นักจิตวิทยาและครูสมัยใหม่หลายคนสังเกตเห็นอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อพัฒนาการของเด็กในวัยก่อนเรียน การเต้นรำ การร้องเพลง และการเล่นเครื่องดนตรีต่างๆ มีส่วนช่วยกระตุ้นกิจกรรมทางจิต ทำให้เกิดความรู้สึกงดงามในรุ่นน้อง มุมดนตรีในโรงเรียนอนุบาลช่วยแก้ปัญหาที่รัฐกำหนดให้กับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
คุณลักษณะของการสร้างสรรค์
เริ่มด้วยการวิเคราะห์ความเป็นไปได้ของการพัฒนาทางศิลปะและความงามของเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียน มุมดนตรีในโรงเรียนอนุบาลเป็นช่องทางหนึ่งในการแจ้งให้เด็กและผู้ปกครองทราบเกี่ยวกับผลกระทบของศิลปะต่อการก่อตัวของคุณสมบัติทางอารมณ์ของทารก การเรียนดนตรีช่วยให้เด็กมีพัฒนาการที่หลากหลาย ทักษะการพูดดีขึ้น และการรับรู้การได้ยินเพิ่มขึ้น
โดยการเรียนรู้ทักษะจังหวะจะทำให้เด็กเรียนรู้ได้ง่ายขึ้นกิจกรรมคณิตศาสตร์ระหว่างเรียนที่โรงเรียน เมื่ออายุได้ 1.5-3 ปี เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับทักษะในการดึงเสียงจากเครื่องดนตรีง่ายๆ ใช้คำว่า "จังหวะ" และ "ทำนอง" อย่างมีสติ
ครูจะอัพเดทมุมดนตรีในโรงเรียนอนุบาลเป็นระยะ โดยโพสต์ข้อมูลที่เกี่ยวข้องและมีประโยชน์ในนั้น
รูปแบบงานดนตรีในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
ในหมู่พวกเขา เราสังเกตเห็นคลาสแบบบูรณาการและแบบมาตรฐาน มุมดนตรีในโรงเรียนอนุบาลซึ่งออกแบบโดยพนักงานดนตรีเองนั้นมีส่วนช่วยในการสร้างทัศนคติเชิงบวกของเด็ก ๆ ต่อบทเรียน ครูจะพาเด็ก ๆ ไปที่บทเรียนเท่านั้นทำหน้าที่ของผู้จัดงาน
พวกเขามากับเขาที่ห้องดนตรีในโรงเรียนอนุบาล เกมจังหวะและดนตรี การฟังเพลงและการเรียบเรียงรวมอยู่ด้วยระหว่างการเดิน การทัศนศึกษา
กลุ่มวัตถุ-สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่
ฟังก์ชั่นนี้เล่นโดยมุมดนตรีในโรงเรียนอนุบาล ที่นี่ เด็กๆ รวบรวมเนื้อหาที่ได้รับซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนกับพนักงานดนตรี บนพื้นฐานของการพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์ นักการศึกษาใช้รูปแบบการทำงานเป็นกลุ่ม:
- จดจำท่าเต้น;
- เรียนเพลงเด็กใหม่;
- ทำความคุ้นเคยกับงานของนักประพันธ์เพลงในประเทศและต่างประเทศ
มุมดนตรีในโรงเรียนอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางควรส่งเสริมให้นักเรียนชั้นอนุบาลศึกษาเครื่องดนตรีง่ายๆ ด้วยตนเองแสดงความคิดสร้างสรรค์และความสามารถด้วยการแต่งทำนอง ท่าเต้น ร้องเพลง
ผู้ชายชอบประดิษฐ์ท่วงทำนองและแสดงต่อหน้าเพื่อนฝูง เพื่อเปิดใช้งานงานดังกล่าว ครูพยายามเล่นเกมดนตรีที่หลากหลายสำหรับเด็ก
เป้าหมายการสร้างมุมดนตรีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ประกอบด้วยการปลูกฝังและปรับปรุงความสามารถส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน การก่อตัวของทักษะในการตอบสนองทางอารมณ์ต่อภาพดนตรีและเพลง นักการศึกษาให้ความรู้ในวอร์ดของเขาเกี่ยวกับวัฒนธรรมการฟังเพลง วิธีการตั้งชื่อมุมดนตรีในโรงเรียนอนุบาลครูเป็นผู้ตัดสินใจ เป็นที่พึงประสงค์ที่ชื่อสะท้อนศิลปะ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถจัดเรียงมุม "โน้ตตลก" หรือสร้าง "คลังเพลง" ได้
เด็กๆ หลังจากฟังเสียงหรือการแสดงท่วงทำนองจังหวะแล้ว พยายามถ่ายทอดความหมายด้วยการเคลื่อนไหวหรือคำพูด สิ่งนี้ช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารของพวกเขา
เกมดนตรีสำหรับเด็กมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างการคิดอย่างมีตรรกะและความอุตสาหะ ตัวอย่างเช่น ในเกม "ทำซ้ำตามฉัน" เด็กๆ ทำการเคลื่อนไหวแบบเดียวกับครูในดนตรี ทันทีที่เพลงหยุด พวกเขาควรนั่งบนเก้าอี้ “ซ่อนตัวอยู่ในบ้าน”
เด็ก ๆ มีความสุขที่ได้มีส่วนร่วมในความบันเทิงทางดนตรีในโรงเรียนอนุบาล มาเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน
ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ
ผลการวิจัยทางจิตวิทยาระบุว่าเด็กที่ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับดนตรีตั้งแต่อายุยังน้อยมีระดับสติปัญญาที่สูงขึ้น แสดงการคิดเชิงตรรกะที่ยอดเยี่ยม
ดนตรีในโรงเรียนอนุบาลไม่เพียงแต่จัดเป็นส่วนหนึ่งของชั้นเรียน แต่ยังรวมถึงการจัดการแสดงในตอนเช้าด้วย พ่อกับแม่ด้วยความยินดีอย่างยิ่งที่ได้ฟังเพลงที่ลูกๆ ขับร้อง ดูจังหวะของพวกเขา ชื่นชมการเล่นเครื่องดนตรีที่ง่ายที่สุด
ครูใช้เครื่องดนตรีอะไรให้เด็กๆ บ้าง? อย่างแรกเลย นี่คือช้อน ซึ่งเป็นการเล่นที่ก่อให้เกิดจังหวะ
งานมุมดนตรี
ถูกกำหนดโดยการวางแผนเฉพาะเรื่องและปฏิทินที่รวบรวมโดยครู การทำงานของมุมประสานกับคนงานดนตรี ร่วมกันครูเลือกงานที่เด็กจะฟังในห้องเรียน เกมดนตรีในโรงเรียนอนุบาลยังได้รับการคัดเลือกจากทั้งครูและครูสอนดนตรี โดยพื้นฐานแล้วพวกเขาจะถูกเลือกสำหรับวันหยุดที่เฉพาะเจาะจงและรอบบ่ายที่สร้างสรรค์ ตัวอย่างเช่น เกม "Collect a bouquet for mom" จัดขึ้นในระหว่างคอนเสิร์ตเฉลิมฉลองที่อุทิศให้กับการเฉลิมฉลองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในวันที่ 8 มีนาคม ดนตรี เด็กๆ “เก็บดอกไม้” รื้อลีลาลีลาให้พ่อแม่
เครื่องดนตรีสำหรับเด็กมักจะเป็นวิธีการให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมสุนทรียะ ซึ่งเป็นวิธีการทำความรู้จักมรดกทางวัฒนธรรมของผู้คน
ในมุมดนตรี ครูทำได้โพสต์ข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อช่วยให้เด็กๆ และผู้ปกครองได้เรียนรู้เกี่ยวกับประวัติของเครื่องดนตรี
เด็กก่อนวัยเรียนเฉพาะช่วงวัย
เมื่อออกแบบมุมดนตรี ครูไม่เพียงได้รับคำแนะนำจากมาตรฐานการศึกษาของคนรุ่นใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงอายุและลักษณะเฉพาะของนักเรียนด้วย ตัวอย่างเช่น เด็กอายุ 2-3 ปีจะสนใจรูปภาพที่เกี่ยวข้องกับดนตรี: โน้ตที่ผิดปกติ เครื่องดนตรีสีสันสดใส ลักษณะเฉพาะของพัฒนาการทางดนตรีของเด็กในวัยก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่านี้เกี่ยวข้องกับการสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับจังหวะ จังหวะ เมโลดี้ เสียง และชื่อของเครื่องดนตรี
ครูพัฒนาข้อมูลเสียงในหอผู้ป่วย ความใส่ใจในการแสดงและการฟังเนื้อหา
เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนดนตรี ความรู้สึกรับผิดชอบต่อการกระทำ แรงจูงใจที่มั่นคงในการทำงานเป็นทีมได้ก่อตัวขึ้น
ทำงานกลุ่มกลาง
สำหรับเด็กอายุ 4-5 ขวบ คนทำงานดนตรีไม่เพียงแต่เรียนรู้เพลง ท่าเต้น แต่ยังสอนให้เด็กเล่นเครื่องดนตรีที่ง่ายที่สุด รวมถึงมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเล่นด้วย
ตัวอย่างเช่น ในบทเรียนที่มุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้เครื่องสาย ลม เครื่องเพอร์คัชชัน เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับเชิญให้ลองตัวเองเป็นนักแสดงในการแต่งเพลงเข้าจังหวะ ในระหว่างเกม ครูจะเปล่งเสียงเป็นจังหวะก่อน จากนั้นเด็กๆ จะพยายามทำซ้ำตามลำดับ เทคนิคนี้มีส่วนช่วยการตรวจจับเด็กดนตรีและความสามารถตั้งแต่เนิ่น ๆ การพัฒนาที่ตามมาของพวกเขา ครูสนับสนุนให้เด็กๆ ด้นสดในกิจกรรมดนตรีที่หลากหลาย: การเต้น, เมโลดี้, เมโลดี้
ส่วนประกอบงาน
คำศัพท์ดนตรีต่อไปนี้รวมอยู่ในคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5-6 ปี: มือขวา ผู้เยาว์ เปียโน เอก สแตคคาโต เลกาโต ในช่วงเวลานี้เองที่ความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัฒนธรรมดนตรีของชนชาติต่างๆ ทั่วโลกได้ขยายออกไป ในมุมดนตรี เด็ก ๆ มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในงานบรรเลง ตัวอย่างเช่น พวกเขาเรียนรู้ทำนองและพยายามเล่นกับวงออเคสตรา เพื่อเพิ่มผลการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูของกิจกรรมดังกล่าว พวกภายใต้การแนะนำของ "ผู้นำ" จะแสดงต่อหน้าพ่อและแม่ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการมีส่วนร่วมของเด็กก่อนวัยเรียนในการทำงานร่วมกันเป็นลักษณะสำคัญของการก่อตัวของตำแหน่งพลเมืองที่กระตือรือร้นในตัวพวกเขาดังนั้นการดำเนินการตามคำสั่งของรัฐอย่างเต็มรูปแบบ เด็กวัยเตาะแตะที่พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมตั้งแต่เด็กปฐมวัยจะรู้สึกรับผิดชอบต่อการกระทำของตน ซึ่งทำให้สร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ง่ายขึ้น
กระแสนิยม
ฐานสื่อของมุมดนตรีในโรงเรียนอนุบาลเติมเต็มทุกปี ตัวอย่างเช่น เลือกของเล่นดนตรีสำหรับเด็กที่อายุน้อยที่สุด ซื้อเครื่องดนตรีจริงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา กลุ่มสำหรับเด็กอายุ 1-1, 5 ขวบได้ปรากฏตัวในโรงเรียนอนุบาลหลายแห่ง ในมุมดนตรีกลุ่มสามารถเป็นของเล่นได้หลากหลาย: เขย่าแล้วมีเสียง, แก้วน้ำ, ค้อน, หีบเพลง, นกหวีด บางรายการที่วางอยู่ใน "มุมดนตรี" จะทำในห้องเรียนโดยพวกรุ่นพี่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ดึงดูดครูให้สนใจความคิดสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิผลและผู้ปกครองของนักเรียน ตัวอย่างเช่น กล่องช็อคโกแลตเซอร์ไพรส์ช็อกโกแลตที่เต็มไปด้วยซีเรียลจะกลายเป็นเสียงสั่นที่ยอดเยี่ยมและเข้ามาแทนที่ใน "วงออเคสตรา" คุณเพียงแค่ติดไม้เข้ากับการออกแบบนี้ และคุณสามารถได้รับเสียงสั่นที่ผิดปกติสำหรับทารกอายุ 1.5-2 ปี
Maracas ถูกสร้างขึ้นโดยใช้เทคโนโลยีที่คล้ายกัน ซึ่งต้องใช้ภาชนะพลาสติกจากการดื่มโยเกิร์ต
ฝาขวดที่คล้ายแทมบูรีนสามารถทำมาจากฝาขวดได้โดยการร้อยด้วยลวดเส้นหนา พื้นฐานสำหรับกลองคือมายองเนสขวดกว้าง ด้วยจินตนาการที่สร้างสรรค์และวัสดุขยะ คุณสามารถออกแบบมุมดนตรีในโรงเรียนอนุบาลด้วยวิธีดั้งเดิมได้
นอกจากออปชั่นดั้งเดิมแล้ว เครื่องดนตรีปลอมก็ถูกใช้ในมุมดนตรีด้วย ตัวอย่างเช่น สามารถวาดบนกระดาษแข็งหนาหรือสร้างจากกระดาษอัดมาเช่ แน่นอนว่าพวกมันไม่สามารถแยกเสียงดนตรีได้ แต่พวกมันถ่ายทอดลักษณะภายนอกของพิณ เปียโน หีบเพลงได้อย่างสมบูรณ์แบบ และเหมาะสำหรับงานรูปแบบขี้เล่น เครื่องดนตรีปลอมทำหน้าที่ให้ความรู้ เด็กก่อนวัยเรียนสร้างแนวคิดเกี่ยวกับเครื่องดนตรีของแท้และจุดประสงค์ด้วยความช่วยเหลือจากพวกเขา
สรุป
หลังการปรับปรุงใหม่ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งชาติ การแนะนำมาตรฐานของรัฐบาลกลางของรุ่นที่สองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน หนึ่งในพื้นที่ที่มีความสำคัญสำหรับการทำงานของโรงเรียนอนุบาลคือการศึกษาดนตรีและการพัฒนาคนรุ่นใหม่
