ประวัติศาสตร์การพัฒนาของผู้คน ประชาชาติ และอารยธรรมพิสูจน์ให้เห็นว่าการเอาชนะความซับซ้อนของโลกและการพัฒนานั้นดำเนินการบนพื้นฐานของจิตวิญญาณและศรัทธา ขอแนะนำให้ใส่ใจกับความจริงที่ว่าในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาสังคมในหมู่นักวิทยาศาสตร์มีทัศนคติที่คลุมเครือต่ออุดมคติทางการศึกษาและเนื้อหาของหัวข้อทางจิตวิญญาณและศีลธรรม การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนควรสร้างบุคลิกภาพของเด็กตามหลักการทางศีลธรรมของคริสเตียน ปลูกฝังให้คนรุ่นใหม่มีความรักอย่างลึกซึ้งต่อประชาชน วัฒนธรรม การอุทิศตนเพื่อมาตุภูมิ มีส่วนทำให้เกิดความเป็นมืออาชีพระดับสูงของ บุคคลและด้วยเหตุนี้จึงเติมเต็มอุดมการณ์สมัยใหม่ของการศึกษาที่มีความหมายทางจิตวิญญาณอย่างสูง
การปฏิบัติในโรงเรียนพิสูจน์ให้เห็นว่าไม่มีระบบการสอน ไม่มีโปรแกรมการสอนเกี่ยวกับศีลธรรมใดสามารถแทนที่อิทธิพลส่วนบุคคลของบุคคลที่มีต่อบุคคล อิทธิพลของครูที่มีต่อนักเรียน ชะตากรรมของอนาคตของประเทศชาติถูกกำหนดโดยความสำคัญของปัญญาชนเสมอมา ซึ่งถือเป็นการพัฒนาการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมในมือของตน
ให้ความรู้ไม่ใช่ความรู้ แต่คน
ครูในฐานะตัวแทนบางส่วนของสังคมชั้นยอด ถัดจากนักวิทยาศาสตร์ แพทย์ ศิลปิน สามารถมีส่วนสนับสนุนความเจริญรุ่งเรืองของชาติและเสริมสร้างการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน GEF (มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) ของรุ่นที่สองควรเร่งกระบวนการเหล่านี้
ตามกฎแล้วพวกเขาไม่ได้นำความรู้ แต่เป็นคนที่นำความรู้นี้ ครูในฐานะผู้ให้คำปรึกษาทางจิตวิญญาณสามารถเลี้ยงดูบุคคลที่มีจิตวิญญาณสูงได้ก็ต่อเมื่อสถานะทางสังคมของเขาเปลี่ยนแปลงในรัฐ (สังคมต้องเข้าใจความสำคัญพิเศษของภารกิจวิชาชีพของครู - การสร้างวิหารแห่งจิตวิญญาณของเด็ก) ประการที่สอง กระบวนการของการพัฒนาตนเองอย่างมีจุดมุ่งหมาย เป็นระบบ และเป็นระบบ จะกลายเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นและสำคัญต่อการดำรงอยู่ของครู ซึ่งจะนำไปสู่การเปิดเผยศักยภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเขาในฐานะบุคคล ในฐานะพลเมือง และในฐานะมืออาชีพ.
ศาสนาและความรักชาติเป็นแหล่งการศึกษาหลัก
ในทศวรรษที่ผ่านมา ตัวเลขทางการเมืองและวัฒนธรรม ครู ผู้ปกครอง การดำเนินการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนรุ่นพี่มากขึ้นเรื่อยๆ หันมาใช้ค่านิยมทางศีลธรรมของคริสเตียนอย่างมั่นคงที่สุด สากล ไม่อยู่ภายใต้การเมืองและ การผสมผสานทางอุดมคติ
ช่วงเปลี่ยนผ่านที่สังคมกำลังเผชิญอยู่ทุกวันนี้ การปฏิรูปการศึกษาในประเทศอย่างลึกซึ้งและเป็นระบบเป็นความท้าทายสำหรับผู้ให้การศึกษาทางโลกและทางจิตวิญญาณแนวความคิด วิธีการและแนวทางใหม่ วิธีการและวิธีการในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนในการสร้างภาคประชาสังคมที่มีจิตวิญญาณสูง ดังนั้น การก่อตัวของโลกฝ่ายวิญญาณของเด็กและเยาวชน จิตวิญญาณในฐานะผู้นำคุณภาพของแต่ละบุคคลจึงเป็นงานใหญ่และยาก ซึ่งเป็นศูนย์กลางของความสนใจของชุมชนการสอนทั่วไป
นักการศึกษาที่ก้าวหน้าได้ให้ความสำคัญกับการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนเป็นอันดับแรกในด้านการศึกษา กิจกรรมที่จัดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มศาสนาและความรักชาติในหมู่เด็ก ๆ เป็นแหล่งที่มาหลักของการศึกษาทางจิตวิญญาณตั้งแต่สมัยของ Kievan Rus การรับใช้พระเจ้าและปิตุภูมิเป็นค่านิยมสองประการของชาวสลาฟ
กระบวนทัศน์ทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
การเติบโตอย่างค่อยเป็นค่อยไปของความรู้เชิงทฤษฎีในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 สามารถเห็นได้จากตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์และแนวคิดของการศึกษา การฝึกอบรม และการอบรมเลี้ยงดู กระบวนทัศน์คือแบบจำลอง ซึ่งเป็นระบบของทัศนคติเชิงทฤษฎี ระเบียบวิธี และเชิงแกน ซึ่งนำมาเป็นแบบอย่างในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์โดยสมาชิกของสังคมวิทยาศาสตร์บางกลุ่ม กระบวนทัศน์ทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของการศึกษากำหนดแหล่งที่มาหลักของการพัฒนาบุคลิกภาพคือจิตวิญญาณซึ่งขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของครูและนักเรียนตามระบบค่านิยมของคริสเตียน
เป้าหมาย - รับใช้พระเจ้าและปิตุภูมิ งานนี้ในการสอนถูกกำหนดโดยสภาการสอนอินเทอร์เน็ต All-Russian ให้เป็นหนึ่งในงานหลัก การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนคือการสร้างเงื่อนไขดังกล่าวสำหรับชีวิตของเด็กที่เขาสามารถทำได้ไปถึงจุดสูงสุดในการพัฒนา จุดสูงสุดของจิตวิญญาณและศีลธรรม สติปัญญาและราคะ สภาพร่างกายและความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ผ่านการยืนยันคุณค่าของคริสเตียนในชีวิต ผ่านการทำความคุ้นเคยกับค่านิยมของวัฒนธรรม กระบวนทัศน์ทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของการศึกษาเป็นกระบวนการที่มุ่งเน้นทางจิตวิญญาณอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างโลกแห่งคุณค่าแบบมีลำดับชั้นในเด็ก ซึ่งกำหนดวัตถุประสงค์และความหมายของการดำรงอยู่ของตนเอง
หลักการสร้างกระบวนการศึกษาที่ทันสมัย
การวิเคราะห์มรดกการสอนแสดงให้เห็นว่าการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนดีขึ้น มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางให้คำจำกัดความที่ชัดเจนของหลักการของการสร้างกระบวนการการศึกษาที่ทันสมัยโดยยึดตามรูปแบบการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม:
- เอกลักษณ์ประจำชาติ;
- ความสามัคคีของสภาพแวดล้อมการศึกษาวัฒนธรรม จิตวิญญาณ และปัญญา
- การศึกษาศาสนา;
- ความสัมพันธ์ของเป้าหมายโดยรวมกับงานพัฒนาจิตวิญญาณของเด็ก
- บูรณาการจิตใจและศรัทธา
หลักการเหล่านี้ดำเนินการผ่านระบบกฎของพฤติกรรมทางศีลธรรมซึ่งช่วยให้ทั้งนักเรียนและครูในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเพื่อให้ตระหนักถึงเวกเตอร์ของการเติบโตส่วนบุคคลและรู้สึกถึงความสำคัญของบุคลิกภาพของพวกเขาสำหรับผู้อื่น คน.
เนื้อหาของรูปแบบการศึกษานี้ตั้งเป้าหมายของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนให้เชี่ยวชาญชั่วนิรันดร์ คริสเตียน ระดับชาติ พลเรือน สิ่งแวดล้อมความงามคุณค่าทางปัญญาของการเป็น กลไกการทำงานของกระบวนทัศน์ทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของครูที่โดดเด่นในสภาพองค์กรที่ทันสมัยและการทำงานของกระบวนการศึกษาคือปฏิสัมพันธ์เชิงบุคลิกภาพเชิงคุณค่าทางจิตวิญญาณที่มีคุณธรรมสูงของครูและนักเรียน บทบัญญัติเหล่านี้จำเป็นต้องมีการพิสูจน์เพิ่มเติม ซึ่งจะทำให้สามารถสร้างระบบวิธีการ เทคนิค วิธีการ ประเภทและรูปแบบของกิจกรรมทางวิชาชีพของครู และในที่สุดก็แก้ปัญหาการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนได้
ครูเป็นหลัก
ครูคือบุคคลสำคัญในกระบวนการสมัยใหม่ของความทันสมัยของระบบการศึกษาแห่งชาติ ระดับของวัฒนธรรมวิชาชีพและส่วนบุคคลของครูควรให้การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนในระดับที่เหมาะสม GEF กำหนดข้อกำหนดใหม่สำหรับวัฒนธรรมวิชาชีพและส่วนบุคคลของครู แนะนำการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในวิธีการ เนื้อหา เทคโนโลยีของการศึกษาแบบต่อเนื่องตลอดจนการนำสิ่งเหล่านี้มาสอดคล้องกับความเป็นจริงทางการศึกษาและวัฒนธรรม อย่างไรก็ตาม ประเด็นหลักยังคงเป็นความสามารถทางวิชาชีพและส่วนบุคคลของครูเกี่ยวกับคุณภาพของการจัดกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาสมัยใหม่
ความสามารถ
ความสามารถถือเป็นแนวคิดของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนตลอดจนความสามารถของบุคคลให้ครูทำหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ไม่เพียงแต่ในสภาวะมาตรฐานเท่านั้น แต่ยังต้องแก้ปัญหาอย่างมืออาชีพในสถานการณ์ที่ต้องใช้วิธีการที่สร้างสรรค์
ในประเทศส่วนใหญ่ ตัวบ่งชี้ของการปฏิบัติภารกิจทางวิชาชีพของครูคือความสามารถที่เป็นปรากฏการณ์ทางสังคม-ส่วนบุคคล-พฤติกรรมที่สำคัญที่รวมเอาคุณค่าของแรงจูงใจ การรับรู้ และกิจกรรม งานของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนรวมถึงระเบียบวิธี, จิตวิทยาและการสอน, เรื่องพิเศษและองค์ประกอบระเบียบวิธี อย่างไรก็ตาม พวกเขาทั้งหมดมาจากความสามารถโลกทัศน์ของเขา พวกเขากำหนดเวกเตอร์ของการเติบโตส่วนบุคคลของครูในฐานะบุคคล พลเมือง และมืออาชีพ
ชุดของความสามารถหลักในการมองโลกทัศน์ที่เกิดขึ้นในชีวิตของครูจะถูกนำเสนอโดยสังคม เศรษฐกิจ ความหลากหลายทางวัฒนธรรม ข้อมูลและการสื่อสาร การเมืองและกฎหมาย ตลอดจนความสามารถในด้านชีวิตส่วนตัว
แนวคิดหลักประการหนึ่งของการสอนคือแนวคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพ หลักคำสอนของบุคลิกภาพเป็นพื้นฐานของระเบียบวิธีของระบบการสอนใดๆ ครูสมัยใหม่ต้องเข้าใจว่าการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กไม่เพียงเกี่ยวข้องกับการพัฒนากระบวนการทางจิตชั้นนำเท่านั้น แต่ประการแรกคือการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน “รูปภาพเกี่ยวกับความดีและความชั่ว” ซึ่งนำเสนอในวันนี้ในการสอนแบบฆราวาสสมัยใหม่ มีลักษณะสัมพันธ์กัน ในศาสนาคริสต์ ความชั่วร้ายไม่สามารถทำให้ชอบธรรมและสวยงามได้
ความรู้รอบโลก
ความรู้เชิงอุดมคติของครูอยู่ในรูปแบบพิเศษทางจิตวิญญาณของกิจกรรมทางวิชาชีพ การสื่อสารและความสัมพันธ์ และส่งผลต่อการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน ฉบับใหม่ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสหพันธรัฐเป็นแรงผลักดันให้ครูมุ่งมั่นที่จะกลายเป็นบุคคลที่มีจิตวิญญาณสูงเพื่อปลูกฝังคุณสมบัติหลายประการที่บ่งบอกถึงตำแหน่งในชีวิตของเขาในฐานะที่มีอิทธิพลเหนือค่านิยมทางวัตถุอย่างต่อเนื่อง ความปรารถนาในสิ่งที่ดีที่สุดซึ่งควรสังเกตได้ชัดเจนเป็นพิเศษในกิจกรรมทางศีลธรรมอันสูงส่งของเขามุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความสามารถความสามารถพลังสร้างสรรค์การตระหนักรู้ถึงเกณฑ์ในการเลือกค่านิยม - ศีลธรรมของคริสเตียนวัฒนธรรมของชาติการขยายโอกาสในการทำความเข้าใจ ความสุข
การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน: กิจกรรม
- การสร้างคุณธรรม ความปรารถนาของบุคคลเพื่อความสมบูรณ์ทางจิตวิญญาณ (ยึดมั่นในมาตรฐานคุณธรรมในทุกสถานการณ์ชีวิต)
- การเรียนรู้เนื้อหาของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของผู้คน (ความรู้เชิงลึกในด้านศิลปะ ตำนาน วรรณกรรมโลกและในประเทศ ความรู้ในวงกว้าง การตัดสินคุณค่าที่เป็นอิสระ ความสามารถในด้านวัฒนธรรมของชาติ องค์ประกอบทางศาสนา: ภาพวาดไอคอน วัฒนธรรมวัด ดนตรีศักดิ์สิทธิ์ สนใจโลกภายในของแต่ละบุคคล สนใจในคำสอนทางปรัชญาและศาสนา)
- การก่อตัวของสัญชาติ เอกลักษณ์ประจำชาติ (ความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และประเพณีของคน ครอบครัว สำนึกในหน้าที่และความรับผิดชอบต่อประเทศชาติและประชาชน ศักดิ์ศรีพลเมือง ฯลฯ)
เส้นทางการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพ
แนวคิดหลักของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนอยู่ที่ความกลมกลืนของสภาพจิตใจของครู ความสามัคคีไม่ควรเข้าใจว่าเป็นการพัฒนาคุณสมบัติของมนุษย์ทั้งหมดให้อยู่ในระดับเดียวกัน แต่เป็นชนิดของความซื่อสัตย์ที่ความสามารถแต่ละอย่างเกิดขึ้นที่ใดที่หนึ่งที่เกี่ยวข้องกับบทบาทในชีวิต
ความกลมกลืนของชีวิตครูสมัยใหม่
- ความสามัคคีในความสัมพันธ์กับผู้อื่นกับสภาพแวดล้อมภายนอก สำเร็จได้ด้วยความเข้าใจในความรักของคริสเตียน - ปฏิบัติต่อเพื่อนบ้านของคุณในแบบที่คุณต้องการได้รับการปฏิบัติ ในด้านปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน ระดับนี้จะถือว่าความเท่าเทียมกันของวิชาและยืนยันความนับถือตนเองในชีวิตประจำวัน รูปแบบที่ใช้งานได้จริงคืองานการกุศลของครูและนักเรียน
- สามัคคีกับมโนธรรมของตัวเองซึ่งรับรองความสบายทางวิญญาณภายในของแต่ละบุคคล หากครูเห็นคุณค่าของความสามัคคีภายในของเขา เขาจะโกรธก็ต่อเมื่อ พูดความจริงเมื่อหลอกลวงได้เปรียบ ทำหน้าที่ของมันอย่างตรงไปตรงมาเมื่อสามารถทำได้แตกต่างกัน
- สามัคคีกับสัมบูรณ์แห่งความดีคือการรักความดีและต่อต้านความชั่ว ความเมตตา มนุษยชาติ ศรัทธา ความหวัง ความรัก ความเห็นอกเห็นใจ ความเมตตา และการมองโลกในแง่ดี ครอบงำในกิจกรรมระดับมืออาชีพของครูเช่นนี้
หลักการศึกษาทางจิตวิญญาณ
ประสบการณ์การเลี้ยงดูของคริสเตียนออร์โธดอกซ์แสดงให้เห็นว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะจัดระเบียบชีวิตฝ่ายวิญญาณของบุคคลผ่านการพัฒนาหน้าที่ทางจิตสรีรวิทยาของเขา เป็นไปไม่ได้ที่จะเติบโตฝ่ายวิญญาณด้วยการพัฒนาเพียงสติปัญญา เสรีภาพหรือความรู้สึกเท่านั้น แม้ว่าชีวิตฝ่ายวิญญาณจะเป็นสื่อกลางโดยการพัฒนาองค์ประกอบเหล่านี้
บุคคลโดยธรรมชาติมีแนวโน้มที่จะสร้างสนามฝ่ายวิญญาณของตัวเองขึ้น ไม่ว่าเขาจะมองโลกด้วยตาอะไรก็ตาม - ดวงตาของคริสเตียนหรือนักวัตถุนิยม ลักษณะสำคัญของจิตวิญญาณคือมีจุดโฟกัสที่แน่นอนเสมอ - เน้นที่อุดมคติซึ่งมีพื้นฐานมาจากศรัทธาในสิ่งนั้น
ศรัทธาเป็นความต้องการตามธรรมชาติของจิตวิญญาณมนุษย์ ซึ่งเป็นที่มาของแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับพฤติกรรมของมนุษย์ มันเป็นพื้นฐานของกระบวนการศึกษา รากฐานของความเชื่อมั่นของแต่ละบุคคล คำถามหลักคือสิ่งที่เด็กสามารถและควรเชื่อ จะหาการสนับสนุนทางวิญญาณได้ที่ไหน ความสมบูรณ์ของกิจกรรมการศึกษาขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของศรัทธาและค่านิยม ความสามัคคีซึ่งแสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อถือโดยการปฏิบัติของการศึกษาของรัฐ ค่านิยมถูกกำหนดโดยบุคคลเป็นหลักโดยผ่านศรัทธาเพราะเป็นเครื่องมือแห่งความรู้ทางจิตวิญญาณ
ระบบค่า
การให้ความรู้เรื่องจิตวิญญาณของเด็กนักเรียนในกรอบของแนวทางฆราวาสจำเป็นต้องมีการสร้างระบบค่านิยมที่เป็นพื้นฐานของความหมายของชีวิตมนุษย์ มุ่งมั่นสู่อุดมคตินิรันดร์ของความดี ความจริง และความงาม หากสังคมประกอบด้วยผู้คนที่ประสบความปรองดองของจิตวิญญาณ มันก็จะมีความสมดุลกลมกลืนกัน เพราะโดยภาพรวมแล้ว สภาวะทางศีลธรรมของสังคมถูกกำหนดโดยสภาวะทางศีลธรรมของสมาชิก
ผ่านการรู้จักตนเองเท่านั้น ครูจึงเข้าใจถึงความสำคัญของตนเอง และด้วยการพัฒนาตนเองก็ไปถึงจุดสูงสุดของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ การฟื้นคืนจิตวิญญาณ มาสู่ศรัทธาที่แท้จริงและชีวิตที่กระฉับกระเฉง
คุณควรจำคำสอนของ John Chrysostom ไว้เสมอ: "ลูกของคุณจะมีชีวิตอยู่อย่างอุดมสมบูรณ์เสมอ เมื่อพวกเขาได้รับการเลี้ยงดูที่ดีจากคุณที่สามารถทำให้ศีลธรรมและพฤติกรรมของพวกเขาคล่องตัว ดังนั้นอย่าพยายามทำให้พวกเขารวย แต่ จงเอาใจใส่เลี้ยงดูพวกเขาให้เป็นเจ้าแห่งกิเลสตัณหา เปี่ยมด้วยคุณธรรม"
