แน่นอนว่าทุกคนรู้ดีว่าเครื่องหมายจุลภาคมักจะใส่ในคำเกริ่นนำเสมอ อย่างไรก็ตาม เราควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าบ่อยครั้งที่นักเรียนและผู้ที่จบการศึกษาจากโรงเรียนที่ครอบคลุมมานานมักมีปัญหาในการใช้เครื่องหมายวรรคตอนดังกล่าว เราจะพิจารณาในบทความนี้ด้วยว่าสิ่งนี้เชื่อมโยงกันอย่างไร
ข้อมูลทั่วไป
เกือบทุกคนรู้ว่าคำนำคั่นด้วยลูกน้ำ อย่างไรก็ตาม มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่สามารถกำหนดส่วนนี้ของประโยคได้
ดังนั้น คำนำคือคำที่ไม่เกี่ยวข้องกับสมาชิกของประโยคอย่างเป็นทางการ ยิ่งกว่านั้นไม่ใช่ แต่แสดงเฉพาะลักษณะและทัศนคติต่อข้อมูลที่ให้ไว้
คำพูดส่วนไหน
การรู้ว่าวางจุลภาคไว้ที่ใดเพื่อเน้นคำเกริ่นนำและไม่ควรอยู่ตรงไหนไม่เพียงพอ อันที่จริง เพื่อที่จะใช้กฎของเครื่องหมายวรรคตอน คุณควรหานิพจน์ และนี่ไม่ใช่งานง่ายเสมอไป จากมุมมองทางไวยากรณ์คำดังกล่าวสามารถแสดงด้วยคำสรรพนามและคำนาม (ไม่มีคำบุพบทและด้วยคำบุพบท) รูปแบบทางวาจาต่างๆ (infinitives รูปแบบส่วนบุคคล กริยาวิเศษณ์) เช่นเดียวกับหน่วยการใช้ถ้อยคำในนาม (บางครั้งเป็นวาจา) และกริยาวิเศษณ์
ความท้าทายคืออะไร
อย่างที่คุณทราบ เครื่องหมายจุลภาคจะใส่ในคำเกริ่นนำเสมอ อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าคำจำกัดความมักยาก มันคืออะไรกันแน่
- ในบรรดาคำเกริ่นนำและคำผสมที่คล้ายกัน มีคำบางคำที่ใช้ในประโยคเพียงเบื้องต้นเท่านั้น ดังนั้นจึงแยกออกมาได้เสมอ ให้เรายกตัวอย่าง: ถ้าฉันจะบอกว่า ในความคิดของฉัน อย่างแรก และอื่น ๆ ในกรณีส่วนใหญ่ คำเดียวกันทุกประการสามารถใช้ได้ทั้งเบื้องต้นและในฐานะสมาชิกของประโยค (สถานการณ์หรือภาคแสดง) และในฐานะคำบริการ กล่าวคือ อนุภาคหรือสหภาพ ในการแยกแยะความแตกต่างระหว่างพวกเขา คุณต้องอ่านทั้งประโยคหรือย่อหน้า อย่างไรก็ตาม คำเกริ่นนำจะปรากฏเฉพาะในบริบทเท่านั้น
- ความยากอันดับสองที่นักเรียนส่วนใหญ่เผชิญคือ เครื่องหมายวรรคตอนของคำเกริ่นนำขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อม
คำนำมีไว้เพื่ออะไร
เครื่องหมายจุลภาคในคำเกริ่นนำควรใช้เฉพาะเมื่อเป็นประโยคดังกล่าวในประโยคเท่านั้น แต่คุณจะแยกพวกเขาออกจากกันได้อย่างไร
ตามกฎแล้ว จะใช้คำเกริ่นนำในบางประโยคสำหรับ:
- บ่งชี้ระดับความน่าเชื่อถือของข้อเท็จจริงหรือข้อความพูดในสาระสำคัญโดยธรรมชาติจริงๆ ฯลฯ)
- บ่งชี้ระดับความธรรมดาของข้อมูลใด ๆ (เช่นเคย มันเกิดขึ้น ตามปกติ มันเกิดขึ้น ตามปกติ มันเกิดขึ้น มันเกิดขึ้น)
- สำนวนการประเมินอารมณ์ของสิ่งที่กำลังพูดถึงหรือรายงาน โชคไม่ดี โชคไม่ดี ที่ดีใจ แปลกใจ บางอย่างแปลกๆ ฯลฯ)
- บ่งชี้แหล่งของข้อความหนึ่งหรืออีกแหล่งหนึ่ง (ฉันคิดว่าฉันเห็น อย่างที่ฉันเชื่อ อย่างที่รู้ๆ กัน อย่างที่เขาพูด จำได้ รู้ จำได้ อย่างที่ฉันพูด จำไว้, ตามคำพูด, อย่างที่ได้ยิน, ตามข้อความ, ในความคิดของฉัน เป็นต้น).
- วิธีแสดงความคิด (โดยทั่วไปหรือพูดให้ถูกก็คือ ผิด พูดหยาบๆ พูดง่ายๆ พูดอีกนัยหนึ่งว่าดีกว่าพูดอีกนัยหนึ่ง, พูดเป็นคำ, อย่างที่พวกเขาพูด, พูดตรงๆ, อย่างไม่พูดอะไร, เป็นคำ, อะไรก็ได้, สั้นๆ, จริงๆ แล้ว ฯลฯ)
- สิ่งบ่งชี้ถึงลักษณะการแสดงออกของประโยคนี้หรือประโยคนั้น (ไม่มีอะไรจะพูด พูดจาไม่จริง พูดความจริง พูดความจริง ไม่พูดตอนกลางคืน ยกเว้นเรื่องตลก พูดความจริง, ระหว่างเรา, ตรงไปตรงมา, ระหว่างเราพูด, ฉันรับรอง, พูดความจริง, ตามมโนธรรมของฉัน, ฯลฯ.)
- สิ่งบ่งชี้ความสัมพันธ์ระหว่างบางส่วนของคำสั่ง (ในกรณีใด ๆ เหนือสิ่งอื่นใดสิ่งสำคัญในตอนแรกส่วนใหญ่ในเวลาเดียวกันดังนั้นโดยทั่วไปหมายถึงตัวอย่าง ฯลฯ)
- เรียกร้อง (โปรดเชื่อ (ไม่ว่า) อย่างที่คุณต้องการ ดู (หรือไม่) เข้าใจ (หรือไม่) ฟัง (เหล่านั้น) อย่าเชื่อ จินตนาการ (เหล่านั้น) มีเมตตา (เหล่านั้น) หาก ปรารถนา คุณสามารถ (ตัวเอง) จินตนาการ เข้าใจ ไม่เชื่อ ฯลฯ)
- นิพจน์ของการจำกัดหรือชี้แจงข้อความ (อย่างน้อยโดยไม่ต้องพูดเกินจริง อย่างน้อยก็หนึ่งองศาหรืออย่างอื่น)
เมื่อไรไม่ใช้จุลภาค
ควรใช้เครื่องหมายจุลภาคในคำเกริ่นนำเสมอ อย่างไรก็ตาม เป็นการยากที่จะระบุได้ทันที ตัวอย่างเช่น มีความเข้าใจผิดอย่างลึกซึ้งว่าคำต่อไปนี้เป็นคำเกริ่นนำ: แทบจะไม่ บางที นอกจากนี้ ราวกับว่า ฉันคิดว่า แท้จริง ทันใดนั้น แทบจะไม่ ในที่สุด ในที่สุด ในขณะเดียวกัน ดูเหมือนว่า, โดยเฉพาะ, ราวกับว่า, ราวกับว่า (ราวกับว่า) ยิ่งไปกว่านั้น, โดยการตัดสินใจ (ของใคร) เพียงแค่, สมมุติว่า, โดยการตัดสินใจ (ของใคร) โดยประมาณ, เกือบ, ง่ายๆ, ประมาณ, อย่างเด็ดขาด แต่มันไม่ใช่ นิพจน์เหล่านี้ไม่ใช่คำนำ ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค
ประโยคแนะนำ
นอกจากคำเกริ่นนำแล้ว ประโยคเกริ่นนำทั้งประโยคมักใช้ในข้อความ ตามกฎแล้ว พวกเขามีความหมายที่ใกล้เคียงกับความหมายของคำเกริ่นนำหรือชุดค่าผสมที่คล้ายคลึงกัน ไม่ว่าในกรณีใด ประโยคดังกล่าว (ขึ้นอยู่กับตำแหน่งในข้อความ) ควรคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค (ไม่ค่อยมีขีดกลาง)
ตัวอย่างงาน
เพื่อเสริมเนื้อหาเกี่ยวกับคำเกริ่นนำและการคัดแยกครูมักจะให้งานจริงกับนักเรียน ตามกฎแล้วมีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดเผยว่าเด็กเข้าใจหัวข้อนี้หรือจำเป็นต้องทำซ้ำอีกครั้ง
นี่คือตัวอย่างหนึ่งของงานเหล่านี้:
คุณต้องอ่านประโยคต่อไปนี้อย่างระมัดระวังซึ่งมีการนับ ต่อไป คุณต้องเขียนตัวเลขทั้งหมดที่แสดงเครื่องหมายจุลภาคในคำเกริ่นนำ
- หญิงสาวคืนหนังสือเรียนที่ห้องสมุด (1) อาจ (2) ถึง (3) โดยไม่อ่านเลย
- ท้องฟ้ามีเมฆปกคลุม เร็วๆ นี้ฝนคงจะ (1) อาจจะ (2)
- จดหมายสำคัญและ (1) ควร (2) ควรส่งถึงเขาในตอนเช้า
- อะไร (1) อาจ (2) สำคัญไปกว่าการรักษามะเร็ง?
- แน่นอน (1) เธอต้องการตอบแทนการทำงานหลายปี (3) เหนือสิ่งอื่นใด (3) ตัวเธอเอง