กระบวนการเตรียมการสำหรับการวิจัยใดๆ ที่มีลักษณะทางวิทยาศาสตร์นั้นมีหลายขั้นตอน จนถึงปัจจุบัน มีคำแนะนำและเอกสารสนับสนุนเกี่ยวกับระเบียบวิธีต่างๆ มากมาย อย่างไรก็ตาม พวกเขาทั้งหมดไม่ได้เกี่ยวข้องกับการไม่มีอยู่หรือการมีอยู่ของขั้นตอนนี้หรือขั้นตอนนั้น แต่ในระดับที่มากขึ้น ลำดับของขั้นตอนเหล่านั้น คำแนะนำทั่วไปคือคำจำกัดความของวัตถุประสงค์ของการศึกษา มาพิจารณาคำถามนี้โดยละเอียดกัน
องค์ประกอบหลัก
การวิจัยเกี่ยวกับธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์ซึ่งแตกต่างจากความรู้ทั่วไปในชีวิตประจำวัน มีการมุ่งเน้นอย่างเป็นระบบและตรงเป้าหมาย ในเรื่องนี้ การกำหนดขอบเขตของการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษาทำหน้าที่เป็นระบบพิกัดบางอย่าง งานใด ๆ ในความรู้ทางวิทยาศาสตร์เริ่มต้นด้วยการจัดตั้งระบบ หลังจากผ่านขั้นตอนนี้ ชุดรูปแบบจะถูกกำหนด วัตถุประสงค์ของการศึกษาทำหน้าที่เป็นผลลัพธ์สุดท้าย เขาเป็นคนที่ควรเป็นผลมาจากการทำงานที่วางแผนไว้ทั้งหมด
พื้นที่วัตถุ
เป็นพื้นที่เชิงปฏิบัติและเป็นวิทยาศาสตร์ วัตถุนั้นอยู่ภายในนั้นการวิจัย. ในหลักสูตรของโรงเรียน พื้นที่นี้อาจสอดคล้องกับระเบียบวินัยเฉพาะใดๆ ตัวอย่างเช่น อาจเป็นชีววิทยา วรรณกรรม คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ประวัติศาสตร์ เป็นต้น วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือปรากฏการณ์หรือกระบวนการบางอย่างที่สร้างปัญหา กิจกรรมมุ่งตรงไปที่เขา หัวข้อของการศึกษาคือส่วนเฉพาะของวัตถุซึ่งมีการค้นหาวิธีแก้ปัญหา องค์ประกอบของระบบนี้สามารถเป็นเหตุการณ์โดยทั่วไป ลักษณะส่วนบุคคล ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบใดๆ การโต้ตอบระหว่างหนึ่งในนั้นกับชุดการเชื่อมต่อทั้งหมด ขอบเขตระหว่างองค์ประกอบเหล่านี้เป็นไปตามอำเภอใจมาก สิ่งที่อาจเป็นวัตถุของการศึกษาในกรณีหนึ่ง ในอีกกรณีหนึ่งจะเป็นพื้นที่วัตถุ ตัวอย่างเช่น กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความเชื่อมโยงที่สร้างสรรค์ระหว่างวรรณคดีรัสเซียและฝรั่งเศสในศตวรรษที่ 19 เรื่องของการวิจัยในกรณีนี้อาจจะเป็นลักษณะการกู้ยืม
ปัญหา
วัตถุประสงค์ของการศึกษา วัตถุประสงค์ของการศึกษาเกี่ยวข้องกับปัญหาเฉพาะที่ต้องแก้ไข ปัญหาถือเป็นพื้นที่การศึกษาที่แคบ การเลือกหัวข้อการวิจัยเฉพาะสำหรับหลาย ๆ คนเป็นขั้นตอนที่ค่อนข้างยาก บ่อยครั้งทางเลือกตกอยู่กับปัญหาที่ยากหรือปัญหาใหญ่ ภายใต้กรอบของการศึกษาเชิงวิชาการ พวกเขาไม่สามารถทนทานต่อการเปิดเผยทั้งหมดได้ ในกรณีเช่นนี้ มีแนวโน้มว่าวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัยจะไม่ได้รับการปฏิบัติอย่างเต็มที่ สถานการณ์อื่นอาจเกิดขึ้นเช่นกัน ตัวอย่างเช่น นักเรียนคนหนึ่งเลือกปัญหาที่ทุกคนรู้จักมาช้านานและเข้าใจยากเพียงแต่แคบวงกลมของนักวิจัยมือใหม่
สมมติฐาน
คุณสามารถชี้แจงหัวข้อโดยศึกษาวรรณกรรมพิเศษเกี่ยวกับปัญหา หลังจากนั้นคุณสามารถเริ่มตั้งสมมติฐานได้ เป็นที่เชื่อกันว่าขั้นตอนนี้มีความรับผิดชอบมากที่สุด เพื่อให้เข้าใจวิธีผ่านมันไปได้สำเร็จ คุณต้องอธิบายแนวคิดก่อน สมมติฐานต้อง:
- ตรวจสอบได้
- ถูกต้องตามความเป็นจริง
- อย่าใช้เหตุผลไม่สอดคล้องกัน
- เดาเอาเอง
ทันทีที่สมมติฐานตรงตามข้อกำหนดทั้งหมด คุณสามารถไปยังขั้นตอนถัดไปได้
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา
ในแง่กว้าง พวกเขาควรชี้แจงทิศทางในการพิสูจน์สมมติฐาน วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือผลลัพธ์ที่ควรได้รับเมื่อสิ้นสุดการศึกษา อาจกังวล:
- คำอธิบายของกิจกรรมใหม่ สรุป;
- สร้างคุณสมบัติของปรากฏการณ์ที่ไม่เคยรู้จักมาก่อน
- ระบุรูปแบบทั่วไป;
- การจำแนกประเภทและอื่นๆ
สามารถกำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษาได้หลายวิธี ด้วยเหตุนี้ ถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจแบบดั้งเดิมจึงถูกนำมาใช้ในการพูดเชิงวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น การศึกษาปัญหาสามารถทำได้โดย:
- เปิดเผย;
- ปรับให้เหมาะสม;
- ติดตั้ง;
- พัฒนา;
- ปรับแต่ง.
วิธีและวิธีบรรลุผล
กับพิเศษต้องใช้ความระมัดระวังในการกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าคำอธิบายการตัดสินใจของพวกเขาจะสร้างเนื้อหาของบทในภายหลัง หัวข้อของพวกเขาถูกสร้างขึ้นจากถ้อยคำของงาน โดยทั่วไป องค์ประกอบนี้สามารถกำหนดได้ว่าเป็นการเลือกวิธีการและวิธีเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการตามสมมติฐานที่พัฒนาขึ้น เป็นการสมควรมากกว่าที่จะกำหนดงานในรูปแบบของคำสั่งของการกระทำเฉพาะที่ต้องทำเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ในกรณีนี้ ควรสร้างการแจงนับจากง่ายไปซับซ้อนและลำบาก จำนวนของพวกเขาจะขึ้นอยู่กับความลึกของการศึกษา เมื่อสร้างเสร็จแล้ว เป้าหมายหลักของการศึกษาจะแบ่งออกเป็นเป้าหมายย่อยๆ ความสำเร็จที่สม่ำเสมอช่วยให้ศึกษาปัญหาได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
วิธีการ
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือวิสัยทัศน์ในอุดมคติของผลลัพธ์ที่ชี้นำกิจกรรมของมนุษย์ หลังจากกำหนดองค์ประกอบหลักทั้งหมดของระบบแล้ว จำเป็นต้องเลือกวิธีการแก้ปัญหา วิธีสามารถแบ่งออกเป็นแบบพิเศษและแบบทั่วไป หลังรวมถึงคณิตศาสตร์เชิงประจักษ์ทฤษฎี การเลือกวิธีการมีบทบาทสำคัญในความสำเร็จของกิจกรรมการวิจัย วิธีที่ถูกต้องในการแก้ไขปัญหาช่วยให้มั่นใจได้ถึงความสำเร็จตามแผน
ทฤษฏี
ในบางกรณี วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือผลลัพธ์ที่สามารถทำได้โดยการทดลองเท่านั้น ในสถานการณ์เช่นนี้ ควรใช้วิธีการจำลองสถานการณ์จะดีกว่า ช่วยให้คุณศึกษาวัตถุการเข้าถึงโดยตรงซึ่งยากหรือเป็นไปไม่ได้ การสร้างแบบจำลองเกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพของการกระทำทางจิตและการปฏิบัติกับแบบจำลอง มีอีกวิธีหนึ่งที่ช่วยให้คุณเข้าใจจุดประสงค์ของการศึกษาได้ เทคนิคนี้เรียกว่านามธรรม ประกอบด้วยการทำให้เป็นนามธรรมทางจิตใจจากด้านที่ไม่จำเป็นทั้งหมด และเน้นที่แง่มุมที่เฉพาะเจาะจงอย่างน้อยหนึ่งด้านของเรื่อง การวิเคราะห์เป็นอีกวิธีหนึ่งที่มีประสิทธิภาพ มันเกี่ยวข้องกับการสลายตัวของวัตถุเป็นส่วนประกอบ การสังเคราะห์เป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการเชื่อมต่อชิ้นส่วนที่เกิดขึ้นเป็นชิ้นเดียว ด้วยการใช้การสังเคราะห์และการวิเคราะห์ เป็นไปได้ที่จะทำการศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อที่เลือกของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การขึ้นจากองค์ประกอบนามธรรมไปสู่องค์ประกอบที่เป็นรูปธรรมนั้นดำเนินการในสองขั้นตอน ในระยะแรก วัตถุจะถูกแบ่งออกเป็นหลายส่วนและอธิบายโดยใช้วิจารณญาณและแนวคิด จากนั้นความสมบูรณ์ดั้งเดิมก็กลับคืนมา
ลูกเล่นเชิงประจักษ์
สิ่งเหล่านี้รวมถึง:
- เปรียบเทียบ
- การสังเกต
- การทดลอง
อันหลังมีข้อดีเหนือกว่าอย่างอื่น การทดลองนี้ไม่เพียงแต่ให้สังเกตและเปรียบเทียบเท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนเงื่อนไขของการศึกษาเพื่อติดตามการเปลี่ยนแปลงได้ด้วย
วิธีคณิตศาสตร์
สามารถบรรลุเป้าหมายการวิจัย:
- เทคนิคทางสถิติ
- รุ่นและวิธีการของทฤษฎีและกราฟการสร้างแบบจำลองเครือข่าย
- เทคนิคการเขียนโปรแกรมแบบไดนามิก
- รุ่นและวิธีการเข้าคิว
- การแสดงข้อมูล (การพล็อตกราฟ ฟังก์ชันการคอมไพล์ ฯลฯ)
การเลือกวิธีการเฉพาะภายในกรอบการวิจัยทางการศึกษาดำเนินการภายใต้การแนะนำของครู
ดำเนินการศึกษา
การวิจัยทางวิทยาศาสตร์โดยทั่วไปเกี่ยวข้องกับสองขั้นตอน ประการแรกคือการศึกษาเอง เรียกว่า "เวทีเทคโนโลยี" ขั้นตอนที่สองถือเป็นการวิเคราะห์ไตร่ตรอง ก่อนเริ่มงานคุณต้องวางแผน มันมีสามส่วน อันดับแรก:
- วัตถุประสงค์ของการศึกษา (การทดลองตามแผน) ถูกระบุ
- มีรายการสินค้าคงคลังที่จำเป็นเพื่อให้งานสำเร็จ
- อธิบายรูปแบบการเข้าร่วมในสมุดบันทึกฉบับร่าง
ส่วนแรกควรประกอบด้วยการประมวลผลหลักของผลลัพธ์ที่ได้จากการปฏิบัติจริงและการวิเคราะห์ ระยะของการตรวจสอบ แผนต้องรวมทุกอย่างที่ผู้วิจัยสามารถคาดการณ์ได้ในระยะแรก องค์ประกอบสำคัญของกิจกรรมก็มีการกำหนดไว้ที่นี่เช่นกัน ส่วนที่สองอธิบายขั้นตอนการทดลองของงาน เนื้อหาจะขึ้นอยู่กับหัวข้อที่เลือกซึ่งเป็นสาขาวิชาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ พวกเขาระบุลักษณะเฉพาะของการศึกษา ผู้วิจัยจำเป็นต้องวิเคราะห์ว่าวิธีการที่เขาเลือกสามารถยืนยันสมมติฐานที่เสนอได้อย่างไร หากจำเป็น ให้ปรับแต่งเทคนิคตามผลลัพธ์ที่วางแผนไว้
ออกแบบ
นี่คือส่วนที่สามของแผนงาน ในตัวเธอมีการกำหนดวิธีการตรวจสอบและนำเสนอผลลัพธ์ที่ได้จากการศึกษา ตั้งแต่การทบทวนไปจนถึงการอภิปรายภายในกลุ่มและการนำเสนอในที่ประชุม ขอแนะนำให้นำเสนอผลงานต่อหน้าผู้ชมที่มีองค์ประกอบต่างกัน ยิ่งมีการพูดถึงผลลัพธ์บ่อยเท่าไหร่ ผู้วิจัยก็จะยิ่งดีมากขึ้นเท่านั้น
แผนอนาคต
เป็นการครอบคลุมรายละเอียดที่เป็นนามธรรมมากขึ้นของปัญหาที่ควรจัดระบบวัสดุที่รวบรวม ผู้มีแนวโน้มจะเป็นลูกค้าตามแผนทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินเพิ่มเติมโดยหัวหน้ากิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ กำหนดการปฏิบัติตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ มันแสดงให้เห็นบทบัญญัติที่สำคัญของเนื้อหาของกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น ประกอบด้วยคำอธิบายหลักการเปิดเผยหัวข้อ การสร้าง และความสัมพันธ์ของปริมาณของแต่ละส่วน ในความเป็นจริงผู้มีแนวโน้มแผนจะทำหน้าที่เป็นร่างสารบัญของงานพร้อมคำอธิบายที่เป็นนามธรรมและการเปิดเผยเนื้อหาของส่วนต่างๆ การมีอยู่ของมันช่วยให้คุณวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรม ตรวจสอบการปฏิบัติตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ในขั้นตอนแรก และทำการปรับเปลี่ยนหากจำเป็น
สรุป
เพื่อให้ได้รับความรู้ว่าเมื่อรวมกันแล้วทำให้สามารถชี้แจงปัญหาได้ จำเป็นต้องแยกย่อยการศึกษาสภาพของมัน หมวดนี้มีคำอธิบาย:
- ลักษณะสำคัญของปรากฏการณ์
- คุณลักษณะของการพัฒนา
- การพัฒนาหรือพิสูจน์เกณฑ์สำหรับตัวบ่งชี้ปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา
รอบชิงชนะเลิศผลลัพธ์จะถูกกำหนดขึ้นโดยใช้คำกริยา งานเป็นเป้าหมายส่วนตัวที่เป็นอิสระโดยคำนึงถึงเป้าหมายเดียวกัน
