย่างอิสระ เพื่อแก้ปัญหาที่ง่ายที่สุดโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากภายนอก
- บรรลุการดูดซึมเนื้อหาในหัวข้อโดยนักเรียนแต่ละคนในทีมโรงเรียนอย่างเต็มรูปแบบ
- รักษาสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็กๆ ระหว่างการศึกษา
นักการศึกษาส่วนใหญ่เชื่อว่าการเล่นเทคโนโลยีในโรงเรียนประถมศึกษาควรมีความสำคัญในการจัดกระบวนการศึกษาสำหรับเด็กเล็ก
ประเภทของเทคโนโลยีการเล่นเกม
เกมทั้งหมดที่สามารถใช้ในกระบวนการเรียนรู้แบ่งออกเป็นกลุ่ม: การศึกษา การพัฒนา การสืบพันธุ์ การวินิจฉัย แต่ละประเภทกำหนดงานเฉพาะ ระหว่างเกมการเรียนรู้ เด็กเรียนรู้ข้อมูลที่เขาไม่เคยรู้มาก่อน การพัฒนาเทคโนโลยีการศึกษาการเล่นเกมมุ่งเป้าไปที่เผยความสามารถใหม่ในตัวเด็ก ในบทเรียนดังกล่าว ครูสอนให้เด็กใช้เหตุผลอย่างมีเหตุมีผล เกมการเจริญพันธุ์ช่วยรวบรวมเนื้อหาที่เรียนรู้ นอกจากนี้ ในชั้นเรียนดังกล่าว ครูสามารถค้นหาว่าช่องว่างใด สื่อใดที่เด็กยังเรียนไม่ครบ
ไม่ว่าจะเป็นประเภทใด แต่ละเกมมีโครงสร้างที่ชัดเจนและควรรวมถึง: บทบาทที่ผู้เล่นทำ การกระทำในเกม โครงเรื่อง เพื่อปรับปรุงกระบวนการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา คุณสามารถใช้สองวิธีหลัก: เกมเล่นตามบทบาทในบทเรียน เช่นเดียวกับการแข่งขัน ตัวเลือกหลังเป็นแรงจูงใจให้เด็กเรียนรู้มากขึ้น เด็กทุกคนพยายามที่จะได้รับความรู้เพื่อที่จะกลายเป็นสิ่งที่ดีที่สุด
เทคโนโลยีการสอนเกมควรใช้โดยไม่หยุดชะงักจากกระบวนการศึกษาหลัก ต้องมีเอฟเฟคเซอร์ไพรส์ ครูสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุดได้หากเขารวมการเรียนรู้แบบดั้งเดิมกับการเล่นเกม เด็กไม่ควรไปเรียนเพราะรู้ว่าจะจัดในรูปแบบที่ไม่ได้มาตรฐาน
เทคโนโลยีเกมในบทเรียนภาษารัสเซีย
วิชา "ภาษารัสเซีย" เป็นวิชาที่เด็กวัยประถมชอบน้อยที่สุด หากคุณทำบทเรียนอย่างสนุกสนาน ครูจะได้ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม เกมออกกำลังกายช่วยให้จำกฎใหม่ได้อย่างรวดเร็ว ครูเชิญนักเรียนแต่ละคนให้สร้างปริศนาอักษรไขว้หรือทบทวนเกี่ยวกับประเด็นหลักของภาษารัสเซียที่ศึกษาก่อนหน้านี้ คุณสามารถใช้ช่วงเวลาแข่งขันได้ที่นี่ ปริศนาที่น่าสนใจและซับซ้อนที่สุดได้รับการพิจารณาในบทเรียน ผู้เขียนได้รับผลบวกบันทึกย่อในไดอารี่ เทคโนโลยีเกมดังกล่าวสามารถใช้ในชั้นประถมศึกษาปีที่สองหรือสามเมื่อคนมีความรู้อยู่บ้าง
สำหรับนักเรียนชั้นประถมต้นที่เพิ่งเริ่มกระบวนการเรียนรู้ เกมท่องเที่ยวนั้นสมบูรณ์แบบ ครูสามารถนึกถึงสถานการณ์ของบทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐานล่วงหน้าซึ่งเด็ก ๆ จะไปเยี่ยมชมประเทศ Linguine หรือสวนตัวอักษรที่สดใสซึ่งไม่ใช่ผลไม้ธรรมดา แต่ตัวอักษรจะเติบโตบนต้นไม้ การเดินทางดังกล่าวสามารถใช้ในที่โล่งเชิญครูและผู้ปกครองของนักเรียนคนอื่น ๆ เกมท่องเที่ยวช่วยพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ เพื่อรวมสื่อการศึกษา เด็กวัยหัดเดินจะจำสิ่งของได้เร็วขึ้นมากหากเกี่ยวข้องกับอารมณ์เชิงบวก
เกมการแข่งขันจะช่วยในการรวมเนื้อหาที่เรียนรู้ ครูแบ่งชั้นเรียนออกเป็นสองทีม จากนั้นพวกเขาจะได้รับเชิญให้แก้ปัญหา (แก้ไขข้อผิดพลาดในประโยค แทรกตัวอักษรที่หายไป แก้ไขข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอน) สำหรับแต่ละงานที่เสร็จสมบูรณ์ ทีมจะได้รับคะแนน ผู้ที่มีคะแนนมากที่สุดในตอนท้ายของเกมจะเป็นผู้ชนะ รางวัลนักเรียนอาจได้รับการยกเว้นการบ้าน
ใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมในบทเรียนวรรณกรรม
ความรักในการอ่านก็ไม่ได้แสดงออกโดยผู้ชายทุกคนเช่นกัน เทคโนโลยีการเล่นประเภทต่างๆ ในโรงเรียนประถมศึกษาช่วยสร้างความสนใจในเรื่องนี้ การแสดงที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการละเล่นและการแสดงที่อุทิศให้กับวรรณกรรมบางเรื่องงาน. เกมสวมบทบาทโดยทั่วไปช่วยพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ต้องขอบคุณบทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐานเช่นนี้ เด็กหลายคนตัดสินใจที่จะอุทิศชีวิตในอนาคตให้กับโรงละครแม้ในโรงเรียนประถม
หลังจากเรียนงานบางอย่างแล้ว ครูก็ชวนเด็ก ๆ ทำการแสดงของตัวเอง ควรมอบบทบาทให้กับสมาชิกทุกคนในทีมใดทีมหนึ่งอย่างแน่นอน มีการแสดงตามผลงานสำหรับผู้ปกครองและผู้บริหารโรงเรียน นักเรียนพยายามจำคำพูดของตนให้ดีเพื่อให้ดูสวยงามบนเวที การใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมในรูปแบบนี้ช่วยให้เด็กพัฒนาความจำความคิดสร้างสรรค์ นอกจากนี้ ด้วยวิธีนี้ นักเรียนมีความรอบรู้ในเนื้อหาที่ครอบคลุม พวกนั้นใช้ชีวิตของตัวละครในวรรณกรรมอย่างแท้จริง
เกมด้นสดก็ให้ผลลัพธ์ที่ดีเช่นกัน ในบทเรียนหนึ่ง ครูเชื้อเชิญให้เด็กๆ แต่งนิทานของตนเอง นักเรียนแต่ละคนผลัดกันทำข้อเสนอ แต่ละข้อความควรเป็นความต่อเนื่องของประโยคก่อนหน้า เรื่องราวถูกบันทึกลงในเครื่องบันทึกเสียง จากนั้นพวกเขาก็ฟังงานของพวกเขาวิเคราะห์ บ่อยครั้งเรื่องราวที่เกิดขึ้นอย่างกะทันหันเหล่านี้ค่อนข้างจะตลก บทเรียนอย่างสนุกสนานจะกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในการศึกษาวรรณกรรม นอกจากนี้ การแสดงด้นสดยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการ
เทคโนโลยีเกมในบทเรียนคณิตศาสตร์
คณิตศาสตร์เป็นวิชาที่มีจุดประสงค์เพื่อสอนเด็ก ๆ ไม่เพียงแต่การนับเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการคิดเชิงตรรกะด้วย บทเรียนคณิตศาสตร์ที่น่าสนใจรวมเกมต่อไปนี้:
- "ไอเทมพิเศษ" บนกระดานแม่เหล็ก ครูจะแสดงวัตถุจำนวนหนึ่ง ซึ่งหนึ่งในนั้นมีรูปร่าง สี หรือค่าต่างกัน พวกเขาต้องพิจารณาว่ารายการใดฟุ่มเฟือยและให้เหตุผลในความคิดเห็น
- "จอลลี่แทรม". ครูให้บัตรนักเรียนที่มีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 จากนั้นจึงเรียกรถรางหมายเลข 10 ผู้โดยสารที่มีหมายเลขทั้งหมด 10 จะต้องนั่งบนนั้น (เช่น 3 และ 7 หรือ 2, 3 และ 5 เป็นต้น). ดังนั้นครูจะทำตัวเลขที่เหลือ เกมดังกล่าวช่วยให้เด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จดจำองค์ประกอบของตัวเลข
- "ตั้งชื่อหมายเลขต่อไป" ผู้ชายทุกคนยืนเป็นวงกลม ตรงกลางเป็นครูที่ขว้างลูกบอลให้นักเรียนที่เลือกแล้วเรียกเลข 1 ถึง 9 นักเรียนต้องตั้งชื่อหมายเลขถัดไปและส่งลูกบอลคืนให้ครู
- "ตั้งชื่อตัวเลข" บนผืนผ้าใบสีขาว (อาจเป็นกระดานแม่เหล็ก) ตัวละครในเทพนิยายประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ พวกควรตั้งชื่อว่ามีการใช้ตัวเลขประเภทใดนับจำนวนตัวเลข ในอนาคตจากผลลัพธ์ที่ได้ ทุกคนสามารถสร้างภาพอื่นได้ (บ้าน สุนัข ดอกไม้ ฯลฯ)
- "ประตู". เกมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาองค์ประกอบของตัวเลข ชายสองคนได้รับเชิญให้เข้าร่วมกระดานซึ่งใช้มือสร้างประตู พวกเขาจะได้รับหมายเลขที่แน่นอนตั้งแต่ 2 ถึง 10 นักเรียนที่เหลือจะได้รับการ์ดที่มีตัวเลขด้วย ทุกคนต้องหาคู่เพื่อผ่านประตู ตัวอย่างเช่น หากต้องการผ่านเลข 8 คุณต้องมีไพ่ 6 และ 2
มีตัวอย่างเทคโนโลยีการเล่นอื่นๆ ในชั้นประถมศึกษาที่สามารถใช้ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ได้ ทั้งหมดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อรวบรวมเนื้อหาที่เด็กได้รับในบทเรียนแบบดั้งเดิม
บทเรียนธรรมชาติศึกษาที่ไม่ได้มาตรฐาน
ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง บทเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติควรเริ่มต้นสำหรับเด็กที่อยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แล้ว มักจะไม่มีปัญหากับความสนใจในเรื่องนั้น แม้แต่ในสภาพที่แห้ง เด็กทารกก็อยากรู้ว่าทำไมโลกถึงกลมและทำไมนกถึงร้องเพลง แต่เทคโนโลยีเกมในโรงเรียนประถมศึกษาตาม GEF ไม่ได้มีเป้าหมายเพียงเพื่อกระตุ้นความสนใจในวิชานี้เท่านั้น สิ่งนี้ถูกเขียนไว้ข้างต้น สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ ข้อมูลทางกายภาพของพวกเขา ดังนั้นครูมักจะหันไปเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ ที่นี่พวกเขาใช้เวลาอย่างแข็งขันรับความมีชีวิตชีวาและในขณะเดียวกันก็ศึกษาพืชและสัตว์ในท้องถิ่น การจัดชั้นเรียนประเภทนี้มีความเกี่ยวข้องมากที่สุดในเดือนกันยายนและพฤษภาคม ซึ่งเป็นช่วงที่สภาพอากาศเอื้อต่อการเรียนรู้
เริ่มครึ่งปีหลังในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เมื่อพวกเค้ามีความรู้จำนวนหนึ่งแล้วคุณสามารถทำบทเรียนในรูปแบบของเกมต่อไปนี้:
- "พิเศษที่สี่". บทเรียนสามารถทำได้โดยใช้โปรเจ็กเตอร์หรือกระดานแม่เหล็กและสื่อที่เตรียมไว้ล่วงหน้า เด็ก ๆ จะได้รับตัวแทนจากพืชหรือสัตว์สี่คน มีความจำเป็นต้องกำหนดว่าใครฟุ่มเฟือย เช่น ม้า แมว สุนัข แมลงสาบ อันหลังอยู่ในกลุ่มแมลงจึงไม่จำเป็น
- "เว็บ". คุณครูถามคำถามเด็กนักเรียน หากคำตอบถูก นักเรียนจะได้รับลูกบอลไหมพรม จากนั้นตัวเด็กเองก็ถามคำถามและส่งบอลไปให้ลูกต่อไป ในตอนท้ายของเกม จะได้รับเว็บซึ่งแสดงความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างองค์ประกอบแต่ละอย่างของธรรมชาติ
เกมส์เรียนภาษาต่างประเทศ
บทเรียนภาษาอังกฤษหรือภาษาต่างประเทศอื่น ๆ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นั้นยากที่สุด เด็กวัยหัดเดินคุ้นเคยกับการอธิบายเรื่องด้วยคำพูดที่คุ้นเคย เทคนิคของเทคโนโลยีการเล่นเกมในโรงเรียนประถมศึกษาช่วยให้คุณสามารถทำให้กระบวนการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศมีความสดใสและน่าจดจำ เกมที่เรียกว่า "คำถาม" จะช่วยให้คุณเรียนรู้คำศัพท์เฉพาะได้อย่างรวดเร็ว ครูต้องนึกถึงคำที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่กำลังศึกษา เด็กๆ ผลัดกันถามคำถามเพื่อค้นหาว่าคำนั้นคืออะไร ในชั้นประถมศึกษาปีแรกสามารถสนทนาเป็นภาษารัสเซียได้ในอนาคตขอแนะนำให้ถามคำถามเป็นภาษาต่างประเทศ ครูตอบได้แค่ใช่หรือไม่ใช่ การฝึกฝนแสดงให้เห็นว่าเกมดังกล่าวช่วยให้จำคำศัพท์ต่างประเทศได้ดีกว่าการท่องจำปกติมาก
ในกรณีวรรณกรรม ละครให้ผลดี ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคืออักขระทั้งหมดต้องพูดภาษาต่างประเทศ ดังนั้นจึงไม่แนะนำให้เชิญผู้ปกครองและผู้บริหารโรงเรียนเข้าร่วมบทเรียนภาษาอังกฤษที่ไม่ได้มาตรฐาน คุณสามารถแสดงละครหรือการแสดงละครในระหว่างบทเรียนโดยไม่ต้องท่องจำข้อความ สิ่งที่นักเรียนต้องทำคืออ่านบทจากบทที่นำเสนอ
ช่วยฝึกการเขียนเป็นภาษาต่างประเทศ รวบรวมปริศนาและปริศนาอักษรไขว้ เช่นเดียวกับหัวข้อ "ภาษารัสเซีย" ในขณะเดียวกัน เด็กๆ ก็ควรมีความรู้อยู่แล้ว ดังนั้น การเรียนภาษาอังกฤษที่ใช้เทคโนโลยีนี้ควรเริ่มตั้งแต่ชั้นป.2
เกมมือถือในบทเรียนพลศึกษา
การฝึกกายภาพมีบทบาทสำคัญในการวางแผนกระบวนการศึกษา ไม่ใช่เด็กทุกคนที่ต้องการทำแบบฝึกหัดคุณภาพสูงที่จะส่งผลดีต่อสุขภาพ เช่นเดียวกับวิชาอื่นๆ จำเป็นต้องมีแรงจูงใจ ความเกี่ยวข้องของเทคโนโลยีการเล่นเกมในโรงเรียนประถมศึกษายังนำไปใช้กับการฝึกทางกายภาพอีกด้วย การแข่งขันวิ่งผลัดต่าง ๆ และการแข่งขันอื่น ๆ ส่งเสริมให้เด็กมีการเคลื่อนไหวร่างกาย ขอแนะนำให้เรียนในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ไม่เพียง แต่ในฤดูร้อนเท่านั้น แต่ยังอยู่ในฤดูหนาวด้วย ต้องรวมการฝึกสกีและสเก็ตไว้ในโปรแกรมการศึกษา
ผลงานดีมีให้โดยเกมทีมที่สอนให้เด็กทำงานร่วมกันเพื่อผลลัพธ์ นักเรียนสามารถเล่นฟุตบอล บาสเก็ตบอล วอลเลย์บอล ในระหว่างการฝึกกายภาพ
ประสบการณ์ต่างประเทศ
เทคโนโลยีการเล่นระดับประถมศึกษาในต่างประเทศมีมานานแล้ว ในสถาบันการศึกษาหลายแห่งในยุโรป การศึกษาเริ่มต้นเมื่ออายุ 4 ขวบ แต่ชั้นเรียนเหล่านี้ไม่ได้จัดในลักษณะเดียวกับในโรงเรียนในประเทศ เด็กรับรู้ข้อมูลใด ๆ ผ่านเกม ไม่แม้แต่ห้องเรียนปกติ บทเรียนสามารถเกิดขึ้นบนพื้นในห้องเกมเด็ก ๆ ถูกล้อมรอบด้วยของเล่นในรูปเรขาคณิต ตัวอักษร และสัตว์
การศึกษาระดับประถมศึกษาในประเทศใด ๆ ในยุโรปเป็นแบบสาธารณะ ในการเข้ารับการฝึก ไม่จำเป็นต้องตรวจทารก นักเรียนทุกคนเท่าเทียมกัน คุณลักษณะของโรงเรียนต่างประเทศหลายแห่งคือกลุ่มชั้นเรียนจำนวนน้อย เด็กแบ่งออกเป็นกลุ่มตามความสามารถของพวกเขาสำหรับ 8-10 คน ดังนั้นครูสามารถให้ความสนใจสูงสุดกับเด็กแต่ละคน ชั้นเรียนจัดขึ้นไม่เพียง แต่ในสภาพของสถาบันการศึกษาเท่านั้น แต่ยังอยู่ในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ เด็กๆ ร่วมกับครู เยี่ยมชมโรงงาน โรงเรียนอื่นๆ สวนสัตว์ บรรยากาศในทีมเหมือนครอบครัวมากกว่า
เกมเป็นอาชีพหลักของเด็กในโรงเรียนประถมในสวิตเซอร์แลนด์ อังกฤษ ฝรั่งเศส และประเทศอื่นๆ อีกมากมาย ความสนใจอย่างมากในระยะแรกของการฝึกอบรมจะจ่ายให้กับการพัฒนาทางกายภาพของเด็ก เด็กต่างชาติอาจล้าหลังเพื่อนชาวรัสเซียในแง่ของพัฒนาการทางวิชาการ ในขณะเดียวกันก็แทบไม่ป่วย มีคนไม่กี่คนที่ต้องรับมือกับปัญหากระดูกสันหลังคด
โรงเรียนรัฐบาลหลายแห่งในรัสเซียในปัจจุบันกำลังนำประสบการณ์จากต่างประเทศมาใช้ ครูไปปฏิบัติในต่างประเทศเพื่อแบ่งปันความรู้กับเพื่อนร่วมงานจากประเทศอื่น ๆ เพื่อนำสิ่งใหม่ ๆ มาแนะนำในกระบวนการศึกษาในประเทศ ท้ายที่สุดแล้วไม่สามารถพูดได้ว่าเทคโนโลยีการศึกษาของรัสเซียนั้นผิด ลูกๆ ในบ้านที่ใช้เวลาส่วนใหญ่ไปกับการแก้ปัญหาที่น่าเบื่อ ยังจำเรื่องนี้ได้ดีมาก แต่การเจือจางบทเรียนมาตรฐานกับเกมอย่างต่างประเทศทำให้กระบวนการเรียนรู้มีความสดใส น่าสนใจ มีแรงจูงใจมากขึ้นพัฒนาต่อไป
สรุป
ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าการนำเทคโนโลยีการเล่นเกมมาใช้ในกระบวนการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษาให้ผลในเชิงบวก เด็ก ๆ มีความสนใจที่จะเรียนวิชาที่น่าเบื่อ พวกเขาพยายามที่จะดีขึ้นและได้รับคำชม นอกจากนี้เกมนี้ยังให้คุณเปิดเผยบุคลิกภาพของเด็กลบคอมเพล็กซ์ที่วางไว้ในครอบครัว ในกระบวนการแข่งขันและเกมสวมบทบาท นักเรียนแสดงความสามารถของตนให้เพื่อนร่วมชั้นดูดีขึ้น
การเล่นและการเรียนรู้เป็นสองกิจกรรมที่แตกต่างกัน มีความแตกต่างเชิงคุณภาพระหว่างพวกเขา คุณสมบัติของเทคโนโลยีการเล่นเกมในโรงเรียนประถมศึกษามีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับกระบวนการศึกษาวิชา ครูต้องทำทุกอย่างเพื่อให้เด็กสนใจ ในกรณีนี้ เกมจะเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียน จำเป็นต้องให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมดังกล่าวโดยไม่มีข้อยกเว้น แล้วอาจารย์ก็จะได้ผลลัพธ์ที่ดี
จำเป็นต้องคิดเกี่ยวกับการดำเนินการของเกมในขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตรเมื่อต้นปี ควรเป็นเกมสวมบทบาทและการแข่งขันประเภทต่างๆ กิจกรรมดังกล่าวควรใช้เวลาอย่างน้อย 20% ของเวลาศึกษาทั้งหมด ผลที่ได้จะเป็นการซึมซับความรู้ที่มั่นคงและการก่อตัวของแรงจูงใจในการศึกษาต่อที่โรงเรียน
