อะไรที่ยากที่สุดสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษ? ถามใครก็ได้ แล้วเขาจะตอบคุณ - ครั้ง แต่สิ่งที่ผิดในเวลานี้ - ไม่มีคำตอบสำหรับคำถามนี้ และหน้าอกก็เปิดออก
สาเหตุของความยากในการเรียนรู้กาลเป็นภาษาอังกฤษ
ประการแรก กาลมีหลายกาล โดยเฉพาะกาลของกริยาทำให้เกิดปัญหา หลังจากภาษารัสเซียซึ่งมีเพียงสามกาลเท่านั้น รูปแบบของกริยาที่มีอยู่มากมายจนน่าตกใจ สื่อที่นำเสนออย่างไม่ถูกต้องสามารถกีดกันบุคคลจากการเรียนภาษาอังกฤษตลอดไป ประการที่สอง หลังจากตกใจครั้งแรก เป็นเรื่องยากสำหรับคนที่จะจับคู่กาลและกริยาของรัสเซียกับรูปแบบกริยาที่สอดคล้องกันในภาษาอังกฤษ ดังนั้นวลีที่ว่า: "ทำไมคนอังกฤษถึงมาหลายครั้ง?" โดยเฉพาะอย่างยิ่งมักจะถามคำถามเหล่านี้กับเด็กๆ เมื่อพวกเขาเพิ่งเริ่มเรียนภาษา
กริยา do(does) ใน Present simple
ตามกฎแล้ว ความยากเริ่มต้นขึ้นแล้วเมื่อศึกษากาลแรก - Present simple นี่คือข้อผิดพลาดในกริยาช่วย พวกมันไม่เพียงแต่ไม่มีในภาษารัสเซียและยูเครนเท่านั้น แต่ยังไม่ชัดเจนว่าทำไมพวกมันถึงอยู่ในภาษาอังกฤษ. ไม่ว่าจะฟังดูขัดแย้งแค่ไหน แต่ก็มีความจำเป็นเพื่อไม่ให้สับสนในบางครั้ง ความจริงก็คือว่าในคำภาษาอังกฤษไม่เปลี่ยนแปลงตามเพศหรือตัวเลขหรือตามกรณี คุณจะบอกได้อย่างไรว่าประโยคที่อยู่ในประโยคคืออะไร? โดยกริยาช่วย ตัวอย่างเช่น หากเราเห็นกริยา do (does) ในประโยค เราสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าเรามี Present simple (simple present) พิจารณากรณีการใช้งานด้านล่าง
การใช้กริยา do และ does
กริยานี้เป็นกริยาที่แย่มาก ถ้าไม่มี เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างประโยคในกาลปัจจุบัน? กริยาภาษาอังกฤษ do (does) เป็นกริยาที่ใช้มากที่สุด มันสามารถเป็นได้ทั้งความหมายและเสริม เป็นกริยาหลัก กริยา do/does ถูกใช้ในความหมายดั้งเดิม - to do ตัวอย่างเช่น เรามีประโยค
มาช่าชอบเรียนไม่ชอบถูกรบกวน นั่นคือเหตุผลที่เธอทำการบ้านคนเดียว - Masha ชอบทำการบ้านและไม่ชอบถูกรบกวน เธอจึงทำการบ้านคนเดียว
อย่างที่คุณเห็น คำกริยา do ทำหน้าที่เป็นทั้งความหมายและเป็นตัวช่วย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในส่วน "Masha ชอบทำบทเรียน" และ "นั่นคือเหตุผลที่เธอทำการบ้านคนเดียว" มีความหมายเพียงอย่างเดียว และในส่วน "ไม่ชอบให้ถูกรบกวน" - ตัวช่วย
ตัวอย่างอื่น:
"แม่ของฉันชอบช้อปปิ้ง แต่ฉันไม่ชอบ เพราะเธอยอมทำทุกอย่างเพื่อเธอ ไม่ใช่เพื่อฉัน" - โทนี่ตัวน้อยพูดกับเจน - แม่ของฉันชอบออกไปข้างนอกช็อปปิ้ง แต่ฉันไม่ชอบ เพราะเธอซื้อของให้ตัวเองเท่านั้น ทอมมี่ เจนตัวน้อยกล่าว
ตรงนี้ด้วย ในตอน "แม่ชอบชอปปิ้ง" ทำ-ความหมาย อีกสิ่งหนึ่งคือในการแปลจะไม่ปรากฏในคำพูด ความจริงก็คือนิพจน์ "do shopping" นั้นสอดคล้องกับวลี "make buys" ของเรา แต่เมื่อแปลการก่อสร้าง "ไปซื้อของ" มักใช้บ่อยกว่า ในส่วน "แต่ฉันไม่ทำ เพราะเธอทำเพื่อเธอเท่านั้น ไม่ใช่เพื่อฉัน" ทำเพียงแค่ทำหน้าที่เป็นตัวช่วย
รู้จักเธอไหม? เธอสวยมาก - คุณรู้จักเธอไหม สวยจังเลย
ดังนั้น do/does ทำหน้าที่เป็นกริยาที่มีความหมายเดียวกับที่เราใช้กริยา "to do" ในภาษารัสเซีย เป็นตัวช่วย - ในประโยคปฏิเสธ ดังที่เห็นได้จากตัวอย่างด้านบน มาดูจุดนี้กันดีกว่า
ทำไมเดินช้าจัง - ไม่รู้สิ บางทีเขาอาจจะมีเวลาเยอะและไม่ต้องรีบร้อน - ทำไมพวกเขาไปช้าจัง? - ไม่รู้สิ พวกเธออาจจะพอมีเวลาและไม่ต้องรีบร้อน
ความผิดพลาดเสริมไม่เป็นอันตรายหรือไม่
ในกรณีนี้ กริยา do ทำหน้าที่เป็นตัวช่วยในประโยคปฏิเสธและประโยคคำถาม โปรดทราบว่าหากไม่มีกริยานี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างประโยคปฏิเสธใน Present Simple อย่างถูกต้อง รวมทั้งถามคำถามด้วย ไม่ แน่นอน คุณสามารถพลาดกริยา do / do แต่นี่สำหรับคนที่พูดภาษาอังกฤษจะมีเสียงเหมือน "ฉันไปป่า ยิงกระรอก" ดูเหมือนว่าทุกคำมีความชัดเจนและแม้กระทั่งความหมายก็ถูกจับ แต่คนที่พูดแบบนั้นจะจริงจังขนาดไหนกันนะ? เขาจะถูกเอาจริงเอาจังและปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกันหรือไม่? ไม่น่าจะเป็นไปได้ คนของเราชอบล้อเลียนผู้อพยพที่พูดภาษาไม่เก่ง แต่พวกเขาไม่คิดว่าในสายตาของชาวอังกฤษพวกเขายังดูไร้สาระและไร้สาระอีกด้วย มาถึงจุดสำคัญอีกจุดหนึ่ง ทุกอย่างชัดเจนด้วยกริยา do
กริยาทำอย่างไร
มีไว้เพื่ออะไร? ทำไมมีสอง? จะเข้าใจได้อย่างไรเมื่อใส่กริยา? เดาว่าพยายามเอานิ้วของคุณขึ้นไปบนฟ้า? ไม่คุ้มค่า ในภาษาอังกฤษเป็นภาษาใด ๆ มีกฎไวยากรณ์ที่กำหนดไว้ค่อนข้างชัดเจนตามที่การใช้กริยา do / do มีข้อ จำกัด อย่างชัดเจน ดังนั้นเราจึงเขียน do ในประโยคคำถามและประโยคปฏิเสธก็ต่อเมื่อประธานสามารถอ้างถึงเอกพจน์บุรุษที่ 3 แบบมีเงื่อนไขได้ ตัวอย่างเช่น ในตัวอย่าง "นั่นคือเหตุผลที่เธอทำการบ้านคนเดียว" เราพูดถึงมาช่าที่ชอบทำการบ้านคนเดียว Masha เป็นคำนามเอกพจน์บุรุษที่ 3 จึงปรากฏที่นี่ มิฉะนั้นเราจะใส่ do อีกจุดสำคัญที่มักถูกลืม หากประโยคนั้นเป็นกริยาช่วย การลงท้าย s จะไม่ถูกเพิ่มเข้าไปในกริยาที่มีความหมายหลักในประโยค ถ้าประธานเป็นคำนามเอกพจน์บุรุษที่ 3 ให้เติม s ลงในกริยาหลัก สิ่งนี้จะทำหน้าที่เป็นเครื่องหมายของขวัญ
ถามเด็กนักเรียนว่าอะไรคือสิ่งที่ยากที่สุดในหัวข้อ "เวลา" (ยกเว้นตัวเลข)? คำชี้แจงคำถาม หัวข้อนี้ยากเพราะครูไม่ค่อยให้โครงร่างที่ชัดเจนและโปร่งใสในการสร้างคำถาม หากคุณจำได้ครั้งแล้วครั้งเล่า คุณสามารถถามคำถามได้ตลอดเวลาโดยการเปรียบเทียบ
ดังนั้น คำถามทั่วไปและการใช้กริยา do
เพื่อให้ชัดเจน นี่คือคำถามใช่/ไม่ใช่
กริยาช่วย + ประธาน + กริยาความหมาย + อะไร + ที่ไหน + เมื่อไหร่
ในตัวอย่าง Present simple หน้าตาประมาณนี้
กริยา ทำ (ไม่) + ประธาน + กริยาความหมาย + อะไร + ที่ไหน + เมื่อไหร่?
ดังนั้นตัวช่วยจึงออกมาด้านบน
คำถามและประโยคพิเศษที่มีกริยา do
สร้างขึ้นบนหลักการเดียวกันเกือบทั้งหมด ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือในคำถามเหล่านี้มีคำที่เรียกว่าคำถามปรากฏขึ้น จากนั้นรูปแบบจะวนซ้ำ
คำถาม + กริยาช่วย + ประธาน + กริยาความหมาย + อะไร + ที่ไหน + เมื่อไหร่?
หรือ
- อะไร/ที่ไหน/เมื่อไหร่ + กริยาช่วย + ประธาน + กริยาความหมาย + อะไร+ ที่ไหน + เมื่อไร?
- อะไร/ที่ไหน/เมื่อไหร่ + กริยาทำ (ทำ) + ประธาน + กริยาความหมาย + อะไร + ที่ไหน + เมื่อไหร่?
ยิ่งกว่านั้น แผนดังกล่าวจะยังคงอยู่ แม้ว่าเราจะถามซ้ำซาก:
ชอบเครื่องเทศอะไร? - ขิง แน่นอน - คุณชอบเครื่องเทศอะไร - ขิง แน่นอน
พี่สาวทำผมที่ไหน? - คุณหมายถึงอะไร? เธอทำเอง - คุณคิดอย่างนั้นจริงๆหรือ? - ฉันแน่ใจ. - พี่สาวของคุณทำผมที่ไหน - คุณหมายถึงอะไร? เธอทำให้พวกเขาเอง -คุณคิดอย่างนั้นจริงๆหรือ? - แน่ใจนะ
อย่างที่คุณเห็น ตัวอย่างข้างต้นมีทั้งคำถามทั่วไปและคำถามเฉพาะ เรายังทราบด้วยว่า ในกรณีของประโยคปฏิเสธ ถ้าประโยคนั้นมีกริยาช่วย เราจะไม่เติมส่วนท้าย s ให้กับกริยาหลัก ทำให้เกิดภาพที่น่าสนใจ
พี่สาวทำผมที่ไหน? ประโยคนี้มีทั้งทำและไม่ แต่สิ่งที่ช่วยคือตัวช่วย เพราะเรากำลังพูดถึงพี่สาวคนหนึ่ง และสิ่งที่ทำคือความหมาย ความจริงก็คือในภาษาอังกฤษมีวลีที่มั่นคง - ทำทรงผมของ smb หมายความว่า "ทำผม" ในทุกบริบท
รูปแบบกริยา ทำ
กริยาที่ต้องทำก็เหมือนกับกริยาภาษาอังกฤษทั้งหมดที่มีหลายรูปแบบ จำไว้ว่าการทำเป็นเพียงอินฟินิตี้ เกิดอะไรขึ้นกับกริยานี้ พูด ในอดีตกาล? ใน Past Simple กริยา to do change และใช้รูปแบบ did กริยานี้เป็นกริยาที่ไม่ปกติ ดังนั้นจึงไม่มีการเติมคำลงท้ายด้วย ed ต้องเรียนรู้เหมือนกริยาอื่นๆ ตามตารางพิเศษ
พวกเขากำลังเดินข้ามถนนและแม่ก็บอกแจนนี่ตัวน้อยว่า: "ไปไหนมา" “ฉันไม่จำเป็นต้องบอกคุณทุกอย่าง” - "ใช่ แต่ฉันเป็นแม่ของคุณ ฉันไม่รู้อะไรเกี่ยวกับสิ่งของของคุณและฉันตกใจมากเพราะเรื่องนั้น" - พวกเขากำลังข้ามถนนและบทสนทนาต่อไปนี้เกิดขึ้นระหว่างแม่กับเจนนี่ตัวน้อย: - คุณไปไหน - ฉันไม่จำเป็นต้องรายงานคุณเกี่ยวกับทุกสิ่ง! - ใช่ แต่ฉัน คือแม่ของคุณ ฉันไม่รู้เกี่ยวกับแผนการของคุณเลย และฉันกลัวมาก
ดังที่เราเห็นจากตัวอย่างข้างต้น กริยาช่วยช่วยระบุอดีตกาลที่นี่ ควบคู่ไปกับสิ่งนี้ ในประโยคเดียวกัน ไม่มีการเติมคำลงท้ายให้กับกริยาหลักตามกฎหลัก นี่เป็นเหตุผล - เหตุใดจึงต้องเพิ่มส่วนท้ายใด ๆ ให้กับคำกริยาที่โชคร้ายเหล่านี้หากมีตัวชี้ตรงไปยังทั้งเวลาและความแตกต่างของความหมายทางความหมายของประโยคอยู่แล้ว นั่นคือเหตุผลที่ความผิดพลาดเช่นการเพิ่มส่วนท้ายในอดีตกาลในคำถามดูเหมือนโง่สำหรับชาวอเมริกันและชาวอังกฤษ รูปแบบเดียวกันนี้พบได้ในประโยคเชิงลบ: ฉันไม่รู้อะไรเกี่ยวกับสิ่งของของคุณ และฉันก็กลัวมากเพราะเรื่องนั้น โดยเฉพาะส่วน "ไม่รู้" แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงกฎที่กล่าวถึงข้างต้น
ให้ตัวอย่างเพิ่มเติม:
อยากบอกอะไรผม? - มันสำคัญหรือ? เธอไม่เคยฟังฉันเลย แล้วทำไมมาถามตอนนี้ล่ะ? ฉันไม่ต้องการที่จะบอกคุณอยู่แล้ว - คุณต้องการที่จะบอกอะไรฉัน? “มันไม่สำคัญหรอก ในเมื่อเจ้าไม่ฟังข้าแล้วจะถามทำไมเล่า” ยังไงก็ไม่อยากบอกหรอก
คล้ายกับตัวอย่างก่อนหน้าของ "คุณอยากบอกอะไรฉันไหม" และ "เธอไม่เคยฟังฉันเลย แล้วทำไมเธอถึงถามเดี๋ยวนี้?" แสดงว่าต่อหน้ากริยาช่วยทำ ไม่มีการลงท้ายตรงไหน บ่อยครั้งที่คนสับสน ทำหน้าที่เป็นความหมายและเป็นกริยาช่วย
ต้องทำอย่างไรเพื่อไม่ให้สับสนกรณีการใช้กริยา do (does)
ก่อนอื่นอย่าเกียจคร้านและแปลประโยคก่อน ประการที่สอง เรียนรู้กฎการใช้กริยาและรูปแบบการสร้างประโยค ประการที่สาม เรียนรู้กาล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้มีการศึกษาควรรู้ว่าถ้า did อยู่ที่จุดเริ่มต้นของประโยคหรือในเชิงปฏิบัติที่จุดเริ่มต้น นี่จะเป็นคำถาม ซึ่งหมายความว่าควรมีกริยาความหมายที่สองปรากฏขึ้น หากมีอนุภาคลบอยู่ข้างๆ แสดงว่านี่คือการปฏิเสธ อีกครั้งควรมีกริยาอื่นอยู่ใกล้ ๆ ซึ่งไม่มีอะไรต้องเพิ่ม ถ้ามันยืนเหมือนแยกจากกัน ก็ควรแปลแบบเดียวกับ do
แต่คำเหล่านี้ไม่ใช่กริยา do ทุกรูปแบบ เช่นเดียวกับกริยาทั้งหมด มันมีรูปแบบที่ลงท้ายด้วย ing แบบฟอร์มนี้ใช้ทั้งเพื่อกำหนดรูปแบบ gerund และเพื่อสร้างกลุ่มของกาลยาว
