ในสภาพปัจจุบัน กิจกรรมของรองอธิการบดีของโรงเรียนทั่วไปเริ่มกว้างขึ้น ด้วยเหตุนี้ จึงจำเป็นต้องมองหาวิธีการควบคุมใหม่ๆ อยู่เสมอ ซึ่งอนุญาตให้ใช้เวลาน้อยที่สุดและรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการที่วิธีการสอนดำเนินการในห้องเรียน ดังนั้น รูปแบบการวิเคราะห์บทเรียนที่ทันสมัยและออกแบบมาอย่างดีจึงช่วยจัดการกับปัญหานี้
จุดสนใจทั่วไปของการวิเคราะห์
เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางยืนยันการใช้แนวทางกิจกรรมระบบในการสอนโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนที่พัฒนาแล้วและเป็นผู้ใหญ่ เพื่อให้การศึกษามีความน่าสนใจและกิจกรรมของครูให้มีประสิทธิภาพ ทันเวลา แต่จำเป็นต้องมีการควบคุมที่ "นุ่มนวล" มีคำถามมากมาย: วิธีจัดระเบียบบทเรียน วิธีจัดเตรียมเอกสารประกอบคำบรรยาย และสื่อระเบียบวิธีให้สะดวกสำหรับทั้งครูและผู้เข้ารับการฝึกอบรม
เราขอเสนอรูปแบบการวิเคราะห์บทเรียนที่กระชับและคลาสสิกตามคำแนะนำของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและประสบการณ์ของครูผู้สอน การพัฒนานี้จะช่วยให้คุณวิเคราะห์บทเรียนเกือบทุกบทได้อย่างรวดเร็วและครบถ้วน โดยไม่คำนึงถึงหัวข้อและโฟกัส
โครงสร้างบทเรียน
อันดับแรก มาดูกันว่า "เซสชัน" ของงานกับนักเรียนแต่ละช่วงต้องมีขั้นตอนใดบ้าง คำแนะนำทั่วไปคือ:
- เวทีการจัดงาน
- ออกวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของบทเรียนสร้างแรงจูงใจให้นักเรียน มากขึ้นอยู่กับความถูกต้องของขั้นตอนนี้ ตัวอย่างเช่น เมื่อวิเคราะห์บทเรียนวรรณกรรม คุณควรให้ความสนใจกับข้อมูลที่ป้อนและคำที่ครูพยายามทำให้นักเรียนสนใจ
- กำลังอัพเดทความรู้ พูดง่ายๆ ก็คือ ในเวลานี้ นักเรียนจะได้รับข้อมูลใหม่ที่พวกเขาต้อง "ฝัง" ลงในแผนที่ที่เชี่ยวชาญแล้วของวิชา
- นักเรียนหลอมรวมสิ่งที่ค้นพบ อ่านวรรณกรรม และทำความคุ้นเคยกับหัวข้อโดยการอ่านเอกสารระเบียบวิธี
- ครูถามคำถามนำ ตรวจสอบว่านักเรียนของเขาเชี่ยวชาญเนื้อหาใหม่มากแค่ไหน
- กำลังรวมข้อมูลที่ได้รับ
- มีการบ้านใหม่ ในระหว่างนั้นนักเรียนจะคุ้นเคยกับหัวข้อมากขึ้นและเรียนรู้ที่จะทำการบ้านด้วยตัวเอง
- สะท้อน. นักเรียนวิเคราะห์ทุกอย่างที่ได้ยินและเห็น แล้วสรุปผล
จะบรรลุการรวบรวมความรู้สูงสุดได้อย่างไร
เพื่อให้เด็กได้ซึมซับข้อมูลและเรียนรู้มันจริงๆใช้ในอนาคตต้องใช้ความพยายามมากขึ้น การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าบทเรียนเดียวไม่เพียงพอ เราต้องการวินาที การแก้ไข โดยทั่วไป โครงสร้างของมันไม่แตกต่างจากที่กล่าวมาข้างต้น แต่มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง แนะนำให้นักเรียนทำงานตามสถานการณ์เพื่อรวม: แบบทั่วไปและแบบแก้ไข ดังนั้นคุณจะเห็นได้อย่างชัดเจนว่าเด็กๆ ได้เรียนรู้เนื้อหาทั้งหมดจริงๆ และสามารถนำมาใช้ใน "สภาพสนาม" ได้ สิ่งนี้สำคัญมาก
เราหาโครงสร้างของชั้นเรียนได้แล้ว แต่รูปแบบการวิเคราะห์บทเรียนเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้อย่างไร ง่าย โดยไม่รู้ว่าโครงสร้างแบบคลาสสิกจะตรวจสอบและควบคุมบางสิ่งได้ยาก มาทำความรู้จักกับหัวข้อกันต่อ
งานสำหรับการวิเคราะห์บทเรียน GEF
ยิ่งมีการวิเคราะห์หลักสูตรของบทเรียนใดบทเรียนหนึ่งอย่างเต็มที่เท่าใด อาจารย์ก็จะยิ่งสามารถให้คำแนะนำที่มีความสามารถและสมเหตุสมผลมากขึ้น พวกเขาจะช่วยผู้เชี่ยวชาญ (โดยเฉพาะเด็ก) ในการระบุสาเหตุของปัญหาที่นำไปสู่การดูดซับเนื้อหาที่เขาให้ในชั้นเรียนไม่เพียงพอ นอกจากนี้ การแก้ไขข้อบกพร่องในงานเป็นประจำจะไม่เพียงแต่ทำให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น แต่ยังเพิ่มความนับถือตนเองของครูอีกด้วย
ควรเตือนทันทีว่ารูปแบบการวิเคราะห์บทเรียนที่เสนอโดยเราถือว่าความสามารถในการสะท้อนที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดี หากไม่มีทักษะนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะ “มองย้อนกลับไป” เพื่อแก้ไขและประเมินความผิดพลาดและข้อผิดพลาดของคุณเอง
ทำไปทำไม
ดังนั้น การศึกษาคุณภาพของการฝึกอบรมจึงจัดให้คุณสมบัติอันล้ำค่าต่อไปนี้:
- เรียนรู้การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ให้ถูกต้องสำหรับทั้งนักเรียนและตัวคุณเอง
- เรียนรู้ความเชื่อมโยงระหว่างเงื่อนไขและวิธีการนำเสนอสื่อและความเร็วในการแก้ปัญหาการศึกษา
- การก่อตัวของความสามารถในการทำนายและคาดการณ์ประสิทธิผลของการประยุกต์ใช้เทคนิคการสอนบางอย่างที่ครูใช้ในทางปฏิบัติ
- สุดท้าย นี่เป็นวิธีเดียวในการถ่ายทอดความจริงง่ายๆ ให้กับนักเรียนหลายๆ คน ยิ่งคุณ "เข้าใจ" บทบัญญัติทั่วไปในตอนต้นของบทเรียนได้เร็วเท่าไร การนำทางทั้งในเรื่องใดเรื่องหนึ่งและในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งก็จะง่ายขึ้นเท่านั้น อุตสาหกรรมที่เกี่ยวข้องทั้งหมด นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับสภาพปัจจุบันที่ยากลำบาก เมื่อผู้เชี่ยวชาญบางครั้งต้องสร้างใหม่อย่างแท้จริงในทันที
สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าแผนบริการที่เรานำเสนอนั้นเป็นแผนสากล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง รูปแบบการวิเคราะห์บทเรียนคณิตศาสตร์ไม่ต่างจากการตรวจสอบบทเรียนภาษารัสเซีย วิธีการนำเสนอเนื้อหาก็เหมือนกัน และไม่ว่าในกรณีใด เด็กจำเป็นต้องศึกษาเนื้อหาใหม่ด้วยความสนใจและความปรารถนาอย่างจริงใจ ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อพวกเขาในอนาคต
ฉันควรทำอย่างไร
ดังนั้น เราจึงเริ่มดำเนินการโดยตรงกับวิธีการวิเคราะห์ ขั้นแรก ตรวจสอบชิ้นส่วนของบทเรียน ผู้เชี่ยวชาญจะค้นหาว่านักเรียนกำลังทำอะไร มีโอกาสใดบ้างสำหรับพวกเขา อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรสนใจเรื่องนี้ด้วยซ้ำ ควรใช้เทคโนโลยีต่อไปนี้ระหว่างบทเรียน:
- เสวนาปัญหา. ในกรณีนี้ นักเรียนจะได้รับสิ่งผิดปกติบางอย่างงาน. เขาต้องหาทางแก้ไขโดยใช้ข้อมูลที่ได้รับในบทเรียน ยินดีต้อนรับวิธีการที่ไม่ได้มาตรฐานและความเฉลียวฉลาด สิ่งนี้จะดีเป็นพิเศษเมื่อทำการวิเคราะห์บทเรียน (เกรด 9 ขึ้นไป) พร้อมกันกับการประชุมของนักเรียนและตัวแทนขององค์กร (ในระหว่างการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพ)
- การอ่านอย่างมีประสิทธิผล ตามชื่อที่สื่อถึง นักเรียนจะทำงานอย่างใกล้ชิดกับข้อความ โดยระบุข้อมูลที่เกี่ยวข้องมากที่สุด จะเป็นการดีที่สุดเมื่อขั้นตอนนี้อยู่ก่อนบทสนทนาที่มีปัญหา: วิธีนี้จะทำให้คุณสามารถตรวจสอบความสมบูรณ์ของการดูดซึมของวัสดุใหม่ด้วยสายตา
- สะท้อนหรือประเมินความสำเร็จทางวิชาการ นักเรียนเรียนรู้ที่จะประเมินงานที่ทำอย่างเพียงพอ ระบุข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องในนั้น หาข้อสรุปเกี่ยวกับวิธีการหลีกเลี่ยงในอนาคต จะดีมากถ้าในขณะเดียวกัน มีการเขียนวิทยานิพนธ์หลัก และทุกๆ สองสามบทเรียนที่นักเรียนตรวจสอบว่าเขาสามารถปฏิบัติตามความคิดเห็นที่กำหนดไว้ได้ดีเพียงใด รูปแบบการวิเคราะห์บทเรียนที่โรงเรียนดังกล่าวจะทำให้เด็กสามารถแสดงให้เด็กเห็นถึงคุณค่าของกิจกรรมประเภทนี้
ครูควรทำหน้าที่อะไรระหว่างบทเรียน
มีหลายอย่างและมีความสำคัญเท่าเทียมกันหมด ฟังก์ชั่นที่คลาสสิกและชัดเจนที่สุดคือการควบคุม เป็นครูที่ตั้งเป้าหมายและจัดทำแผนทั่วไปของบทเรียน เขายังกำหนดว่านักเรียนจะรับมือกับปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนก่อนหน้านี้ได้สำเร็จเพียงใด พูดง่ายๆ ก็คือ เขาให้คะแนนการบ้านและการบ้าน
แต่สะอาดมากมายลืมเกี่ยวกับหน้าที่ที่สอง - ความรู้ความเข้าใจ ขึ้นอยู่กับครูว่าเต็มใจหรือขาดอะไร นักเรียนจะได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ
ครูบางคนสามารถเปลี่ยนคำอธิบายพื้นฐานของทฤษฎีสตริงให้เป็นเรื่องราวที่น่าสนใจได้ และครูอีกคนก็สามารถเปลี่ยนการศึกษางานศิลปะที่น่าสนใจให้กลายเป็นการทรมานที่แท้จริงได้ ตัวอย่างการวิเคราะห์บทเรียนนี้แสดงให้เห็นว่าเสน่ห์และเสน่ห์ส่วนตัวของผู้สอนมีความสำคัญเพียงใด
เข้าใจสิ่งหนึ่งเป็นสิ่งสำคัญ เมื่อวิเคราะห์ระดับความสมบูรณ์ของฟังก์ชันนี้ เราต้องคำนึงว่าบุคคลสามารถเปิดเผยแง่มุมที่ใช้งานได้จริงของเนื้อหาที่เขาอธิบายมากน้อยเพียงใด ตัวอย่างเช่น หากคุณบอกพื้นฐานของทฤษฎีอิเล็กโทรไลซิสแบบแห้งๆ เฉพาะนักเรียนที่ดื้อรั้นที่สุดเท่านั้นที่จะพยายามเจาะลึกถึงแก่นแท้ของปรากฏการณ์ หากเราพูดถึงรายละเอียดเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่ากระบวนการดังกล่าวเกิดขึ้น เช่น ในแบตเตอรี่รถยนต์ ที่สามารถนำมาใช้ในการสกัดสารสำคัญจำนวนมากจากน้ำธรรมดาและเกลือแกง จะได้รับความสนใจมากขึ้นอย่างเห็นได้ชัด นี่คือตัวอย่างการวิเคราะห์บทเรียนที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด
เกี่ยวกับการสื่อสารและความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน
ฟังก์ชั่นที่สามคือการสื่อสาร ครูหลายคนไม่สนใจสิ่งนี้ซึ่งนำไปสู่ผลที่เลวร้ายสำหรับเด็ก การมอบหมายบทบาทครูนี้เป็นเรื่องง่ายและซับซ้อนในเวลาเดียวกัน เขาต้องสอนให้เด็กพูดอย่างถูกต้อง ถ่ายทอดความคิดของตนให้ผู้อื่นฟัง และไม่อายที่จะพูดต่อหน้าสาธารณะ ในขณะเดียวกัน เราไม่ได้พูดถึงการสร้าง “วิทยากรสากล” นักศึกษาคนหนึ่งถึงแม้จะแสดงความคิดที่ผิด ๆ ก็ควรจะสามารถพูดคุยกับตนเองได้สหายร่วมหาข้อสรุปเกี่ยวกับความไม่ถูกต้องของทฤษฎีของพวกเขาและคำนึงถึงการคัดค้านของฝ่ายตรงข้าม
ถ้าคน ๆ หนึ่งไม่เรียนรู้สิ่งนี้ตั้งแต่อายุยังน้อย ไม่มีอะไรดีรอเขาอยู่ ไม่ว่าเขาจะกลายร่างเป็น "หนูสีเทา" โดยไม่สามารถแสดงสมมติฐานเดียวได้ หรือในทางกลับกัน เขาจะกลายเป็นคนเลวทรามที่ไม่ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นโดยสิ้นเชิง และเส้นตรงนี้ไม่ว่าจะดูแปลกแค่ไหนก็ค่อนข้างบาง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่มีการจัดบทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา การวิเคราะห์ควรจะเจาะลึกเป็นพิเศษ
ฟังก์ชั่นบุคลิกภาพ
เราไม่ได้ทำเป็นรายการแยกกันโดยบังเอิญเพราะเป็นการยากที่จะดูถูกความสำคัญของบทบาทของครู จะถอดรหัสได้อย่างไร? งานของครูที่นี่คือการสร้างบุคลิกภาพที่มีคุณธรรมมีความรับผิดชอบและพอเพียง เด็กแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ดังนั้นจึงอาจทำได้ยาก ปัญหาอย่างหนึ่งอยู่ที่ครูหลายคนไม่ว่าจะรู้ตัวหรือไม่รู้ตัว เลือก "สิ่งที่ชอบ" บางอย่างสำหรับตัวเอง ทัศนคติต่อสิ่งที่ดีกว่าเนื่องจากคุณสมบัติส่วนตัวบางอย่าง
อย่างไรก็ตาม นี่เป็นบทสรุปของผู้เชี่ยวชาญหลายคนจาก GEF ซึ่งใช้เวลาส่วนใหญ่ในการศึกษาแนวทางการเรียนรู้ในทุกโรงเรียนในประเทศ เป็นไปตามข้อกำหนดของพวกเขาที่แผนการวิเคราะห์บทเรียนที่เสนอในเอกสารนี้ถูกร่างขึ้น
ไม่ควรเป็นเช่นนี้ เนื่องจากสถานการณ์ดังกล่าวถูกมองว่าเป็นศัตรูกับคนอื่นๆ ในชั้นเรียน ในขณะที่อำนาจของครูเองตกอยู่ นักเรียนจะวิพากษ์วิจารณ์คำพูดและการกระทำของเขามากกว่า ทั้งหมดนี้ทำให้ยากต่อการทำงานอย่างเต็มที่ในชั้นเรียนและมอบเนื้อหาใหม่ๆ ให้กับเด็กๆ เราจึงได้เปิดเผยข้อมูลทั่วไป หลังจากนั้นคุณสามารถตุนดินสอและกระดาษได้ พวกเขาจะต้องให้คะแนนสำหรับแต่ละองค์ประกอบของการวิเคราะห์
สำคัญ! ในกรณีนี้ การประเมินไม่ได้ดำเนินการตามระบบห้าจุดปกติ แต่ดำเนินการตามระบบสองจุดเท่านั้น (จาก 0 ถึง 2) ในกรณีนี้ เราควรได้รับคำแนะนำจากเกณฑ์ต่อไปนี้: ถ้า "0" แสดงว่าบทเรียนไม่เป็นไปตามมาตรฐานอย่างสมบูรณ์ หาก "1" แสดงว่าไม่ตรงกันทั้งหมด ดังนั้นคะแนน "2" หมายความว่าทุกอย่างดำเนินไปอย่างสมบูรณ์แบบ ดังนั้น รูปแบบการวิเคราะห์บทเรียนหมายถึงอะไร? ตัวอย่างจะถือว่าแต่ละขั้นตอนของบทเรียนแยกกัน
ขั้นตอนของการวิเคราะห์บทเรียน
ขั้นตอนที่หนึ่ง: การตรวจสอบคุณภาพของบทเรียน ศึกษาประสิทธิภาพของฟังก์ชันที่บทเรียนควรทำ (การศึกษา พัฒนาการ และการศึกษา) พวกเขายังให้ความสนใจกับการจัดระเบียบของกระบวนการศึกษา: การจัดระเบียบอย่างมีเหตุผล วิธีการนำเสนอข้อมูลและปัจจัยสำคัญอื่น ๆ สุดท้าย สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับขั้นตอนนี้คือครูสามารถรับรองแรงจูงใจของนักเรียนได้ดีเพียงใด เพื่อให้พวกเขาดูดซึมเนื้อหาใหม่ที่นำเสนอต่อพวกเขาได้อย่างเต็มที่และมีประสิทธิภาพ เป้าหมาย การจัดระเบียบ และแรงจูงใจได้รับการทำคะแนนอย่างสม่ำเสมอ
และตอนนี้ เรามาใส่ใจกับการปฏิบัติตามบทเรียนที่วิเคราะห์แล้วด้วยข้อกำหนดล่าสุดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ในขั้นตอนนี้ พวกเขาตอบคำถามหลายข้อ:
- ครูเน้นที่ล่าสุดไหมมาตรฐานและวิธีปฏิบัติทางการศึกษา แน่นอน การวิเคราะห์บทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไม่ได้หมายความถึงข้อกำหนดที่เข้มงวดดังกล่าว แต่ในกรณีของการตรวจสอบบทเรียนของนักเรียนมัธยมปลาย ควรให้ความสนใจเพิ่มขึ้น
- การพัฒนาความสามารถของเด็กในกิจกรรมการเรียนรู้แบบสากล (UUD) กล่าวอีกนัยหนึ่ง นักเรียนสามารถใช้ข้อมูลที่ให้ไว้เพื่อแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ
- การใช้แนวทางใหม่ในการเรียนรู้อย่างจริงจังมีความสำคัญมาก: โครงการ การวิจัย
เช่นเดียวกับกรณีก่อนหน้านี้ แต่ละรายการย่อยจะได้คะแนน ในขั้นตอนต่อไป เนื้อหาของบทเรียนจะได้รับการประเมิน แล้วรูปแบบการวิเคราะห์บทเรียนมีความหมายอะไรอีก? ตัวอย่างที่เราจัดเตรียมไว้ให้ในหน้าของบทความนี้จะให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน
ความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ของบทเรียน
ประการแรก เอกสารที่ส่งมาตรงกับข้อมูลที่ได้รับการยืนยันทางวิทยาศาสตร์มากน้อยเพียงใด วิสัยทัศน์ของครูในเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์อย่างไร สุดท้าย เนื้อหาของบทเรียนตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมอย่างไร สิ่งนี้ยังถูกมองข้ามโดยหลาย ๆ คนซึ่งไม่ใช่สิ่งที่ดี นอกจากนี้ (ตามข้อกำหนดล่าสุดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) จำเป็นที่บทเรียนจะต้องพิจารณาสถานการณ์เชิงปฏิบัติให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อให้นักเรียนสามารถใช้ข้อมูลที่ให้ไว้ในกรอบของบทเรียนในชีวิตวัยผู้ใหญ่ได้สำเร็จ, ในเงื่อนไข "ฟิลด์"
สุดท้าย โปรแกรมบทเรียนควรเชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผล ทำให้นักเรียนเข้าใจข้อมูลที่ให้ในห้องเรียนได้ง่ายขึ้นและเร็วขึ้นกระบวนการ "ทำความเข้าใจ" ของเด็กในหัวข้อที่ซับซ้อนและหลายขั้นตอนที่สุด ดังนั้น รูปแบบการวิเคราะห์บทเรียนของ GEF จะหยุดที่การประเมินประเด็นต่อไปนี้:
- ความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์
- ตามรายการ
- การสื่อสารระหว่างภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ
- ความสัมพันธ์ระหว่างหัวข้อที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้กับเนื้อหาใหม่ นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งหากครูสอนบทเรียนในโรงเรียนประถม การวิเคราะห์กิจกรรมดังกล่าวควรดำเนินการอย่างระมัดระวังเป็นพิเศษ
วิธีการดำเนินการเรียน
ที่นี่เน้นที่ความสามารถของครูในการสร้างสถานการณ์ปัญหาและดำเนินการสนทนา ในระหว่างที่นักเรียนมองหาวิธีการแก้ปัญหาเหล่านี้ นี่มาจากหมวดหมู่ของข้อกำหนดใหม่ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง นี่คือการพิจารณาเมื่อทบทวนบทเรียนเปิด
กิจกรรมนิรนัยและการเจริญพันธุ์มีส่วนแบ่งอย่างไร? วิธีที่ง่ายที่สุดในการพิจารณาคุณภาพการสอนคือการใช้อัตราส่วนของคำถามประเภทต่อไปนี้: “อ่าน บอก เขียนใหม่” และ “พิสูจน์ อธิบาย เปรียบเทียบ” ยิ่งตอบแบบหลังและมีความสมบูรณ์และเป็นกลางมากขึ้นเท่าใด กระบวนการสอนก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น ที่สำคัญกว่านั้น ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ ก็สามารถดูดซึมได้ดีขึ้นและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น แม้กระทั่งหลักสูตรที่ซับซ้อน เนื่องจากปริมาณที่จัดเตรียมไว้และมีแนวโน้มเพิ่มขึ้นทุกปี นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง
หากกำลังวิเคราะห์บทเรียนประวัติศาสตร์ ควรเน้นที่หลักฐานและการเปรียบเทียบให้มากที่สุด ในกรณีนี้ นักเรียนไม่เพียงแต่จดจำข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีตเท่านั้น แต่ยังสามารถเข้าใจได้อย่างอิสระว่าทำไมและเหตุใดจึงเป็นเช่นนี้เกิดขึ้น
เน้นที่อัตราส่วนของการทำงานอิสระของนักเรียนและครู ผู้เข้ารับการฝึกอบรมตรวจสอบปัญหาด้วยตนเองและสรุปผลบ่อยเพียงใด นักเรียนควรไม่เพียงแต่ตั้งใจฟังครูเท่านั้น แต่ยังต้องค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้วยตนเองโดยใช้ข้อมูลที่พบด้วยตนเองเท่านั้น นี่เป็นสถานการณ์พื้นฐานที่แผนการวิเคราะห์บทเรียนของ GEF จำเป็นต้องถือว่าจำเป็น
แล้วสรุปยังไง? ง่ายมาก: คะแนนที่ได้จากผลการตรวจสอบแต่ละรายการจะถูกรวมเข้าด้วยกัน ยิ่งจำนวนสุดท้ายยิ่งดี
