สัมมนาเป็นหนึ่งในรูปแบบหลักของการเรียนรู้ในห้องเรียน นอกเหนือจากการบรรยาย การให้คำปรึกษา งานอิสระและงานประเภทอื่น ๆ บทเรียนนี้ได้รับการพัฒนาตามวิธีการบางอย่างและมีเป้าหมายเฉพาะ ในบทความ เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งที่จัดเป็นสัมมนาในมหาวิทยาลัย ตามโครงการที่สร้างขึ้น และวิธีเตรียมตัวอย่างเหมาะสม
สัมมนาคืออะไร
คำนี้ควรเข้าใจว่าเป็นกิจกรรมการตรวจสอบที่หลากหลาย การสัมมนาอยู่ในประเภทของงานจริง ออกแบบมาเพื่อจัดระบบ เพิ่มพูน และรวบรวมความรู้ที่ได้รับในหัวข้อที่ครอบคลุม ด้วยการเข้าร่วมอย่างแข็งขันในการสัมมนา นักเรียนได้รับทักษะของการประยุกต์ใช้ข้อมูลที่มีอยู่จริง พัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคล และเพิ่มระดับสติปัญญาของเขา นอกจากนี้ แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติเป็นส่วนสำคัญของการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในอนาคต เนื่องจากจะช่วยให้คุณได้รับประสบการณ์ทางทฤษฎีขั้นพื้นฐานที่ขาดไม่ได้สำหรับดำเนินกิจกรรมระดับมืออาชีพในอนาคต
จำนวนการสัมมนาและระยะเวลาของแต่ละบทเรียนกำหนดโดยหลักสูตรของแต่ละสาขาวิชา เนื้อหาของงานยังระบุไว้ที่นี่ การสัมมนาเป็นองค์ประกอบบังคับของมนุษยศาสตร์และสาขาวิชาทางสังคมและเศรษฐกิจ ซึ่งการรวบรวมความรู้จำเป็นต้องมีการทำความคุ้นเคยกับแหล่งวรรณกรรมเพิ่มเติม บทเรียนในห้องเรียนประเภทนี้ดำเนินการภายใต้การแนะนำของครูโดยเฉพาะ ซึ่งมีหน้าที่เตรียมเอกสารประกอบการศึกษาและระเบียบวิธีที่จำเป็นสำหรับบทเรียน การควบคุมระดับกลางหรือขั้นสุดท้าย
ตามกฎแล้ว การสัมมนาที่มหาวิทยาลัยจะจัดขึ้นในหัวข้อและหัวข้อที่ยากที่สุดที่ครอบคลุม งานของครูคือการสร้างและพัฒนาทักษะของนักเรียนในการคิดวิจัย ความเป็นอิสระ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการอภิปรายเฉพาะเรื่อง ที่งานสัมมนา นักเรียนแบ่งปันข้อสรุปและข้อสรุป ฝึกฝนความสามารถในการโต้แย้งในมุมมองส่วนตัวและปกป้องมัน
หน้าที่ของงานในห้องเรียนประเภทนี้
ก่อนอื่น ควรสังเกตฟังก์ชั่นการควบคุมของการสัมมนา ในฐานะที่เป็นองค์ประกอบของการทำงานอิสระอย่างเป็นระบบ ผลลัพธ์ของชั้นเรียนทำให้ครูสามารถสรุปเกี่ยวกับความสมบูรณ์และความลึกของความรู้ที่นักเรียนได้รับ ในการสัมมนา ครูมีโอกาสเปิดเผยจุดแข็งและจุดอ่อนของกลุ่มที่แยกจากกัน ทั้งสตรีมหรือเป็นรายบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคน ช่องว่างในความรู้ของนักเรียนที่ระบุได้ทันท่วงทีจะบ่งบอกถึงครูเกี่ยวกับข้อผิดพลาดด้านการศึกษาและระเบียบวิธีที่เขาทำในกระบวนการนำเสนอหัวข้อ
ขึ้นอยู่กับรูปแบบของงานสัมมนา หน้าที่การบัญชีและการควบคุมจะสะท้อนให้เห็นองศาที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น ด้วยการสนทนาโดยละเอียดและแบบทดสอบ ฟังก์ชันการควบคุมจะมีบทบาทสำคัญยิ่งขึ้น และสำหรับรายงานแต่ละรายการ สุนทรพจน์พร้อมบทคัดย่อ ฟังก์ชันจะมีความสำคัญน้อยกว่า ในขณะเดียวกัน ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่พูดถึงหน้าที่ด้านความรู้ความเข้าใจและการศึกษา ซึ่งอัตราส่วนจะแตกต่างกันไปตามประเภทของการสัมมนา
วัตถุประสงค์
วัตถุประสงค์ของการสัมมนาคือเพื่อพัฒนาทักษะการรู้คิด มุ่งมั่นในการคิดอย่างอิสระและความคิดสร้างสรรค์แบบพอเพียงของนักเรียน หากการบรรยายเป็นงานในชั้นเรียนประเภทหนึ่ง จำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับสื่อการเรียนการสอน การสัมมนาได้รับการออกแบบมาเพื่อให้ลึกซึ้ง ขยายรายละเอียด และสรุปข้อมูลที่เรียนรู้
ในบางกรณี ครูขอสงวนสิทธิ์ในการสื่อสารความรู้เพิ่มเติมในหัวข้อที่กำลังศึกษาระหว่างภาคปฏิบัติและงานสัมมนา ในกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนได้ฝึกเทคนิคเชิงปฏิบัติและใช้วิธีการที่มีประสิทธิภาพในการวิเคราะห์แนวคิดเชิงทฤษฎีของวินัย ซึ่งส่งผลให้พวกเขาได้รับทักษะและความสามารถในการใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่
เทคโนโลยีการศึกษาในสัมมนา
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้และแก้ไขงานที่จำเป็น การทำงานจริงในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ทันสมัยที่สุดในรัสเซียนั้นดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาใหม่ อย่าปฏิเสธอาจารย์และจากการใช้วิธีการสัมมนาแบบเดิมๆ ซึ่งช่วยให้คุณสามารถหาคำตอบสำหรับคำถามที่สนใจได้อย่างสม่ำเสมอและดำเนินการฝึกหัดเพื่อรวมหลักสูตรภาคทฤษฎีที่ได้ร่างไว้ก่อนหน้านี้
ในเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม หลักการของเกมมีชัย รูปแบบการสร้างแบบจำลองใช้เพื่อฝึกฝนทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล วิธีการสัมมนาที่น่าสนใจและเป็นที่นิยมตามที่ครูบอกว่าเป็นวิธีการที่ใช้หลักการของความร่วมมือ
การใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่เกี่ยวข้องเกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมการฝึกอบรมและการทดสอบต่างๆ:
- ธุรกิจและเกมสวมบทบาท;
- แบบทดสอบ;
- มาราธอน หมายถึง การแสดงความคิดของตนเอง ตำแหน่งโลกทัศน์ ภาพสะท้อน;
- เกมการสอน;
- เล่นสถานการณ์เฉพาะ
ระหว่างการสัมมนา นักเรียนมีโอกาสทำรายงานที่เป็นนามธรรมเพื่อมีส่วนร่วมในการอภิปราย นอกจากนี้ยังใช้เทคโนโลยีการศึกษาอื่น ๆ - การฝึกอบรมทางปัญญาและการสื่อสาร การแข่งขันเพื่อสติและปัญญา การสัมมนาได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนย้ายจากการเรียนรู้เชิงทฤษฎีไปสู่การปฏิบัติอย่างอิสระอย่างราบรื่น
เนื้อหาบทเรียน
ในการทำงานที่ต้องเผชิญกับวินัย ครูต้อง:
- เตรียมการสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับบทเรียนล่วงหน้า
- วางแผนและจัดการงานอิสระของนักเรียน;
- กระตุ้นการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และความริเริ่มของนักเรียนผ่านการปรับหลักสูตรเป็นรายบุคคล
การสัมมนาประเภทใด ๆ จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของโปรแกรมการทำงานที่ได้รับอนุมัติจากที่ประชุมคณะกรรมการกำกับรายวิชาของแผนก งานของนักเรียนคือเนื้อหาหลักของการสัมมนา มันถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่ไม่มีการซ้ำซ้อนของคำถามที่เปล่งออกมาโดยตรงในการบรรยาย นอกจากนี้ งานภาคปฏิบัติควรมีส่วนช่วยในการค้นหาแหล่งวรรณกรรมเพิ่มเติม การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ และความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ไขทางเลือก
ในบางหัวข้อของวินัย อนุญาตให้จัดทำรายงานสองฉบับพร้อมกันในประเด็นเร่งด่วนที่สุดได้ วิทยากรได้รับการแต่งตั้งล่วงหน้า ผู้พูดแต่ละคนได้รับมอบหมายหัวข้อเฉพาะ หลักการสร้างชั้นเรียนและสัมมนาเชิงปฏิบัติ:
- ความเกี่ยวข้อง;
- ให้เหตุผล;
- สัมพันธ์กับสาขาวิชาอื่นๆ
เอกสารที่นักเรียนส่งในการสัมมนาควรมีการกล่าวถึงความสำเร็จที่ทันสมัยในด้านวิทยาศาสตร์หรือเทคโนโลยีในสาขาการศึกษา เนื้อหาของรายงานควรใกล้เคียงกับกิจกรรมทางวิชาชีพจริงในสาขานั้นๆ มากที่สุด และขึ้นอยู่กับความรู้และทักษะที่เกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ในชั้นเรียนก่อนหน้า
สัมมนาต่างๆ
อาจารย์ของมหาวิทยาลัยในประเทศทราบการสัมมนาสามประเภท:
- พวกนั่นดำเนินการเพื่อขยายส่วนเนื้อหาที่ศึกษาให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
- ที่ช่วยในการกำหนดหัวข้อเฉพาะบุคคลที่สำคัญที่สุดและเป็นไปตามระเบียบวิธีของหลักสูตร
- วิจัยเฉพาะทาง
การเลือกประเภทการสัมมนาขึ้นอยู่กับส่วนทฤษฎีและคุณสมบัติของแหล่งข้อมูลและคู่มือที่แนะนำ ความสำคัญเท่าเทียมกันคือระดับความพร้อมของกลุ่ม องค์กรและประสิทธิภาพของทีมนักศึกษา ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน และการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพ เมื่อเลือกประเภทการสัมมนา ครูควรต่อยอดจากประสบการณ์ในชั้นเรียนก่อนหน้าด้วย
การเรียนภาคปฏิบัติที่แตกต่างกันและรูปแบบการปฏิบัติ มีหลายแบบและแต่ละแบบได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่ามีการดำเนินการตามหน้าที่ทั้งหมดของงานสัมมนา ในมหาวิทยาลัยของรัสเซียมีการจัดสัมมนาในรูปแบบ:
- สนทนายาว
- พิพาท;
- อภิปรายเกี่ยวกับรายงานและบทคัดย่อ
- อ่านความคิดเห็น;
- ออกกำลังกายเพื่ออิสระทางความคิด
- สอบข้อเขียน
- สัมมนา.
สนทนายาว
รูปแบบการบรรยายและสัมมนานี้เป็นหนึ่งในชั้นเรียนที่พบบ่อยที่สุด เกี่ยวข้องกับการเตรียมนักเรียนทุกคนในกลุ่มในประเด็นที่วางแผนไว้พร้อมรายชื่อแหล่งวรรณกรรมที่แนะนำเพียงรายการเดียว การสนทนาโดยละเอียดในการสัมมนาอาจไม่เพียงแต่ประกอบด้วยสุนทรพจน์ของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำปราศรัยเบื้องต้นและบทสรุปของครูด้วย คำตอบของนักเรียนจะได้ยินในความคิดริเริ่มส่วนบุคคลหรือการโทรผู้นำ
รูปแบบการสัมมนานี้ให้คุณมีส่วนร่วมกับจำนวนนักเรียนสูงสุดในกระบวนการอภิปรายปัญหาที่เป็นปัญหาด้วยการกำหนดสูตรที่มีความสามารถและรอบคอบและการใช้คำตอบที่สร้างแรงบันดาลใจในรูปแบบของคำถามเพิ่มเติมที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน ให้กับผู้พูดและนักเรียนคนอื่นๆ งานของครูคือการรักษาสมาธิในระดับสูงโดยเน้นที่จุดแข็งและจุดอ่อนของการแสดงของเพื่อนร่วมชั้น ช่วงเวลาใหม่ที่ไม่ระบุก่อนหน้านี้ซึ่งเปิดขึ้นในกระบวนการ
รายงานและบทคัดย่อ
สัมมนาวิชาปรัชญาหรือประวัติศาสตร์มักจะสร้างขึ้นตามระบบรายงานที่เตรียมไว้ล่วงหน้า ซึ่งช่วยให้นักเรียนปลูกฝังความสามารถในการคิดอย่างอิสระ ความปรารถนาที่จะค้นหาข้อเท็จจริงใหม่ ข้อโต้แย้ง ตัวอย่าง แนวคิด ในกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์และวิทยาศาสตร์ ทักษะเหล่านี้มีบทบาทสำคัญยิ่ง
ขอแนะนำให้ทำรายงาน 2-3 ฉบับสำหรับการอภิปรายการสัมมนา โดยแต่ละรายงานควรมีระยะเวลาไม่เกิน 15 นาที ในบางกรณี นอกเหนือจากผู้พูดแล้ว อาจแต่งตั้งผู้คัดค้านและผู้รายงานร่วม ซึ่งได้รับอนุญาตให้ตรวจสอบเนื้อหาของรายงานล่วงหน้าเพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อน หัวข้อของการสัมมนาในรูปแบบนามธรรมอาจแตกต่างกันมาก อาจตรงกับถ้อยคำของย่อหน้าในแผนงานหรือบางส่วนกับด้านใดด้านหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับความเกี่ยวข้องในทางปฏิบัติของปัญหา นอกเหนือจากกลุ่มความเป็นไปได้ของการถือครองงานเดี่ยวกับวิทยากรซึ่งเป็นไปไม่ได้กับการสัมมนาที่จัดขึ้นในรูปแบบของการสนทนาโดยละเอียด
การอภิปรายบทคัดย่อโดยนักเรียนในงานสัมมนาทำให้เบี่ยงเบนความสนใจจากหัวข้อหลักไปสู่สาขาวิชาที่เกี่ยวข้องที่ได้รับอนุมัติในหลักสูตรโดยคณะกรรมการรายวิชา บทคัดย่อเป็นงานเขียนที่อุทิศให้กับปัญหาทางประวัติศาสตร์หรือทฤษฎีโดยเฉพาะ การทบทวนผลงานศิลปะ เอกสารทางวิทยาศาสตร์ภายใต้การแนะนำของครู แตกต่างจากรายงานประเภทปกติ เนื้อหาของงานเกี่ยวข้องกับหัวข้อการวิจัยที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น การมีอยู่ของวิทยานิพนธ์ของตนเอง ข้อสรุป
บทคัดย่อถูกอ่านระหว่างการสัมมนาโดยผู้เขียนเอง เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับงานประเภทนี้ นักเรียนต้องใช้เวลาอย่างน้อยสองสัปดาห์ ในการสอน การสัมมนาที่ดำเนินการด้วยรายงานที่เป็นนามธรรมถือว่าเหมาะสมในขั้นตอนสุดท้ายของการศึกษาหัวข้อเฉพาะ เมื่อกล่าวถึงบทบัญญัติหลักแล้ว
การเตรียมบทคัดย่อเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากในการแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับกิจกรรมการวิจัยจากหลักสูตรแรก ครูแนะนำหัวข้อรายงานให้นักเรียนเอง ในเวลาเดียวกัน ผู้เข้าร่วมสัมมนาสามารถเสนอหัวข้อของตนได้ โดยมีเงื่อนไขว่าจะต้องเกี่ยวข้องโดยตรงกับรายละเอียดเฉพาะของสาขาวิชาที่กำลังศึกษา ก่อนอนุมัติหัวข้อที่นักเรียนเลือก ครูควรทำความคุ้นเคยกับแผนที่เขาเตรียมไว้และแนะนำวรรณกรรมเพิ่มเติม
สัมมนาเสวนา
เลิกชอบรูปแบบอื่นของการดำเนินการบทเรียนการตรวจสอบนี้ถือว่าสะดวกที่สุดสำหรับการพัฒนาทักษะของนักเรียนในการอ้างอิงเฉพาะข้อมูลที่ได้รับการยืนยันอย่างเป็นทางการเป็นข้อโต้แย้ง การอภิปรายสามารถใช้เป็นรูปแบบการสัมมนาอิสระและเป็นองค์ประกอบของแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติประเภทอื่นๆ
การสัมมนา-ข้อพิพาทเป็นสิ่งที่น่าสนใจที่สุดเมื่อรวมกลุ่มการศึกษาหลายกลุ่มเข้าด้วยกัน นักเรียนคนหนึ่งกำลังเตรียมรายงาน ส่วนคนที่สองกำลังเตรียมทำหน้าที่เป็นฝ่ายตรงข้าม การกระจายบทบาทได้รับการตกลงล่วงหน้า เป็นสิ่งสำคัญที่ประเด็นที่นำมาอภิปรายมีความสำคัญเสมอจากมุมมองทางทฤษฎีและทางปฏิบัติ ครูสามารถจัดการอภิปรายได้เองตามธรรมชาติหรือวางแผนไว้ล่วงหน้า ความขัดแย้งมักจะปะทุขึ้นอย่างรวดเร็วและเป็นธรรมชาติ ระหว่างการอภิปราย นักเรียนจะได้ใช้ประสิทธิภาพของปฏิกิริยาทางจิตและเรียนรู้ที่จะปกป้องโลกทัศน์ส่วนตัวในข้อพิพาท
ประชุม
นี่คือรูปแบบการจัดสัมมนาอีกรูปแบบหนึ่ง ซึ่งมีความเหมือนกันมากกับงานเชิงปฏิบัติที่สร้างจากระบบรายงาน สำหรับจุดที่มีอยู่ทั้งหมดของแผนการสอน ครูแนะนำให้นักเรียนเตรียมรายงานสั้นๆ ในช่วงเริ่มต้นของการสัมมนา ผู้นำจะรับคำเกริ่นนำ หลังจากนั้นเขาก็ส่งกระบองไปให้ผู้พูดคนแรก ในตอนท้ายของการนำเสนอ ผู้ฟังแต่ละคนในกลุ่มผู้ชมควรถามคำถามอย่างน้อยหนึ่งคำถามในหัวข้อที่อภิปราย ดังนั้น คำถามและคำตอบคือส่วนหลักของเวิร์กชอป
สาระสำคัญของการประชุมเซมินารีคือการเตรียมความพร้อมของนักเรียนในเชิงลึก เป็นที่รู้จักว่าการกำหนดคำถามต้องมีการศึกษารายละเอียดของหัวข้อเฉพาะ ยิ่งมีการเตรียมการอย่างละเอียดถี่ถ้วนมากเท่าไหร่ คำถามที่นักเรียนจะถามยิ่งยากขึ้นเท่านั้น หากผู้พูดไม่ทราบคำตอบ ผู้เข้าร่วมการประชุมคนใดก็ตามที่ต้องการแสดงความคิดเห็นสามารถตอบคำถามได้
สัมมนารูปแบบอื่นๆ
การอ่านแหล่งข้อมูลที่มีความคิดเห็นเป็นประเภทของงานสัมมนาที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับวรรณกรรมที่แนะนำอย่างมีความหมาย การอ่านแหล่งข้อมูลเบื้องต้นที่มีคำอธิบายประกอบมักเป็นเพียงองค์ประกอบเดียวของบทเรียน ตามกฎแล้วงานนี้ชวนให้นึกถึงการสนทนาโดยละเอียดในหลาย ๆ ด้านระยะเวลาไม่เกิน 20 นาที การอ่านคำอธิบายประกอบเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการสอนนักเรียนถึงวิธีนำทางแหล่งข้อมูล
การแก้ปัญหาเพื่อการคิดอย่างอิสระสามารถเป็นองค์ประกอบที่เป็นอิสระของทั้งการสนทนาโดยละเอียดและเกี่ยวข้องกับการอภิปรายในรายงาน กลวิธีที่ได้รับความนิยมมากที่สุดสำหรับการดำเนินการบทเรียนมีลักษณะดังนี้: ผู้นำการสัมมนาเสนอคำถามเฉพาะหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเฉพาะหรือจำลองสถานการณ์ที่ซับซ้อนซึ่งต้องการวิธีแก้ปัญหาและการวิเคราะห์เพิ่มเติม งานปฏิบัติประเภทนี้ช่วยปรับปรุงความสามารถของนักเรียนในการเจาะลึกถึงแก่นแท้ของปัญหาเชิงทฤษฎี
เพื่อชี้แจงหรือเพิ่มระดับความรู้ ครูบางคนชอบที่จะจัดสัมมนาสัมมนา มักจะจัดช่วงต่อเวลาพิเศษให้นักเรียนที่ไม่ค่อยทำกิจกรรมที่สัมมนา
วิธีกำหนดเวลาเวิร์คช็อป
เมื่อเตรียมสัมมนาทางปรัชญาหรือวินัยด้านมนุษยธรรมอื่น ๆ สิ่งสำคัญสำหรับครูคือต้องไม่สูญเสียความสัมพันธ์ระหว่างงานภาคปฏิบัติกับการบรรยาย การสัมมนาไม่ควรทำซ้ำ แต่ในขณะเดียวกัน ผู้นำควรรักษาความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหากับบทบัญญัติพื้นฐานของสื่อการสอน
บางครั้งครูใช้ลำดับที่ต่างออกไปเมื่อพัฒนาบทเรียนสัมมนา:
- ก่อนอื่น นักเรียนจะได้รับการบรรยายภายใน 15-20 นาที ซึ่งจะเปิดเผยคำถามและปัญหาทั่วไปในหัวข้อนั้น
- จากนั้นก็ให้เวลาทำงานอิสระ
- ส่วนที่เหลือของเซสชั่นมีไว้สำหรับการสัมมนาและเน้นประเด็นที่นักเรียนไม่เข้าใจ
มีวิธีอื่นในการวางแผนบทเรียนเชิงปฏิบัติ ในการทำเช่นนี้ อาจารย์จะจัดเตรียมแผนการบรรยายและรายชื่อแหล่งวรรณกรรมที่แนะนำให้กับกลุ่ม การสอนกล่าวถึงประเด็นต่างๆ ที่มีนัยสำคัญทางทฤษฎีและความสนใจในเชิงปฏิบัติ แต่เนื่องจากไม่สามารถครอบคลุมประเด็นเหล่านี้ได้ในระหว่างการบรรยายเนื่องจากไม่มีเวลา การอภิปรายโดยละเอียดในหัวข้อนี้จึงถูกวางแผนในการสัมมนาที่กำลังจะมีขึ้นในด้านจิตวิทยา ปรัชญา สังคมวิทยา กฎหมาย และสาขาวิชาอื่นๆ ความสนใจในหัวข้อจะปลุกความอยากรู้ของนักเรียน เพิ่มความต้องการที่จะเข้าใจปัญหา
ก่อนอื่น นักเรียนควรเข้าใจแผนงานที่เสนอและเข้าใจประเด็นที่ยกมาเพื่ออภิปราย เมื่อเปิดกระทู้สัมมนา บทบาทหลักยังคงเป็นของผู้นำ
การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียนของนักเรียน
ก่อนทำแบบสำรวจ นักเรียนจะต้องใช้เวลากับหนังสือให้มาก การเตรียมตัวสำหรับการสัมมนาต้องมีการอ้างอิงถึงวรรณกรรม การใช้เหตุผลของตนเอง การชี้แจง และการเรียนรู้ข้อกำหนดและหมวดหมู่ใหม่ ต้องเผชิญกับความแตกต่างที่ไม่คุ้นเคยหรือคลุมเครือในระหว่างการเตรียมการ นักเรียนต้องหาคำตอบด้วยตนเองหรือถามคำถามของตัวเองในการสัมมนา เมื่อประเด็นขัดแย้งปรากฏขึ้น ครูมักจะเชิญนักเรียนให้ไตร่ตรองถึงแง่มุมที่กระตุ้นความสนใจของกลุ่มเนื่องจากความคลุมเครือและความไม่สอดคล้องกัน ซึ่งมักจะกลายเป็นเหตุผลในการแบ่งผู้เข้าร่วมสัมมนาออกเป็นสองกลุ่มที่ขัดแย้งกัน การปรากฏตัวของพวกเขาเป็นสิ่งที่จำเป็นในการเริ่มต้นการสัมมนา การอภิปราย การค้นหาความจริง
ตามแนวทางการสัมมนาสำหรับนักเรียน ในกระบวนการเตรียมการ จำเป็นต้องศึกษาประเด็นที่เฉียบคมอย่างรอบคอบ นักเรียนจะตัดสินใจด้วยตัวเองอย่างน้อย 1-2 หัวข้อย่อยซึ่งเขารู้สึกมั่นใจเพียงพอและสามารถพูดคุยในฐานะคู่ต่อสู้หรือที่ปรึกษาของผู้พูดได้
ในขั้นต่อไปของการสัมมนา ครูกับกลุ่มทำงานที่ซับซ้อน โดยเจาะลึกสาระสำคัญของแง่มุมต่างๆ ที่อภิปราย ด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในบทเรียนเชิงปฏิบัติ นักเรียนเรียนรู้ที่จะพูดในที่สาธารณะ ประเมินปฏิกิริยาของผู้ฟัง และแสดงความคิดเห็นอย่างถูกต้อง กำหนดข้อโต้แย้งเพื่อปกป้องมุมมองของตน ที่ในระหว่างการสัมมนา นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสประเมินความรู้ของตนเองอย่างวิพากษ์วิจารณ์ เปรียบเทียบระดับการฝึกอบรมของเพื่อนร่วมชั้น และสรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการศึกษาเนื้อหาใหม่
ในชั้นเรียนภาคปฏิบัติ นักเรียนควรพึ่งพาการบรรยายสรุป บันทึกย่อของตนเองและสารสกัดจากตำราเรียน เอกสาร บทความวิจัย บรรดาผู้ที่เข้าถึงกระบวนการศึกษาอย่างมีสติพยายามปรับปรุงบันทึกของพวกเขา ทำให้มีข้อมูลมากขึ้นและดีขึ้น ดังนั้น จากการสัมมนาที่หนึ่งไปอีกงานหนึ่ง การเพิ่มพูนทักษะในการทำงานกับปัญหา นักเรียนจะเข้าสู่ระดับมืออาชีพที่เหมาะสมซึ่งสอดคล้องกับความเชี่ยวชาญพิเศษที่เลือก
การพัฒนาวิธีการสัมมนา
ครูที่เตรียมทำการสำรวจในห้องเรียนอย่างแรกเลย ต้องคิดทบทวนโครงสร้าง การสัมมนาในมหาวิทยาลัยต้องมี:
- ชื่อสะท้อนถึงธีม;
- เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน;
- แผนต่อเนื่อง
- วัสดุควบคุมความรู้
- ตัวอย่างการฝึก
ส่วนที่สำคัญที่สุดของการสัมมนาคือการควบคุมความรู้ที่ได้รับ ไม่ควรลดส่วนนี้หรือยกเว้นจากแผนการสอนโดยสิ้นเชิง เพื่อควบคุมความรู้ พวกเขาดำเนินการสัมภาษณ์กับนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล ตรวจสอบงานเขียน ทำความคุ้นเคยกับข้อสรุป ข้อสรุปหรือเนื้อหาอื่น ๆ ของนักเรียน - ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถประเมินระดับของการเรียนรู้ส่วนทฤษฎีของวินัยอย่างเป็นกลาง ภายในกรอบของหัวข้อเฉพาะ
สำหรับการสัมภาษณ์ครั้งสุดท้าย ครูควรเตรียมคำถามควบคุมและทดสอบแบบฝึกหัดไว้ล่วงหน้า การเลือกงานขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการสัมมนา เนื้อหา สรุป ผู้นำของการสัมมนาสรุปตำแหน่งที่เปล่งออกมาระหว่างบทเรียน ใช้สูตรง่าย ๆ สำหรับการท่องจำ ตอบคำถามที่สนใจ และให้คะแนนที่เหมาะสมกับนักเรียน ทำเครื่องหมายบุคคลที่กระตือรือร้นที่สุดและเตรียมไม่ดี กำหนดหัวข้อและวันที่สำหรับการฝึก ประกาศงานอิสระอยู่บ้าน
เมื่อจะจัดสัมมนา คำแนะนำด้านระเบียบวิธีใช้เป็นกรอบการทำงานบางอย่างซึ่งควรสร้าง ในระหว่างการเตรียมงานภาคปฏิบัติครูต้องทำความคุ้นเคยกับขั้นตอนการเตรียมการอย่างละเอียดโดยศึกษาข้อกำหนดของโปรแกรมการทำงานของวินัยและกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน จากนั้นคุณจึงจะเริ่มพัฒนาแผนสัมมนาการตรวจสอบได้
ผู้นำจะจำลองส่วนเบื้องต้นและส่วนสุดท้ายของบทเรียนภาคปฏิบัติโดยอิสระ โดยเบื้องต้นจะแจกจ่ายคำถามและงานของแต่ละคนให้นักเรียน รวมถึงการค้นคว้าและความคิดสร้างสรรค์ นอกจากนี้ ครูยังต้องสอนนักเรียนว่าควรเตรียมตัวสำหรับการสัมมนาอย่างไร ในการทำเช่นนี้ ครูจะประกาศแหล่งที่มาของวรรณกรรมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับหัวข้อที่กำลังศึกษา และแบ่งปันคำแนะนำกับนักเรียนในการจัดงานอิสระเพื่อเตรียมการสัมมนา ควรเรียงตามลำดับ:
- การสัมมนาใดๆ เริ่มต้นด้วยส่วนเกริ่นนำ ซึ่งจะมีการประกาศเป้าหมายและวัตถุประสงค์ และมีการสรุปแนวคิดหลักของการปฏิบัติงานจริง
- ส่วนหลักของบทเรียนประกอบด้วยการนำเสนอโดยวิทยากรและวิทยากรร่วม จัดการอภิปรายโดยที่ทุกคนมีโอกาสเปิดเผยวิสัยทัศน์เกี่ยวกับปัญหา
- ขั้นตอนสุดท้ายของการสัมมนาเป็นการสังเคราะห์และประเมินผลงานของนักเรียน
เพื่อความสะดวกและชัดเจน ขอแนะนำให้อาจารย์ร่างโครงร่างรายละเอียดของการสัมมนาล่วงหน้าพร้อมแจกจุดของแผนตามเวลา ในการจัดชั้นเรียนภาคปฏิบัติ หลักการของกิจกรรมร่วมกันมีบทบาทสำคัญ จากการศึกษาวิธีการสอนแบบต่างๆ เมื่อกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันมุ่งหาคำตอบ กระบวนการคิดและการได้มาซึ่งความรู้จะมีประสิทธิภาพมากขึ้น การสัมมนาจะมีประสิทธิภาพเมื่อจัดการอภิปรายกลุ่มล่วงหน้า วิธีการสร้างบทเรียนเชิงปฏิบัตินี้จะช่วยให้คุณติดตามความเคลื่อนไหวของการพัฒนาการคิดเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนได้
