ระบบการศึกษาเผชิญกับความท้าทายที่สำคัญมากมาย แต่สถานที่พิเศษในหมู่พวกเขาถูกครอบครองโดยการค้นหาองค์กรของกระบวนการที่จะทำให้เป็นไปได้ที่จะสร้างแนวทางส่วนบุคคลในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่เด็กจะได้รับทักษะ ความสามารถ และความรู้ที่จำเป็น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาความปรารถนาในการรู้จักตนเองและการพัฒนาตนเองด้วย
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ
เทคโนโลยีของแนวทางปัจเจกบุคคลสำคัญเพียงใดในการศึกษาและเลี้ยงดูบุตร? คำตอบของคำถามนี้สามารถหาได้หากเราจำได้ว่าเป็นคนที่มีคุณค่าสูงสุดของสังคมเรา นั่นคือเหตุผลที่ให้ความสนใจอย่างมากกับการศึกษาของแต่ละคน ความกังวลในการปรับปรุงคุณภาพของเขา และการพัฒนาความสามารถในหลายแง่มุม งานทั้งหมดเหล่านี้เป็นลำดับความสำคัญสำหรับรัฐใดๆ
ความจริงที่ชัดเจนคือการมีอยู่ระหว่างคนที่มีความแตกต่างส่วนบุคคล ในนั้นคือคำตอบของคำถามที่ตั้งไว้ แนวทางส่วนบุคคลในการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กเป็นสิ่งจำเป็นเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าด้วยอิทธิพลการสอนใด ๆ ความสามารถส่วนบุคคลของบุคคลจะถูกหักเหผ่าน "เงื่อนไขภายใน" ที่เปลี่ยนแปลงไป กระบวนการของการศึกษาและการฝึกอบรมจะสูญเสียประสิทธิภาพไปโดยไม่ได้คำนึงถึงปัจจัยนี้
คำจำกัดความของแนวคิด
เป้าหมายหลักของสังคมของเราคือการพัฒนาอย่างครอบคลุมของพลเมืองทุกคน การแก้ปัญหานี้เป็นไปได้เฉพาะผ่านการระบุศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลตลอดจนการก่อตัวของบุคลิกลักษณะของเธอซึ่งเป็นระดับสูงสุดของการพัฒนา ท้ายที่สุดแล้ว แต่ละคนต้องเปิดเผยอย่างแน่นอน นั่นคือ "เติมเต็ม" ตัวเอง และนี่ไม่ใช่แค่จุดประสงค์ในชีวิตของเขาเท่านั้น แต่ยังเป็นภารกิจหลักของสังคมโดยรวมด้วย
นอกจากนี้ รูปแบบการศึกษาที่เป็นแนวทางการเรียนรู้แบบรายบุคคลไม่ได้ขัดกับหลักการเช่นการรวมกลุ่ม และสิ่งนี้ได้รับการสนับสนุนโดยการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ "ฉัน" ในคนเกิดขึ้นอย่างแม่นยำเพราะมี "เรา"
แนวทางการศึกษาและการเลี้ยงดูแบบรายบุคคลไม่ได้มีเพียงครั้งเดียว พวกเขาต้องแทรกซึมระบบทั้งหมดที่ส่งผลกระทบต่อเด็ก ในเรื่องนี้ แนวทางนี้เรียกได้ว่าเป็นหลักการทั่วไปในการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่
แนวทางของแต่ละบุคคลในการฝึกอบรมเช่นเดียวกับในการศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะเชิงบวกของตัวละครของบุคคลและขจัดข้อบกพร่องในพฤติกรรมของเธอ มีเพียงพอทักษะการสอนและการแทรกแซงอย่างทันท่วงที เป็นไปได้ที่จะหลีกเลี่ยงกระบวนการที่เจ็บปวดและไม่พึงปรารถนาเช่นการศึกษาซ้ำในอนาคต
วิธีการเรียนรู้แบบรายบุคคลจะต้องใช้ความอดทนอย่างมากจากผู้ใหญ่ เช่นเดียวกับความสามารถในการเข้าใจพฤติกรรมบางอย่างของเด็กอย่างถูกต้อง
วิธีการสอนและการเลี้ยงดูแบบรายบุคคลเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการสอน ด้วยความช่วยเหลือ เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้เนื้อหาของโปรแกรม
สาระสำคัญของแนวทางส่วนบุคคล
การดึงดูดบุคลิกภาพเฉพาะของเด็กควรมีอยู่ในทุกลิงก์ของงานการศึกษาและการศึกษากับเด็กทุกวัย สาระสำคัญของแนวทางส่วนบุคคลดังกล่าวคืออะไร? มันแสดงให้เห็นในผลกระทบทางการสอนโดยตรงต่อเด็กในการแก้ปัญหาทั่วไปที่ทีมเผชิญอยู่ ในขณะเดียวกัน ครูหรือนักการศึกษาต้องคำนึงถึงสภาพความเป็นอยู่และลักษณะทางจิตของแต่ละบุคคล
เราสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าหลักการของแนวทางส่วนบุคคลในการสอนเช่นเดียวกับในการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญในการฝึกสอน เมื่อนำไปใช้ ผู้ใหญ่ต้องการ:
- รู้และเข้าใจลูกศิษย์ของคุณ;
- รักเด็ก;
- สามารถคิดและวิเคราะห์ได้;
- ยึดมั่นในความสมดุลทางทฤษฎีที่มั่นคง
ครูควรจำไว้เสมอว่าเด็กเป็นวิชาที่ชี้นำตนเองในการพัฒนาตนเอง ในขณะเดียวกันเขาจำเป็นต้องมีการสนับสนุนจากผู้ใหญ่เสมอ
การดำเนินการตามแนวทางส่วนบุคคลในการฝึกอบรมเช่นเดียวกับในการศึกษาเป็นไปไม่ได้โดยไม่คำนึงถึงแง่มุมทางจิต มาดูปัจจัยเหล่านี้กันดีกว่า
IQ
นี่คือประเด็นแรกที่ควรพิจารณาเมื่อนำแนวทางส่วนบุคคลมาใช้ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนในสถาบันการศึกษาทั่วไป
ครูควรศึกษาระดับการพัฒนาจิตใจของลูก นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จต่อไปของเขา หากตัวบ่งชี้นี้มีระดับสูง นักเรียนจะรับรู้และเข้าใจเนื้อหาได้อย่างรวดเร็ว จดจำได้ดีและทำซ้ำ จากนั้นจึงเก็บไว้ในหน่วยความจำนานขึ้น ความรู้ที่ได้รับในกรณีนี้จะถูกนำมาใช้อย่างประสบความสำเร็จในการทำงานที่ตามมา
ครูสร้างวิธีการสอนเด็กและการเลี้ยงดูแบบเป็นรายบุคคลซึ่งขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาจิตใจ โดยคำนึงถึงขอบเขตของอิทธิพลในทันที ในกรณีนี้ ผู้ใหญ่ต้องไม่สร้างความแตกต่างให้กับงาน แต่เป็นการวัดความช่วยเหลือที่เขามอบให้กับเด็ก ตัวอย่างเช่น นักเรียนบางคนไม่เพียงแต่ทำกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้นด้วยตนเอง แต่ยังอธิบายแนวทางการดำเนินการให้เพื่อนๆ ทราบด้วย คนอื่นสามารถทำงานให้เสร็จได้โดยปฏิบัติตามอัลกอริทึมบางอย่าง คนที่สามต้องการความช่วยเหลือจากครู
ประเภทของระบบประสาท
นี่คือแง่มุมที่สองที่ต้องนำมาพิจารณาเมื่อนำแนวทางส่วนบุคคลไปใช้กับเด็ก ตามข้อสรุปของนักวิจัยสมัยใหม่ คุณสมบัติที่มีอยู่ในระบบประสาทของมนุษย์มีลักษณะทางพันธุกรรม
กล่าวอีกนัยหนึ่ง สิ่งเหล่านี้แทบไม่เปลี่ยนแปลงและมีลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคง นั่นคือเหตุผลที่ปัจจัยนี้ไม่สามารถละเลยได้
คุณสมบัติหลักของระบบประสาท: การเคลื่อนไหว - ความเฉื่อยและความแรง - ความอ่อนแอ
ประเภทคิด
นี่คือแง่มุมที่สามและค่อนข้างสำคัญที่ครูต้องคำนึงถึงเมื่อเขาจะนำแนวทางส่วนบุคคลไปใช้ในกระบวนการเรียนรู้ เด็กเช่นผู้ใหญ่แก้ปัญหาที่ได้รับมอบหมายด้วยวิธีต่างๆ บางคนมีจิตใจวิเคราะห์ พบการแสดงออกในการคิดเชิงนามธรรมทางวาจา คนอื่นพบว่าการคิดในภาพง่ายขึ้น ในกรณีนี้ ความคิดทางศิลปะก็แสดงออก
นอกจากนี้ยังมีคนที่มีองค์ประกอบทั้งสองนี้อยู่ในสมดุล ในกรณีนี้ เราสามารถพูดถึงแนวความคิดที่กลมกลืนกัน ความแตกต่างที่มีอยู่เกิดขึ้นเนื่องจากความไม่สมดุลในการทำงานของซีกสมอง สิ่งนี้ควรถูกนำมาพิจารณาโดยนักการศึกษาเมื่อเขาใช้วิธีการสอนนักเรียนหรือเด็กก่อนวัยเรียนเป็นรายบุคคล
ดังนั้น เด็กที่มีจิตใจเป็นศิลปะจึงเริ่มเข้าใจเนื้อหาใดๆ หลังจากที่ได้รวมอารมณ์แล้วเท่านั้น ในตอนแรก พวกเขาอาศัยรูปภาพและแนวคิด จากนั้นจึงวิเคราะห์องค์ประกอบทั้งหมดและสรุปผลเท่านั้น
เด็กประเภทคิดเริ่มแก้ปัญหาด้วยการสร้างห่วงโซ่ตรรกะ พวกเขาวิเคราะห์องค์ประกอบทั้งหมดและคิดด้วยสัญลักษณ์ ในอัลกอริทึมของพวกเขาการแก้ปัญหาถูกครอบงำด้วยการคิดเชิงตรรกะ ตามปกติแล้ว การลงสีตามอารมณ์ของรายละเอียดจะป้องกันไม่ให้คิดได้
รูปแบบการรับรู้
นี่คือประเด็นที่สี่และสำคัญที่ครูนำมาพิจารณาในแนวทางของแต่ละคนสำหรับเด็ก เมื่อสังเกตพฤติกรรมของเด็ก เราสามารถมั่นใจได้ว่าวิธีที่เขาเรียนรู้โลกรอบตัวเขามีผลกระทบอย่างมากต่อระดับการปรับตัวของเขาในสังคม พัฒนาการทางร่างกาย และความสำเร็จในการเรียนรู้
ติดตามเรื่องนี้อย่างระมัดระวัง ตั้งแต่อายุยังน้อย เราสามารถคาดเดาได้ว่าลูกจะเจอปัญหาอะไรเมื่อเรียนที่โรงเรียน การรู้วิธีคิด ผู้ปกครอง นักการศึกษา ครู และนักจิตวิทยา สามารถสร้างเกมและกิจกรรมร่วมกับเด็กได้อย่างถูกต้อง สิ่งนี้จะช่วยให้คุณได้รับประโยชน์สูงสุดจากกระบวนการเรียนรู้
การรับรู้ข้อมูลเป็นภาพ การได้ยิน และการเคลื่อนไหว ประการแรกควรให้การศึกษาแก่เด็กด้วยการรับรู้ทางสายตาของข้อมูลที่ให้ไว้ ประเภทการได้ยินบ่งบอกว่านักเรียนจดจำวัสดุทั้งหมดด้วยหูได้ง่ายขึ้น เด็กบางคนรับรู้ข้อมูลอันเป็นผลมาจากกิจกรรมของตนเองเท่านั้น ในกรณีเช่นนี้ เราสามารถพูดถึงรูปแบบการรับรู้ของโลกได้
สุขภาพ
ด้านนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษในกรณีที่จำเป็นต้องจัดการศึกษาและเลี้ยงดูเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายและความผิดปกติในการพัฒนาร่างกาย แต่ครูต้องคำนึงถึงจิตใจเช่นนี้เสมอลักษณะนิสัยของเด็ก เช่น ความกลัวและความวิตกกังวล ความสงสัยในตนเอง และโรคประสาท การประเมินลักษณะทางจิตฟิสิกส์ทั้งหมดของนักเรียนต่ำเกินไปทำให้เกิดอันตรายอย่างใหญ่หลวงต่อสุขภาพของพวกเขา
นักการศึกษาจำเป็นต้องรู้ว่าความผิดปกติทางจิตในเด็กอาจสัมพันธ์กับปัจจัยต่างๆ เช่น:
- โรคทางร่างกาย;
- ข้อบกพร่องในการพัฒนาทางกายภาพ;
- ความเครียดและปัจจัยด้านลบต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับสภาพสังคมของชีวิต
คุณสมบัติอายุ
ครูควรคำนึงถึงอะไรในกระบวนการศึกษาอีกบ้าง? เขาต้องจำไว้ว่าการพัฒนาส่วนบุคคลของบุคคลใด ๆ นั้นสะท้อนให้เห็นในลักษณะอายุของเขา ขึ้นอยู่กับอายุขัย มีการเปลี่ยนแปลงในความคิดของปัจเจก ขอบเขตของความสนใจและคำขอของเขา เช่นเดียวกับการแสดงออกทางสังคม แต่ละวัยมีข้อจำกัดและโอกาสในการพัฒนาของตนเอง ตัวอย่างเช่น ความจำและความสามารถทางจิตขยายอย่างเข้มข้นที่สุดในวัยเด็กและวัยรุ่น หากไม่นำมาพิจารณาในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษา เวลาก็จะสูญเปล่า เป็นการยากมากที่จะใช้ความเป็นไปได้ของช่วงเวลานี้ในช่วงหลัง แต่ในขณะเดียวกัน นักการศึกษาก็ไม่ควรวิ่งไปข้างหน้ามากเกินไป ซึ่งส่งผลต่อการพัฒนาคุณธรรม จิตใจ และร่างกายของเด็ก นี่เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องคำนึงถึงอายุของร่างกาย
พลศึกษา
นักวิทยาศาสตร์สมัยใหม่จากผลการวิจัยของพวกเขาได้ข้อสรุปที่น่าทึ่ง พวกเขาเปิดเผยความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างการพัฒนาจิตใจ ร่างกาย และศีลธรรมของบุคคล ประการแรกส่งผลต่อการก่อตัวธรรมชาติของแต่ละบุคคล ความสมบูรณ์แบบทางกายภาพช่วยให้อวัยวะของการมองเห็น การได้ยิน และประสาทสัมผัสสามารถพัฒนาได้ นอกจากนี้ยังเชื่อมโยงกับการศึกษาคุณธรรมและแรงงานอย่างใกล้ชิด ในขณะเดียวกัน กิจกรรมที่ต้องใช้กำลังแรงก็ขึ้นอยู่กับสภาวะสุขภาพของเด็ก และในทางกลับกัน
เกมที่เล่นกับเด็กๆ ยังช่วยเสริมสร้างเจตจำนง วินัย การจัดระเบียบ และคุณสมบัติทางศีลธรรมอื่นๆ ของพวกเขา พลศึกษายังเชื่อมโยงกับการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ การออกกำลังกายทำให้ร่างกายสวยงาม การเคลื่อนไหวของมนุษย์จะคล่องแคล่ว ท่าทางและการเดินถูกต้อง
ด้วยวิธีการของแต่ละคนในพลศึกษา เด็ก ๆ กระตุ้นความสนใจในการเคลื่อนไหวอย่างกระตือรือร้นในอากาศบริสุทธิ์ ในการได้รับทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ฯลฯ
การศึกษาคุณธรรม
ในวัยเด็กและวัยรุ่น เด็ก ๆ จะพัฒนาบรรทัดฐานทางศีลธรรม พวกเขาได้รับประสบการณ์ด้านพฤติกรรมและพัฒนาทัศนคติของตนเองต่อผู้คน ในการให้การศึกษาด้านศีลธรรมของเด็ก ครูสามารถมีอิทธิพลอย่างมากต่อการสร้างอุปนิสัยและเจตจำนงของเด็ก
สรุป
แสดงหลักการของแต่ละคนในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก ครูควรรู้:
1. คุณสมบัติของสุขภาพและสภาพร่างกายของเด็ก ความสนใจในบทเรียน บทเรียน และประสิทธิภาพโดยรวมจะขึ้นอยู่กับสิ่งนี้เป็นหลัก
2. คุณสมบัติของความจำ ความสนใจ และความโน้มเอียงของนักเรียน เมื่อพิจารณาถึงคุณสมบัติเหล่านี้แล้ว การนำวิธีการส่วนบุคคลไปใช้กับเด็กนั้นง่ายกว่ามาก การโหลดยิ่งแข็งแกร่งด้วยการทำงานพิเศษและช่วยเหลือผู้อ่อนแอ
3. ขอบเขตทางอารมณ์และจิตใจของเด็ก ระบุรูม่านตาด้วยปฏิกิริยาตอบสนองที่เจ็บปวดต่อความคิดเห็นและความหงุดหงิดที่เพิ่มขึ้น การเข้าใจธรรมชาติของเด็กจะทำให้คุณสามารถจัดกิจกรรมร่วมกันได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด
ความรู้เฉพาะเกี่ยวกับลักษณะพัฒนาการของเด็กแต่ละคนที่ครูได้รับจากการศึกษาปัจจัยทั้งหมดอย่างลึกซึ้งจะสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการใช้งานที่ประสบความสำเร็จในกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู.