ปัจจุบันโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนของประเทศมีการเปลี่ยนแปลงอย่างร้ายแรง แทนที่จะใช้วิธีและเทคนิคแบบเผด็จการแบบเก่าในการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู มีการใช้วิธีการที่เน้นบุคลิกภาพ ลองค้นหาว่าพื้นที่การศึกษาใดตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่มีอยู่ในการศึกษาก่อนวัยเรียน ในขณะนี้ มีห้าพื้นที่ดังกล่าว ซึ่งแต่ละส่วนควรค่าแก่การศึกษาแยกกัน
ทิศทางสังคมและการสื่อสาร
ในกรณีนี้ พื้นที่การศึกษาจะแก้ไขงานต่อไปนี้:
- การเรียนรู้โดยลูกถึงค่านิยมและบรรทัดฐานที่เป็นที่ยอมรับในสังคมรวมถึงค่านิยมทางศีลธรรมและศีลธรรม
- สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนผู้ใหญ่
- การก่อตัวของความฉลาดทางอารมณ์และสังคม ความเห็นอกเห็นใจในความเศร้าโศกของผู้อื่น การตอบสนองต่อปัญหาของผู้อื่น
- การพัฒนาความเป็นอิสระความสามารถในการรับผิดชอบต่อการกระทำ
- พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม
- ปลูกฝังค่านิยมและประเพณีของครอบครัว
เพื่อดำเนินงานเหล่านี้อย่างเต็มที่ ครูพยายามสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สร้างทัศนคติเชิงบวกต่อความคิดสร้างสรรค์และการทำงานประเภทต่างๆ โดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับพฤติกรรมที่ปลอดภัยในธรรมชาติ ในสังคม และในชีวิตประจำวัน
พัฒนาการทางปัญญา
พื้นที่การศึกษาดังกล่าวมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:
- การพัฒนาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียน แรงจูงใจในการเรียนรู้ และความอยากรู้อยากเห็น
- พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ
- การเจริญสติ ทักษะการรู้คิด
- สร้างแนวคิดเกี่ยวกับการให้ความสำคัญกับตนเอง เกี่ยวกับวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต คุณสมบัติของพวกมัน (สี วัสดุ รูปร่าง การเคลื่อนไหว เสียง สาเหตุ เวลา);
- การก่อตัวของความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับดินแดนพื้นเมือง ประเพณีพื้นบ้าน วันหยุด
ครูให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการสร้างความรู้สึกอดกลั้นต่อตัวแทนของวัฒนธรรมและศาสนาอื่น ๆ ของลูกศิษย์
การพัฒนาคำพูด
พื้นที่การศึกษาดังกล่าวแนะนำ:
- ความชำนาญในการพูด
- เสริมคลังคำศัพท์ของเด็ก;
- รับทักษะสร้างไวยากรณ์ที่ถูกต้องบทพูดคนเดียวที่เกี่ยวข้องกับบทสนทนา
- การสร้างน้ำเสียงและวัฒนธรรมเสียง พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์
- รู้จักหนังสือเด็กครั้งแรก พัฒนาความคิดเกี่ยวกับประเภทต่าง ๆ ในวรรณคดี
- การก่อตัวของกิจกรรมการวิเคราะห์เสียงเพื่อการรู้หนังสือในภายหลัง
ครูใช้แบบฝึกหัดพิเศษ ให้เด็กๆ เล่นเกมสวมบทบาทเพื่อรับมือกับงานเหล่านี้อย่างเต็มที่
การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ
พื้นที่การศึกษาเหล่านี้ตาม GEF ออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาต่อไปนี้:
- พัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความเข้าใจอย่างมีสติและการรับรู้งานศิลปะ (ภาพ, ดนตรี, วาจา) โดยเด็กก่อนวัยเรียน, ความรู้เกี่ยวกับโลกธรรมชาติ, การก่อตัวของทัศนคติที่ระมัดระวังต่อโลกรอบตัว;
- เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะประเภทต่างๆ
- เพื่อพัฒนาทักษะการรับรู้ของนิทานพื้นบ้าน วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด;
- กระตุ้นความเห็นอกเห็นใจเด็กก่อนวัยเรียนด้วยฮีโร่แห่งผลงานศิลปะ
ครูสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ ในการนี้ เขาจัดชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ ดนตรี และเสนอชุดอุปกรณ์การศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
พัฒนาการทางร่างกาย
พื้นที่การศึกษาดังกล่าวในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแก้ไขงานต่อไปนี้:
- การได้มาซึ่งประสบการณ์เชิงบวกจากการออกกำลังกาย;
- ปรับปรุงความยืดหยุ่นและการประสานงานที่ช่วยสร้างระบบกล้ามเนื้อและกระดูกของร่างกาย พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว ทักษะยนต์ปรับและรวมของมือ โดยไม่ทำร้ายสุขภาพร่างกายของทารก
ต้องขอบคุณชุดกิจกรรมที่ดำเนินการโดยครูหรือครูพลศึกษาในชั้นอนุบาล เด็กๆ พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อการเล่นกีฬา ปัจจุบันสถานศึกษาทุกแห่งให้ความสำคัญกับสุขภาพกายและใจของคนรุ่นใหม่เป็นพิเศษ GEF DO ถือว่าเด็กมีความคิดริเริ่มเกี่ยวกับกีฬา การเรียนรู้เกมกลางแจ้ง ต้องขอบคุณพลศึกษาที่ทำให้เด็กๆ เข้าใจกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของโภชนาการ การชุบแข็ง และการเคลื่อนไหวที่ง่ายที่สุด
พื้นที่การศึกษาทั้งหมด ซึ่งกำหนดโดยมาตรฐานของรัฐบาลกลางรุ่นที่สองสำหรับสถาบันของรัฐก่อนวัยเรียน มีส่วนช่วยในการศึกษาของพลเมืองที่กระตือรือร้นซึ่งสามารถรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขา
เคล็ดลับมือโปร
เนื้อหาได้รับการพัฒนาในแต่ละพื้นที่การศึกษาของ GEF ของการศึกษาก่อนวัยเรียน ดังนั้น ในทิศทางทางสังคมและการสื่อสาร ควรให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการก่อตัวของการควบคุมตนเองของการกระทำ การพัฒนาประสบการณ์ทางสังคม การก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกต่องาน
พื้นที่การศึกษาดังกล่าวของโปรแกรมการศึกษาเป็นการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ซึ่งกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง มีส่วนทำให้เกิดการมีส่วนร่วมของพลเมืองของแต่ละบุคคล
ในการพัฒนาคำพูด ครูจะได้รับคำแนะนำจากวิธีการสื่อสารที่ช่วยให้เขาแนบได้คนรุ่นใหม่สู่โลกแห่งวรรณกรรม
กิจกรรมการศึกษาในด้านการศึกษานี้ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาทักษะการสนทนาครั้งแรก
ในฐานะส่วนหนึ่งของการพัฒนาศิลปะและความงาม ครูสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนานักเรียนแต่ละคนตามวิถีการพัฒนาของตนเอง
พื้นที่ทางกายภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของพลเมืองที่กระตือรือร้นที่รู้ทักษะของอาหารเพื่อสุขภาพ ตระหนักถึงความสำคัญของการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพและความสำเร็จทางสังคมของเขา
สรุป
การเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในการศึกษาก่อนวัยเรียนในประเทศในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สถานที่เรียนซึ่งมุ่งเป้าไปที่การท่องจำทางกลของข้อมูลบางอย่างซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับการเปิดเผยอย่างสร้างสรรค์และการพัฒนาของเด็กนั้นถูกครอบครองโดยรูปแบบการทำงานใหม่ มาตรฐานของสหพันธรัฐที่พัฒนาขึ้นโดยเฉพาะสำหรับระบบเด็กก่อนวัยเรียน ระบุกิจกรรมหลักห้าประการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครูมีโอกาสระบุเด็กที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถตั้งแต่อายุยังน้อยก่อนวัยเรียน เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จและการขัดเกลาทางสังคม การทำเช่นนี้เขาใช้เทคนิคและวิธีการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่
อนุบาลกลายเป็นเวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์ ซึ่งเด็กๆ จะได้รับโอกาสสูงสุดในการได้รับประสบการณ์ทางสังคมในเชิงบวก พัฒนาคุณภาพในการสื่อสาร และพัฒนาทัศนคติที่เคารพต่อคนรุ่นก่อน
