เมื่อลูกเกิดในครอบครัวก็มักจะเป็นวันหยุด มันเติบโต พัฒนา และทุกอย่างดูเหมือนจะยอดเยี่ยม แต่น่าเสียดายที่มันแตกต่างกัน ตั้งแต่วันแรกของชีวิตเด็ก พ่อแม่และแพทย์สังเกตเห็นความเบี่ยงเบน ซึ่งจะเด่นชัดมากขึ้นเรื่อยๆ เมื่อเด็กโตขึ้น เด็กเหล่านี้ต้องการวิธีการพิเศษเฉพาะบุคคลเพื่อให้พวกเขาปรับตัวได้ในโลกนี้อย่างไม่ลำบาก ในกรณีดังกล่าว ได้มีการพัฒนาโปรแกรมพิเศษเพื่อการศึกษาและการพัฒนา ต่อไป ให้พิจารณาโปรแกรมการติดตามเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการและคุณลักษณะต่างๆ
เด็กพิการ
คำสองสามคำเกี่ยวกับเด็กที่อยู่ในหมวดหมู่ของเด็กที่มีความทุพพลภาพ
เด็กเหล่านี้มีความเบี่ยงเบน ชั่วคราวหรือถาวรในการพัฒนาจิตใจหรือร่างกาย เด็กเหล่านี้เป็นเด็กที่มีความพิการและไม่ได้รับการยอมรับว่าเป็นคนพิการ แต่มีความพิการ ในกรณีเหล่านี้ จำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนเป็นรายบุคคลสำหรับเด็กที่มีความทุพพลภาพ
เด็กที่มีความทุพพลภาพสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ ที่มีลักษณะดังนี้:
- ความบกพร่องทางการได้ยิน
- การพูดผิดปกติ
- ความบกพร่องทางสายตาที่สำคัญ ตาบอด
- พยาธิวิทยาของการพัฒนาระบบกล้ามเนื้อและกระดูก
- ปัญญาอ่อนและปัญหาการพัฒนาจิตใจ
- การสื่อสารและความผิดปกติทางพฤติกรรม
ช่วงเวลาที่กำหนดจะเป็นข้อบกพร่องเฉพาะในการพัฒนา มันอยู่ที่โปรแกรมแก้ไขจะขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ สำหรับแต่ละกลุ่มได้มีการพัฒนาโปรแกรมพิเศษเพื่อสนับสนุนเด็กที่มีความพิการ การจะทำงานกับเด็กแบบนี้ก็ต้องศึกษาให้ดี สิ่งนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับทั้งผู้ปกครองและครู
คุณลักษณะของเด็กที่มีความพิการและคำแนะนำในการทำงานร่วมกับพวกเขา
ลองพิจารณาคุณสมบัติของเด็กพิการบางประเภทกัน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กเหล่านี้มีการรับรู้ ความจำ คำพูด การคิดที่บกพร่อง เด็กไม่ตั้งใจมักจะงอนและถอนตัว คุณสามารถสังเกตเห็นการละเมิดการประสานงานและการปฐมนิเทศในอวกาศ ตามกฎแล้วพวกเขาจะไม่แสดงความคิดริเริ่มในการสื่อสารกับผู้อื่น
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินสามารถอ่านริมฝีปากได้ดี รับรู้คำพูดด้วยสายตา เมื่อเขียนคำและการออกเสียง ตัวอักษรหรือคำมักจะละเว้น วลีของพวกเขาเรียบง่ายและคำศัพท์ของพวกเขาแย่มาก
เด็กที่มีความบกพร่องทางสายตา
สำหรับเด็กเหล่านี้ ต้องใช้โปรแกรมพิเศษในการเรียนรู้ การกระจายภาระการศึกษาอย่างเหมาะสมก็เป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน เกี่ยวกับการศึกษาคู่มือตลอดจนอุปกรณ์เกี่ยวกับสายตาและการพิมพ์ ขอแนะนำให้เปลี่ยนกิจกรรมบ่อยขึ้น จำเป็นต้องให้ปริมาณการมองเห็นอย่างเคร่งครัดเป็นรายบุคคล โปรแกรมการฝึกอบรมของพวกเขาจำเป็นต้องมีชั้นเรียนดังกล่าว:
- ปฐมนิเทศในอวกาศ
- ล้อเลียนและละครใบ้
- ปฐมนิเทศ
- การพัฒนาการรับรู้ทางสายตา
- ทักษะการเคลื่อนไหวและการสัมผัสที่ดี
- สุนทรพจน์
บังคับสำหรับเด็กที่มีปัญหาในการวิเคราะห์ภาพ ควรทำกายภาพบำบัดและในห้องเรียน - ทางกายภาพ นาที
เด็กปัญญาอ่อน
ลักษณะเด่นต่อไปนี้มีอยู่ในเด็กเช่นนี้: ขาดสมาธิ ขาดสมาธิในการเรียนรู้หลักสูตรของโรงเรียน ขาดสมาธิและทำงานให้เสร็จลุล่วงอย่างอิสระ เคลื่อนไหวมากเกินไปและขาดเสถียรภาพทางอารมณ์
สำหรับเด็กเหล่านี้ จำเป็นต้องทำให้งานซับซ้อน โดยคำนึงถึงความสามารถของเด็กเท่านั้น
เด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก
อาการหลักของหมวดนี้คือการทำงานของมอเตอร์บกพร่อง เด็กที่เป็นอัมพาตสมองมักมีความบกพร่องทางการได้ยิน การมองเห็น การพูด และสติปัญญา มักพบอาการชัก เด็กเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือในการปรับตัวในสังคม พวกเขายังต้องการความช่วยเหลือด้านการแพทย์ จิตวิทยา การสอน และการบำบัดด้วยการพูด สิ่งสำคัญคือการปลูกฝังความรักในการทำงาน ทัศนคติที่ดีต่อชีวิต ครอบครัว สังคม
FSES สำหรับเด็กพิการ
มีมาตรฐานพิเศษของรัฐสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการและปัญหาสุขภาพอื่นๆ รับประกันสิทธิในการศึกษาแก่เด็กดังกล่าว โดยไม่คำนึงถึงความรุนแรงของการละเมิด ภูมิภาคที่อยู่อาศัย และประเภทของสถาบันการศึกษา
หน้าที่ของ GEF สำหรับเด็กพิการคืออะไร:
- เข้าถึงเด็กที่มีความทุพพลภาพสูงสุดด้วยการศึกษาที่จะตอบสนองความสามารถและความต้องการของพวกเขา
- ให้เด็กได้รับการศึกษาตามรัฐธรรมนูญโดยไม่คำนึงถึงความรุนแรงของการละเมิดการพัฒนาการพัฒนาและประเภทของสถาบันที่เด็กกำลังศึกษา
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กที่มีความทุพพลภาพและให้แน่ใจว่าตรงตามความต้องการด้านการศึกษา
- ให้โอกาสในการเลือกการศึกษาที่เหมาะสมโดยคำนึงถึงคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ
- ไปที่ระบบการศึกษาแบบรวมศูนย์ทำให้กระบวนการเรียนรู้มีการควบคุม เพื่อการศึกษาร่วมกันของเด็กที่มีความพิการและทารกที่กำลังพัฒนาตามปกติ
- กระตุ้นการพัฒนาการศึกษาพิเศษและสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้
วัตถุประสงค์ของโปรแกรม
ในการพิจารณาโครงการดังกล่าว จำเป็นต้องค้นหาว่าการช่วยเหลือแต่ละบุคคลมีความหมายต่อเด็กเหล่านี้อย่างไร
การสนับสนุนเด็กที่มีความทุพพลภาพเป็นการสนับสนุนระยะยาว ซึ่งอิงจากการจัดระเบียบกระบวนการที่ถูกต้อง โดยมุ่งเป้าไปที่ทางเลือกที่มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาเร่งด่วน
การสนับสนุนส่วนบุคคลคือชุดของวิธีการที่เกี่ยวข้องกับเป็นเป้าหมาย ภารกิจ การกระทำหนึ่งเดียวที่มุ่งช่วยเหลือเด็กที่มีความพิการทางร่างกาย ไม่เพียงแต่ผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูด้วย โครงการช่วยเหลือเด็กพิการเป็นรายบุคคลช่วยในการค้นหาปัญหาในการพัฒนาเด็ก หาข้อสรุปและแก้ไขปัญหาที่ถูกต้อง และยังให้โอกาสในการพัฒนาความโน้มเอียงและความสามารถของเด็ก ประสิทธิภาพของการสนับสนุนรายบุคคลได้รับการประเมิน นอกเหนือจากความคิดเห็นของครู นักจิตวิทยา และแพทย์ โดยความพึงพอใจของผู้ปกครองและเด็กในขณะที่เขาอยู่ในสถาบันการศึกษา สิ่งสำคัญคือต้องประเมินความสามารถของทารกในการโต้ตอบกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่นๆ
โปรแกรมช่วยเหลือเด็กพิการรายบุคคลเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับ:
- เด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้โปรแกรมพื้นฐานก่อนวัยเรียน
- เด็กพิการรุนแรงเข้ากลุ่มในช่วงเวลาสั้นๆ
- สำหรับการเรียนรู้รายบุคคล
การพัฒนาและการใช้งานโปรแกรม
โครงการช่วยเหลือเด็กพิการมีหลายขั้นตอนของการพัฒนาและการนำไปใช้:
- ในระยะแรก การรวบรวมและวิเคราะห์เอกสาร ข้อสรุปของแพทย์ ตลอดจนการอภิปรายปัญหาของเด็กกับผู้ปกครองและครู
- ขั้นตอนที่สองคือการทำแบบสำรวจการพัฒนาที่ครอบคลุม วิเคราะห์ผลลัพธ์กับผู้เชี่ยวชาญและสรุปผล ในตอนท้าย ทำคำอธิบายทางจิตวิทยาและการสอน
- ในขั้นตอนที่สามงาน เงื่อนไข วิธีการและรูปแบบของงานราชทัณฑ์และการพัฒนา ในขั้นตอนนี้ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน พวกเขาได้รับความช่วยเหลือที่จำเป็นทั้งในทางปฏิบัติและการให้คำปรึกษา
- ด่านที่สี่ถือเป็นด่านหลัก มีการใช้งานโปรแกรมควบคุมการดำเนินการเปลี่ยนแปลงหากจำเป็น ผู้เชี่ยวชาญจะฝึกผู้ปกครองและครูในทักษะที่จำเป็นในการทำงานกับเด็กที่มีความพิการ
- ในขั้นตอนที่ 5 จะมีการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของการเรียนรู้โปรแกรม ความยากลำบากในการใช้งานกำลังถูกชี้แจง กำลังค้นหาสาเหตุ และกำลังหาวิธีแก้ไขปัญหา
คุณสมบัติของโปรแกรม
โครงการช่วยเหลือเด็กพิการรายบุคคลให้โอกาสดังต่อไปนี้:
- รับการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความพิการโดยคำนึงถึงความต้องการและโอกาสของเขา
- เด็กที่มีความพิการเข้าร่วมกลุ่มเพื่อนที่มีพัฒนาการปกติเป็นเรื่องง่าย
- ผู้ปกครองมีโอกาสได้รับความช่วยเหลือและคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญและอาจารย์ที่จำเป็น
- ครูได้รับความช่วยเหลือและการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีอย่างต่อเนื่อง
- มีการเฝ้าติดตามพัฒนาการของเด็กที่มีความทุพพลภาพอย่างสม่ำเสมอและงานได้รับการปรับปรุงอย่างทันท่วงทีโดยคำนึงถึงความสามารถและความสามารถของเขา
รูปแบบการทำงานกับเด็กพิการ
ในการดำเนินโครงการ จำเป็นต้องทำกิจกรรมต่างๆ กับเด็กที่มีความพิการ โปรแกรมนำเสนองานหลายรูปแบบ:
- ชั้นเรียนที่จัดเป็นพิเศษ
- กิจกรรมที่ไม่ใช่โปรแกรม
- จัดเวลาว่าง
- สอนพ่อแม่
คุณสมบัติของชั้นเรียนที่มีเด็กพิการ
เรียนกับเด็กพิการได้:
- กำหนดเอง.
- ในกลุ่ม
- ร่วมกับเด็กสุขภาพดี
อย่าลืมพิจารณา:
- สถานะสุขภาพเด็ก
- อารมณ์
- สถานการณ์ครอบครัวปัจจุบัน
นอกจากนี้ยังมีเงื่อนไขหลักหลายประการเมื่อดำเนินการชั้นเรียนกับเด็กที่มีความพิการ:
- ความเร็วของการเรียนรู้ควรช้าลง
- ให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติเป็นประจำ
- ตามความสามารถและความสามารถของเด็ก
- คำนึงถึงลักษณะของเด็กและปรับกิจกรรมของเขา
กิจกรรมที่ทำควบคู่กันมีอะไรบ้าง
การสอนเด็กที่มีความทุพพลภาพเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติหน้าที่บางอย่าง:
- ครูสอนสังคมทำงานด้านสังคมและการสอนกับเด็กและครูประจำชั้น ตลอดจนกิจกรรมราชทัณฑ์และพัฒนาการ ให้ความช่วยเหลือในการรวบรวมเอกสารที่จำเป็น
- ครูประจำชั้นเฝ้าสังเกตการรักษาสิทธิเด็กพิการ ประกันความปลอดภัยในชีวิตและสุขภาพ ใช้วิธีการและทักษะที่จำเป็นในห้องเรียนเพื่อสอนเด็กที่มีความพิการ ให้ความช่วยเหลือผู้ปกครอง ติดต่อ กับพวกเขาเพื่อควบคุมกระบวนการเรียนรู้
การนำโปรแกรมไปใช้
บุคคลธรรมดามีการดำเนินการกับเด็กที่มีความพิการในหลายขั้นตอน:
- ขั้นตอนแรก: กำลังดำเนินการวินิจฉัย กำลังศึกษาเอกสารประกอบ ทำข้อตกลงกับผู้ปกครอง
- ครูสอนสังคมและครูประจำชั้นสังเกตเด็ก สนทนากับผู้ปกครอง สรุปเกี่ยวกับความสามารถ ทักษะ และสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก
- การสอบแบบมีส่วนร่วมของนักจิตวิทยาการศึกษา นักการศึกษา GPA นักจิตวิทยาสังคม และครูประจำชั้น
- กำลังรวบรวม “โปรโตคอลการสอบเบื้องต้น”
- บริการพัฒนาราชทัณฑ์วิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ
- กำลังแนะนำโปรแกรม
- ข้อมูลทั้งหมดถูกบันทึกไว้ในไดอารี่พิเศษโดยครูสอนโซเชียล ประสิทธิภาพของการสนับสนุนส่วนบุคคลจะได้รับการประเมินทุกไตรมาส
คำแนะนำสำหรับครู
มีคำแนะนำทั่วไปหลายประการสำหรับครูที่ให้ความช่วยเหลือเด็กพิการเป็นรายบุคคล:
- จำเป็นต้องจัดทำแผนการสอนและนำไปใช้โดยคำนึงถึงลักษณะของเด็กและการวินิจฉัย
- ไม่เพียงแต่สอนแบบตัวต่อตัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแบบกลุ่ม เพื่อเพิ่มกิจกรรมของเด็กและความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม
- สังเกตสภาพจิตใจของเด็กก่อนเข้าเรียน
- ช่วยงานมอบหมายและธุระ
- พัฒนาทักษะยนต์ผ่านยิมนาสติก เกม ภารกิจพิเศษ
- ปล่อยอารมณ์เชิงบวก ให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมสันทนาการ พัฒนาความสามารถและความสามารถ
สรุป
ถ้าเด็กเกิดมามีพัฒนาการที่บกพร่อง ไม่ได้หมายความว่าจะสอนอะไรเขาไม่ได้ เฉพาะวิธีการของแต่ละบุคคลเท่านั้นที่สามารถแก้ปัญหาการสอนเด็กดังกล่าวได้ การทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายของแพทย์ ครู และผู้ปกครองจะทำให้เด็กเหล่านี้ปรับตัวเข้ากับสังคมและจะให้ความช่วยเหลืออย่างมากในการพัฒนาของพวกเขา