การศึกษาในโรงเรียนทั้งระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษามุ่งเน้นไปที่ทักษะการเขียน การฟักไข่ และการวาดภาพของเด็ก ทักษะของ Graphomotor เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความสามารถในการใช้วัตถุในการเขียนและประสานการทำงานของมือที่ทำงานกับการกระทำทางจิต สิ่งสำคัญในที่นี้ อย่างแรกเลยคือความแม่นยำของการเคลื่อนไหว ฝีเท้า ตลอดจนความสามารถของเด็กในการทำซ้ำการกระทำของผู้ใหญ่อย่างง่ายดาย กล่าวคือ ปฏิบัติตามรูปแบบที่กำหนด
ระยะเวลาของการพัฒนาทักษะกราไฟท์มอเตอร์เริ่มต้นขึ้นในวัยเด็ก และมันเริ่มเร็วแค่ไหนและจะเข้มข้นแค่ไหนนั้นขึ้นอยู่กับว่าการศึกษาของเด็กที่โรงเรียนจะพัฒนาไปอย่างไร
ประวัติล่าสุดของโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา
ในสมัยโซเวียต หลักสูตรในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (อนุบาล) และโรงเรียนประถมมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทักษะกราโฟมอเตอร์ในเด็กก่อนวัยเรียนและน้องเด็กนักเรียนให้ความสนใจเป็นอย่างมาก หนึ่งสามารถพูดได้ว่ามันเป็นหนึ่งในสำเนียงสำคัญของการศึกษา ในโรงเรียนอนุบาล - ทั้งในกลุ่มเตรียมการและในกลุ่มน้อง - นักการศึกษาในชั้นเรียนพิเศษสอนให้เด็ก ๆ จับอุปกรณ์การเขียนอย่างถูกต้อง ใช้ท่าทางที่ถูกต้องเมื่อเขียน สอนพวกเขาให้ทำงานในสมุดจดที่มีเส้น อธิบายว่าเส้นคืออะไรและระยะขอบคืออะไร.
นอกจากนี้ ในโรงเรียนอนุบาลใด ๆ เด็ก ๆ มักจะได้รับการสอนให้ทำงานให้เสร็จลุล่วง การทำซ้ำของการกระทำแบบเดียวกัน การฟักไข่ที่ถูกต้อง ฯลฯ ดังนั้น เด็กจึงกลายเป็นเตรียมพร้อมสำหรับโรงเรียนทั้งด้านจิตใจและ ทางกายภาพ: เขาจินตนาการถึง ความต้องการที่เขาอาจเผชิญ และกล้ามเนื้อเล็กๆ ของนิ้วมือก็พร้อมสำหรับการพัฒนาต่อไปแล้ว
ในโรงเรียนประถม การควบคุมการพัฒนาทักษะกราโฟมอเตอร์ในเด็กยังคงดำเนินไปอย่างเข้มข้นเช่นกัน โปรแกรมนี้เปิดโอกาสให้ครูโรงเรียนประถมศึกษาได้ "จับมือ" กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งทำแบบฝึกหัดมากมายในสมุดลอกเลียนแบบและสมุดงานและการพัฒนาทักษะการเขียนเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรก
ความทันสมัย
มาตรฐานการศึกษาสมัยใหม่ไม่ได้หมายความถึงการทำงานหนักๆ เช่นนี้ในการพัฒนาทักษะกราไฟท์ในเด็ก แม้จะมีความซับซ้อนและความหรูหรา แต่การศึกษาก่อนวัยเรียนและระดับประถมศึกษากลับให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับการวางตำแหน่งของมือ ใช่ และที่บ้าน เวลาว่างของเด็กมักจะทำให้เด็กไม่ต้องฝึกเขียนและเขียนวาดรูป เหตุผลคือได้รับอนุญาตจากผู้ปกครองให้เล่นด้วยแท็บเล็ต สมาร์ทโฟน หรือคอมพิวเตอร์
ในขณะเดียวกันโปรแกรมชั้นประถมศึกษาบอกเป็นนัยว่าเด็กควรเริ่มเรียนรู้โดยรู้พื้นฐานการเขียนอยู่แล้ว กล่าวคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ยุคใหม่ควรพัฒนาทักษะด้านกราโฟมอเตอร์ให้แข็งแกร่งกว่าโซเวียตมาก ในเวลาเดียวกันที่บทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาให้ความสนใจน้อยกว่ามากในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ ในขณะเดียวกัน การศึกษาเพิ่มเติมทั้งหมด อย่างน้อยก็ในสาขาวิชาพื้นฐาน ยังคงใช้การเขียนแบบไดนามิก
ปัญหาอย่างหนึ่งของนักเรียนยุคใหม่
ความไม่ลงรอยกันของข้อกำหนดสำหรับเด็กนั้นชัดเจน ในอีกด้านหนึ่ง หลักสูตรของโรงเรียนมีความซับซ้อนมากขึ้น และในทางกลับกัน โปรแกรมไม่ได้ให้โอกาสในการพัฒนาทักษะพื้นฐาน ซึ่งเห็นได้ชัดว่าควรจะพัฒนาในพื้นหลังบางประเภทด้วยตัวเอง หากเราเพิ่มเข้าไปที่อย่างที่กล่าวไปแล้วว่า เด็กที่บ้านเขียนและวาดน้อยกว่าเมื่อก่อนมาก ปัญหาของเด็กส่วนใหญ่จะคาดเดาได้ค่อนข้างมาก
นักเรียนระดับประถมหลายคนไม่เห็นด้วยกับโครงการนี้ ตกอยู่ภายใต้ข้อกำหนด ดังนั้นความสำเร็จของการศึกษาต่อทั้งหมดจึงเป็นคำถามใหญ่ และนี่ไม่ใช่ปัญหาเกินจริง ครูสมัยใหม่ส่วนใหญ่เห็นพ้องต้องกันว่า เมื่อมองอย่างเป็นกลางที่นักเรียนสมัยใหม่ ความรู้ของเขาในระดับต่ำก็ชัดเจน แน่นอน ประเด็นในที่นี้ไม่ได้เป็นเพียงการพัฒนาทักษะของกราฟโมเตอร์เท่านั้น แต่ในระบบการศึกษาโดยรวม บทบาทของการจัดวางมือไม่ควรจะเป็นประเมินต่ำไป
งานของพ่อแม่
ดังนั้น พ่อแม่สมัยใหม่ที่ไม่ต้องการปล่อยให้การศึกษาของลูกดำเนินไปเองจึงมีความสำคัญ แต่ด้วยวิธีการที่รับผิดชอบและมีความสามารถ ค่อนข้างเป็นไปได้และเป็นงานพื้นฐานโดยทั่วไป - การพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ การพัฒนาทักษะยนต์ ทักษะของ Graphomotor ยังสามารถเกิดขึ้นได้นอกกำแพงของสถาบันการศึกษา และการพูดอย่างเป็นกลาง ทักษะเหล่านี้จะเกิดขึ้นได้สำเร็จมากขึ้นเมื่อพวกเขาได้รับความสนใจทุกวันที่บ้าน
เงื่อนไขพื้นฐาน: ความสม่ำเสมอของชั้นเรียนและแนวทางปฏิบัติ
ความผิดพลาดหลักที่พ่อแม่ทำไม่ได้อยู่ที่ระเบียบวิธีหรือกลยุทธ์ แต่อยู่ที่สาขาวินัยเบื้องต้น
ประการแรก ควรให้งานที่สร้างทักษะ graphomotor แก่เด็กก่อนวัยเรียนอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง ควรมีเวลาสำหรับพวกเขาอย่างแท้จริงทุกวัน นี่เป็นเงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนามืออย่างต่อเนื่องโดยไม่กระตุกและพยายามมากเกินไปที่ก่อให้เกิดอารมณ์เชิงลบในครอบครัวและอาจทำให้เด็กปฏิเสธที่จะออกกำลังกาย
เมื่อมอบหมายงาน ไม่ว่ากรณีใดๆ อัลบั้มและสมุดบันทึกที่ใช้แล้วทิ้งจะต้องถูกเก็บไว้ ไม่ใช่แค่สำหรับหน่วยความจำเท่านั้น พวกเขามีความสำคัญมากในการกลับมาหาพวกเขาและวิเคราะห์ว่าเด็กมีความก้าวหน้าอย่างไรไม่ว่าเขาจะก้าวหน้าไปหรือไม่ หากเป็นเช่นนั้น ก็ต้องแสดงให้เขาเห็น หากไม่มีความแตกต่างระหว่างบันทึกที่มีช่วงเวลาหกเดือน นี่ก็เป็นโอกาสที่จะคิดว่ามีข้อกำหนดที่เพียงพอกับเด็กหรือไม่ไม่ว่าจะมีเขามีจุดสังเกต
การเรียกร้องให้ทารกจัดหาแนวทาง สิ่งเร้า และตัวอย่างแก่ทารก นี่เป็นเงื่อนไขหลักประการที่สองสำหรับการพัฒนาทักษะกราโฟมอเตอร์และอื่นๆ อีกมากมาย เด็กจะต้องตระหนักดีถึงสิ่งที่เขากำลังเรียนรู้ สิ่งที่เขารู้อยู่แล้วและสิ่งที่เขาต้องการเรียนรู้ อะไรง่ายสำหรับเขา อะไรให้เขาอย่างยากลำบาก เมื่อเขาทำดีและเมื่อเขาทำชั่ว ผู้ปกครองหลายคนชอบเพียงชมเชยลูกของตน โดยเชื่อว่านี่เป็นวิธีที่ดีในการเรียนรู้ในเชิงบวกและความปรารถนาที่จะเรียนรู้ของเด็ก อย่างไรก็ตาม นี่เป็นความเข้าใจผิดครั้งใหญ่ การซ่อนตัวจากลูกว่าเขากำลังทำอะไรไม่ดี ไม่พยายาม หมายถึง หลอกล่อและหยุดการพัฒนาของเขา กีดกันความสุขจากความรู้สึกที่ได้เรียนรู้บางสิ่งจริงๆ
โซนการพัฒนาใกล้เคียง
หากต้องการรู้ว่าควรยกย่องเด็กเพื่ออะไร ต้องการอะไรจากเขา และงานใดที่ควรเสนอ ผู้ใหญ่ทุกคนต้องตระหนักถึงเป้าหมายทันทีที่เด็กควรบรรลุ หากอยู่ไกลเกินไป เด็กจะไม่สามารถสัมผัสได้ถึงความสามารถในการเข้าถึง หากงานง่ายเกินไป การเรียนรู้จะไม่ก้าวหน้า ในการสอนมีแนวคิดเรื่อง "โซนการพัฒนาใกล้เคียง" ซึ่งเป็นพื้นที่ของการพัฒนาเด็กที่ทำได้จริงในอนาคตอันใกล้ แต่สำหรับเด็กๆ จะต้องพยายาม
ตามแนวคิดนี้ เด็ก ๆ จะพัฒนาทักษะกราไฟท์มอเตอร์ ผู้ใหญ่ควรตั้งเป้าหมายให้เด็ก "มองเห็นได้" ต่อทั้งเขาและครู และงานทั้งหมดควรยากกว่างานที่เด็กทำโดยไม่ต้องใช้ความพยายามเล็กน้อย
เวกเตอร์การพัฒนา
เด็กแต่ละคนมีพัฒนาการตามจังหวะของตนเอง และในแต่ละครอบครัวอาจมีโอกาสและจำเป็นต้องพัฒนาทักษะการใช้กราฟโมเตอร์ในเด็กก่อนวัยเรียนในแต่ละครอบครัวในเวลาที่ต่างกัน อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าพ่อแม่ของเด็กจะอายุเท่าไหร่ก็ตาม ตัดสินใจที่จะพัฒนาเขาและคุณลักษณะใดก็ตามที่เขามี ขั้นตอนและเวกเตอร์ของการพัฒนาก็เหมือนกันสำหรับทุกคน
ในชั้นเรียน คุณต้องย้ายจากวัตถุขนาดใหญ่และหนาไปเป็นชิ้นบาง จากงานพื้นฐานไปจนถึงงานที่ซับซ้อนมากขึ้น จากบทเรียนสั้นไปเป็นงานยาว จากข้อกำหนดที่เรียบง่ายไปจนถึงงานเข้มงวดมากขึ้น
งานเบื้องหลังและกำกับ
โดยพื้นฐานแล้ว เกมใดๆ ก็ตามที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมการเคลื่อนไหวของมือและนิ้ว จะช่วยพัฒนาทักษะของกราฟิคมอเตอร์ ขณะนี้มีของเล่นเพื่อการศึกษาจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวที่แม่นยำและละเอียดอ่อน การสร้างแบบจำลอง การทอผ้า นักออกแบบขนาดเล็ก และภาพโมเสคก็มีประโยชน์มากเช่นกัน อย่างไรก็ตาม เกมและกิจกรรมที่แสดงรายการไว้เป็นเพียงพื้นฐานและพื้นฐานสำหรับการพัฒนาทักษะ graphomotor ที่เหมาะสม
โดยเร็วที่สุด คุณควรให้ลูกของคุณใช้ปากกาสักหลาดหรือดินสอสีแบบหนาเพื่อทดลองใช้เครื่องมือ ตามกฎแล้วถ้าทารกไม่ได้รับงานเฉพาะ การทดสอบของเขาจะประกอบด้วยการวาดแถบไม่แน่นอน นี่เป็นขั้นตอนที่จำเป็น แต่คุณไม่ควรปล่อยทิ้งไว้นาน เมื่อเขาหมดแรงคุณควรแสดงให้ลูกเห็นวิธีการถือหัวข้อการเขียนและค่อยๆ มอบหมายงานง่ายๆ ขั้นพื้นฐาน ให้เขามุ่งไปที่การเขียนและการวาดภาพ
ประเภทเควส
คุณสามารถเริ่มชั้นเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนเฉพาะด้วยแบบฝึกหัดประเภทต่อไปนี้:
1. เชื่อมต่อสองจุดด้วยเส้น ไม่ได้เกิดขึ้นกับหลายคนที่แม้แต่เด็กคนนี้ยังต้องได้รับการสอนและจำเป็นต้องเริ่มต้นให้เร็วที่สุด การทดสอบนี้ทำได้ยากเพียงใด ทุกคนสามารถทดสอบด้วยตนเองได้ด้วยการพยายามจับปากกาด้วยนิ้วเท้า (อย่างไรก็ตาม แบบฝึกหัดนี้มีประโยชน์มากสำหรับเด็ก ๆ ด้วย) มือของเด็กในแง่ของระดับการพัฒนาของการเคลื่อนไหวที่ละเอียดอ่อนและเฉพาะเจาะจงนั้นไม่แตกต่างจากเท้าของผู้ใหญ่มากนัก
จัดเรียงจุดเพื่อให้เส้นผลลัพธ์เป็นแนวนอน แนวตั้ง หรือแนวทแยง อย่าให้ลูกน้อยของคุณพลิกกระดาษ เมื่อเด็กโตขึ้น ให้งานยากขึ้น คุณจะค่อยๆ วาดตามจุดที่มีตัวเลขและวาดรูปแบบที่ซับซ้อนด้วยเซลล์ ตลอดจนการเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก
2. วาดบนเส้นจูงใจ (จังหวะ) วาดภาพวาดด้วยเส้นประหรือเส้นบาง ๆ แล้วเสนอให้วงกลม งานนี้จะพาเด็กไปจนจบการเรียนรู้ตัวอักษร ขั้นตอนสุดท้ายจะเป็นสูตรที่ซับซ้อน ซึ่งเด็กจะได้เรียนรู้การเขียนตัวอักษรของภาษาแม่และภาษาต่างประเทศของเขา
3. การฟักไข่ ความสามารถในการวาดเส้นในทิศทางเดียว จำกัดเฉพาะพื้นที่หนึ่งและอยู่ติดกันจะสอนให้เด็กระบายสีและเตรียมพร้อมสำหรับการวาดด้วยสี
อย่าลืมว่าคนเราเรียนรู้อะไรได้ง่ายที่สุดถ้าเขาได้รับโอกาสในการสังเกตว่าบุคคลอื่นทำได้อย่างไร การวาดภาพและเขียนต่อหน้าเด็ก การทำงานต่อหน้าต่อตาจะทำให้การพัฒนาทักษะกราไฟท์ของเขาง่ายขึ้นอย่างมาก และรับประกันความสำเร็จและไดนามิกของการเรียนรู้