การเรียนรู้การกระทำสากล (UUD) เป็นทักษะพื้นฐานของทุกคนในยุคของเรา ท้ายที่สุดแล้ว สิ่งเหล่านี้เป็นทักษะทั่วไปที่เปิดโอกาสในการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง กล่าวอีกนัยหนึ่งก็คือความสามารถในการเรียนรู้
การกระทำส่วนตัว
UUD มักจะแบ่งออกเป็นสี่ประเภท หมวดหมู่แรกรวมถึงการดำเนินการสากลด้านการศึกษาส่วนบุคคล พวกเขาเป็นผู้ให้การปฐมนิเทศความหมายและคุณค่าของเด็กนักเรียน นักเรียนเรียนรู้บรรทัดฐานทางศีลธรรม เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงเหตุการณ์และการกระทำกับหลักจริยธรรม ตระหนักถึงความหมายและความสำคัญของคุณธรรม พยายามลองสวมบทบาททางสังคม ซึ่งพวกเขาจะเชี่ยวชาญในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในภายหลัง
ในหมวดหมู่นี้ เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะการกระทำส่วนตัวสามประเภท ประการแรกรวมถึงชีวิต อาชีพ และการตัดสินใจด้วยตนเอง ประการที่สองคือความหมาย ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง นี่คือชื่อของสถานประกอบการโดยเด็กนักเรียนความเชื่อมโยงระหว่างแรงจูงใจของการศึกษา จุดประสงค์ ผลลัพธ์ และแนวโน้ม การสร้างความหมายจะปรากฏออกมาถ้าเด็กคิดถึงความหมายของการศึกษาสำหรับพวกเขาและสามารถตอบคำถามว่ามีความหมายต่อพวกเขาอย่างไร
ประเภทที่สามคือการปฐมนิเทศทางศีลธรรม - หนึ่งในองค์ประกอบส่วนบุคคลที่สำคัญที่สุดที่ส่งผลต่อทัศนคติทางศีลธรรมของเด็ก
การดำเนินการตามกฎข้อบังคับ
ต้องพูดถึงด้วย กิจกรรมสากลด้านการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับหมวดหมู่นี้ช่วยให้นักเรียนสามารถจัดกิจกรรมการศึกษาของตนได้
ยกตัวอย่าง เช่น การตั้งเป้าหมาย มันบ่งบอกถึงความสามารถของนักเรียนในการตั้งตัวเองเป็นงานการเรียนรู้ การกำหนดเป้าหมายในสถานการณ์นี้ดำเนินการบนพื้นฐานของสหสัมพันธ์ของการศึกษากับสิ่งที่ไม่รู้จัก
นอกจากนี้ การดำเนินการสากลด้านการศึกษาด้านกฎระเบียบยังรวมถึงการวางแผนด้วย คนที่รู้วิธีกำหนดลำดับของเป้าหมายขั้นกลางและกำหนด "การวางแนว" บางอย่างเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนั้นสามารถมีโอกาสที่ดีในอนาคต
การกระทำประเภทเดียวกันนี้รวมถึงการพยากรณ์ ความสามารถในการควบคุมกิจกรรมของตนเอง แก้ไขและประเมินผลอย่างเพียงพอ และแน่นอนว่าเราไม่สามารถลืมเกี่ยวกับการควบคุมตนเองได้ การกระทำที่เป็นสากลด้านการศึกษาจะพัฒนาและปรับปรุงได้ง่ายกว่ามากหากบุคคลสามารถใช้ความประสงค์ของเขารวมทั้งระดมพลังงานและความแข็งแกร่งของเขา อย่างไรก็ตาม ครูและผู้ปกครองควรทำให้เด็กคุ้นเคยกับสิ่งเหล่านี้ โดยไม่แสดงความสนใจและทำงานด้วยตนเอง แม้แต่คุณสมบัติและทักษะที่มีประโยชน์ที่สุด“จางหายไป”
กิจกรรมทางปัญญา
นี่คือหมวดที่สาม ควรสังเกตด้วยความสนใจโดยพูดถึงกิจกรรมการศึกษาสากลสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เป็นครูที่ควรมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียน ซึ่งรวมถึงการเรียนรู้ทั่วไปและความสามารถเชิงตรรกะ ตลอดจนการวางปัญหาและการแก้ปัญหาที่ตามมา
ครูมีหน้าที่พัฒนาในตัวเด็กให้มีความสามารถในการระบุและกำหนดเป้าหมายการรับรู้อย่างอิสระ ค้นหาข้อมูลที่จำเป็น จัดโครงสร้างความรู้ที่ได้รับ สร้างคำพูดอย่างมีสติและมีความสามารถ อ่านอย่างมีความหมาย
ในกระบวนการรับการศึกษา เด็กนักเรียนจะได้รับกิจกรรมการเรียนรู้สากลรูปแบบใหม่ พวกเขาสามารถวิเคราะห์และสังเคราะห์ สร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ สร้างห่วงโซ่ตรรกะของการใช้เหตุผล พิสูจน์ความถูกต้องของคำพูดของพวกเขา หยิบยกและยืนยันสมมติฐาน กำหนดปัญหา และสร้างวิธีแก้ปัญหาอย่างอิสระ การกระทำทั้งหมดเหล่านี้ที่เด็กเรียนรู้ที่จะดำเนินการในกระบวนการของชั้นเรียน ท้ายที่สุด บทเรียนเป็นเครื่องมือการสอนหลักสำหรับการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
การสื่อสาร
ใครๆ ก็พกไว้ตั้งแต่แรกเกิด ท้ายที่สุดผู้คนเป็นสัตว์สังคม กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นสากลหลายอย่างเป็นธรรมชาติในการสื่อสาร
ยกตัวอย่าง การวางแผนความร่วมมือระหว่างอาจารย์กับนักเรียน พวกเขาร่วมกันกำหนดเป้าหมาย หน้าที่ของผู้เข้าร่วม เลือกวิธีการโต้ตอบ ร่วมกันค้นหาและรวบรวมข้อมูล ระบุและระบุปัญหา และค้นหาวิธีแก้ปัญหา ในสถานการณ์ที่คลุมเครือ ความสามารถในการควบคุมและแก้ไขพฤติกรรมของคู่ต่อสู้จะแสดงออกมา
นอกจากนี้ ในกระบวนการรับการศึกษา เด็กๆ จะเชี่ยวชาญรูปแบบการพูดแบบโต้ตอบและพูดคนเดียว ทักษะเหล่านี้ยังรวมถึงกิจกรรมการเรียนรู้สากลสำหรับ GEF เด็ก ๆ ต้องเข้าใจบรรทัดฐานของภาษาแม่ของพวกเขาในระหว่างการศึกษา
เกี่ยวกับการก่อตัวของ UUD
ทักษะ ความสามารถ และคุณสมบัติข้างต้นทั้งหมดไม่ได้เกิดขึ้นจากศูนย์ การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้สากลเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนที่ดำเนินการและควบคุมโดยครูผู้สอน
เป้าหมายของพวกเขาคือการให้ความช่วยเหลือนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้องค์ประกอบทั้งหมดของกิจกรรมการศึกษา เด็กแต่ละคนภายใต้การแนะนำควรเป็นบุคคลที่มีพื้นฐานพฤติกรรมทางศีลธรรมและทักษะการเรียนรู้ทั่วไป นี่คือแบบจำลองของผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาซึ่งประกาศโดยข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
ผลลัพธ์
ดำเนินกิจกรรมการศึกษาสากลอย่างประสบความสำเร็จ สะท้อนถึงระดับพัฒนาการของเด็ก พวกเขามีความสามารถในการเรียนรู้อย่างอิสระ กำหนดเป้าหมายสำหรับตนเอง ค้นหาและใช้ข้อมูลเพื่อทำงานให้เสร็จ ควบคุมกระบวนการ และประเมินผลลัพธ์อย่างเพียงพอ
UUD คือทักษะที่คุณต้องการที่จะนอนในทุกบทเรียนของโรงเรียนประถมศึกษา ไม่น่าแปลกใจเลยที่ Konstantin Dmitrievich Ushinsky ผู้ก่อตั้งการสอนวิทยาศาสตร์กล่าวว่าทุกบทเรียนควรเป็นเป้าหมายสำหรับครู นักเรียนต้องปรับปรุงและเรียนรู้สิ่งใหม่ในทุกบทเรียนอย่างต่อเนื่องโดยไม่มีข้อยกเว้น
เกี่ยวกับกระบวนการ
ตอนนี้เรามาพูดคุยกันเล็กน้อยเกี่ยวกับวิธีการทำกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นสากลในห้องเรียน มีหลายวิธี แต่ที่นิยมมากที่สุดคือการใช้เกมทางปัญญา ท้ายที่สุดเรากำลังพูดถึงเกรดประถมศึกษา และพวกเขาสอนเด็กที่อายุยังน้อยเมื่อต้องการสนุก
เกมเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเข้าสังคมเด็ก มีส่วนทำให้เกิดการเอาใจใส่ การไตร่ตรอง และความสามารถในการมองตนเองจากภายนอก นปช. อะไรที่สามารถพัฒนาได้ในเด็กด้วยวิธีนี้? ความหลากหลาย. เกม "สมาคม" มีส่วนช่วยในการสร้างความสามารถในการคิดเชื่อมโยง ประเด็นคือง่าย ครูเรียกคำหนึ่งคำ แล้วเด็ก ๆ เริ่มตั้งชื่อสิ่งที่พวกเขาเชื่อมโยงกับคำนั้น
จากนั้นหลักการก็ซับซ้อนขึ้น ครูแสดงรายการคำศัพท์หลายคำในคราวเดียว และเด็กต้องแจกจ่ายออกเป็นสองกลุ่ม โดยแต่ละคำมีลักษณะเฉพาะบางประการ แถวสามารถเป็นดังนี้: แมว, โซฟา, สุนัข, นกแก้ว, โต๊ะ, ตู้เสื้อผ้า, ลิ้นชัก, ปลาโลมา, เก้าอี้นวม ในกรณีนี้ นักเรียนจะแยกความแตกต่างออกเป็นสองกลุ่ม โดยกลุ่มหนึ่งจะนำสัตว์และอีกกลุ่มหนึ่งเป็นเครื่องเรือน และนี่เป็นเพียงตัวอย่างหนึ่งเท่านั้น อันที่จริงมีเกมทางปัญญาจำนวนมากซึ่งเป็นข่าวดี ท้ายที่สุดแล้ว แต่ละบทเรียนสำหรับเด็กสามารถมีความหลากหลายและในเวลาเดียวกันการศึกษา
เฉพาะและท้าทาย
สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าในสมัยของเรา การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบสากลไม่ได้ดำเนินการในลักษณะเดียวกับเมื่อก่อน มีเหตุผลมากมายสำหรับเรื่องนี้
กิจกรรมก่อนวัยเรียนเริ่มสูญเสียความเกี่ยวข้องไปทีละน้อย - ถูกแทนที่ด้วยกิจกรรมประเภทการศึกษา ด้วยเหตุนี้ในชีวิตของเด็กจึงมีแง่มุมที่เล่นตามบทบาทสมมติเพียงเล็กน้อย เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ขอบเขตของแรงบันดาลใจเร็วเกินไป และนี่ไม่ใช่เรื่องดี เพราะก่อนอื่น เด็กจะต้องเตรียมจิตใจให้พร้อมสำหรับกิจกรรมการศึกษา
นี่คือสิ่งแรกที่พ่อแม่ยุคใหม่ต้องเข้าใจ ที่เคยชินกับการพัฒนาจิตจนลืมองค์ประกอบทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
ความตระหนักของเด็กก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน นอกจากนี้ อินเทอร์เน็ตได้เข้ามาแทนที่การอ่านวรรณกรรม ซึ่งเลวร้ายมาก เป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็กที่ไม่ได้อ่านเพื่อทำความเข้าใจวิธีการวิเคราะห์ข้อความเพื่อพัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงตรรกะ เด็กก่อนวัยเรียนจำนวนมากมีสติปัญญาเฉื่อยเพราะพวกเขาเข้าถึงเวิลด์ไวด์เว็บได้ไม่จำกัด และหากจำเป็นต้องเรียนรู้บางอย่าง พวกเขาก็จะไม่เรียน แต่เพียงแค่ค้นหาทางออนไลน์
งานของครู
ครูมีเป้าหมายนับไม่ถ้วน เขาควรดึงความสนใจของนักเรียนถึงคุณค่าการพัฒนาของงานทั้งหมดที่พวกเขาทำ เขายังต้องพิสูจน์ความจำเป็นในการได้มาซึ่งความรู้นี้หรือความรู้นั้น เพื่อให้มั่นใจว่าเด็กๆ จะได้รับประโยชน์และการปฏิบัติจริง เป็นที่พึงปรารถนาสำหรับครูที่จะให้เด็กนักเรียนได้ค้นพบความรู้ใหม่ พัฒนาความจำ และทำกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อการพัฒนาตนเอง
นอกจากนี้ ครูยังเชิญชวนนักเรียนให้เข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ และกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน ส่งเสริมความคิดริเริ่ม และเปิดโอกาสให้พวกเขาแก้ไขข้อผิดพลาดเสมอ และนั่นไม่ใช่แม้แต่ 1 ใน 10 ของสิ่งที่ครูทำ ดังนั้นครูผู้ทรงคุณวุฒิจึงทรงคุณค่า ท้ายที่สุด พวกเขาไม่เพียงแค่ใช้ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เด็กๆ เติบโตขึ้นในฐานะบุคคลที่คู่ควรและมีความสามารถพร้อมโอกาสที่คาดหวัง
