วันนี้การศึกษามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กนักเรียนอย่างรอบด้าน เพื่อที่ในอนาคตพวกเขาจะเติบโตขึ้นไม่ใช่แค่พลเมืองดีแต่เป็นบุคคลที่มีอักษรตัวใหญ่ด้วย อย่างไรก็ตาม กระบวนการนี้ค่อนข้างซับซ้อนและยุ่งยาก เนื่องจากเราทุกคนต่างกัน และการศึกษาจำนวนมากในสถาบันการศึกษาก็บ่งบอกถึง "ความเท่าเทียมกัน" ที่ครอบคลุม บางทีเมื่อวิธีการดังกล่าวประสบความสำเร็จ แต่ด้วยการพัฒนาสังคมในศตวรรษที่ 21 มันไม่เหมาะสมอย่างยิ่ง ควรเน้นย้ำถึงความสำคัญของการติดตามตรวจสอบกระบวนการพัฒนา ตัวมันเองในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตก็เหมือนดินน้ำมัน “รูปร่าง” แบบไหนที่โลกรอบตัวเขามืดบอด เขาจึงจะมีชีวิตอยู่ เราทุกคนเข้าใจดีว่าในขั้นตอนนี้ การพัฒนาของแต่ละคนสามารถไปถึงทางตันหรือไหลไปในทิศทางที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง
ความรู้สึกของลูกอยู่ที่ไหน
นักจิตวิทยาหลายท่านที่มีคุณวุฒิต่างๆ มากมาย ซึ่งเกี่ยวข้องกับกระบวนการฝึกคนในวัยเรียนหรือวัยเรียน บอกว่ามีเวลาน้อยมากในการพัฒนาความรู้สึก งานหลักของโรงเรียนอยู่ที่การศึกษาของเด็ก แต่การศึกษาประสาทสัมผัสก็มีความสำคัญไม่น้อย ท้ายที่สุดโดยตรงในครอบครัวเด็กมีระยะเวลาสั้นมาก พัฒนาการทั้งหมดของเขามาจากกิจกรรมในชีวิตของเขาในแวดวงเพื่อนฝูง ซึ่งเป็นสังคมขนาดเล็ก ในสภาพแวดล้อมนี้ เขาต้องรับรู้ความรู้สึกที่จะเป็นประโยชน์กับเขาในอนาคตอย่างเต็มที่และจัดระเบียบเขาในฐานะบุคคลในฐานะบุคคล แน่นอนว่าการเลี้ยงดูความรู้สึกของเด็กเริ่มต้นที่บ้านซึ่งเป็นพื้นฐาน แต่เขาได้รับความรู้จากสิงโตที่โรงเรียน คุณต้องเข้าใจว่าในครอบครัว ทารกจะได้รับกรอบบางอย่างสำหรับการพัฒนาของเขา บนพื้นฐานของการที่เขาจะสร้างความสัมพันธ์ ความรู้สึก และอารมณ์ทั้งหมดของเขาต่อไป
แนวคิดเรื่องศีลธรรมและความรู้สึกทางศีลธรรม
เลี้ยงลูกโดยไม่คิดถึงโลกรอบตัวเป็นไปไม่ได้ หากกระบวนการดังกล่าวประสบความสำเร็จ เราจะจบลงด้วยการไม่ใช่คน แต่เป็นเหมือนเมาคลีที่จะไม่เข้าใจถึงความสำคัญของเขาที่มีต่อสังคม ดังนั้น กระบวนการทั้งหมดของการศึกษาควรมุ่งให้ความรู้ความรู้สึกทางศีลธรรม
หลายคนไม่เข้าใจความหมายของคำนี้ ยิ่งกว่านั้นนักจิตวิทยาบางคนไม่สามารถอธิบายความหมายของมันได้ ความรู้สึกทางศีลธรรมเป็นความรู้สึกจำนวนหนึ่งที่เกิดขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ของบุคคลและสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เขาพัฒนา ความรู้สึกดังกล่าวมีประโยชน์อย่างยิ่งในบริบทของสังคม พวกเขาถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของนิสัยทางศีลธรรมที่เกิดจากบรรทัดฐานทางสังคมที่มีอยู่
ระบบการศึกษาความรู้สึก
เรื่องการศึกษาคุณธรรม ละเลยไม่ได้โครงสร้างของแนวคิดนี้ ท้ายที่สุดแล้วระดับการพัฒนาความรู้สึกที่คล้ายคลึงกันนั้นเป็นลักษณะเฉพาะของรัฐ กล่าวอีกนัยหนึ่งก็คือรัฐควรให้ความสนใจในการให้การศึกษาแก่พลเมืองที่จะปฏิบัติต่อประเทศของตนด้วยความเคารพและด้วยเหตุนี้จึงมีอิทธิพลต่อเสถียรภาพทางการเมือง จากสิ่งนี้ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับระบบการศึกษาความรู้สึกซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบหลายประการ: มนุษยนิยม ความรักชาติ ความรับผิดชอบ องค์ประกอบทั้งหมดเหล่านี้รวมกันเป็นหนึ่งเทอม - คุณธรรม ควรสังเกตว่าแนวคิดเหล่านี้ไม่สามารถพิจารณาได้เฉพาะในบริบทของศีลธรรมเท่านั้น พวกเขาทั้งหมดควรศึกษาแยกกันเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เป็นบวกมากที่สุด
การศึกษามนุษยนิยมในมนุษย์
การศึกษาความรู้สึกเป็นไปไม่ได้หากไม่มีลำดับชั้นขององค์ประกอบพื้นฐานของระบบศีลธรรม ประกอบด้วยหลายระดับซึ่งสร้างขึ้นเพื่อปรับปรุงกระบวนการให้ความรู้ความรู้สึกทางศีลธรรมให้มากที่สุด ดังนั้นการศึกษาความรู้สึกอย่างมีมนุษยธรรมจึงเป็นระดับต่ำสุดที่จะเกิดขึ้นในระบบศีลธรรมทั้งระบบ เมื่อพูดถึงมนุษยนิยม จำเป็นต้องเน้นย้ำถึงความจริงที่ว่าครอบครัวส่วนใหญ่ได้เล่นการศึกษาที่ประสบความสำเร็จของเขา จนกระทั่งถึงเวลาที่บุคคลเข้าสู่สภาพแวดล้อมทางสังคมเขาอยู่ในครอบครัวของเขา ที่นั่นเขาได้รับพื้นฐานของการพัฒนาคุณธรรมของเขา ควรจำไว้ว่าในวัยเด็กเปรียบได้กับฟองน้ำ เขาซึมซับทุกสิ่งที่พ่อแม่สอนอย่างแท้จริง หากความโหดร้ายถูกกำหนดไว้ในขั้นตอนนี้แล้วเขาจะโหดร้ายในอนาคต ดังนั้นการศึกษาความรู้สึกในเด็กก่อนวัยเรียนจึงขึ้นอยู่กับมนุษยนิยมเป็นหลัก
วิธีส่งเสริมความรู้สึกมีมนุษยธรรม
มีหลายวิธีที่จะปลูกฝังมนุษย์เด็กให้เป็นความรู้สึกพื้นฐานเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับโลกโดยรวม แก่นแท้ของมนุษยนิยมคือการเลี้ยงดูบุคคลที่จะจงรักภักดีและรักผู้คนรอบข้าง วิธีการของการศึกษาอย่างมีมนุษยธรรมทั้งหมดนั้นขึ้นอยู่กับความเห็นอกเห็นใจ - ความสามารถในการทำให้ตัวเองอยู่ในที่ของอีกคนหนึ่งเพื่อสัมผัสถึงลักษณะเฉพาะทั้งหมดของสถานการณ์ของเขา
มีวิธีพื้นฐานหลายอย่างในการให้ความรู้มนุษยนิยมในเด็ก คือ:
1) แสดงความรักต่อลูกเอง เมื่อบุคคลเติบโตในบรรยากาศของความรักซึ่งกันและกันและการเคารพในสิทธิและความรู้สึกของตน เขาจะไม่พยายามทำให้สิทธิและความรู้สึกของผู้อื่นเสื่อมเสีย
2) วิธีที่มีประสิทธิภาพมากคือการชมเชยเด็กที่มีทัศนคติที่ดีต่อโลกรอบตัว
3) การไม่อดทนต่อการแสดงออกเชิงลบของเด็กที่มีต่อผู้อื่นหรือโลกรอบตัวเขา (สัตว์ พืช)
4) ผู้ใหญ่ต้องคำนึงถึงพฤติกรรมของตนเองเมื่ออยู่รอบเด็ก เนื่องจากเด็กเล็กเลียนแบบพวกเขาในแทบทุกอย่าง
รายการนี้ไม่ครบถ้วนและสามารถขยายได้ แต่เทคนิคที่นำเสนอนั้นเป็นพื้นฐาน
ปลุกจิตสำนึกรักชาติ
ความรู้สึกรักชาติคือตัวเชื่อมที่สองในห่วงโซ่การศึกษาทางศีลธรรม การศึกษาระดับนี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของโรงเรียนและสังคมขนาดเล็ก กล่าวคือ เพื่อนร่วมชั้น
ความรู้สึกรักชาติเป็นตัวเชื่อมหลักระหว่างบุคคลกับรัฐ การปรากฏตัวของความรักชาติในบุคคลบ่งบอกถึงทัศนคติของเขาที่มีต่อประเทศที่เขามีความสัมพันธ์ทางแพ่ง การศึกษาความรู้สึกประเภทนี้เป็นประโยชน์ต่อรัฐเนื่องจากเป็นที่สนใจในการหาคนที่จะปฏิบัติตามกรอบการกำกับดูแลที่มีอยู่ บรรยากาศทางการเมืองทั้งหมดของประเทศโดยรวมจะขึ้นอยู่กับระดับความรักชาติ
วันนี้มีเวลาในการศึกษาความรักชาติน้อยมาก การศึกษาความรู้สึกรักชาติควรนำมาเป็นพื้นฐานและมีอยู่เป็นส่วนเสริมของระบบการศึกษาสมัยใหม่ ปัญหาความรักชาติได้รับการติดต่อเฉพาะในชั้นเรียนที่สำเร็จการศึกษาในบทเรียนการปกป้องปิตุภูมิเท่านั้น วิธีนี้ไม่ถูกต้องโดยพื้นฐาน เนื่องจากกระบวนการฝึกผู้ที่มีความรู้สึกรักชาติควรเริ่มเร็วกว่านี้มาก ในการทำเช่นนี้ ควรมีการเปิดส่วนกีฬาและความรักชาติมากขึ้นเรื่อยๆ โดยที่เด็กสาวและเด็กชายจะได้ศึกษาประวัติศาสตร์ของประเทศของตนอย่างลึกซึ้ง มีส่วนร่วมในกีฬาแบบดั้งเดิม และจะสามารถติดตามบรรยากาศทางการเมืองของรัฐของตนได้
ปลูกฝังความรับผิดชอบ
คนที่มีความรับผิดชอบจะปฏิบัติต่อประเทศของเขาด้วยความเคารพอย่างสูง รวมทั้งมีมนุษยธรรมต่อคนรอบข้างด้วย ความรับผิดชอบคืออัตราส่วนของปัจจัย "ฉันทำได้" และ "ฉันต้อง" เมื่อบุคคลมีหน้าที่ เขาไม่เพียงแต่เข้าใจถึงความสำคัญของการกระทำของเขาเท่านั้น แต่ยังพร้อมที่จะตอบสำหรับผลที่ตามมาด้วย แต่ความรับผิดชอบควรพัฒนาในตัวบุคคลไปตลอดชีวิต มันเกิดขึ้นที่ผู้คนสามารถรับผิดชอบต่อผู้อื่นได้ แต่ไม่มีความรู้สึกนี้ต่อสุขภาพของพวกเขา
พัฒนาความรับผิดชอบอย่างไร
ความรับผิดชอบเป็นทักษะทางสังคมของมนุษย์ ได้มาจากการพัฒนาและการศึกษาที่ครอบคลุม ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความรับผิดชอบในเด็ก พวกเขาวางรากฐานของความรู้สึกนี้ตั้งแต่อายุยังน้อย อย่างไรก็ตาม นอกจากผู้ปกครองแล้ว โรงเรียน สโมสรกีฬา และกลุ่มสังคมอื่น ๆ ที่เด็กพัฒนาก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน ด้วยเหตุผลนี้เองที่นักจิตวิทยาหลายคนแนะนำให้ส่งเด็กๆ ไปอยู่ในแวดวงต่างๆ เพราะพวกเขาไม่เพียงแต่ปลูกฝังทักษะพิเศษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้สึกที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมอื่นๆ ด้วย
ผลลัพธ์
ดังนั้น บทความจึงนำเสนอข้อเท็จจริงว่าการพัฒนาสังคมมีประโยชน์ต่อบุคคลและอนาคตของเขาอย่างไร โครงสร้างการพัฒนาคุณธรรมยังแสดงให้เห็นซึ่งช่วยพัฒนาเด็กจากมุมมองของผลประโยชน์ทางสังคมของเขา ความรู้สึกได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นไปได้ในระดับครอบครัวและระดับโรงเรียน