กิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นวิธีที่ไม่เหมือนใครในการสร้างความร่วมมือและความร่วมมือระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก ช่วยให้คุณนำวิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางในการเลี้ยงดูและการศึกษา
กิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน แปลงให้เป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในทุกกิจกรรมที่เกิดขึ้นในโรงเรียนอนุบาล
ความสำคัญ
กิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นเครื่องมือบังคับสำหรับการทำงานของนักการศึกษา
ในขณะนี้ วิธีนี้ถือเป็นวงจรของนวัตกรรม เป็นเทคโนโลยีการสอนที่มีแนวโน้มดี
กิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีโครงสร้าง คุณลักษณะ และการทำงานหลายอย่าง โปรดทราบว่าวิธีนี้ไม่ได้แทนที่โปรแกรมการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูที่ใช้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน แต่ช่วยเสริมมัน
ฟังก์ชั่น
กิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมสำหรับการคิดอย่างรอบคอบและจัดระเบียบกระบวนการสอนภายในกรอบของหัวข้อเฉพาะที่มีผลลัพธ์ที่สำคัญทางสังคม เทคโนโลยีการสอนนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาสิ่งแวดล้อมโดยเด็กก่อนวัยเรียน
เทคโนโลยีของกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการออกแบบเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพอิสระที่สร้างสรรค์และปรับให้เข้ากับสภาพสังคม
แนวคิดของวิธีการ
ปัจจุบันถือว่าเป็นวิธีที่โดดเด่น พัฒนา และมีความหมายที่สุด เนื่องจากกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นชุดเครื่องมือสากลที่ช่วยให้คุณรับประกันความสม่ำเสมอ โฟกัส และประสิทธิภาพ
วิธีการทำโครงงานเป็นผลรวมของเทคนิคการเรียนรู้และการรับรู้ที่ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแก้ปัญหาบางอย่างในระหว่างการดำเนินการที่เป็นอิสระได้
กิจกรรมโครงการเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการนำเสนอผลงาน นั่นคือ มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการป้องกันภัยสาธารณะในรุ่นน้อง
การฝึกอบรมดังกล่าวสามารถมองได้ว่าเป็นวิธีการจัดกระบวนการสอนโดยอิงจากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม การปฏิบัติจริงทีละน้อยเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
เทคโนโลยีพื้นฐาน
การจัดกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความเชื่อมโยงกับแนวคิดในการมุ่งเน้นงานด้านความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับจากความร่วมมือกับครูและผู้ปกครอง ทำงานเฉพาะทางปัญหาเกี่ยวข้องกับการใช้ทักษะและความรู้ที่จำเป็นในด้านการศึกษาบางสาขา ซึ่งเป็นแรงจูงใจที่ดีเยี่ยมสำหรับการพัฒนาตนเอง การพัฒนาตนเอง
กระบวนการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกจัดระเบียบโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก กิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขา
โปรแกรมการศึกษา ปัจจัยของกระบวนการศึกษาที่นำไปสู่ความสำเร็จของเป้าหมายที่ตั้งไว้ถือเป็นเป้าหมายของการออกแบบ
เป้าหมายของกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการสร้างเส้นทางการศึกษาและการศึกษาเป็นรายบุคคลสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนแต่ละคน
เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กในวัยนี้ที่จะระบุความขัดแย้ง กำหนดปัญหา ตั้งเป้าหมายอย่างอิสระ นั่นคือเหตุผลที่ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ มาพร้อมกับการสนับสนุนจากผู้ปกครองผู้ปกครอง แม่และพ่อช่วยเด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ในการค้นหาข้อมูลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพวกเขาด้วยในกระบวนการเรียนรู้
ความร่วมมือดังกล่าวช่วยสร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก การมีส่วนร่วมของแม่และพ่อในความสำเร็จของลูกน้อย
เนื่องจากเกมเป็นกิจกรรมชั้นนำในวัยก่อนเรียน จึงมีการวางแผนและดำเนินการเกมและโครงการสร้างสรรค์ที่หลากหลายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เป้าหมายและวัตถุประสงค์
เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าและมากกว่านั้นเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาการออกแบบสองประเภท:
- สังคม-การสอน;
- จิตวิทยา
ตัวเลือกการออกแบบที่สองเกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษาภายในที่เฉพาะเจาะจงช่วงอายุ: การเรียนรู้วิธีทำกิจกรรม การพัฒนาทักษะ ตลอดจนการเข้าสังคมและการเจริญเติบโตของเด็กก่อนวัยเรียน
เพื่อแก้ปัญหาดังกล่าว ใช้วิธีโครงการซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับความสำเร็จในการศึกษา การอบรมเลี้ยงดู และการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนที่ประสบความสำเร็จ
วัตถุประสงค์หลักของระเบียบวิธีโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์และมีอิสระของเด็ก ซึ่งสามารถปรับตัวให้เข้ากับสังคมได้สำเร็จ
งานพัฒนาทั่วไปสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
แบ่งตามอายุ:
- ดูแลสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดีของทารก;
- การพัฒนาความสามารถทางปัญญา
- พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์
- พัฒนาทักษะการสื่อสาร
งานหลักที่ครูกำหนดเมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนประถม:
- แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสถานการณ์ปัญหาเกม โดยบทบาทนำเป็นของครู
- การทดลองสำหรับเด็ก - วิธีพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการค้นหา
- การสร้างทักษะการค้นหาที่ช่วยแก้ปัญหาสถานการณ์ (ร่วมกับอาจารย์)
งานที่ครูกำหนดในการทำงานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส:
- สร้างเงื่อนไขเพื่อการเติบโตทางปัญญา
- การพัฒนาทักษะในการแก้ปัญหาด้วยตนเองในสถานการณ์ปัญหาที่เสนอ
- พัฒนาความปรารถนาที่จะมีการสนทนาที่สร้างสรรค์ระหว่างกิจกรรมโครงการร่วมกัน
การจำแนกและประเภท
ครูใช้วิธีการต่าง ๆ ของกิจกรรมโครงงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ปัจจุบันมีการจัดประเภทตามเกณฑ์บางประการ:
- ติดตั้งเป้าหมาย;
- ธีม;
- duration;
- จำนวนผู้เข้าร่วม
ลองพิจารณาประเภทกิจกรรมหลักของโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ใช้ในกรอบของ GEF รุ่นที่สองกัน
หนึ่งในนั้นคืองานวิจัยและงานสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป เช่น การทดลองสำหรับเด็ก หนังสือพิมพ์ แอปพลิเคชัน
ไม่ใช่แค่เด็กๆ เท่านั้น แต่พ่อแม่ของพวกเขาก็สามารถมีส่วนร่วมในโครงการนี้ได้
เกมและการแสดงบทบาทสมมติเกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ช่วยให้คุณมีส่วนร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนในการแก้ปัญหาเฉพาะ ตัวอย่างเช่น ด้วยความพยายามของผู้ปกครอง นักการศึกษา เด็ก วันหยุดจะถูกเตรียมด้วยตัวละครในเทพนิยายที่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก มีเพียงเด็กเท่านั้นที่สามารถช่วยให้ตัวละครรับมือกับปัญหาได้
ข้อมูล โครงการเชิงปฏิบัติมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ วัตถุจากแหล่งต่าง ๆ โดยเด็กก่อนวัยเรียน หลังจากประมวลผลวรรณกรรมแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนภายใต้การแนะนำของนักการศึกษา ก็เริ่มนำแนวคิดนี้ไปใช้โดยเน้นที่ความสนใจทางสังคม:
- ดูแลต้นไม้ในมุมนั่งเล่น
- ตกแต่งกลุ่มสำหรับปีใหม่;
- เตรียมวัสดุสำหรับวันที่ 8 มีนาคม
การจำแนกโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตาม E. S. Evdokimova
ผู้เขียนเสนอแผนกของตัวเองที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาปฐมวัย
- ตามคุณสมบัติเด่น โปรเจ็กต์แบ่งออกเป็นความคิดสร้างสรรค์ การวิจัย การผจญภัย ข้อมูล แนวปฏิบัติ เกม
- โดยธรรมชาติของเนื้อหา สันนิษฐานว่าเป็นงานของเด็กก่อนวัยเรียนและครอบครัว ธรรมชาติกับลูก วัฒนธรรมและสังคม
- ขึ้นอยู่กับระดับการมีส่วนร่วมของเด็กก่อนวัยเรียน: ผู้เชี่ยวชาญ ลูกค้า พื้นที่กิจกรรม
- โดยธรรมชาติของการติดต่อที่จัดตั้งขึ้น: ภายในกลุ่มเดียวกันพร้อมกับครอบครัวสถาบันศิลปะวัฒนธรรมสมาคมสาธารณะ
- ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: คู่ บุคคล หน้าผาก กลุ่ม
- ตามระยะเวลาการใช้งาน: ระยะเวลาปานกลาง ระยะสั้น ระยะยาว
คุณสมบัติของกิจกรรมสร้างสรรค์
หัวข้อกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอาจแตกต่างกันขึ้นอยู่กับกลุ่มเป้าหมาย ปัจจุบัน การวิจัยไม่ได้ดำเนินการเฉพาะในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาเท่านั้น แต่ยังดำเนินการในโรงเรียนอนุบาลด้วย
โครงการสารสนเทศถือเป็นโครงการที่พบบ่อยที่สุดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุหนึ่งชิ้น ทำความคุ้นเคยกับวัตถุนั้น วิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้ สรุปข้อเท็จจริงที่สังเกตได้ โครงสร้างของงานดังกล่าวรวมถึง:
- รับ, ประมวลผลข้อมูล;
- ให้สินค้าสำเร็จรูป (ผลลัพธ์);
- การนำเสนอโครงการ
โครงการสร้างสรรค์มุ่งเป้าไปที่ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ พวกเขาสามารถดำเนินการได้อย่างสนุกสนาน งานเป็นที่สนใจอย่างมากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะการออกแบบ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถคิดโปรเจ็กต์ดนตรีสำหรับวันหยุดปีใหม่ได้
ผจญภัย (เกม) โครงการเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็ก ๆ ในการทำงาน สมาชิกในทีมครีเอทีฟแต่ละคนจะได้รับบทบาทเฉพาะ ซึ่งเป็นโอกาสที่แท้จริงในการแสดงความสามารถของตนเอง ตัวเลือกของกิจกรรมนี้มีส่วนช่วยในการสร้างความเป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน ช่วยครูในการสร้างทักษะการทำงานเป็นทีม พัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียนแต่ละคนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
วัยก่อนวัยเรียนอาวุโสคือช่วงเจริญพันธุ์ที่คุณสามารถกระตุ้นความต้องการของเด็กสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก
ตัวอย่างเช่น ด้วยความพยายามร่วมกันของครู ผู้ปกครอง เด็ก คุณสามารถเตรียมเทพนิยายในโรงละครหุ่นสำหรับรอบบ่ายได้ นักแสดงรุ่นเยาว์ที่อยู่ในขั้นตอนการทำงานในโครงการนี้จะสามารถพัฒนาทักษะการพูดของตนเองได้ เด็กๆ จากกลุ่มรุ่นพี่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะสามารถแสดงผลงานที่เสร็จแล้วให้เด็กๆ ได้ดู รู้สึกเหมือนเป็นนักแสดงจริงๆ
ความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมดังกล่าวค่อนข้างสูง เด็กก่อนวัยเรียนจึงพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับการปรับตัวในชั้นประถมศึกษา
โปรเจ็กต์เชิงปฏิบัติที่ได้รับการคัดเลือกเพื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนนั้นคาดหวังผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมและมุ่งเป้าไปที่ความสนใจทางสังคม กิจกรรมดังกล่าวจำเป็นต้องมีการเตรียมความพร้อมอย่างจริงจังในส่วนของนักการศึกษา
ในบางช่วงของโครงงาน ครูจะแก้ไขกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน อภิปรายผลการเรียน ช่วยเด็กๆ นำไปปฏิบัติสินค้าสำเร็จรูป
เปิดโปรเจ็กต์ภายในกลุ่มเดียวกันได้ ในกระบวนการทำงานไม่มีปัญหาเพิ่มเติมเนื่องจากเด็กและผู้ปกครองรู้จักกันอย่างสมบูรณ์ เด็กก่อนวัยเรียนมีโอกาสที่แท้จริงในการแสดงความสามารถในการสร้างสรรค์ เพิ่มทักษะการทำงานเป็นทีม ได้รับความรู้และทักษะเพิ่มเติม ในเวลาเดียวกัน นักจิตวิทยาแนะนำให้ครูระมัดระวังในการเลือกโครงการที่เปิดสำหรับการทำงาน ด้วยการแยกกลุ่มมากเกินไปภายในสถาบันการศึกษาแห่งเดียว เด็กก่อนวัยเรียนจะไม่มีโอกาสได้รับประสบการณ์ในการร่วมมือกับเด็กในกลุ่มอายุอื่น ซึ่งจะส่งผลเสียต่อกระบวนการปรับตัวในโรงเรียน
ต้องติดต่อกับตัวแทนที่มีอายุต่างกันเพื่อขยายขอบเขตของการสื่อสารและประสบการณ์ทางสังคม
กิจกรรมเดี่ยว
หากกิจกรรมส่วนบุคคลในโรงเรียน สถานศึกษา โรงยิม ถือเป็นงานวิจัยประเภทที่พบบ่อยที่สุด ดังนั้นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงมักใช้น้อยกว่ามาก
แต่ละโครงการเกี่ยวข้องกับเด็กอย่างเต็มที่ในกระบวนการนี้ ค่อนข้างมีปัญหาที่จะบรรลุผลดังกล่าวเนื่องจากลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน พวกเขากระตือรือร้นเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะจดจ่อกับกิจกรรมประเภทเดียวกันเป็นเวลานาน นั่นคือเหตุผลที่โครงการวิจัยแต่ละโครงการหายากในโรงเรียนอนุบาล
ในบรรดาตัวเลือกที่สามารถระบุได้สำหรับงานสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระในเด็กก่อนวัยเรียนจะมีการเสนอบทความ, แอปพลิเคชั่น, ภาพวาดสำหรับเทพนิยาย, เรื่องราว แน่นอน พ่อกับแม่สามารถช่วยพวกเขาในการทำงานได้ โดยเปลี่ยนงานส่วนตัวให้เป็นวิธีใช้เวลาว่างร่วมกัน ซึ่งเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นสำหรับทั้งครอบครัว
การทำงานเป็นทีมทำให้เกิดทักษะการทำงานร่วมกันระหว่างเด็กก่อนวัยเรียน ทำให้ครูสามารถให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะกระจายความรับผิดชอบภายในกลุ่มเล็กๆ ร่วมกันค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ได้รับมอบหมาย เพื่อตอบเด็กคนอื่นๆ ในเวทีที่พวกเขาได้รับมอบหมาย
นอกจากประสบการณ์ของความคิดสร้างสรรค์โดยรวมแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนยังได้รับความประทับใจมากมาย อารมณ์เชิงบวก ซึ่งเป็นตัวเลือกที่ยอดเยี่ยมสำหรับการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเพื่อนฝูง
โปรเจ็กต์กลุ่มออกแบบมาสำหรับผู้เข้าร่วม 3-12 คนในการแก้ปัญหาทั่วไป หลังจากทำงานเสร็จแล้ว นักวิจัยรายเล็กนำเสนอผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป พร้อมเพิ่มทักษะการป้องกันภัยสาธารณะ
วิธีการดำเนินโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
กระบวนการนี้เป็นงานที่ซับซ้อนและมีความรับผิดชอบซึ่งมอบหมายให้กับนักการศึกษารุ่นที่สองของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เมื่อวางแผนกิจกรรมดังกล่าว ครูจะคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน โดยคำนึงถึงระยะเวลาของแต่ละขั้นตอนของโครงงาน
เราขอเสนอตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมของงานดังกล่าว
โครงการ ABC of He alth ได้รับการออกแบบมาเป็นเวลา 2 ปี ผู้เข้าร่วมคือเด็กจากกลุ่มน้องของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เช่นเดียวกับผู้ปกครอง บนขั้นตอนแรกเกี่ยวข้องกับการทำงานอย่างจริงจังกับแม่และพ่อของทารก ดำเนินการในรูปแบบของการบรรยาย การสนทนา และการฝึกอบรม จุดประสงค์ของกิจกรรมดังกล่าวคือทำความคุ้นเคยกับลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน โดยอธิบายให้พวกเขาทราบถึงความสำคัญของการป้องกันโรคหวัด
โครงการนี้เกี่ยวข้องกับแพทย์ นักจิตวิทยาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ด้วยความพยายามร่วมกันของผู้ปกครอง ครู ครูพลศึกษา นักดนตรี นักจิตวิทยา แพทย์ อัลกอริทึมสำหรับการป้องกันโรคหวัดในเด็ก จึงได้เลือกสรรวิธีการที่เหมาะสมที่สุดสำหรับทารก
ขั้นตอนที่สองของโครงการซึ่งอุทิศให้กับการเพิ่มภูมิคุ้มกันในเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา มีความเกี่ยวข้องกับการนำวิธีการชุบแข็งที่เลือกไปใช้จริง
ตัวอย่างเช่น หลังจากนอนกลางวัน เด็กๆ เคลื่อนไหวเป็นวงกลม ทำแบบฝึกหัดการ์ตูน ขณะที่ใช้ถุงมือที่เปียกถูตัวเอง ระยะเวลาของการออกกำลังกายค่อยๆเพิ่มขึ้นอุณหภูมิของน้ำอาบน้ำลดลง
เพื่อติดตามผลการดำเนินโครงการ เจ้าหน้าที่สาธารณสุขจะติดตามสถิติโรคหวัดในทารกที่เกี่ยวข้องกับโครงการ
ในขั้นตอนที่สาม (สุดท้าย) ผลงานจะถูกสรุปผล วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงในจำนวนเด็กที่เป็นโรคหวัด ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความเหมาะสมในการแนะนำการชุบแข็ง
โครงการ "เราต้องรับผิดชอบต่อสิ่งที่เราทำให้เชื่อง"
อนุบาลแต่ละกลุ่มมีมุมนั่งเล่นเป็นของตัวเอง ถ้าก่อนหน้านี้สามารถเห็นสัตว์เลี้ยงในนั้นได้ ตอนนี้ นอกจากดอกไม้สดแล้ว ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหลายๆ แห่งมีการจัดตั้งพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำที่มีปลา โครงการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อปลูกฝังทักษะการดูแลสัตว์ป่าให้คนรุ่นใหม่ เด็กแต่ละคนได้รับงานเฉพาะ:
- รดน้ำดอกไม้;
- ปัดฝุ่นใบดอกไม้;
- ปลูกถ่าย (ภายใต้การแนะนำของติวเตอร์);
- ให้อาหารปลา
เป็นโครงการระยะยาวที่ช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความรับผิดชอบต่อสิ่งมีชีวิต
ค่อยๆ แบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบระหว่างเด็กๆ เพื่อให้แต่ละคนมีทักษะและความสามารถที่แตกต่างกันไป
โครงการ "นักแสดงรุ่นเยาว์"
เด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5-6 ปีมีความสุขที่ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ต่างๆ นั่นคือเหตุผลที่โครงการใดโครงการหนึ่งที่ออกแบบมาเพื่อทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ถือได้ว่าเป็นการสร้างโรงละครของคุณเอง ร่วมกับครู ผู้ปกครอง เด็กก่อนวัยเรียนสร้างตัวละครสำหรับการผลิตของพวกเขา ถัดไป เลือกละคร การกระจายบทบาทระหว่างนักแสดงมือใหม่เกิดขึ้น ในขั้นตอนต่อไปของการดำเนินการตามโครงการนี้ คาดว่าจะมีการฝึกซ้อม พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการพูดการพัฒนาทักษะการสื่อสารทำให้เด็ก ๆ สามารถแสดงความสามารถที่สร้างสรรค์ได้ เด็กๆ จะแสดงผลงานที่เสร็จแล้วในกลุ่มก่อน จากนั้นจึงแสดงต่อหน้าผู้ปกครอง เด็กก่อนวัยเรียนคนอื่นๆ
สรุป
เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ที่ไม่ใช้แล้วกิจกรรมโครงการประเภทต่างๆ ประเภทรวมถือว่าเหมาะสมและมีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยมุ่งเป้าไปที่จำนวนสูงสุดของเด็กก่อนวัยเรียนในงานสร้างสรรค์
เด็กๆ มีความสุขที่ได้มีส่วนร่วมในการเตรียมตัวสำหรับวันหยุด เตรียมคอนเสิร์ตสำหรับผู้ปกครอง สร้าง "ผลงานชิ้นเอก" ของศิลปะสมัยใหม่ที่แท้จริงสำหรับพวกเขาจากกระดาษและกระดาษแข็ง
