แผนการศึกษาด้วยตนเองเป็นส่วนสำคัญของการพัฒนาทักษะการสอนเพิ่มเติม นักการศึกษาบางคนค่อนข้างแง่ลบเกี่ยวกับการรวบรวม พวกเขาเชื่อว่านี่เป็นกิจกรรมที่ไม่จำเป็น เสียเวลา ในขณะที่พวกเขาต้องการจัดการกับเด็ก ๆ อย่างไรก็ตามตามที่คนงานที่มีประสบการณ์ของสถาบันก่อนวัยเรียนแผนดังกล่าวมีส่วนช่วยในการจัดระบบกิจกรรมของนักการศึกษาสะท้อนให้เห็นถึงประสิทธิภาพของมาตรการที่ดำเนินการ นอกจากนี้ การรวบรวมยังช่วยพัฒนากลวิธีสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กต่อไป แผนรวมถึงโปรแกรมการศึกษาระเบียบวิธีสำหรับปีหน้า
ขั้นตอนการรวบรวม
การร่างแผนแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน ในกระบวนการนี้ พนักงานของสถาบันก่อนวัยเรียนต้องตอบคำถามหลายข้อด้วยตนเอง กำหนดงานบางอย่างสำหรับตนเอง และเข้าใจวิธีการบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น
- จำเป็นต้องให้เหตุผลว่าเหตุใดจึงเลือกหัวข้อนี้หรือหัวข้อนั้นสำหรับการศึกษาด้วยตนเองของครูอนุบาล
- งานเบื้องต้นทำอะไรบ้าง
- หัวข้อการศึกษาด้วยตนเองของครูก่อนวัยเรียนที่เลือกมีความสัมพันธ์กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์หลักของสถาบันอย่างไร
- พนักงานพัฒนาระเบียบวิธีใดในการทำงานของเขา
- ควรประเมินประโยชน์ของวิธีการและโปรแกรมที่ศึกษา ตลอดจนคำแนะนำที่นำมาพิจารณาและพิจารณา
- ทฤษฎีถูกนำไปปฏิบัติอย่างไร? จำเป็นต้องกำหนดว่ารูปแบบใดที่มีปฏิสัมพันธ์กับเด็กนอกชั้นเรียน ในชั้นเรียน ระหว่างกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง
- จำเป็นต้องประเมินผลงานที่ทำ เพื่อทำความเข้าใจพลวัตของพัฒนาการของเด็ก เพื่อหาข้อสรุปที่เหมาะสม
- ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จคือความเข้าใจในโอกาสสำหรับกิจกรรมต่อไป
ปัญหาอะไรที่อาจเกิดขึ้นในกระบวนการร่างแผน
ปัญหาหลักในงานนี้คือการเลือกหัวข้อ ตามกฎแล้วจะได้รับโดยนักการศึกษาอาวุโสหรือนักระเบียบวิธี อย่างไรก็ตาม พนักงานของสถาบันก่อนวัยเรียนสามารถเลือกได้อย่างอิสระ ในกรณีนี้ มีความจำเป็นต้องตัดสินใจว่าการพัฒนาทักษะจะเกิดขึ้นในทิศทางใดในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า หัวข้อการศึกษาด้วยตนเองของครูอนุบาลควรมีความเกี่ยวข้องและมีความสำคัญในทางปฏิบัติสำหรับการปรับปรุงกระบวนการสอน หนุ่มสาวผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์น้อยสามารถตรวจสอบความพร้อมในการพัฒนาทักษะในการ์ด Kojaspirova
ตัวอย่างการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักการศึกษา
- การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์. ภายในกรอบของทิศทางนี้ ตัวอย่างเช่น หัวข้อสำหรับการศึกษาด้วยตนเองของครูอนุบาลสามารถเลือกได้: "เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: ประเภทและวิธีการ"
- บทบาทของครอบครัว. พื้นที่นี้มีหัวข้อมากมาย ตัวอย่างเช่น: "บทบาทของครอบครัวในการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจทางปัญญา", "การก่อตัวของตำแหน่งที่เห็นอกเห็นใจในผู้ปกครองเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก", "ความบันเทิงและวันหยุดกับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในรูปแบบของการพัฒนาความงามของ เด็ก".
- วัฒนธรรมเชิงนิเวศ. ภายในกรอบของทิศทางนี้ ตัวอย่างเช่น หัวข้อสำหรับการศึกษาด้วยตนเองของครูอนุบาลสามารถเลือกได้: "การก่อตัวของจุดเริ่มต้นของวัฒนธรรมเชิงนิเวศในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน"
