การพัฒนาตนเองที่โรงเรียนอยู่ในกรอบของกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตร ผู้สำเร็จการศึกษาขั้นเริ่มต้นของการศึกษาจะต้องมีทักษะบางอย่าง: กิจกรรมการเรียนรู้, การควบคุมตนเอง, วิปัสสนา, ความนับถือตนเอง ต้องใช้อะไรบ้าง
เพื่อแก้ปัญหานี้ให้สำเร็จ ครูระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นจำนวนมากได้รวมองค์ประกอบแต่ละส่วนของกิจกรรมกลุ่มไว้ในบทเรียน (กิจกรรมนอกหลักสูตร) พิจารณาลักษณะเด่นของการเรียนรู้โดยรวม ยกตัวอย่างเฉพาะ
ช่วงเวลาตามทฤษฎี
มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่มุ่งให้นักเรียนได้รับทักษะและความสามารถด้านการศึกษาทั่วไป เพื่อให้ได้ความรู้ใหม่ นักศึกษาต้องพัฒนาทักษะของกิจกรรมอิสระ รูปแบบกลุ่มของการจัดฝึกอบรมช่วยให้บรรลุเป้าหมายนี้ ลูกได้โอกาสพัฒนาตนเอง พยายามเป็นนักวิจัย เท่าเทียมกันผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา
ครูที่ใช้หลักการศึกษาเพื่อพัฒนาการในกิจกรรมทางวิชาชีพพยายามให้ความรู้แก่บุคคลที่กระตือรือร้น นักเรียนของเขาพยายามหาความรู้ใหม่ สามารถนำการอภิปราย ริเริ่มได้
นักจิตวิทยาเชื่อว่าเป็นรูปแบบกลุ่มของการจัดระเบียบการเรียนรู้ที่มีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก พวกเธอทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆ เพื่อเพิ่มทักษะการสื่อสาร
วัตถุประสงค์
รูปแบบการศึกษาแบบกลุ่มจำเป็นสำหรับการรวมเด็กแต่ละคนในกระบวนการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น
งานหลัก:
- กระตุ้นความสนใจทางปัญญา
- พัฒนาทักษะของกิจกรรมอิสระ (สร้างวิถีการพัฒนาบุคคล);
- การพัฒนาทักษะการสื่อสาร (สร้างบทสนทนา ความสามารถในการได้ยินคู่สนทนา)
คุณสมบัติเด่น
รูปแบบการศึกษากลุ่มมีลักษณะอย่างไร? ข้อดีและข้อเสียของวิธีการศึกษานี้สมควรได้รับการพิจารณาแยกกัน มาดูรายละเอียดกันดีกว่า
การเรียนรู้แบบกลุ่มเป็นวิธีดั้งเดิมในการเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้และการเรียนรู้ ด้วยกิจกรรมร่วมกัน ความวิตกกังวลในเด็กนักเรียนจึงลดลง ความกลัวการเป็นนักเรียนที่แย่ที่สุดในชั้นเรียนก็หายไป
การเรียนรู้กลุ่มในห้องเรียนมีส่วนช่วยในการปรับปรุงบรรยากาศทางจิตวิทยาในทีม นั่นคือเหตุผลที่นักจิตวิทยาแนะนำให้ครูรวมรูปแบบการทำงานนี้ไว้ในการศึกษาทุกระดับ
ข้อบกพร่องหลัก
แม้ว่ารูปแบบการศึกษาแบบกลุ่มจะถือเอาความเป็นอิสระของเด็กนักเรียน แต่ประสิทธิผลของพวกเขาขึ้นอยู่กับทักษะและความสนใจของครู ข้อเสียคือ:
- ความจำเป็นในการฝึกอบรมเบื้องต้นของเด็กนักเรียนในกิจกรรมดังกล่าว;
- ค่าใช้จ่ายโดยอาจารย์ของความพยายามอย่างจริงจังในการจัดระเบียบงาน
- ความยากลำบากในการแบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มๆ
ไม่ใช่เด็กทุกคนที่พร้อมจะทำงานเป็นทีม ดังนั้น ครูต้องใช้ความพยายามในการคิดเกี่ยวกับรูปแบบการรับ UUN (ทักษะการเรียนรู้สากล)
หลักการ
รูปแบบการศึกษาแบบกลุ่มตามหลักการดังต่อไปนี้:
1. การบัญชีระดับโอกาสทางการศึกษาของเด็กแต่ละคน
2. การรวบรวมงานที่มีปัญหา
3. การกระจายบทบาทระหว่างสมาชิกในทีม
4. การจัดระเบียบการสื่อสารภายในกลุ่ม
5. การสะท้อน.
ตัวเลือกสำหรับสร้างกลุ่ม
รูปแบบการศึกษาแบบกลุ่มเกี่ยวข้องกับการแบ่งชั้นเรียนเบื้องต้นออกเป็นเซลล์ขนาดเล็ก สามารถทำได้หลายวิธี:
1. แยกออกตามใจชอบ
2. สุ่ม
ในกรณีแรกสมาคมของเด็กนักเรียนจะดำเนินการตามข้อตกลงร่วมกัน ที่สุ่มกอง ทีมงานอาจรวมเด็กที่ปกติไม่ติดต่อกัน
ตัวเลือกนี้ช่วยให้ครูสามารถพัฒนาทักษะของผู้เข้าร่วมเพื่อปรับให้เข้ากับเงื่อนไขของกิจกรรมต่างๆ เพื่อลดความขัดแย้งระหว่างบุคคลให้เหลือน้อยที่สุด
กิจกรรม
ลองพิจารณาการจัดกลุ่มประเภทหลักที่เหมาะกับชั้นประถมศึกษากัน:
- ระดมสมอง
- ทำงานเป็นคู่;
- ก้อนหิมะ;
- game "คิดต่อ";
- ล่าขุมทรัพย์;
- โมเสค;
- วิธีซิกแซก
ระดมสมองอย่างไร? ครูใช้ชั้นเชิงนี้เพื่อสร้างแนวคิดใหม่ รูปแบบการศึกษากลุ่มหน้าผากนี้ต้องปฏิบัติตามกฎระเบียบที่เข้มงวด
ภายในกลุ่ม หนุ่มๆ แจกบทบาท: ผู้จับเวลา เลขา พรีเซ็นเตอร์ หลังจากทำกิจกรรมร่วมกันเสร็จแล้ว นักเรียนแลกเปลี่ยนข้อความ อภิปราย ถามคำถามชี้แจง
เล่นเกมคิดต่อ
มันเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานต่าง ๆ โดยพวก "ตามสาย" รูปแบบการศึกษากลุ่มดังกล่าวมีความเหมาะสมกับสาขาวิชาต่างๆ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใช้เทคนิคนี้ในการแต่งเรื่องราวเกี่ยวกับการอ่านวรรณกรรม
ลักษณะเด่นของแบบฟอร์มนี้คือการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็ก เพื่อที่จะตอบคำถามต่อไป นักเรียนถูกบังคับให้ทำตามเวอร์ชั่นของเพื่อนร่วมชั้นอย่างระมัดระวัง อาจารย์ที่ใช้วิธีนี้ในการทำงานแก้ปัญหาการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้
ล่าขุมทรัพย์
รูปแบบการจัดกลุ่มการเรียนรู้ดังกล่าวมีความเหมาะสมในบทเรียนการรวบรวมและแก้ไขความรู้ ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่ศึกษา ในการตอบคำถาม กลุ่มสามารถใช้แหล่งข้อมูลใดก็ได้: บันทึกย่อในสมุดบันทึก แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต เอกสารประกอบการเรียน
ถ้าพวกเขาจัดการกับงานที่ได้รับมอบหมายได้สำเร็จ พวกเขาจะพบ "สมบัติ" นอกจากคะแนนที่ยอดเยี่ยมแล้ว ครูยังเชิญชวนให้เด็กๆ ดูหนังเพื่อการศึกษาเกี่ยวกับเนื้อหาที่ซ้ำกัน
สโนว์บอล
รูปแบบการสอนกลุ่มดังกล่าวในโรงเรียนประถมมีครูหลายคนใช้ งานเริ่มต้นด้วยการแก้ปัญหาเฉพาะงาน เด็กแต่ละคนทำด้วยตัวเอง ถัดมาเป็นงานคู่ เด็กๆ แลกเปลี่ยนคำตอบ เลือกทางออกที่ดีที่สุด
แล้วมาจับคู่กัน ตอนนี้กลุ่มต้องเลือกหนึ่งในสี่วิธีแก้ปัญหา เมื่อจบบทเรียน ชั้นเรียนควรเน้นที่คำตอบทั่วไปและสมบูรณ์ที่สุดสำหรับคำถามที่ครูตั้งไว้ตอนต้นบทเรียน
โมเสค
กิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบส่วนรวมนี้คืออะไร? หัวข้อของบทเรียนถูกแบ่งโดยครูออกเป็นหลายๆ ส่วน โดยแบ่งตามกลุ่ม พวกเขาจะได้รับรายชื่อแหล่งที่มา เอกสารการศึกษา ที่พวกเขาจะต้องศึกษาหัวข้อที่เสนอ
ทันทีที่กลุ่มจัดการกับภารกิจก็จะถูกจัดรูปแบบใหม่ ในทีมใหม่ พวกแลกเปลี่ยนพบข้อมูล ตอบคำถาม หาข้อสรุป
เทคนิคซิกแซก
รูปแบบการทำงานเป็นทีมนี้ไม่เพียงแต่ใช้กับครูระดับประถมศึกษาเท่านั้น แต่ยังใช้โดยครูระดับมัธยมต้นด้วย ชั้นเรียนแบ่งเป็นกลุ่มๆ 3-5 คน เพื่อทำงานเกี่ยวกับเนื้อหา โดยแบ่งเป็นส่วนๆ แยกกัน
เด็กที่ทำงานเรื่องเดียวกันแต่อยู่คนละกลุ่ม แบ่งปันข้อมูลที่พวกเขาพบให้กัน จากนั้นพวกเขาก็กลับไปที่ทีมของพวกเขา สอนทักษะใหม่ ๆ ที่พวกเขาได้รับมาให้กับกลุ่มที่เหลือ ทีมที่เหลือก็ทำแบบเดียวกัน ในตอนท้ายของบทเรียนจะมีการสรุปผลทั่วไป คำถามเหล่านั้นที่ก่อให้เกิดปัญหาสูงสุดสำหรับเด็กจะได้รับการชี้แจง
กิจกรรมครู
ครูควรทำอะไรระหว่างทำกิจกรรมกลุ่ม? ครูที่ใช้รูปแบบการทำงานนี้ในกิจกรรมการศึกษาสามารถทำหน้าที่ต่างๆ ได้:
- ควบคุมงานกลุ่ม;
- จัดกระบวนการเรียนรู้;
- ประเมินผล;
- มีส่วนร่วมในการทำงานกลุ่ม;
- เสนอวิธีแก้ปัญหาที่หลากหลาย;
- ทำหน้าที่เป็นพี่เลี้ยงหรือผู้ให้ข้อมูล
จัดกลุ่มงานคุณภาพสูงและมีประสิทธิภาพอย่างไร? เพื่อแก้ปัญหาที่ยากลำบากนี้ ครูต้อง:
- รับรู้การทำงานเป็นกลุ่มเป็นกระบวนการสร้างสรรค์
- สาธิตให้เด็กเห็นถึงความสำคัญของกิจกรรมของพวกเขา
- ใส่ใจนักเรียนทุกคนเท่าๆ กัน ไม่แยกกลุ่มเดียว
- ให้นักเรียนได้รับความรู้ใหม่ด้วยตนเอง
ในบรรดาความผิดพลาดที่นักการศึกษาทำ สิ่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการตอบคำถามหากเด็กไม่ตอบ กลวิธีดังกล่าวของครูทำให้กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนลดลง
วิธีเลือกงานสำหรับกิจกรรมกลุ่ม
คำถามควรเป็นแบบที่สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มสามารถสร้างความสำเร็จส่วนตัวได้ (สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ) เหมาะสมที่จะใช้:
- งานที่ต้องใช้จำนวนมาก;
- คำถามเกี่ยวกับการใช้ทักษะและความสามารถที่แตกต่างกันของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม
- งานสร้างสรรค์ที่มาพร้อมกับความคิดที่ไม่ธรรมดาจำนวนมาก
งานที่ครูเสนอน่าจะน่าสนใจสำหรับนักเรียน งานจะถูกคัดเลือกโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักเรียนแต่ละคน
นักจิตวิทยาแนะนำให้ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัญหาที่เปิดโอกาสให้คนรุ่นใหม่เข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ๆ
ข้อแนะนำ
เราขอเสนอคำแนะนำสำหรับครูที่ต้องการใช้งานกลุ่มในกิจกรรมระดับมืออาชีพ
1. ไม่ต้องบังคับลูกให้ทำงานในห้องขังเดียวกันถ้าไม่มีระหว่างกันความเข้าใจ
2. ระยะเวลาของกิจกรรมกลุ่มควรคำนึงถึงอายุของนักเรียน (15 นาทีสำหรับนักเรียนระดับ 1-2, 25 นาทีสำหรับเกรด 3-4)
3. การทำงานแบบรวมเป็นการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ดังนั้นในชั้นเรียนจะมีแต่ความเงียบอย่างแท้จริง
4. เป็นไปไม่ได้ที่จะเลือกการห้ามไม่ให้เด็กมีส่วนร่วมในการทำงานของทีมเป็นการลงโทษ
การศึกษากลุ่มไม่ได้ให้ผลเร็ว ก่อนที่จะไปยังเนื้อหาที่ซับซ้อน ครูควรสร้างอัลกอริทึมของกิจกรรมกับนักเรียนโดยใช้ตัวอย่างง่ายๆ สิ่งสำคัญคือต้องอดทนเพื่อให้นักเรียนไม่มีปัญหาในขั้นตอนต่อไป
ด้วยตัวเลือกการฝึกอบรมนี้ ชั้นเรียนควรแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย (3-6 คน) ซึ่งจะทำกิจกรรมร่วมกัน การทำงานในทีมขนาดเล็ก นักเรียนจะได้รับทักษะการวิปัสสนา แบบฟอร์มนี้ช่วยให้ครูพัฒนาความสนใจในความรู้ความเข้าใจในวินัยที่สอนในเด็ก กิจกรรมร่วมกันมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้สากล
สรุป
การเรียนรู้แบบกลุ่มจะพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับครู ตลอดจนระหว่างสมาชิกในกลุ่มเดียวกัน ครูที่ใช้รูปแบบการศึกษานี้ในงานของเขาเพิ่มความหลากหลายให้กับระบบดั้งเดิม เด็กๆ จะได้รับโอกาสในการเรียนรู้ แก้ไข และกำหนดเป้าหมายของตนเองอย่างอิสระ
เพียงแวบแรกดูเหมือนว่าครูไม่จำเป็นต้องเตรียมบทเรียนสำหรับการวางแผนกิจกรรมกลุ่ม ในทางปฏิบัติสถานการณ์ค่อนข้างแตกต่าง
ขั้นแรก ครูต้องศึกษาสื่อการสอน อาวุธจากแหล่งต่าง ๆ เลือกงานที่เด็กสามารถจัดการได้ (คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละคน) นอกจากนี้ เมื่อจัดอบรมกลุ่ม ครูต้องรู้ระดับความสามารถเบื้องต้นและความรู้ของนักเรียน ความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนร่วมชั้น
แนะนำให้เลือกงานที่มีปัญหาเพื่อให้เด็กๆ มีโอกาสแสดงความคิดเห็น แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับกลุ่มอื่นๆ และเลือกคำตอบที่ถูกต้อง
ทำไมงานกลุ่มจึงมีผู้สนับสนุนมากมายในหมู่ครูโรงเรียน? ตัวเลือกการฝึกอบรมนี้มีข้อดีหลายประการ นอกเหนือจากการได้มาซึ่งทักษะการเรียนรู้ที่เป็นสากลแล้ว เด็ก ๆ ยังได้รับการสอนทักษะความร่วมมือ การอภิปรายปัญหาบางอย่าง นักเรียนเรียนรู้ที่จะเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น ฟังความคิดเห็น ปกป้องจุดยืน และโต้เถียง
ด้วยการจัดระเบียบงานกลุ่มอย่างเหมาะสม คุณสามารถวางใจในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ เพิ่มความนับถือตนเอง ความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กแต่ละคน
ปัจจุบันรูปแบบกลุ่มของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจมีความเกี่ยวข้อง ครูใช้เพื่อสร้างอารมณ์ในแง่ดีในทีม เพื่อรักษาความเป็นอิสระของเด็กนักเรียน
