ตั้งแต่สมัยเรียน เราจำได้ว่าผู้มีส่วนร่วมและผู้มีส่วนร่วมคืออะไร ไม่จำเป็นต้องพูดถึงความลึกลับของส่วนต่าง ๆ ของคำพูด: คำถามเกี่ยวกับตำแหน่งของพวกเขาในสัณฐานวิทยาของภาษารัสเซียยังไม่ได้รับการแก้ไข เราจะพิจารณาคุณสมบัติหลัก คุณสมบัติและความแตกต่างในบทความของเรา
การก่อตัวทางวาจา
ชะตากรรมของคำพูดส่วนนี้ยังไม่ทราบ ในหลักสูตรของโรงเรียนสมัยใหม่ ขึ้นอยู่กับผู้เขียนของความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี แนวคิดของสิ่งที่ผู้มีส่วนร่วมและผู้มีส่วนร่วมถูกตีความต่างกัน ผู้เขียนบางคนเช่น Razumovskaya ถือว่าพวกเขาเป็นรูปแบบกริยาที่แปลกประหลาด ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีความจริงบางอย่างในเรื่องนี้เนื่องจากกริยาและคำนามถูกสร้างขึ้นอย่างแม่นยำจากกริยา
อย่างไรก็ตาม Babaitseva ผู้เขียน UMK ที่มีชื่อเสียง ถือว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระอย่างสมบูรณ์พร้อมคุณสมบัติที่โดดเด่นที่ซับซ้อน
ทั้งสองเวอร์ชันนี้มีสิทธิ์มีอยู่จริง มีเหตุผลและแต่ละเวอร์ชันสามารถโต้แย้งได้ในแบบของตัวเอง
อยู่นี่แล้วภาษารัสเซียลึกลับ การมีส่วนร่วมและกริยาเป็นรูปแบบพิเศษที่ทำให้คำพูดของเรามีชีวิตชีวาและมีสีสันมากขึ้น
การหมุนเวียนของอนุภาค
คำพูดทุกตอนมีความโดดเด่นในแบบของตัวเอง และ participles และ gerunds คืออะไร พวกเขาทำอะไรในประโยคพิเศษที่ส่วนอื่น ๆ ของคำพูดทำไม่ได้? ลักษณะเด่นของพวกเขาคือการก่อตัวของการปฏิวัติ สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อหนึ่งในนั้นมีคำที่ขึ้นต่อกัน
ตัวอย่าง: เด็กผู้หญิงกำลังเดินอยู่ในสวนฤดูร้อนชื่นชมธรรมชาติ ถ้าเราพิจารณาประโยคนี้อย่างถี่ถ้วน เราจะเห็นว่าจากกริยา "เดิน" เราสามารถถามคำถามว่า "ที่ไหน" คำตอบจะเป็นวลี "ในสวนฤดูร้อน" ซึ่งหมายความว่าเรามีการหมุนเวียนของศีลระลึก การใช้ผลัดกันฉลาดและสวยงามกว่าการใช้คำว่า "ซึ่ง" ซ้ำไม่รู้จบ
อย่าลืมใส่เครื่องหมายจุลภาคหากการหมุนเวียนของผู้เข้าร่วมอยู่หลังคำที่กำหนดไว้ (ในที่นี้คือ “เด็กผู้หญิง”) เมื่อแยกวิเคราะห์คำถามเกิดขึ้น: จะขีดเส้นใต้ได้อย่างไร ทุกอย่างเรียบง่ายที่นี่: เราถามคำถามจากคำที่กำหนด: (สาว) อะไรนะ? มันถูกตอบโดยสมาชิกรองของประโยคที่เราทุกคนรู้จัก - คำจำกัดความ ดังนั้นจึงควรเน้นทั้งเทิร์นด้วยเส้นหยัก
ในกรณีที่มูลค่าการซื้อขายมาก่อนคำที่กำหนดไว้ทุกอย่างจะแตกต่างกัน คุณไม่จำเป็นต้องใส่เครื่องหมายจุลภาคที่นั่น ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของการหมุนเวียนดังกล่าวจะแตกต่างกัน - แต่ละส่วนของการพูดในนั้นจะถูกเน้นอย่างเป็นอิสระจากกัน
วลีทั่วไป
เขางงนิดหน่อยมิฉะนั้น. ประการแรก gerund เองอาจไม่มีคำที่ขึ้นต่อกัน แต่อย่างไรก็ตาม จะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค นักภาษาศาสตร์เรียกมันว่าโสด
ตัวอย่าง: เขารีบไปที่บ้านที่กำลังไฟไหม้เพื่อช่วยชีวิตผู้คนโดยไม่ลังเล
อย่างที่คุณเห็น gerund มีความหมายคล้ายกันมากกับคำวิเศษณ์ (ในที่นี้จะตอบคำถามว่า "อย่างไร") คุณยังสามารถแทนที่ด้วยคำพูดส่วนนี้: เขารีบไปที่บ้านที่ถูกไฟไหม้เพื่อช่วยชีวิตผู้คน
ในกรณีของพี่-กริยา กริยาสามารถเอาชนะคำและด้วยเหตุนี้จึงทำให้เกิดการหมุนเวียน เนื่องจากมันเล่นบทบาทเดียวในประโยคเสมอ จึงเรียกว่าสถานการณ์ที่แยกจากกัน คุณไม่สามารถฉลาดเกินไปด้วยเครื่องหมายวรรคตอนที่นี่: ใส่เครื่องหมายจุลภาคเสมอ และไม่จำเป็นต้องมองว่าคำที่ถูกกำหนดนั้นสัมพันธ์กับมูลค่าการซื้อขายนี้อย่างไร
ตัวอย่าง: มิชาไปเดินเล่นโดยไม่ได้ทำการบ้าน
จากคำว่า "ยังไม่ทำ" ให้ถามคำถามว่า "อะไร?" และรับคำตอบ - "การบ้าน" ก่อนหน้าเราคือมูลค่าการซื้อขายแบบมีส่วนร่วม
คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมและผู้มีส่วนร่วม
การสร้างคำในแต่ละส่วนของคำพูดนั้นทำการศึกษาโดยเด็กนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 บางคำ (เช่น คำนามและคำคุณศัพท์) มีหลายวิธีในการแสดงคำใหม่: ไม่เพียงแต่คำนำหน้าและคำต่อท้ายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเติมและคำย่อด้วย ด้วย participles และ gerunds ทุกอย่างง่ายกว่า: วิธีหลักในการสร้างคำคือคำต่อท้าย ด้วยหน่วยคำนี้เองที่เราแยกความแตกต่างจากส่วนอื่นๆ ของคำพูด
การรู้ว่าคำนามหรือคำนามคืออะไร การจำคำต่อท้ายนั้นไม่ใช่เรื่องยาก คุณจำเป็นต้องรู้กฎง่ายๆ สองสามข้อ อย่าลืมว่าผู้มีส่วนร่วมถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: แอคทีฟและพาสซีฟ
ผู้มีส่วนร่วมจริงในกาลปัจจุบันมีคำต่อท้ายต่อไปนี้: ush / yush (เต้นรำ, ร้องเพลง), ash / yash (ตะโกน, บิน).
สำหรับคนที่อยู่เฉยๆ - em- (ผันผวน), -om- (วาด), im (ขึ้นอยู่กับ).
เมื่อผู้มีส่วนร่วมอยู่ในกาลที่ผ่านมา เราจะแยกแยะพวกเขาด้วยการจำนำ
จริง: - vsh- (ซื้อ), sh (โตแล้ว).
ทุกข์.: - t- (แยก), -enn- (เลื่อน), -nn- (วัด).
สิ่งสำคัญที่ต้องทำคือระบุส่วนของคำพูดให้ถูกต้อง จากนั้นคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วม gerunds จะจดจำได้ง่ายกว่ามาก แถมยังคล้ายกันอีกด้วย
ผู้เข้าร่วมทั่วไปไม่มีหมวดหมู่เสียง ต่างกันตรงเวลาเท่านั้น เวลาปัจจุบัน: - a (ช้า), - ฉัน (เดา), - สอน (เป็น), - yuchi (ร้องตาม) อดีตกาล: -in (ทำเสร็จแล้ว), -lice (ไม่รู้)
สรุป
คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมและผู้มีส่วนร่วมนั้นง่ายต่อการจดจำในทางปฏิบัติ การทำแบบฝึกหัดในหัวข้อนี้เพื่อแก้ไขการสะกดคำก็เพียงพอแล้ว แม้จะมีความซับซ้อนที่ชัดเจนของรูปแบบกริยาเหล่านี้ แต่ก็จะไม่สร้างความยุ่งยากให้กับผู้ที่อ่านกฎอย่างรอบคอบ