ไม่มีความลับที่คำพูดของมนุษย์ไม่ได้เป็นเพียงวิธีในการสื่อสารระหว่างกัน อย่างแรกเลย มันเป็นภาพเหมือนทางจิตของตัวเขาเอง โดยวิธีที่บางคนแสดงออก เราสามารถบอกระดับการศึกษา โลกทัศน์ ความหลงใหล และงานอดิเรกได้ทันที ช่วงเวลาหลักของการก่อตัวของคำพูดที่ถูกต้องเกิดขึ้นในวัยก่อนเรียน ในเวลานี้ เด็กกำลังสำรวจโลกอย่างแข็งขัน
ควรเริ่มเมื่อไหร่
ภายใต้กรอบมาตรฐานใหม่ (FSES) จะมีการให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน เมื่ออายุได้ 3 ขวบ ด้วยพัฒนาการปกติของเด็ก คำศัพท์ของเขาควรจะประมาณ 1200 คำ และสำหรับเด็กอายุ 6 ขวบ - ประมาณ 4000.
ผู้เชี่ยวชาญทุกคนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (DOE) กำลังทำงานอย่างหนักเพื่อพัฒนาสุนทรพจน์ของนักเรียน ทุกคนมีเป้าหมายเดียวกัน แต่ทุกคนใช้วิธีการของตนเอง ขึ้นอยู่กับวิธีการที่เลือกในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน วิธีการนี้หรือวิธีนั้นในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนให้โอกาสนักการศึกษาใช้ประโยชน์จากประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จของมืออาชีพที่ทำงานเกี่ยวกับเรื่องนี้
ใครสอนลูกและอะไร
โดยการศึกษาหัวข้อนี้ ผู้เชี่ยวชาญในอนาคตจะได้รับความรู้เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดของเด็กตามประเภทอายุ และยังได้ทำความคุ้นเคยกับวิธีการต่างๆ ในการจัดชั้นเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามกลุ่มอายุของนักเรียนอีกด้วย
ทุกคนรู้จากบทเรียนประวัติศาสตร์ว่าคำพูดของบุคคลนั้นก่อตัวอย่างไร การก่อสร้างเริ่มจากง่ายไปซับซ้อน ตอนแรกมันเป็นเสียงแล้วแยกคำและจากนั้นคำเท่านั้นจึงเริ่มรวมกันเป็นประโยค เด็กทุกคนต้องผ่านขั้นตอนต่างๆ ของการสร้างคำพูดในชีวิตของเขา คำพูดของเขาจะถูกต้องและสมบูรณ์ทางวรรณกรรมเพียงใดนั้นขึ้นอยู่กับพ่อแม่ นักการศึกษา และสังคมที่ล้อมรอบทารก ครู-นักการศึกษาเป็นปัจจัยหลักในการใช้คำพูดในชีวิตประจำวัน
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการจัดรูปแบบการพูด
กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเหมาะสมช่วยให้ครูแก้ไขปัญหานี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด
เป้าหมายหลักของงานในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาคำพูดและทักษะของเขาการสื่อสารกับผู้อื่นโดยอาศัยความรู้ภาษาวรรณกรรมของผู้คน
งานซึ่งจะช่วยทำให้บรรลุเป้าหมายมีดังนี้
- การศึกษาวัฒนธรรมเสียงของคำพูดของเด็ก
- เสริม รวบรวม และเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก;
- ปรับปรุงคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ของเด็ก
- การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก
- เพิ่มความสนใจของเด็กในคำศิลปะ
- สอนภาษาแม่ให้ลูก
วิธีพัฒนาคำพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เทคนิคใด ๆ ไม่ว่าจะสร้างจากง่ายไปซับซ้อนเสมอ และเป็นไปไม่ได้ที่จะเรียนรู้วิธีการทำงานที่ซับซ้อนหากไม่มีทักษะในการทำงานที่ง่ายกว่า ในขณะนี้ มีหลายวิธีในการพัฒนาคำพูด ส่วนใหญ่มักใช้สองวิธีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ระเบียบวิธีพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน Fedorenko, G. A. Fomicheva, V. K. Lotareva ให้โอกาสในการเรียนรู้ในทางทฤษฎีเกี่ยวกับพัฒนาการของคำพูดของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย (2 เดือน) ถึงเจ็ดปี และยังมีคำแนะนำเชิงปฏิบัติสำหรับนักการศึกษาอีกด้วย ค่าเผื่อนี้สามารถใช้ได้ไม่เฉพาะกับผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น แต่ยังใช้ได้กับผู้ปกครองที่ห่วงใยทุกคนด้วย
หนังสือUshakova O. S., Strunina E. M. "ระเบียบวิธีพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน" เป็นคู่มือสำหรับนักการศึกษา ที่นี่แง่มุมของการพัฒนาคำพูดของเด็กตามกลุ่มอายุของสถาบันก่อนวัยเรียนมีการเปิดเผยอย่างกว้างขวางโดยให้การพัฒนาชั้นเรียน
ในวิธีการเหล่านี้เพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยชั้นเรียนเกี่ยวกับเสียง ซึ่งนักการศึกษาจะสอนและติดตามความบริสุทธิ์และความถูกต้องของการออกเสียงของเสียง นอกจากนี้ มีเพียงผู้ที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นพิเศษเท่านั้นที่สามารถรู้ได้ว่าควรให้เด็กในวัยใดและควรให้เสียงอะไร เช่น คุณควรลองเริ่มออกเสียงเสียง “ร” เฉพาะตอนอายุ 3 ขวบ แน่นอน ถ้าลูกยังไม่เคยเจอด้วยตัวเองแต่นี่ไม่ได้หมายความเลยว่างานยังไม่เสร็จ เสียงนี้มาก่อน เพื่อให้ทารกเรียนรู้การออกเสียง "r" อย่างทันท่วงทีและถูกต้อง นักการศึกษาจึงดำเนินการเตรียมการ กล่าวคือ ทำลิ้นยิมนาสติกกับเด็กในรูปแบบเกม
เกมคือหนทางหลักในการพัฒนาคำพูด
ในโลกสมัยใหม่ ทฤษฎีและวิธีการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนพูดถึงสิ่งหนึ่งซึ่งทางหลักถือเป็นการเล่นกับเด็ก ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับพัฒนาการทางจิต กล่าวคือ ระดับพัฒนาการทางอารมณ์ หากเด็กไม่โต้ตอบ เขาจะมีปัญหาในการพูด และเพื่อกระตุ้นให้เด็กมีอารมณ์เพราะพวกเขาเป็นแรงผลักดันในการพูดเกมจึงเข้ามาช่วย สิ่งของที่ทารกคุ้นเคยกลับมาน่าสนใจอีกครั้ง ตัวอย่างเช่น เกม "หมุนวงล้อ" ที่นี่ก่อนอื่นครูม้วนกงล้อจากเนินเขาพูดว่า: “ล้อกลมกลิ้งลงเขาแล้วกลิ้งไปตามทาง” เด็กมักจะสนุกกับมัน จากนั้นครูเสนอให้ขี่ล้อไปหาผู้ชายคนหนึ่งแล้วออกเสียงคำเดียวกันอีกครั้ง
เด็กเริ่มพูดซ้ำโดยไม่รู้ตัว มีเกมดังกล่าวมากมายในวิธีการสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งล้วนแล้วแต่มีความหลากหลาย เมื่ออายุมากขึ้นชั้นเรียนมีอยู่แล้วในรูปแบบของเกมเล่นตามบทบาทในที่นี้การสื่อสารไม่ใช่ครูกับลูก แต่เป็นเด็กและเด็ก ตัวอย่างเช่น นี่คือเกมเช่น "ลูกสาว-แม่", "เกมในอาชีพ" และอื่นๆ พัฒนาการการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมการเล่นเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด
สาเหตุของพัฒนาการการพูดที่ไม่ดีในเด็กก่อนวัยเรียน
สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดประการหนึ่งของการพัฒนาคำพูดที่ไม่ดีในเด็กคือการที่ผู้ใหญ่ไม่เอาใจใส่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเด็กสงบโดยธรรมชาติ ส่วนใหญ่แล้ว เด็กเหล่านี้ตั้งแต่อายุยังน้อยจะนั่งในเปลหรือเปลเด็ก อาบน้ำด้วยของเล่น และมีเพียงบางครั้งที่พ่อแม่ยุ่งกับเรื่องของตัวเอง เข้าไปในห้องเพื่อดูว่าทุกอย่างเรียบร้อยดีหรือไม่
อีกสาเหตุหนึ่งก็เป็นความผิดของผู้ใหญ่เช่นกัน นี่คือการสื่อสารแบบพยางค์เดียวกับเด็ก ในรูปแบบของข้อความเช่น "ย้ายออกไป", "ห้ามยุ่ง", "อย่าแตะต้อง", "ให้" หากเด็กไม่ได้ยินประโยคที่ซับซ้อน ก็ไม่มีอะไรจะเรียกร้องจากเขา เขาก็แค่ไม่มีใครยกตัวอย่าง ท้ายที่สุดมันไม่ยากเลยที่จะบอกเด็กว่า "ให้ของเล่นชิ้นนี้" หรือ "อย่าแตะต้องที่นี่"ร้อนแรง” แล้วพจนานุกรมของเขาจะเพิ่มกี่คำ
เส้นบางๆ ระหว่างพัฒนาการพูดกับพัฒนาการทางจิตใจของทารก
หากเหตุผลสองประการข้างต้นสำหรับการพัฒนาการพูดที่แย่ในเด็กนั้นไม่ได้รับการพิจารณาโดยสิ้นเชิง และคำพูดนั้นพัฒนาได้ไม่ดีนัก ก็จำเป็นต้องมองหาเหตุผลในสุขภาพจิตของเขา ตั้งแต่อายุยังน้อยจนถึงวัยเรียน เด็กส่วนใหญ่ไม่สามารถคิดเชิงนามธรรมได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสอนให้ทารกพูดโดยใช้ตัวอย่างหรือการเชื่อมโยงที่เฉพาะเจาะจง วิธีการพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับพัฒนาการทางจิตวิทยาของเด็ก มีเส้นแบ่งที่ดีระหว่างการพัฒนาภาษาและการพัฒนาจิตใจ เมื่ออายุ 3 ขวบ เด็กเริ่มพัฒนาตรรกะและจินตนาการ และบ่อยครั้งที่ผู้ปกครองกังวลเกี่ยวกับการปรากฏตัวของจินตนาการ พวกเขาเริ่มกล่าวหาว่าเด็กโกหก ไม่ควรทำเช่นนี้เพราะเด็กอาจถอนตัวและหยุดพูด ไม่ต้องกลัวความเพ้อฝัน แค่ต้องถูกทาง
วิธีช่วยเด็กถ้าพูดได้ไม่ดี
แน่นอนว่าเด็กแต่ละคนไม่เหมือนกัน และหากเด็กอายุสี่ขวบแสดงเฉพาะในคำที่แยกจากกันไม่ได้เชื่อมต่อกันในประโยคง่าย ๆ ก็ควรเรียกผู้เชี่ยวชาญเพิ่มเติมเพื่อขอความช่วยเหลือ วิธีการในการพัฒนาคำพูดในวัยก่อนเรียนจัดให้มีการรวมไว้ในกระบวนการศึกษาของผู้เชี่ยวชาญเช่นนักบำบัดการพูดของครูและครูนักจิตวิทยา เด็กเหล่านี้มักได้รับมอบหมายให้เข้าร่วมกลุ่มบำบัดด้วยการพูด ซึ่งพวกเขาจะได้รับการจัดการอย่างเข้มข้นมากขึ้น ไม่ต้องกลัวกลุ่มบำบัดการพูดเพราะจะเยอะแค่ไหนความสุขในเด็กเมื่อเขาพูดได้ถูกต้องและมีเหตุผล
พ่อแม่ที่ไม่มีการศึกษาเป็นบ่อเกิดของพัฒนาการที่แย่ของเด็ก
ระเบียบวิธีพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นหนังสืออ้างอิงที่ไม่เพียงแต่สำหรับนักการศึกษาแต่สำหรับผู้ปกครองด้วย เพราะการขาดการศึกษาของพ่อแม่ทำให้ลูกมีพัฒนาการที่ไม่ดี บางคนเรียกร้องมากเกินไปจากเด็กในขณะที่บางคนยอมให้ทุกอย่างเป็นไปตามวิถีทาง ในกรณีนี้ จำเป็นต้องมีการติดต่ออย่างใกล้ชิดระหว่างผู้ปกครองและครู จึงเป็นไปได้ที่จะจัดการประชุมผู้ปกครองเฉพาะเรื่อง ท้ายที่สุดแล้ว การป้องกันความผิดพลาดย่อมดีกว่าการแก้ไขในภายหลัง และถ้าคุณทำหน้าที่อย่างถูกต้องร่วมกันและในคอนเสิร์ตเมื่อสิ้นสุดสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเด็กจะมีสุนทรพจน์ทางวรรณกรรมที่ยอดเยี่ยมพร้อมคำศัพท์ที่จำเป็นซึ่งในอนาคตในขั้นต่อไปของการศึกษาจะยิ่งลึกซึ้งยิ่งขึ้น และกว้างขึ้น