วิธีการสอนที่หลากหลาย (รวมถึงภาษา) ช่วยให้ครูดำเนินการสอนเด็กนักเรียนและนักเรียนอย่างมีเหตุผลและมีประสิทธิภาพ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สองรวมถึงหัวข้อในประเด็นนี้
หน้าประวัติศาสตร์
ในช่วงที่อียิปต์โบราณ กรีซ โรม ซีเรียมีการค้าขายที่มีชีวิตชีวาระหว่างประเทศ มีความสัมพันธ์ทางวัฒนธรรม ดังนั้นวิธีแรกในการสอนภาษาต่างประเทศก็ปรากฏขึ้น ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับภาษาละตินซึ่งถือเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมยุโรปเป็นเวลาสิบห้าศตวรรษ การเป็นเจ้าของถือเป็นตัวบ่งชี้การศึกษาของบุคคล ในการสอนภาษานี้ ใช้วิธีการแปลในการสอน ซึ่งต่อมาได้ยืมไปใช้ในการศึกษาภาษาเยอรมัน ฝรั่งเศส และอังกฤษ วิธีการสอนแบบธรรมชาติช่วยแก้ปัญหาในทางปฏิบัติของการสอนทักษะการพูด
วิธีการสอนคืออะไร
วิธีการสอนเป็นองค์ประกอบสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ โดยไม่ใช้วิธีการบางอย่างและเป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ ทำให้กระบวนการมีความหมายและมีคุณภาพสูง
ในการสอนในประเทศ คำว่า "วิธีการสอน" ไม่ได้หมายความถึงการศึกษาทั่วไปเท่านั้น แต่ยังใช้เพื่อพิจารณาแต่ละส่วน - ทฤษฎีและการปฏิบัติ
วิธีการสอนสมัยใหม่เป็นปรากฏการณ์การสอนที่ซับซ้อนหลายแง่มุม เป็นเรื่องปกติที่จะหมายถึงตัวเลือกสำหรับการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ ชุดของการดำเนินการและวิธีการของการเรียนรู้ความเป็นจริงทางทฤษฎีหรือการปฏิบัติ การแก้ปัญหาเฉพาะขึ้นอยู่กับวินัยทางวิชาการที่สอน
วิธีการสอนเป็นระบบการกระทำโดยมีเป้าหมายของครู จัดกิจกรรมเชิงปฏิบัติและการเรียนรู้ของนักเรียน ซึ่งช่วยให้มั่นใจได้ว่าเนื้อหาการศึกษาจะกลมกลืน
ความสำคัญของเทคนิคระเบียบวิธี
ต้องขอบคุณเทคนิคและวิธีการสอนที่นักเรียนและครูโต้ตอบกัน งานด้านการศึกษาที่หลากหลายจึงได้รับการแก้ไข
นักวิทยาศาสตร์ในประเทศหลายคนเชื่อว่าวิธีการสอนในการสอนวินัยทางวิชาการเป็นเครื่องมือหลักของกิจกรรมทางวิชาชีพของครู นี่ไม่ได้หมายความถึงการจัดระเบียบงานการสอนของครูและกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา ตลอดจนกิจกรรมที่มุ่งบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ด้านการศึกษา การพัฒนา และการศึกษา
เพื่อเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนครูทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาด้วยความช่วยเหลือซึ่งนักเรียนมาจากความไม่รู้สู่ความรู้จากการขาดความรู้อย่างสมบูรณ์ไปจนถึงฐานที่มั่นคง
ด้านตรรกะของเนื้อหา วิธีการสอนที่โรงเรียนเป็นวิธีที่สมเหตุสมผล ต้องขอบคุณนักเรียนที่ได้เรียนรู้ทักษะ ความรู้ และทักษะอย่างมีสติ ในปัจจุบันถือได้ว่าเป็นรูปแบบของการเคลื่อนไหวการตระหนักถึงเนื้อหาการศึกษา
การจำแนก
ในการเชื่อมต่อกับลักษณะที่ปรากฏของชื่อต่าง ๆ วิธีการสอนสาขาวิชาควรแบ่งตามลักษณะและองค์ประกอบบางอย่าง คุณลักษณะหลักที่แบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ ได้แก่
- การมีอยู่ (ขาด) เมื่อสอนความรู้เบื้องต้น กลุ่มนี้มีลักษณะการใช้วิธีการสอนแบบผสม โอน ตรง
- อัตราส่วนของทฤษฎีและการปฏิบัติในการก่อตัวของทักษะการพูด ในกลุ่มนี้จะใช้วิธีการสอนเชิงปฏิบัติเปรียบเทียบอย่างมีสติ
- การใช้สภาพจิตใจเฉพาะของนักเรียนที่ศึกษาสาขาวิชาใดๆ มันควรจะใช้การผ่อนคลาย การฝึกอัตโนมัติ สถานะการนอนหลับ
- เทคโนโลยีทางเลือก (ชี้นำ) และดั้งเดิม (มาตรฐาน) สำหรับการสอนสาขาวิชาวิชาการ
นอกจากนี้ วิธีการและเทคนิคการสอนภาษาต่างประเทศยังแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มตามวิธีการจัดกิจกรรมการศึกษา การจัดการกิจกรรมทางจิตสามารถทำได้โดยครูหรือด้วยตัวเองนักเรียน
เทคนิคการสอนพื้นฐาน
ในการสอน วิธีการสอนจะแตกต่างกันไปตามกิจกรรมเฉพาะของนักเรียนและครู นี่คือ:
- ทำงานกับวรรณกรรมเพื่อการศึกษา
- story;
- ทดลองสาธิต;
- คำแนะนำ;
- การสนทนา;
- ออกกำลังกาย;
- บรรยาย
ตามแหล่งความรู้
FGOS ของรุ่นที่สองอนุญาตให้ใช้วิธีการทางสายตาและวาจาโดยครูที่มีวินัยทางวิชาการใด ๆ
ตัวอย่างเช่น เมื่อเรียนวิชาเคมี ควรใช้การผสมผสานระหว่างการแสดงภาพและการทดลองในห้องปฏิบัติการ ต้องขอบคุณการเรียนรู้จากปัญหา ทำให้เกิดความสนใจในการศึกษาเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนแต่น่าสนใจ
ในบทเรียนภูมิศาสตร์ ครูใช้ตารางภาพอย่างจริงจัง และในประวัติศาสตร์ เขาเสนอวิดีโอที่อธิบายเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ให้เด็กๆ ฟัง เพื่อสร้างห่วงโซ่ตรรกะกับนักเรียนของเขา
ด้วยแบบจำลองสถานการณ์ปัญหาในบทเรียนสังคมศึกษา เด็กๆ จะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับสังคมและการประชาสัมพันธ์ แก้ไขปัญหาเฉพาะที่เสนอโดยครูของสาขาวิชานี้อย่างอิสระ
วิธีวิเคราะห์
มันถูกใช้ในฝรั่งเศส ในอังกฤษ ในสวิตเซอร์แลนด์ แต่ในรัสเซียนั้นแทบจะไม่ได้ใช้เลย คำศัพท์เป็นพื้นฐานของวิธีการเรียนรู้นี้ เพื่อสร้างคำศัพท์ที่เพียงพอ ท่องจำ ท่องจำนักเรียนวรรณกรรมต้นฉบับในภาษาแม่และภาษาต่างประเทศ จากนั้นจึงใช้การแปลตามตัวอักษรทีละบรรทัด วิเคราะห์ความหมายของสิ่งที่อ่านแล้ว
ชาวสวิส Alexander Chauvann เชื่อมั่นว่าเป็นไปได้ที่จะเริ่มการศึกษาที่เต็มเปี่ยมได้ก็ต่อเมื่อเด็กนักเรียนได้พัฒนาทักษะในภาษาของตนเองแล้วเท่านั้น เช่นเดียวกับสาขาวิชาอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเลือกอาชีพในอนาคต: คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์, ชีววิทยา, ภูมิศาสตร์, เคมี
เป็นผู้เสนอการศึกษาคู่ขนานของภาษาแม่และภาษาต่างประเทศโดยอิงจากการเชื่อมโยงของสาขาวิชาต่างๆ แทนที่จะศึกษาไวยากรณ์เชิงนามธรรม แนวทางนี้เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์สถานการณ์ต่างๆ การสะสมคำศัพท์ หลังจากที่นักเรียนสร้างคำศัพท์เพียงพอแล้ว ครูก็อธิบายพื้นฐานทางทฤษฎีต่อไป
ในโรงเรียนสมัยใหม่ รูปแบบและวิธีการสอนจะแบ่งตามระดับกิจกรรมของเด็กนักเรียนเป็นประเภท อธิบาย ค้นดู อธิบาย มีปัญหา วิจัย มีการใช้โดยครูในวิชาต่างๆ พยายามสังเคราะห์วิธีการต่างๆ โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็ก
ตามตรรกะของวิธีการ วิธีการ นอกเหนือจากการวิเคราะห์ ยังแบ่งออกเป็นนิรนัย อุปนัย สังเคราะห์
วิธีแฮมิลตัน
เจมส์ แฮมิลตันใช้กระบวนการศึกษาเกี่ยวกับการใช้ข้อความต้นฉบับ ตลอดจนการใช้การแปลตามตัวอักษรระหว่างเส้น แนวทางนี้ถูกนำมาใช้ในการสอนวรรณคดี ภาษารัสเซีย ภาษาต่างประเทศ
ขั้นแรก ครูอ่านข้อความหลายๆ ครั้ง จากนั้นให้นักเรียนออกเสียง จากนั้นจึงวิเคราะห์แต่ละวลี ลักษณะเฉพาะของงานของครูคือการที่ข้อความเริ่มต้นซ้ำหลายครั้ง ทั้งแบบรวมและเป็นรายบุคคลโดยนักเรียนแต่ละคน
การวิเคราะห์ไวยากรณ์ดำเนินการหลังจากที่ครูเข้าใจว่านักเรียนอ่านข้อความอย่างมีสติ พวกเขาเข้าใจความหมายของมันอย่างถ่องแท้ เน้นการพัฒนาทักษะการพูด
เทคโนโลยีจาโคโต
ฌอง จาโคโต เชื่อว่าใครๆ ก็สามารถบรรลุเป้าหมายได้ เพราะมีข้อมูลที่ดีตามธรรมชาติ เขาแน่ใจว่าข้อความต้นฉบับใด ๆ รวมถึงข้อเท็จจริงทางภาษาที่จำเป็น เมื่อได้เรียนรู้ว่านักเรียนจะสามารถควบคุมพื้นฐานทางไวยากรณ์ของคำพูดต่างประเทศเข้าใจพื้นฐานทางทฤษฎีของหัวข้อใด ๆ ของวัฏจักรวิทยาศาสตร์และมนุษยธรรม
ในทางจิตวิทยา วิธีที่คล้ายกันเรียกว่าการเปรียบเทียบ ในโรงเรียนสมัยใหม่จะใช้ในบทเรียนเคมี ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ คณิตศาสตร์
คุณลักษณะของกระบวนการสอน
เป็นเวลานาน กระบวนการเรียนรู้ที่โรงเรียนประกอบด้วยสามขั้นตอน:
- mnemic part เกี่ยวกับการท่องจำตัวอย่างที่เสนอ;
- ส่วนวิเคราะห์ซึ่งประกอบด้วยการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ
- ส่วนสังเคราะห์ ซึ่งเป็นการใช้ความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับวัสดุใหม่
เพื่อความปลอดภัยของใหม่ความรู้ในกระบวนการเรียนรู้ แบบฝึกหัดการเขียนและการพูด เรื่องราว ห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ การวิเคราะห์ข้อความแต่ละส่วน บทสนทนา
วิธีการแปลคำศัพท์ได้กลายเป็นตัวเลือกที่ก้าวหน้ามากขึ้นในการสอนนักเรียนเกี่ยวกับภาษาและสาขาวิชาอื่นๆ ดังนั้นจึงยังคงเป็นที่ต้องการในปัจจุบัน
วิธีผสม
มันถูกใช้อย่างแข็งขันในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20 ในประเทศของเรา สาระสำคัญของมันคือการพัฒนากิจกรรมการพูดซึ่งการสอนให้อ่านถูกแยกออกมาเป็นลำดับความสำคัญ ครูของโรงเรียนมัธยมศึกษาได้รับมอบหมายให้สอนผู้รักชาติในประเทศของตน สามารถสื่อสารได้หลายภาษา รู้พื้นฐานของคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ภูมิศาสตร์
นักระเบียบวิธีเชื่อว่าจำเป็นต้องแบ่งเนื้อหาออกเป็นประเภทที่เปิดรับและมีประสิทธิผล ในระยะเริ่มต้น การศึกษา "เชิงปฏิบัติ" ของเนื้อหาในระดับสัญชาตญาณถูกบอกเป็นนัย โดยไม่ได้ให้ความสนใจเนื่องจากความเข้าใจของเนื้อหา
สรุป
ในปัจจุบัน วิธีการและเทคนิคต่าง ๆ มากมายที่ครูโรงเรียนการศึกษาทั่วไปใช้ วิธีการสื่อสารเชิงกิจกรรมของระบบเป็นวิธีที่ก้าวหน้าที่สุดวิธีหนึ่ง มันถูกใช้โดยอาจารย์ของสาขาวิชาต่างๆและประกอบด้วยการใช้วัสดุทางวิทยาศาสตร์ที่พิจารณาในบทเรียนเพื่อเป็นการขัดเกลาทางสังคมการสื่อสารระหว่างบุคคล
มาตรฐานใหม่ของสหพันธรัฐที่นำมาใช้ในสถาบันการศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความปรารถนาของนักเรียนในการพัฒนาตนเองการพัฒนาตนเอง ครูจึงใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ส่วนบุคคล แนวทางส่วนบุคคล โครงการและกิจกรรมการวิจัยอย่างแข็งขันในการทำงาน เทคโนโลยีการสร้างสถานการณ์ปัญหา
