การศึกษาเป็นกระบวนการของการเรียนรู้ผลสำเร็จของการพัฒนาสังคม ในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม บุคคลจะยึดติดกับมาตรฐานพฤติกรรม ค่านิยม องค์ความรู้ที่สังคมผลิตขึ้นตลอดระยะเวลาของการพัฒนา
กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นองค์ประกอบของระบบการศึกษา
การศึกษาจะดำเนินการเป็นขั้นตอน ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ อายุ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ เด็กก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ชั้นเรียนจะดำเนินการในเกม รูปแบบภาพที่เข้าถึงได้มากที่สุดสำหรับการรับรู้ในวัยนี้
สิทธิในการได้รับการศึกษาภาคบังคับทั่วไปนั้นประดิษฐานอยู่ในบรรทัดฐานของรัฐธรรมนูญซึ่งเน้นย้ำถึงความสำคัญในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม - การปรับตัวของแต่ละบุคคลให้เข้ากับระบบการประชาสัมพันธ์ นี่เป็นขั้นตอนสำคัญของการเรียนรู้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเข้าใจว่าเป้าหมายของกิจกรรมของนักเรียนคืออะไรและอยู่ภายใต้เงื่อนไขใด
กิจกรรมการเรียนรู้
การสอนเป็นกระบวนการทางจิตของกิจกรรมเฉพาะของสังคมมนุษย์ซึ่งถูกควบคุมโดยเจตนาที่มีสติสัมปชัญญะ การเรียนรู้จะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อกิจกรรมได้รับการจัดการและควบคุมโดยวัตถุประสงค์การเรียนรู้บางอย่างเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
เพื่อให้กระบวนการเรียนรู้ประสบผลสำเร็จ จำเป็นต้องมีชุดคุณสมบัติทางความคิดและความคิด จำนวนรวมทั้งหมด (ความจำ จินตนาการ ความพร้อมทางจิตใจ) ถูกกำหนดโดยขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของนักเรียน และสามารถแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในแต่ละขั้นตอนของกิจกรรมการศึกษา
กิจกรรมการเรียนรู้แตกต่างจากรูปแบบอื่นๆ โดยความเด่นของด้านไญยศาสตร์ในนั้น จุดประสงค์คือความรู้รอบตัว
นี่เป็นกระบวนการที่สมควรโดยตรง ซึ่งเป็นผลมาจากการที่บุคคลได้รับความรู้ในระดับใหม่ ไปถึงคุณภาพชีวิตใหม่
กระบวนการเรียนรู้และวัตถุประสงค์
กระบวนการเรียนรู้นั้นสมเหตุสมผลหากมีการชี้นำด้วยเวกเตอร์ของการเคลื่อนไหวและระบบพิกัดที่ช่วยให้คุณประเมินระดับความสอดคล้องของหลักสูตรด้วยเวกเตอร์นี้ ชุดของวิธีการ วิธีการ แบบฟอร์ม วิธีการสอน และประเภทของกิจกรรมของนักเรียนขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่ตั้งไว้ ในทางกลับกัน รูปแบบและวิธีการทั้งหมดส่งผลต่อคุณภาพ ประสิทธิภาพ และความเร็วในการบรรลุเป้าหมาย
ปัจจุบันวิธีการเรียนรู้เรียกว่านักเรียนเป็นศูนย์กลาง มันหมายความว่าอะไร? นักเรียนได้รับการพิจารณาในแนวทางนี้ไม่ใช่เป้าหมายของกิจกรรมการศึกษาซึ่งตัดสินใจว่าเขาจะเคลื่อนไหวที่ไหนและอย่างไรในการรับรู้ ตัวนักเรียนเองกำหนดเป้าหมายของการพัฒนา เป็นที่ชัดเจนว่าเด็ก วัยรุ่นในกระบวนการนี้ไม่สามารถกำหนดเป้าหมายของการเรียนรู้ ประเมินความสามารถ และเลือกวิธีการพัฒนาได้ตลอดเวลา ทั้งหมดนี้ยังคงอยู่ในความสามารถของครู อย่างไรก็ตาม งานของครูที่ฉลาดคือการช่วยนักเรียนในการตัดสินใจด้วยตนเอง วัตถุประสงค์ของกิจกรรมของนักเรียนคืออะไร? เพื่อให้บรรลุตามขั้นตอนของการสอนระดับความสามารถนั้นที่เป็นไปได้ภายในกรอบของลักษณะทางจิตวิทยาและสังคมส่วนบุคคลของเขาและเผยให้เห็นบุคลิกภาพของเขาให้มากที่สุด
วัตถุประสงค์การสอน
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของกิจกรรมในกระบวนการเรียนรู้ มีการแก้ไขชุดงานซึ่งเป็นเครื่องหมายของกระบวนการที่ในเวลาเดียวกันไม่อนุญาตให้คุณหลงทางและทำหน้าที่เป็นเกณฑ์สำหรับความสำเร็จ ของการฝึกอบรม กิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนถูกกำหนดโดยงานต่อไปนี้:
- ความรู้. ขยายจำนวนข้อมูลในเรื่องที่ศึกษา
- ทักษะ. การก่อตัวของความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ
- ทักษะ. บรรลุผลการปฏิบัติในระดับหนึ่งด้วยการใช้ทักษะที่ได้รับอย่างเป็นระบบ
งานและวัตถุประสงค์ของการสอนกำหนดประเภท รูปแบบ และวิธีการของกิจกรรมการศึกษาไว้ล่วงหน้า ประสิทธิภาพและทางเลือกของพวกเขาขึ้นอยู่กับลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของนักเรียน
เงื่อนไขกิจกรรมการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ
ผลของกระบวนการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับว่าใครเป็นนักเรียน ลักษณะของกิจกรรมของนักเรียนควรคำนึงถึงเพศ อายุ ลักษณะส่วนบุคคล ระดับสติปัญญา และลักษณะเฉพาะของการศึกษา มีลักษณะวัตถุประสงค์และอัตนัยที่สำคัญคำนึงถึงการเลือกรูปแบบการสอนของนักเรียนบางรูปแบบ
จำนวนพารามิเตอร์วัตถุประสงค์รวมถึง: อายุและลักษณะทางเพศ, จิตวิทยาบุคลิกภาพ ปัจจัยส่วนตัวจะเป็นคุณลักษณะของการศึกษา ความสามารถส่วนบุคคล และความโน้มเอียงของเด็ก กิจกรรมการศึกษาของนักเรียนจำเป็นต้องสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงทั้งข้อมูลวัตถุประสงค์ ความแตกต่างของอายุ และคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละคนล้วนๆ หากเด็กคนนี้เป็นคนพาหิรวัฒน์ เป็นเด็กไฮเปอร์ไดนามิกอายุ 5 ขวบ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพัฒนาทักษะการตัดเย็บเสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา อย่างไรก็ตาม มีข้อยกเว้นอยู่เสมอ
ประเภทและรูปแบบของกิจกรรมการศึกษา
แบบฟอร์มและกิจกรรมสามารถรวม หลากหลาย และแก้ไขให้เหมาะสมกับการสอนเฉพาะได้ มีตัวเลือกมากมายที่คุณสามารถบรรลุผลการเรียนรู้ที่ยอดเยี่ยม (หากเลือกอย่างถูกต้อง):
- บทเรียนในรูปแบบของการสนทนา
- บทเรียนละคร
- ควิซ.
- เวิร์กช็อปสร้างสรรค์
- เกมการศึกษาสวมบทบาท
- ปกป้องโครงการ
แบบฟอร์มยังสามารถเป็นกลุ่ม, รายบุคคล, การทำงานเป็นทีม, กิจกรรมอิสระ, การควบคุมตนเอง, ฯลฯ
ทั้งหมดเป็นสนามแห่งโอกาสสำหรับการแสดงความสามารถและลักษณะของนักเรียน ลักษณะของกิจกรรมหลักของนักเรียนควรเปิดเผยแรงจูงใจของการกระทำของเขา ระบุความต้องการและกำหนดงานให้เพียงพอกับกระบวนการ
ลักษณะเฉพาะกิจกรรมการเรียนรู้
นักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงในด้านจิตวิทยาการศึกษา Leontiev A. N. ระบุลักษณะสำคัญดังต่อไปนี้ ซึ่งยังคงละเอียดถี่ถ้วนสำหรับการวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษาของนักเรียน อะไรเป็นตัวกำหนดลักษณะกิจกรรมของนักเรียน
ก่อนอื่น มันเป็นความต้องการของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ งานการเรียนรู้มีความสำคัญ ซึ่งได้รับการแก้ไขในขั้นตอนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ ประสิทธิผลของกระบวนการขึ้นอยู่กับแรงจูงใจของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนโดยตรง รวมถึงการดำเนินการ การกระทำ และเทคนิคที่เกี่ยวข้อง
- งานเรียนรู้. ลักษณะเฉพาะของช่วงเวลานี้คือด้วยสูตรที่มีความสามารถ นักเรียนไม่เพียงพบคำตอบของคำถามเท่านั้น เขาได้รับอัลกอริธึมสากลของการกระทำในตัวเลือกที่ไม่ จำกัด จำนวนพร้อมพารามิเตอร์ที่คล้ายกัน
- จำเป็น ความปรารถนาที่จะเชี่ยวชาญในสาขาวิชาที่กิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเกิดขึ้นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้
- แรงจูงใจ. ความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนซึ่งได้รับการแก้ไขด้วยการเรียนรู้ความรู้บางอย่างบรรลุเป้าหมาย
การฝึกอบรมและการพัฒนา
มาตรฐานการศึกษาสมัยใหม่มุ่งเป้าไปที่การผสมผสานระหว่างการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กอย่างกลมกลืน แต่แนวทางแก้ไขปัญหาที่สำคัญที่สุดนี้โดยตรงขึ้นอยู่กับระดับความเป็นมืออาชีพของครู วัฒนธรรมของผู้ปกครอง ความรู้และการประยุกต์ใช้ในกระบวนการให้ความรู้เกี่ยวกับแนวคิดพื้นฐานของจิตวิทยาพัฒนาการและการสอน
พร้อมตอบคำถามว่าจุดประสงค์ของกิจกรรมคืออะไรนักเรียนตั้งค่าพารามิเตอร์ของโซนการพัฒนาใกล้ตัวของเขา หมายความว่ายังไง
ตามคำกล่าวของ Vygotsky L. S. มีช่องว่างระหว่างพัฒนาการที่แท้จริงของเด็ก (สิ่งที่เขาสามารถตัดสินใจและทำด้วยตัวเองได้) กับสิ่งที่เด็กสามารถทำได้จากการถูกพาโดย ผู้สอนที่มีความสามารถ (ครู) เป็นพารามิเตอร์ที่กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เพื่อให้ระยะทางนี้สามารถเอาชนะได้สำเร็จและเพื่อให้เด็กมีความปรารถนาอย่างต่อเนื่องในการพัฒนาความสามารถของเขา สิ่งสำคัญคือต้องให้ความสนใจกับแรงจูงใจในการเรียนรู้ ไม่ใช่แค่ครูเท่านั้นที่ควรมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือผู้ปกครองของนักเรียน
คำแนะนำในการสร้างแรงจูงใจของนักเรียน
- เริ่มแรกเด็กต้องเข้าใจว่าการสอนเป็นความรับผิดชอบส่วนตัวของเขา ไม่ควรให้เด็กทำหน้าที่โดยตรง - เตรียมการบ้านรวบรวมโรงเรียน ปล่อยให้อยู่ในระดับการควบคุมจะดีกว่า โดยค่อยๆ เปลี่ยนไปใช้การควบคุมตนเอง
- ใช้ความสนใจอย่างจริงใจในส่วนที่ทำกิจกรรมของนักเรียน และประเมินผลลัพธ์ (แม้ในความเห็นของคุณ ไม่สำคัญ) ในกระบวนการเรียนรู้
- อย่าเปรียบเทียบลูกของคุณกับเด็กคนอื่น เฉลิมฉลองการเติบโตส่วนบุคคลของเขาเมื่อเทียบกับสิ่งที่เขาเป็นเมื่อวานนี้และสิ่งที่เปลี่ยนแปลงในตัวเขาเป็นการส่วนตัว มีอะไรให้ชื่นชมลูกเสมอ! เด็กๆ เก่งกันทุกคน
- มุ่งมั่นสู่ความสำเร็จ อย่าตำหนิความล้มเหลว คุณต้องสอนลูกให้พ้นจากสถานการณ์ที่ยากลำบากอย่างมีศักดิ์ศรีโดยไม่สูญเสียศรัทธาในตัวฉันเอง. ลักษณะของกิจกรรมของนักเรียนควรดำเนินการในทางบวกเท่านั้น
- ช่วยให้ลูกของคุณเห็นความเชื่อมโยงระหว่างความสำเร็จในการเรียนรู้ทฤษฎีกับระดับของประโยชน์ในทางปฏิบัติและความได้เปรียบ
- พัฒนาระบบการให้รางวัลโดยมีเป้าหมายสั้น ๆ - สำหรับวัน สัปดาห์ เดือน ระยะเวลาการศึกษา (ไตรมาส ครึ่งปี) และมุมมอง - หนึ่งปี
จำไว้ว่าความเป็นอิสระของเด็กขึ้นอยู่กับตำแหน่งของพ่อแม่เป็นส่วนใหญ่ - เพื่อน ที่ปรึกษา ผู้มีอำนาจ และความสำเร็จมาจากความสามารถในการช่วยให้เด็กเชื่อมั่นในตัวเอง
