ครูส่วนใหญ่ใส่ใจผลลัพธ์ของนักเรียน ไม่ต้องสงสัยเลยว่านักการศึกษามีอิทธิพลต่อบุตรหลานของตนในโรงเรียนได้ดีเพียงใด อย่างไรก็ตาม หากคุณดูการศึกษาหลายพันเรื่องในหัวข้อนี้ เป็นที่ชัดเจนว่ากลยุทธ์การเรียนรู้บางอย่างมีผลกระทบมากกว่าวิธีอื่นๆ มาก การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพคืออะไร? มีวิธีการ วิธีการ รูปแบบ และเทคนิคอย่างไร
วัตถุประสงค์ของบทเรียนที่ชัดเจน
กลยุทธ์สำหรับการเรียนรู้ตามหลักฐานที่มีประสิทธิภาพ ได้แก่:
- เป้าหมาย. สิ่งที่คุณต้องการให้นักเรียนเรียนรู้ในแต่ละบทเรียนเป็นสิ่งสำคัญ วัตถุประสงค์ของบทเรียนที่ชัดเจนช่วยให้คุณและนักเรียนจดจ่อกับทุกแง่มุมของบทเรียน ในเรื่องที่สำคัญที่สุด
- แสดงและบอกต่อ ตามกฎทั่วไป คุณควรเริ่มบทเรียนด้วยการแสดง การแสดง และเรื่องราวบางประเภท พูดง่ายๆ คือ เรื่องราวเกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนข้อมูลหรือความรู้กับนักเรียนของคุณ เมื่อคุณได้สื่อสารอย่างชัดเจนถึงสิ่งที่คุณต้องการให้นักเรียนรู้และสามารถบอกได้เมื่อจบบทเรียน คุณควรบอกสิ่งที่พวกเขาจำเป็นต้องรู้และแสดงให้พวกเขาเห็นวิธีแก้ปัญหาที่คุณต้องการให้พวกเขาได้ตัดสินใจ. คุณคงไม่อยากใช้เวลาทั้งบทเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กๆ จะฟังคุณ ดังนั้นจงมุ่งความสนใจไปที่การแสดงของคุณและบอกสิ่งที่สำคัญที่สุด
คำถามทดสอบความเข้าใจ
ครูมักจะใช้เวลาในการถามคำถาม อย่างไรก็ตาม มีครูเพียงไม่กี่คนที่ใช้คำถามเพื่อทดสอบความเข้าใจในชั้นเรียน แต่คุณควรตรวจสอบความเข้าใจก่อนไปยังส่วนถัดไปของบทเรียน วิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ เช่น การตอบกระดานไวท์บอร์ด การสัมภาษณ์แบบเห็นหน้ากัน และการ "บอกต่อเพื่อน" จะช่วยทดสอบความเข้าใจก่อนเริ่มบทเรียนจากบทเรียนต่อไป
ฝึกเยอะๆ
การฝึกฝนช่วยให้นักเรียนรักษาความรู้และทักษะที่ได้รับ และให้โอกาสคุณทดสอบความเข้าใจในสิ่งที่คุณได้เรียนรู้อีกครั้ง นักเรียนของคุณควรฝึกฝนสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในระหว่างการนำเสนอของคุณ ซึ่งในทางกลับกันก็ควรสะท้อนถึงจุดประสงค์ของบทเรียน การปฏิบัติไม่ใช่การจ้างงานที่ไร้ความหมายในห้องเรียน รูปแบบการสอนที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาบางอย่างที่เคยทำแบบจำลองมาแล้ว นักเรียนซึมซับข้อมูลได้ดีขึ้นเมื่อครูให้ฝึกสิ่งเดียวกันในช่วงระยะเวลาหนึ่งช่วงเวลา
การใช้สื่อการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ
ซึ่งรวมถึงแผนที่ความคิด ผังงาน และแผนภาพเวนน์ คุณสามารถใช้เพื่อช่วยนักเรียนสรุปสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้และเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแง่มุมของสิ่งที่คุณสอนพวกเขา การอภิปรายสรุปภาพเป็นวิธีที่ดีในการสิ้นสุดการแสดงและก่อนเรื่องราวของคุณ คุณสามารถอ้างอิงได้อีกครั้งเมื่อสิ้นสุดบทเรียน
คำติชม
นี่คือ "อาหารเช้าของแชมเปี้ยน" และถูกใช้โดยนักการศึกษาที่เก่งที่สุดในโลก พูดง่ายๆ ก็คือ คำติชมเกี่ยวข้องกับการดูว่านักเรียนทำงานหนึ่งๆ ร่วมกันได้อย่างไรในวิธีที่จะช่วยพวกเขาปรับปรุง ต่างจากการชมเชยซึ่งมุ่งเน้นไปที่นักเรียนมากกว่างาน การตอบรับให้ความเข้าใจที่เป็นรูปธรรมว่าพวกเขาทำอะไรได้ดี อยู่ที่ไหน และพวกเขาจะปรับปรุงประสิทธิภาพได้อย่างไร
ความยืดหยุ่น
นี่เป็นวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพอีกวิธีหนึ่ง มีความยืดหยุ่นเกี่ยวกับระยะเวลาในการศึกษา แนวคิดที่ว่าเมื่อให้เวลาเพียงพอ นักเรียนทุกคนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพไม่ใช่การปฏิวัติอย่างที่คิด นี่คือหัวใจสำคัญของการสอนศิลปะการต่อสู้ ว่ายน้ำ และเต้นรำ
เมื่อคุณเชี่ยวชาญในศิลปะแห่งการเรียนรู้ คุณจะสร้างความแตกต่างให้กับตัวเอง คุณรักษาเป้าหมายการเรียนรู้ไว้เหมือนเดิม แต่เปลี่ยนเวลาที่คุณให้เด็กแต่ละคนประสบความสำเร็จ ภายใต้ข้อจำกัดของหลักสูตรที่มีคนหนาแน่น อาจพูดง่ายกว่าทำเสร็จ แต่เราทุกคนสามารถทำได้มันก็มีระดับบ้าง
งานกลุ่ม
วิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่สุดคือการทำงานเป็นกลุ่ม วิธีนี้ไม่ใช่เรื่องใหม่และสามารถเห็นได้ในทุกคลาส อย่างไรก็ตาม งานกลุ่มที่มีประสิทธิผลนั้นหายาก เมื่อทำงานเป็นกลุ่ม นักเรียนมักจะพึ่งพาบุคคลที่ดูเหมือนจะมีความสามารถและมีความสามารถมากที่สุด นักจิตวิทยาเรียกปรากฏการณ์นี้ว่า ความเกียจคร้านทางสังคม
เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของทีม จำเป็นต้องเลือกงานที่ได้รับมอบหมายและบทบาทส่วนบุคคลที่สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มเล่น คุณควรขอให้กลุ่มทำงานที่สมาชิกทุกคนในกลุ่มสามารถทำได้สำเร็จเท่านั้น คุณต้องตรวจสอบให้แน่ใจด้วยว่าสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มมีหน้าที่รับผิดชอบในขั้นตอนเดียวในงาน
กลยุทธ์การเรียนรู้
ระบบการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพประกอบด้วยกลยุทธ์ที่หลากหลาย สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่ต้องสอนเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีใช้กลยุทธ์ที่เหมาะสมด้วย เมื่อสอนให้เด็กอ่าน คุณต้องสอนวิธีท่องจำคำศัพท์ที่ไม่รู้จัก รวมทั้งกลยุทธ์ที่จะช่วยให้พวกเขาเข้าใจลึกซึ้งขึ้น เมื่อสอนคณิตศาสตร์ คุณต้องสอนกลยุทธ์การแก้ปัญหาให้พวกเขา มีกลยุทธ์ที่สนับสนุนความสำเร็จของงานหลายอย่างที่คุณขอให้นักเรียนทำในโรงเรียน และคุณต้องให้ความรู้นักเรียนเกี่ยวกับกลยุทธ์เหล่านี้ แสดงให้พวกเขาเห็นวิธีใช้ และให้แนวทางปฏิบัติก่อนที่จะขอให้พวกเขาใช้เอง
การให้ความรู้อภิปัญญา
ครูหลายคนพบว่าพวกเขาสนับสนุนให้นักเรียนใช้อภิปัญญาเมื่อขอให้นักเรียนใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ เช่น การเชื่อมต่อเมื่ออ่านหรือพูดด้วยตนเองเมื่อแก้ปัญหา การสนับสนุนให้ใช้กลยุทธ์เป็นสิ่งสำคัญ แต่ไม่ใช่อภิปัญญา
อภิปัญญาเกี่ยวข้องกับการคิดถึงทางเลือกของคุณ ทางเลือกของคุณ และผลลัพธ์ของคุณ และสิ่งนี้มีผลกระทบต่อผลลัพธ์มากกว่ากลยุทธ์การเรียนรู้ด้วยตัวมันเอง นักเรียนอาจพิจารณาว่ารูปแบบการเรียนรู้ที่พวกเขาจะเลือกด้วยตนเองมีประสิทธิผลเพียงใดหลังจากไตร่ตรองถึงความสำเร็จหรือขาดรูปแบบนั้น ก่อนดำเนินการต่อหรือเปลี่ยนกลยุทธ์ที่เลือก เมื่อใช้อภิปัญญา สิ่งสำคัญคือต้องคิดว่าควรใช้กลยุทธ์ใดก่อนเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง
เงื่อนไขสำหรับกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสูง
ในระหว่างกระบวนการศึกษา ควรสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
- คิดถึงความสัมพันธ์ระหว่างครูกับลูกศิษย์ ปฏิสัมพันธ์นี้มีผลกระทบอย่างมากต่อการเรียนรู้เช่นเดียวกับ "สภาพอากาศในห้องเรียน" สิ่งสำคัญคือต้องสร้างสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่ "เรียกร้องมากขึ้นเรื่อยๆ" ในขณะที่ยืนยันความนับถือตนเองของนักเรียน ความสำเร็จต้องเกิดจากความพยายาม ไม่ใช่ความสามารถ
- การจัดการพฤติกรรมมีบทบาทสำคัญ อาจดูเหมือนว่าสิ่งนี้ไม่สำคัญเท่ากับความรู้ของวิชาและการเรียนรู้ในห้องเรียน แต่พฤติกรรมเป็นปัจจัยที่ทรงพลังที่เอื้อต่อความสำเร็จของครู แต่การจัดการชั้นเรียน - รวมถึงครูใช้เวลาเรียน ประสานงานทรัพยากรในชั้นเรียน และจัดการพฤติกรรมได้ดีเพียงใดนั้นมีความสำคัญต่อการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
- ความสัมพันธ์ที่ถูกต้องกับเพื่อนร่วมงานและผู้ปกครอง ความประพฤติทางวิชาชีพของครู ซึ่งรวมถึงการช่วยเหลือเพื่อนฝูงและการสื่อสารกับผู้ปกครอง ก็ส่งผลปานกลางต่อการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพเช่นกัน
ครูสามารถพัฒนาทักษะอะไรได้บ้าง
ครูต้องเติบโตอย่างมืออาชีพอย่างไร? ติดตามเพื่อนร่วมงานที่ประสบความสำเร็จของคุณ เพียงแค่นั่งดูพนักงานที่เคารพและทุ่มเทฝึกฝนฝีมือของพวกเขา การสอนอาจกลายเป็นอาชีพที่โดดเดี่ยวได้หากเรายอมให้เป็นเช่นนั้น และการเข้าไปในห้องเรียนของคนอื่นจะทำลายกำแพงเหล่านั้นและช่วยให้ครูเติบโตในกระบวนการนี้ ใช้เทคโนโลยีเพื่อดูการกระทำของผู้อื่น ไม่เพียงแต่คุณจะสามารถเลือกเคล็ดลับเฉพาะเพื่อพัฒนาทักษะของคุณ เช่น จัดระเบียบงาน ทำการบ้านอย่างมีประสิทธิภาพ เป็นต้น แต่คุณยังสามารถติดต่อกับเพื่อนร่วมงานที่คุณอาจไม่มี
ฟังคนเห็นคุณทุกวัน. ประชดในการประเมินงานของครูคือเราไม่แนะนำให้ฟังคนที่เห็นมากที่สุด - นักเรียน การให้โอกาสเด็กๆ แบ่งปันความคิดเกี่ยวกับการปฏิบัติของคุณและประสิทธิผลของการฝึกต้องอาศัยความไว้วางใจในพวกเขาอย่างสูง และความสะดวกสบายอย่างมากในความสามารถของคุณในการรับคำติชม อย่างไรก็ตาม ข้อเสนอแนะนี้อาจมีค่ามาก
เครื่องมือการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพอย่างหนึ่งคือคำถามปลายเปิดเมื่อสิ้นสุดการทดสอบ ซึ่งนักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นว่าครูช่วยให้พวกเขาเรียนรู้เนื้อหาได้ดีเพียงใด การก้าวข้ามหลักสูตรคือนิสัยของครูที่ดีที่สุด อย่าลืมค้นคว้าหัวข้อของคุณอย่างกว้างๆ และพยายามหาวิธีนำข้อมูลใหม่มาสู่การปฏิบัติของคุณอย่างสม่ำเสมอ
การจัดระเบียบการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ: วิธีการและกลไก
เพื่อความอยู่รอดและเจริญรุ่งเรือง คุณต้องมีระเบียบวินัย การสอนอย่างมีประสิทธิภาพของเด็กมัธยมและนักศึกษามหาวิทยาลัยจะดำเนินการโดยใช้สามวิธีในการสอน:
1. การบรรยาย มีการจัดระเบียบสำหรับทั้งชั้นเรียนและกำหนดเนื้อหาและขอบเขตของเนื้อหาที่สอน พวกเขาไม่จำเป็นต้องสอนทุกอย่างที่จำเป็นต้องรู้ แต่ให้กรอบสำหรับการศึกษาหัวข้อต่อไปผ่านรูปแบบการเรียนรู้อื่น ๆ (งานจริง การนิเทศ) และผ่านการอ่านอย่างอิสระ ในขณะเดียวกัน การเยี่ยมชมและโต้ตอบกับข้อมูลที่ให้ไว้เป็นสิ่งสำคัญ ต้องเตรียมจดบันทึกจากประเด็นหลักและพิจารณาว่าส่วนใดของการบรรยายมีความชัดเจนน้อยกว่าเพื่อพิจารณาในภายหลัง อาจารย์ส่วนใหญ่จัดให้มีเอกสารแจกบางส่วน เอกสารแจกไม่ได้มีไว้สำหรับแทนที่การบรรยาย แต่มีไว้เพื่อให้คุณ "หายใจ" เพื่อมีส่วนร่วมอย่างใกล้ชิดกับการบรรยายมากขึ้น
2. ฝึกฝน. ตามกฎแล้วงานภาคปฏิบัติจะทำหน้าที่แสดงหัวข้อจากการบรรยายและทักษะการถ่ายโอนที่จำเป็นสำหรับการนำแนวคิดเหล่านี้ไปใช้จริงหรือทดลอง ควรเข้าหาการทำงานจริงทั้งหมดด้วยทัศนคติเชิงบวกและพยายามเรียนรู้จากตัวอย่างหรือการทดลอง
3. การนิเทศคือการฝึกอบรมกลุ่มเล็ก ๆ ที่เป็นโอกาสในการเรียนรู้ที่ไม่เหมือนใคร นี่เป็นโอกาสที่ดีในการเคลียร์ประเด็นที่สับสนจากการบรรยายหรือการฝึกซ้อม และเป็นวิธีที่ดีในการประเมินความเข้าใจและความคืบหน้า
สเปกเกรดประสิทธิภาพสูง
มีเกณฑ์บางประเภทในการวัดว่าคุณใช้เครื่องมือการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพมากน้อยเพียงใด นี่คือลักษณะของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสูง:
1. นักเรียนถามคำถามดีๆ
นี่ไม่ใช่ผลลัพธ์ที่ดี แต่สำคัญมากสำหรับกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด มีการศึกษาบทบาทของความอยากรู้ (และอาจไม่ได้รับการวิจัยและประเมินต่ำเกินไป) ครูหลายคนบังคับให้นักเรียนถามคำถามในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน บ่อยครั้งก็ไม่เกิดประโยชน์ คำถามซ้ำซากที่สะท้อนถึงการขาดความเข้าใจในเนื้อหาสามารถขัดขวางการได้มาซึ่งทักษะเพิ่มเติม แต่ความจริงก็คือถ้าเด็กๆ ถามคำถามไม่ได้ แม้แต่ในโรงเรียนประถมก็มีบางอย่างผิดปกติ บ่อยครั้งที่คำถามที่ดีมีความสำคัญมากกว่าคำตอบ
2. ไอเดียมาจากแหล่งต่างๆ
แนวคิดสำหรับบทเรียน การอ่าน การทดสอบ และโครงการควรมาจากแหล่งที่หลากหลาย หากสิ่งเหล่านี้มาจากทรัพยากรที่แคบ คุณจะเสี่ยงต่อการติดอยู่ในทิศทางเดียว นี่คือมันอาจจะดีหรือไม่ดีก็ได้ ทางเลือก? พิจารณาแหล่งข้อมูลต่างๆ เช่น ผู้ให้คำปรึกษาด้านวิชาชีพและวัฒนธรรม ชุมชน ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านนอกการศึกษา และแม้แต่ตัวผู้เรียนเอง
3. ใช้แบบจำลองและเทคนิคต่างๆ เพื่อการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
การเรียนรู้จากการสอบถาม, การเรียนรู้ตามโครงการ, การเรียนรู้โดยตรง, การเรียนรู้จากเพื่อน, การเรียนรู้ในโรงเรียน, อีเลิร์นนิง, มือถือ, ห้องเรียนกลับด้าน - ความเป็นไปได้ไม่มีที่สิ้นสุด โอกาสที่ไม่มีใครเหลือเชื่อพอที่จะตอบสนองทุกองค์ประกอบของเนื้อหา หลักสูตร และความหลากหลายของนักเรียนในชั้นเรียนของคุณ จุดเด่นของห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพสูงคือความหลากหลาย ซึ่งมีผลข้างเคียงในการปรับปรุงความสามารถในระยะยาวของคุณในฐานะนักการศึกษา
4. การฝึกอบรมเป็นแบบเฉพาะตัวตามเกณฑ์ต่างๆ
การเรียนรู้ส่วนบุคคลอาจเป็นอนาคตของการศึกษา แต่สำหรับตอนนี้ ภาระในการกำหนดเส้นทางของนักเรียนตกอยู่ที่ครูประจำชั้นเกือบทั้งหมด สิ่งนี้ทำให้การปรับเปลี่ยนในแบบของคุณและการแยกแยะที่สม่ำเสมอเป็นสิ่งที่ท้าทาย คำตอบหนึ่งคือการปรับเปลี่ยนการเรียนรู้ในแบบของคุณ การปรับจังหวะ จุดเริ่มต้น และความเข้มงวดตามลำดับ คุณจะมีโอกาสค้นพบสิ่งที่นักเรียนต้องการจริงๆ มากขึ้น
5. เกณฑ์ความสำเร็จมีความสมดุลและโปร่งใส
นักเรียนไม่ควรต้องเดาว่า "ความสำเร็จ" เป็นอย่างไรในห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพสูง นอกจากนี้ยังไม่ควรถ่วงน้ำหนักอย่างเต็มที่ด้วย "การมีส่วนร่วม" ผลการประเมิน ทัศนคติ หรือปัจจัยส่วนบุคคลอื่นๆ แต่แต่เนื้อหาหลอมรวมเป็นโครงสร้างที่เชื่อมโยงกันซึ่งสมเหตุสมผล ไม่ใช่สำหรับคุณ เพื่อนร่วมงาน หรือหนังสือผู้เชี่ยวชาญบนชั้นวางของคุณ แต่สำหรับตัวนักเรียนเอง
6. นิสัยการเรียนรู้ถูกสร้างแบบจำลองอย่างต่อเนื่อง
"สิ่งดีๆ" ทางปัญญา อภิปัญญา และพฤติกรรม ถูกจำลองอย่างต่อเนื่อง ความอยากรู้อยากเห็น ความคงอยู่ ความยืดหยุ่น ลำดับความสำคัญ ความคิดสร้างสรรค์ การทำงานร่วมกัน การแก้ไข และแม้กระทั่งนิสัยแบบคลาสสิกของจิตใจล้วนเป็นแนวคิดที่ดีในการเริ่มต้น ดังนั้นบ่อยครั้งที่สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้จากคนรอบข้างมักจะเป็นการสอนโดยตรงน้อยกว่าและโดยอ้อมและการสังเกตมากกว่า
7. มีโอกาสฝึกฝนอยู่เสมอ
กำลังทบทวนความคิดเก่าๆ ข้อผิดพลาดเก่าจะสะท้อนให้เห็นเพิ่มเติม ความคิดที่ซับซ้อนถูกคิดใหม่จากมุมมองใหม่ แนวคิดที่แตกต่างถูกต่อต้าน ใช้เทคโนโลยีการสอนใหม่ที่มีประสิทธิภาพ
ไม่สำคัญ สำคัญยังไง
ลักษณะของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: การเล่นและการเรียนรู้ การเรียนรู้เชิงรุก การสร้างสรรค์ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
- เล่นและเรียนรู้. เด็ก ๆ เล่นและสำรวจตามธรรมชาติเพื่อสนองความอยากรู้ตามธรรมชาติของพวกเขา พวกเขาจัดการสิ่งแวดล้อม ทดสอบ และหาข้อสรุปของตนเองโดยไม่มีเจตนาแอบแฝง พวกเขาตอบสนองด้วยใจที่เปิดกว้างต่อสิ่งที่เกิดขึ้นจากการทดลองของพวกเขา ธรรมชาติของการเรียนรู้มักเกิดขึ้นจากมือจริงเสมอ และเด็กๆ ก็เป็นผู้ประพันธ์ที่กำหนดประสบการณ์ พวกเขาใช้ความรู้และเข้าใจโลกและนำมาศึกษา พวกเขาปรับปรุงความเข้าใจและสำรวจความสนใจโดยใช้จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เมื่อเด็กๆ เล่นและสำรวจ เมื่อพวกเขารู้สึกมีแรงจูงใจที่จะทำเช่นนั้น พวกเขาก็เต็มใจที่จะเสี่ยงและลองประสบการณ์ใหม่โดยธรรมชาติ
- การเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น การเรียนรู้จะได้ผลเมื่อมีแรงจูงใจ จากนั้นความสนใจและสมาธิกับประสบการณ์และกิจกรรมจะอยู่ในระดับสูงสุด เมื่อเด็กๆ ตื่นเต้นกับสิ่งที่พวกเขาทำ พวกเขาจะหมกมุ่นอยู่กับกิจกรรมอย่างเต็มที่และจดจ่อกับรายละเอียด พวกเขายังมีแนวโน้มที่จะยังคงมีแรงจูงใจมากพอที่จะลองอีกครั้งหากพวกเขาล้มเหลว เอาชนะความยากลำบาก และปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขา พวกเขาจะทำเช่นนี้เพื่อบรรลุเป้าหมายส่วนตัว ไม่ใช่แค่เป้าหมายของผู้อื่น ซึ่งจำเป็นต่อความสำเร็จในระยะยาวของพวกเขา
- การสร้างสรรค์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เด็กๆ จะเข้าใจโลกเมื่อมีอิสระในการสำรวจ เมื่อพวกเขาใช้ความรู้ที่มีอยู่เพื่อทดลองสภาพแวดล้อมอย่างสร้างสรรค์ แก้ปัญหา และปรับปรุงประสบการณ์ของพวกเขา พวกเขาทดสอบสมมติฐานของตนเอง คิดหาวิธีถ่ายทอดประสบการณ์ต่อไป โดยใช้สิ่งที่พวกเขารู้แล้ว เด็ก ๆ เชื่อมโยงแนวคิดสหวิทยาการที่แตกต่างกัน และสิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาทำนาย ค้นหาความหมาย จัดเรียงเหตุการณ์และวัตถุตามลำดับ หรือพัฒนาความเข้าใจในเหตุและผล โดยการจัดประสบการณ์ในแบบของตนเอง เด็กๆ จะได้เรียนรู้วิธีปฏิบัติงาน วางแผน เปลี่ยนแผน และกลยุทธ์
เพื่อการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ สิ่งที่สำคัญไม่ใช่สิ่งที่เด็กเรียนรู้แต่คือการเรียนรู้อย่างไร และนี่คือสิ่งที่นักการศึกษาควรพิจารณาเมื่อวางแผนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สำหรับลูกๆ
