ในการวางแผนบทเรียนที่น่าสนใจและให้ข้อมูล ครูต้องกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจน นอกจากนี้ ควรเป็นจริงสำหรับนักเรียนในชั้นเรียนเฉพาะ ขึ้นอยู่กับวัสดุที่เลือกซึ่งเป็นวิธีการที่เหมาะสมที่สุด ดังนั้นเป้าหมายการสอนของบทเรียนจึงกลายเป็นจุดเริ่มต้นของการจัดบทเรียนและผลลัพธ์ที่ควรได้รับในตอนท้าย
คำจำกัดความ
ในพจนานุกรมของ Ushakov เป้าหมายเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นขีดจำกัดหรือสิ่งที่บุคคลมุ่งมั่นเพื่อ เป้าหมายการสอนและวัตถุประสงค์ของบทเรียนถูกกำหนดไว้ในกระบวนการคาดการณ์เบื้องต้น นี่คือผลลัพธ์ที่ต้องการ ซึ่งไม่เพียงแต่จำเป็นเท่านั้น แต่ยังสามารถทำได้ในเวลาที่กำหนดสำหรับบทเรียนเดียว อย่างไรก็ตาม บางครั้งสามารถตั้งเป้าหมายเดียวสำหรับหลายบทเรียนได้ สิ่งสำคัญคือมีความเฉพาะเจาะจงและตรวจสอบได้
ต่อไปแบ่งเป็นเป้าหมายย่อยๆงาน พวกเขาจะแก้ไขได้ด้วยการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียน ตัวอย่างเช่น ในตอนต้นของบทเรียน ครูใช้เวลาขององค์กร ตั้งค่านักเรียนสำหรับการทำงาน งานต่อไปอาจเป็นการปรับปรุงความรู้พื้นฐานผ่านการสำรวจปากเปล่าหรือแบบฝึกหัด สิ่งสำคัญคือโครงสร้างของบทเรียนมีความสมเหตุสมผลและมุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลตามแผนที่วางไว้
การจำแนกประตู
ตามเนื้อผ้า ในการสอน มีแนวคิดเกี่ยวกับทรินิตี้ของเป้าหมายการสอนซึ่งมีแง่มุมด้านการศึกษา พัฒนาการ และการศึกษาอยู่พร้อมๆ กัน ดังนั้นแต่ละบทเรียนควร:
- เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ให้ระบบความรู้เชิงทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติ
- เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดของเด็กนักเรียน การพูดและการเขียน ความจำ จินตนาการ ทักษะการจัดระเบียบตนเอง
- สนับสนุนการศึกษาความเชื่อทางศีลธรรมหรือสุนทรียภาพ ความรู้สึก ความสมัครใจ และคุณสมบัติที่สำคัญทางสังคม (ความรับผิดชอบ ความถูกต้อง ความคิดสร้างสรรค์ ระเบียบวินัย ฯลฯ)
อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันมีการเสนอประเภทเป้าหมายการสอนที่แตกต่างกันดังนี้:
- เป้าหมายการสอนตามรายวิชาของบทเรียนมีไว้สำหรับการเรียนรู้อย่างลึกซึ้งของเนื้อหาของวินัยทางวิชาการโดยเฉพาะโดยเด็กนักเรียนตามข้อกำหนดของโปรแกรม
- เป้าหมายเรื่องเมตามุ่งเป้าไปที่การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นสากลในเด็ก (ความสามารถในการทำงานกับข้อมูล แสดงความคิดเห็น มีส่วนร่วมในการสนทนาคิดอย่างมีเหตุผลและสร้างสรรค์ วางแผนกิจกรรมอย่างอิสระ ประเมินประสิทธิภาพ)
- เป้าหมายส่วนบุคคลสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ คุณสมบัติส่วนบุคคลและพลเมืองของเด็กนักเรียน ทัศนคติเชิงคุณค่า
ประเภทของบทเรียนตามจุดประสงค์ในการสอน
อย่างที่เราเห็น ในแต่ละบทเรียน ครูจะแก้ปัญหาต่างๆ ทั้งหมด หนึ่งในเป้าหมายที่เลือกกลายเป็นเป้าหมายหลักสำหรับเขา ในขณะที่เป้าหมายอื่นๆ มีส่วนช่วยในการนำไปปฏิบัติ ในการสอนแบบดั้งเดิม ตำแหน่งผู้นำคือความสำเร็จของผลการศึกษาหรือวิชา ขึ้นอยู่กับพวกเขา การจัดหมวดหมู่ของบทเรียนได้รับการพัฒนาซึ่งแบ่งออกเป็น:
- บทเรียนความคุ้นเคยเบื้องต้นกับสื่อการเรียนรู้ใหม่ๆ
- บทเรียนที่จะรวมข้อมูลที่ได้เรียนรู้
- บทเรียนการใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับ
- ชั้นเรียนที่มีการจัดระเบียบและสรุปเนื้อหา
- บทเรียนในการตรวจสอบและแก้ไขความรู้และทักษะที่ได้รับ
- กิจกรรมรวม
เรียนรู้ข้อมูลใหม่
เป้าหมายการสอนหลักของบทเรียนประเภทแรกคือการเรียนรู้เนื้อหาที่ไม่คุ้นเคยก่อนหน้านี้ อาจเป็นกฎหรือกฎ คุณสมบัติของวัตถุหรือปรากฏการณ์ วิธีใหม่ในการทำสิ่งต่างๆ
โครงสร้างมาตรฐานของบทเรียนดังกล่าวประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:
- ประกาศหัวข้อบทเรียน แรงจูงใจในการทำงาน
- การทำซ้ำข้อมูลที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่กำลังศึกษา
- แนะนำหัวข้อใหม่ ในขั้นตอนนี้ สามารถใช้วิธีการต่างๆ ได้ เช่น เรื่องราวของครู การทำงานกับหนังสือเรียน การสนทนาแบบศึกษาสำนึก รายงานของนักเรียน กิจกรรมการค้นหาอย่างอิสระในกลุ่ม เป็นต้น
- แก้ไขเบื้องต้น. เด็กๆ จะได้รับงานที่ทำร่วมกัน
- งานอิสระ. ขั้นตอนนี้ไม่ได้บังคับ แต่ช่วยให้ครูเข้าใจถึงขอบเขตที่นักเรียนได้เรียนรู้ข้อมูล
- สรุป จดการบ้านเพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
การเสริมกำลัง
มาศึกษาการจัดหมวดหมู่บทเรียนกันต่อตามวัตถุประสงค์ของการสอนกันนะครับ หลังจากทำความคุ้นเคยกับหัวข้อใหม่แล้ว ความรู้จะต้องถูกรวมเข้าด้วยกันในขณะที่สร้างทักษะการปฏิบัติ วิธีที่สะดวกที่สุดในการทำงานนี้คือโครงสร้างบทเรียนต่อไปนี้:
- ตรวจการบ้านโดยให้เด็กๆ จำเนื้อหาที่เรียนได้
- ประกาศหัวข้อ สร้างแรงจูงใจเชิงบวกให้กับนักเรียน
- การทำซ้ำของวัสดุระหว่างแบบฝึกหัดมาตรฐาน
- การสร้างปัญหาที่ต้องใช้ความรู้ในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงและไม่ปกติ
- สรุป
- ประกาศการบ้าน
บทเรียนในการใช้งานจริงของสื่อที่ศึกษา
วัตถุประสงค์การสอนของบทเรียนประเภทนี้คือเพื่อสอนให้นักเรียนรู้จักการทำงานอย่างอิสระ ตลอดจนสร้างความรู้ที่ได้รับเมื่อแก้ปัญหาที่มีความซับซ้อนเพิ่มขึ้น โครงสร้างบทเรียนถูกสร้างขึ้นดังนี้:
- ตรวจการบ้าน
- ประกาศหัวข้อบทเรียน อธิบายประโยชน์เชิงปฏิบัติ สร้างทัศนคติที่ดีในการทำงาน
- การสนทนาก่อนการแก้ปัญหาอิสระของงานที่เสนอ ในระหว่างที่เด็กๆ เข้าใจเนื้อหาและลำดับการกระทำโดยประมาณ
- นักเรียนเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มทำงานโดยมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (ตอบคำถาม สร้างกราฟ กรอกตาราง คำนวณ ทำการทดลอง ฯลฯ)
- เด็กนักเรียนร่วมกับครูสรุปและจัดระบบผลลัพธ์
- สรุป นำเสนอการบ้าน
บทเรียนสรุป
เพื่อไม่ให้เนื้อหาที่ศึกษายังคงเป็นชุดของข้อเท็จจริงที่แตกต่างกันสำหรับเด็ก จึงจำเป็นต้องนำพวกเขาให้เข้าใจรูปแบบที่ศึกษา ระบุความสัมพันธ์ของเหตุและผลระหว่างวัตถุหรือปรากฏการณ์ เป้าหมายการสอนของบทเรียนเรื่องการวางนัยทั่วไปจึงกลายเป็นการจัดระบบของความรู้ที่ศึกษาโดยตรวจสอบว่ามีสติสัมปชัญญะมากน้อยเพียงใด
โครงสร้างของบทเรียนมีดังนี้:
- ตั้งเป้าหมายการเรียนรู้ จูงใจนักเรียน
- ทำซ้ำข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับทฤษฎีหรือรูปแบบที่กำลังศึกษา
- การวิเคราะห์เหตุการณ์หรือปรากฏการณ์แต่ละรายการ ผลลัพธ์เป็นภาพรวมของแนวคิดที่ครอบคลุม
- การเรียนรู้ระบบความรู้อย่างล้ำลึกผ่านการอธิบายข้อเท็จจริงใหม่ การออกกำลังกายที่ผิดปรกติ
- รวมสูตรหลักแนวคิดหรือทฤษฎีชั้นนำที่รองรับปรากฏการณ์ที่ศึกษา
- สรุป
ช่วงทดสอบ
ตามกฎแล้วบทเรียนการควบคุมจะจัดขึ้นหลังจากศึกษาหัวข้อเดียวหรือทั้งหมวด เป้าหมายของพวกเขาคือการประเมินระดับการดูดซึมของเนื้อหาโดยนักเรียนและปรับงานของครู โครงสร้างของบทเรียนดังกล่าวอาจแตกต่างกันอย่างมากขึ้นอยู่กับหัวข้อ
แนะนำให้นักเรียนได้รับงานที่มีความซับซ้อนหลายระดับ:
- แบบฝึกหัดเพื่อทำความเข้าใจความสัมพันธ์เบื้องต้นระหว่างวัตถุที่กำลังศึกษา การทำสำเนาวัสดุที่เป็นข้อเท็จจริง (เหตุการณ์ วันที่)
- งานสำหรับอธิบายกฎพื้นฐาน แนวคิด หรือกฎหมายในหัวข้อ โต้แย้งความคิดเห็นของคุณเอง พร้อมยืนยันด้วยตัวอย่าง
- โซลูชันอิสระของงานมาตรฐาน
- ตรวจสอบความสามารถในการใช้ความรู้ที่มีอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน
มีการใช้คำสั่ง ส่วนควบคุม การทดสอบ การเขียนและการสำรวจปากเปล่าในบทเรียนดังกล่าว ในโรงเรียนมัธยมปลาย แบบทดสอบจะใช้เมื่อนักเรียนต้องส่งเอกสารจำนวนหนึ่งในระหว่างปีเพื่อให้ได้เกรดที่ดี
บทเรียนผสม
บ่อยครั้งที่สุดในบทเรียนเดียว ครูแก้ปัญหาเป้าหมายการสอนได้หลายอย่าง โครงสร้างของบทเรียนในกรณีนี้อาจแตกต่างกันไปตามความแปรปรวน
รูปแบบบทเรียนดั้งเดิมมีดังต่อไปนี้:
- ประกาศหัวข้อบทเรียน
- เช็คแบบฝึกหัดที่นักเรียนทำที่บ้าน ในขณะเดียวกัน นักเรียนก็จำเนื้อหาในบทเรียนที่แล้วได้
- กำลังทำงานกับข้อมูลใหม่
- เสริมความแข็งแกร่งด้วยการฝึกปฏิบัติ
- สรุปและเขียนไดอารี่การบ้าน
ควรตั้งเป้าหมายการสอนของบทเรียนอย่างมีสติ โดยคำนึงถึงความสามารถของนักเรียนแต่ละคนและความสามารถของครูของพวกเขา เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องประเมินปริมาณงานที่เด็ก ๆ จะรับมือได้อย่างถูกต้องในบทเรียนเดียว มิฉะนั้น บทเรียนจะไม่ได้ผลและผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทุกคนจะผิดหวัง
