ความต้องการการศึกษาพิเศษเป็นคำที่เพิ่งปรากฏในสังคมสมัยใหม่ ในต่างประเทศเขาเข้าสู่การใช้งานจำนวนมากก่อนหน้านี้ การเกิดขึ้นและการแพร่กระจายของแนวคิดเรื่องความต้องการการศึกษาพิเศษ (SEN) แสดงให้เห็นว่าสังคมกำลังค่อยๆ สุกงอม และพยายามในทุกวิถีทางที่ทำได้เพื่อช่วยเหลือเด็กที่โอกาสในชีวิตมีจำกัด เช่นเดียวกับผู้ที่ค้นพบตัวเองตามความประสงค์ของสถานการณ์ ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก สังคมเริ่มช่วยให้เด็กเหล่านี้ปรับตัวเข้ากับชีวิต
เด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษไม่ใช่คนที่มีความผิดปกติและพัฒนาการผิดปกติอีกต่อไป สังคมกำลังเคลื่อนออกจากการแบ่งเด็กออกเป็น "ปกติ" และ "ผิดปกติ" เนื่องจากมีขอบเขตที่น่ากลัวมากระหว่างแนวคิดเหล่านี้ แม้จะมีความสามารถที่ธรรมดาที่สุด เด็กอาจประสบกับพัฒนาการล่าช้าหากเขาไม่ได้รับการเอาใจใส่จากพ่อแม่และสังคมอย่างเหมาะสม
แก่นแท้ของแนวคิดเรื่องเด็กกับ OOP
ความต้องการด้านการศึกษาพิเศษเป็นแนวคิดที่ควรค่อยๆ ขจัดเงื่อนไขเช่น "การพัฒนาที่ผิดปกติ", "ความผิดปกติของการพัฒนา", "การเบี่ยงเบนจากการพัฒนา" จากการใช้งานจำนวนมาก ไม่ได้กำหนดความปกติของเด็ก แต่เน้นที่ความจริงที่ว่าเขาไม่ได้แตกต่างจากสังคมอื่นมากนัก แต่จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขพิเศษสำหรับการศึกษาของเขา สิ่งนี้จะทำให้ชีวิตของเขาสบายขึ้นและใกล้เคียงกับที่คนทั่วไปเป็นผู้นำมากที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การศึกษาของเด็กเหล่านี้ควรดำเนินการด้วยวิธีเฉพาะ
โปรดทราบว่า "เด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ" ไม่ได้เป็นเพียงชื่อสำหรับผู้ที่ทุกข์ทรมานจากความพิการทางร่างกายและจิตใจ แต่ยังรวมถึงผู้ที่ไม่ชอบด้วย ตัวอย่างเช่น เมื่อความต้องการการศึกษาพิเศษเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรมใดๆ
การยืมระยะยาว
ความต้องการด้านการศึกษาพิเศษเป็นแนวคิดที่ใช้ครั้งแรกในรายงานลอนดอนเมื่อปี 2521 เกี่ยวกับปัญหาด้านการศึกษาและปัญหาการเรียนรู้ของเด็กที่มีความทุพพลภาพ ก็เริ่มมีการใช้กันมากขึ้นเรื่อยๆ ปัจจุบันคำนี้ได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษาในประเทศแถบยุโรป นอกจากนี้ยังเผยแพร่อย่างกว้างขวางในสหรัฐอเมริกาและแคนาดา
ในรัสเซีย แนวคิดนี้ปรากฏขึ้นในภายหลัง แต่ไม่สามารถโต้แย้งได้ว่าความหมายของมันเป็นเพียงสำเนาของศัพท์ตะวันตก
กลุ่มเด็กที่มี SEN
กลุ่มเด็กที่มี SEN วิทยาศาสตร์สมัยใหม่แบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:
- cลักษณะทุพพลภาพด้วยเหตุผลด้านสุขภาพ
- ประสบปัญหาในการเรียนรู้
- ผู้ที่อยู่ในสภาพเลวร้าย
กล่าวคือในความบกพร่องในปัจจุบัน คำนี้มีความหมายดังต่อไปนี้: ความต้องการด้านการศึกษาพิเศษเป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเด็กที่ต้องการทางอ้อมเพื่อที่จะบรรลุภารกิจของการพัฒนาวัฒนธรรมที่ภายใต้สภาวะปกติคือ ดำเนินการในลักษณะมาตรฐานที่มีรากฐานมาจากวัฒนธรรมสมัยใหม่
หมวดเด็กที่มีพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจเป็นพิเศษ
เด็กแต่ละคนที่มี SEN มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง บนพื้นฐานนี้ เด็กสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มต่อไปนี้:
- ที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน (สูญเสียการได้ยินทั้งหมดหรือบางส่วน);
- มีปัญหาในการมองเห็น (การมองเห็นไม่สมบูรณ์หรือบางส่วน);
- มีความผิดปกติทางสติปัญญา (ผู้ที่มีปัญญาอ่อน);
- พูดไม่ชัด;
- มีปัญหากับระบบกล้ามเนื้อและกระดูก;
- ที่มีโครงสร้างที่ซับซ้อนของความผิดปกติ (คนหูหนวก-ตาบอด เป็นต้น);
- ออทิสติก;
- เด็กที่มีความผิดปกติทางอารมณ์และทางอารมณ์
OOP ที่พบได้บ่อยในเด็กประเภทต่างๆ
ผู้เชี่ยวชาญแยกแยะ OOP ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็ก แม้ว่าจะมีปัญหาต่างกันก็ตาม ซึ่งรวมถึงความต้องการประเภทนี้:
- การศึกษาสำหรับเด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษควรเริ่มทันทีทันทีที่มีการระบุความผิดปกติในการพัฒนาตามปกติ นี้จะช่วยให้คุณไม่เสียเวลาและบรรลุผลสูงสุด
- การใช้เครื่องมือเฉพาะเพื่อส่งมอบการเรียนรู้
- ควรแนะนำหัวข้อพิเศษที่ไม่อยู่ในหลักสูตรมาตรฐานของโรงเรียนในหลักสูตร
- ความแตกต่างและการเรียนรู้เฉพาะบุคคล
- โอกาสในการเพิ่มกระบวนการศึกษานอกสถาบัน
- ขยายกระบวนการเรียนรู้หลังเรียนจบ ให้เยาวชนเข้ามหาวิทยาลัย
- การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญ (แพทย์ นักจิตวิทยา ฯลฯ) ในการสอนเด็กที่มีปัญหา การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา
ข้อบกพร่องที่พบบ่อยในการพัฒนาเด็กที่มี SEN
นักเรียนที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษมีความพิการเหมือนกัน ซึ่งรวมถึง:
- ขาดความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม มุมมองที่แคบ
- ปัญหาเกี่ยวกับทักษะยนต์ขั้นต้นและขั้นสูง
- พัฒนาการพูดช้า
- ความยากในการปรับพฤติกรรมโดยพลการ
- ไม่สื่อสาร
- ปัญหาเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้
- มองโลกในแง่ร้าย
- ไม่สามารถประพฤติตนในสังคมและควบคุมพฤติกรรมของตนเองได้
- ความภาคภูมิใจในตนเองต่ำหรือสูงเกินไป
- ความไม่แน่นอนในความสามารถ
- พึ่งพาผู้อื่นทั้งหมดหรือบางส่วน
การดำเนินการเพื่อเอาชนะความบกพร่องทั่วไปของเด็กด้วย SEN
การทำงานร่วมกับเด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษมีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องทั่วไปเหล่านี้โดยใช้วิธีการเฉพาะ ในการทำเช่นนี้ มีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในวิชามาตรฐานการศึกษาทั่วไปของหลักสูตรของโรงเรียน ตัวอย่างเช่น การแนะนำหลักสูตร propaedeutic นั่นคือ เกริ่นนำ กระชับ อำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจของเด็ก วิธีนี้จะช่วยฟื้นฟูส่วนที่ขาดหายไปของความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม สามารถแนะนำรายการเพิ่มเติมเพื่อช่วยพัฒนาทักษะทั่วไปและทักษะยนต์ปรับ: แบบฝึกหัดกายภาพบำบัด วงกลมสร้างสรรค์ การสร้างแบบจำลอง นอกจากนี้ ยังสามารถจัดการฝึกอบรมทุกประเภทเพื่อช่วยให้เด็กที่มี SEN รู้จักตนเองในฐานะสมาชิกที่เต็มเปี่ยมของสังคม เพิ่มความนับถือตนเอง และเพิ่มความมั่นใจในตนเองและความสามารถของพวกเขา
ข้อบกพร่องลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของเด็กที่มี SEN
การทำงานกับเด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษ นอกเหนือจากการแก้ปัญหาทั่วไปแล้ว ควรรวมถึงการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นเนื่องจากความทุพพลภาพเฉพาะของพวกเขาด้วย นี่เป็นส่วนสำคัญของงานการศึกษา ข้อบกพร่องเฉพาะรวมถึงข้อบกพร่องที่เกิดจากความเสียหายต่อระบบประสาท เช่น ปัญหาการได้ยินและการมองเห็น
วิธีการสอนเด็กที่มีความต้องการพิเศษด้านการศึกษาคำนึงถึงข้อบกพร่องเหล่านี้เมื่อพัฒนาโปรแกรมและแผน ในโปรแกรมการฝึกอบรม ผู้เชี่ยวชาญจะรวมวิชาเฉพาะที่ไม่รวมอยู่ด้วยในระบบโรงเรียนปกติ ดังนั้น เด็กที่มีปัญหาการมองเห็นจึงได้รับการสอนเพิ่มเติมในอวกาศ และในกรณีที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน พวกเขาจะช่วยพัฒนาการได้ยินที่หลงเหลืออยู่ โปรแกรมเพื่อการศึกษายังรวมถึงบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของคำพูดด้วยวาจา
ปัญหาการสอนเด็กด้วย SEN
- การจัดระเบียบระบบการศึกษาเพื่อเพิ่มความปรารถนาให้เด็กๆ สำรวจโลก สร้างความรู้และทักษะเชิงปฏิบัติ เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้น
- การศึกษาที่แตกต่างสำหรับเด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษเพื่อระบุและพัฒนาความสามารถและความโน้มเอียงของนักเรียน
- แรงจูงใจในการดำเนินการและตัดสินใจด้วยตัวเอง
- การสร้างและกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน
- วางรากฐานของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์
- สร้างความมั่นใจในการพัฒนาแบบองค์รวมของบุคคลที่พึ่งตนเองซึ่งสามารถปรับตัวเข้ากับสังคมที่มีอยู่ได้
ฟังก์ชั่นการเรียนรู้
การศึกษาเฉพาะตัวสำหรับเด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษได้รับการออกแบบให้ทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:
- กำลังพัฒนา. ฟังก์ชันนี้อนุมานว่ากระบวนการเรียนรู้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยม ซึ่งอำนวยความสะดวกโดยการได้มาซึ่งความรู้และทักษะที่เกี่ยวข้องจากเด็ก
- การศึกษา. หน้าที่ที่สำคัญไม่แพ้กัน การศึกษาของเด็กที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษมีส่วนช่วยในการสร้างความรู้พื้นฐาน ซึ่งจะเป็นพื้นฐานของกองทุนข้อมูลข่าวสาร นอกจากนี้ยังมีวัตถุประสงค์ความจำเป็นในการพัฒนาทักษะการปฏิบัติที่จะช่วยพวกเขาในอนาคตและทำให้ชีวิตของพวกเขาง่ายขึ้นมาก
- การศึกษา. ฟังก์ชั่นนี้มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของการพัฒนาที่ครอบคลุมและกลมกลืนของแต่ละบุคคล เพื่อจุดประสงค์นี้ นักเรียนจะได้รับการสอนวรรณคดี ศิลปะ ประวัติศาสตร์ พลศึกษา
- แก้ไข. ฟังก์ชันนี้เกี่ยวข้องกับการโน้มน้าวใจเด็กๆ ด้วยวิธีการและเทคนิคพิเศษที่กระตุ้นความสามารถทางปัญญา
โครงสร้างของกระบวนการสอนราชทัณฑ์
พัฒนาการของเด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษมีองค์ประกอบดังนี้
- ตรวจวินิจฉัย. งานด้านการวินิจฉัยเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการสอนเด็กด้วย SEN เธอมีบทบาทสำคัญในกระบวนการราชทัณฑ์ เป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพของกิจกรรมทั้งหมดเพื่อการพัฒนาเด็กที่มี SEN เกี่ยวข้องกับการวิจัยลักษณะและความต้องการของนักเรียนแต่ละคนที่ต้องการความช่วยเหลือ ตามนี้ โปรแกรมได้รับการพัฒนา กลุ่มหรือบุคคล สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งคือการศึกษาพลวัตที่เด็กพัฒนาในกระบวนการเรียนในโรงเรียนพิเศษตามโปรแกรมพิเศษเพื่อประเมินประสิทธิภาพของแผนการศึกษา
- ปรับปรุงร่างกายและสุขภาพ. เนื่องจากเด็กส่วนใหญ่ที่เป็นโรค SEN มีความพิการทางร่างกาย กระบวนการพัฒนาของนักเรียนจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง ประกอบด้วยแบบฝึกหัดกายภาพบำบัดสำหรับเด็ก ซึ่งช่วยให้พวกเขาเรียนรู้วิธีควบคุมร่างกายในอวกาศ ฝึกความชัดเจนของการเคลื่อนไหวนำการกระทำบางอย่างไปสู่ระบบอัตโนมัติ
- การศึกษาและการศึกษา. องค์ประกอบนี้มีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุม เป็นผลให้เด็กที่เป็นโรค SEN ซึ่งปกติแล้วไม่สามารถดำรงอยู่ในโลกได้จึงพัฒนาอย่างกลมกลืน นอกจากนี้ ในกระบวนการเรียนรู้ ยังให้ความสนใจอย่างมากกับกระบวนการให้ความรู้แก่สมาชิกที่เต็มเปี่ยมในสังคมยุคใหม่
- แก้ไขปรับปรุง. องค์ประกอบนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยม มันขึ้นอยู่กับกิจกรรมที่จัดขึ้นของเด็กที่มี SEN มุ่งเป้าไปที่การได้รับความรู้ที่จำเป็นสำหรับชีวิตที่สมบูรณ์ การดูดซึมของประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ กล่าวคือ กระบวนการเรียนรู้ควรมีพื้นฐานในลักษณะที่จะเพิ่มความต้องการความรู้ของนักเรียนให้มากที่สุด วิธีนี้จะช่วยให้พวกเขาได้พบปะกับเพื่อนฝูงที่ไม่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ
- สังคม-การสอน. เป็นองค์ประกอบที่เติมเต็มการก่อตัวของบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยมพร้อมสำหรับการดำรงอยู่อย่างอิสระในสังคมสมัยใหม่
ความต้องการการศึกษารายบุคคลสำหรับเด็กที่มี SEN
สำหรับเด็กที่มี SEN การเรียนรู้แบบจัดระเบียบสองรูปแบบสามารถใช้ได้: แบบกลุ่มและแบบรายบุคคล ประสิทธิผลขึ้นอยู่กับแต่ละกรณี การศึกษาแบบกลุ่มเกิดขึ้นในโรงเรียนพิเศษซึ่งมีการสร้างเงื่อนไขพิเศษสำหรับเด็กเหล่านี้ เมื่อสื่อสารกับเพื่อน เด็กที่มีปัญหาพัฒนาการจะเริ่มพัฒนาอย่างแข็งขัน และในบางกรณีบรรลุผลมากกว่าเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์บางคน ในเวลาเดียวกัน เด็กจำเป็นต้องมีรูปแบบการศึกษาเป็นรายบุคคลในสถานการณ์ต่อไปนี้:
- เขามีอาการผิดปกติทางพัฒนาการหลายอย่าง ตัวอย่างเช่น ในกรณีของภาวะปัญญาอ่อนแบบรุนแรงหรือเมื่อสอนเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและการมองเห็นพร้อมๆ กัน
- เมื่อเด็กมีความบกพร่องทางพัฒนาการโดยเฉพาะ
- คุณสมบัติอายุ การฝึกแบบตัวต่อตัวตั้งแต่อายุยังน้อยให้ผลลัพธ์ที่ดี
- เมื่อสอนลูกที่บ้าน
อย่างไรก็ตาม การศึกษารายบุคคลสำหรับเด็กที่มี SEN เป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนาอย่างยิ่ง เนื่องจากจะนำไปสู่การก่อตัวของบุคลิกภาพที่ปิดและไม่มั่นคง ในอนาคตสิ่งนี้จะสร้างปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนและผู้อื่น ด้วยการเรียนรู้ร่วมกัน ทักษะการสื่อสารจึงถูกเปิดเผยในเด็กส่วนใหญ่ เป็นผลให้เกิดสมาชิกที่เต็มเปี่ยมของสังคมขึ้น
ดังนั้น การปรากฏตัวของคำว่า "ความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ" บ่งบอกถึงความเจริญในสังคมของเรา เนื่องจากแนวคิดนี้แปลเด็กที่มีความพิการและพัฒนาการผิดปกติให้อยู่ในหมวดหมู่ของบุคลิกภาพปกติที่เต็มเปี่ยม การสอนเด็กที่มี SEN มุ่งเป้าไปที่การขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและสร้างความคิดเห็นของตนเอง สอนทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการดำเนินชีวิตตามปกติและเติมเต็มในสังคมสมัยใหม่
อันที่จริงความต้องการด้านการศึกษาพิเศษเรียกว่าความต้องการที่แตกต่างจากที่มอบให้กับเด็กทุกคนภายในกรอบของโรงเรียนที่ครอบคลุม ยิ่งมีโอกาสสร้างความพึงพอใจให้เด็กมากขึ้นเท่าใด โอกาสที่เด็กจะได้รับการพัฒนาในระดับสูงสุดและการสนับสนุนที่เขาต้องการในขั้นที่ยากลำบากในการเติบโตก็จะสูงขึ้น
คุณภาพของระบบการศึกษาสำหรับเด็กที่มี SEN ถูกกำหนดโดยวิธีการของแต่ละคนสำหรับนักเรียนแต่ละคน เนื่องจากเด็ก "พิเศษ" แต่ละคนมีลักษณะเฉพาะด้วยปัญหาของตัวเองซึ่งทำให้เขาไม่สามารถดำเนินชีวิตได้เต็มที่ และบ่อยครั้งที่ปัญหานี้แก้ไขได้แม้ว่าจะไม่หมดสิ้น
เป้าหมายหลักของการสอนเด็กที่มี SEN คือการแนะนำบุคคลที่โดดเดี่ยวก่อนหน้านี้เข้าสู่สังคม ตลอดจนเพื่อให้ได้รับการศึกษาและการพัฒนาในระดับสูงสุดสำหรับเด็กแต่ละคนที่อยู่ในหมวดหมู่นี้ เพื่อกระตุ้นความปรารถนาที่จะรู้ โลกรอบตัวเขา การสร้างและพัฒนาจากบุคลิกที่เต็มเปี่ยมเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งซึ่งจะกลายเป็นส่วนสำคัญของสังคมใหม่