ขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนารัฐของเราไม่เพียงแต่กำหนดข้อกำหนดใหม่สำหรับการเติบโตของเศรษฐกิจ อุตสาหกรรมการทหาร การเกษตร การปฏิรูป และการศึกษาของรัสเซียเท่านั้นที่จะไม่เลี่ยงผ่าน
ถ้าคุณจำโรงเรียนโซเวียตได้ ภารกิจหลักของครูคือการให้ความรู้จำนวนหนึ่งแก่เด็กนักเรียนซึ่งอาจเป็นประโยชน์กับพวกเขาในวัยผู้ใหญ่ ในปัจจุบัน บทเรียนในเงื่อนไขของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางควรได้รับการพัฒนา และกิจกรรมของครูควรมุ่งเป้าไปที่การสอนเด็กให้เรียนรู้และรับความรู้ด้วยตนเอง เพื่อพัฒนาคุณสมบัติและลักษณะนิสัยดังกล่าวในเด็กนักเรียนที่จะช่วยให้พวกเขากลายเป็นคนที่ประสบความสำเร็จในชีวิต
ครูได้รับความไว้วางใจให้ทำงานมากมายเพื่อสร้างบุคลิกภาพที่ทันสมัยของนักเรียน ในบทความ เราจะพยายามค้นหาว่าข้อกำหนดสำหรับบทเรียนมีอะไรบ้างในมาตรฐานการศึกษาใหม่
บทเรียนคือการเรียนรู้รูปแบบหนึ่ง
ในโรงเรียนสมัยใหม่ รูปแบบหลักของการจัดกระบวนการศึกษาคือบทเรียน แต่ละช่วงเวลาจะได้รับการจัดสรร ซึ่งควบคุมโดยกฎบัตรของโรงเรียน ครูในชั้นเรียนควรจัดการกิจกรรมต่าง ๆ ของนักเรียนควบคุม ไปในทิศทางที่ถูกต้อง สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการเรียนรู้ความรู้ใหม่
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ประเภทของบทเรียน GEF อาจแตกต่างกันได้ เช่นเดียวกับวิธีการและวิธีการที่ใช้ในบทเรียน บทเรียนสมัยใหม่ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดบางประการ พิจารณารายละเอียดเพิ่มเติม
โครงสร้างบทเรียนควรเป็นอย่างไร
การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียนทุกวัน ครูต้องพึ่งพาข้อกำหนดที่กำหนดรูปแบบความประพฤติของตน ต้องมีโครงสร้างเฉพาะที่เป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:
- ก่อนที่จะร่างแผนการสอนโดยละเอียด ครูต้องกำหนดงานการสอน การศึกษา และเป้าหมายทั้งหมดที่เขาต้องการจะทำให้สำเร็จกับนักเรียนอย่างรอบคอบและถูกต้อง
- การตัดสินใจเกี่ยวกับประเภทของชั้นเรียนเป็นสิ่งสำคัญ เนื่องจากโครงสร้างของชั้นเรียนจะขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ แต่ละขั้นตอนของบทเรียนควรเชื่อมต่อถึงกัน โดยขั้นตอนหนึ่งจะตามมาจากขั้นตอนอื่นๆ
- จำเป็นต้องเชื่อมโยงข้อมูลที่จะนำเสนอในบทเรียนกับข้อมูลที่เด็กได้รับก่อนหน้านี้หรือจะเป็นผู้เชี่ยวชาญในอนาคตเท่านั้น
- เพื่อประสิทธิภาพที่ดีขึ้นในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ จำเป็นต้องเลือกวิธีการและวิธีการสอนอย่างรอบคอบโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กแต่ละคน
- เพื่อควบคุมการเรียนรู้ คุณต้องคิดว่าจะทดสอบความรู้อย่างไร การเข้าถึงนักเรียนให้ได้มากที่สุดเป็นสิ่งสำคัญมาก
- หากไม่มีขั้นตอนที่เหมาะสมในการรวมความรู้ที่ได้รับในบทเรียน คุณก็ลืมได้ความแข็งแกร่ง
- การบ้านควรคำนึงถึงความสามารถและความสามารถของนักเรียน
บทเรียนที่เตรียมมาอย่างดีเท่านั้นจึงจะเป็นแหล่งเก็บข้อมูลและความรู้ที่เป็นประโยชน์สำหรับเด็กนักเรียนยุคใหม่ได้
ข้อกำหนดในการจัดเตรียม การจัดระเบียบ และเนื้อหาของบทเรียน
เตรียมบทเรียน ครูยุคใหม่ไม่ควรมองข้ามประเด็นต่อไปนี้
- สุขภาพของนักเรียนทุกคนในห้องเรียนมีความสำคัญเหนือสิ่งอื่นใด
- แต่ละบทเรียนควรเป็นส่วนหนึ่งของระบบบทเรียนในหัวข้อนี้
- เพื่อให้การเรียนรู้เนื้อหามีประสิทธิภาพมากขึ้น ควรมีเอกสารสาธิตเอกสารแจกในบทเรียน คำอธิบายแบบแห้งจะไม่ให้ผลลัพธ์ใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากบทเรียนชีววิทยาดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
- เมื่อเรียนหัวข้อเดียว แนะนำให้ใช้คนละประเภทกัน
- ในบทเรียน ครูควรเป็นแนวทางในโลกแห่งความรู้ ไม่ใช่แค่วิทยากร จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขเพื่อให้นักเรียนได้รับความรู้อย่างอิสระ
- ในกระบวนการศึกษา ควรมีช่วงเวลาแห่งการศึกษา แต่ไม่ใช่ในรูปแบบของการสั่งสอน แต่อยู่ในรูปแบบที่ปิดบัง: ในตัวอย่างสถานการณ์กรณีจากชีวิตโดยการให้ข้อมูลบางอย่าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเป็นโรงเรียนประถมศึกษา บทเรียนเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในกรณีนี้จำเป็นต้องมีการจัดเตรียมและการเลือกข้อมูลเป็นพิเศษ
- ในห้องเรียน ครูควรสร้างความสามารถของเด็ก ๆ ในการทำงานเป็นทีม ปกป้องมุมมองของตน ด้วยศักดิ์ศรีที่จะรับรู้ความพ่ายแพ้. ความพากเพียรในการบรรลุเป้าหมายมีประโยชน์มากในวัยผู้ใหญ่
- เพื่อปลูกฝังความรักในดินแดนของเรา ธรรมชาติของบ้านเกิดของเรา บทเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางนั้นสมบูรณ์แบบ: โลกรอบตัว เช่น ในโรงเรียนประถม และชีววิทยาในโรงเรียนมัธยมปลาย
เฉพาะครูที่รักลูกศิษย์อย่างสุดหัวใจและทุ่มเทอย่างเต็มที่ในการทำงานเท่านั้นที่จะสามารถเตรียมและดำเนินการชั้นเรียนที่ยากจะลืมเลือนได้ โดยที่เวลาสำหรับเด็กๆ จะผ่านไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็น และข้อมูลอันมีค่าและจำเป็นจะถูกฝากไว้ หัวของพวกเขา
การจำแนกบทเรียน GEF
ในกระบวนการศึกษาสมัยใหม่ ตามมาตรฐานการศึกษาใหม่ สามารถแยกแยะชั้นเรียนได้หลายประเภท:
- บทเรียนในการฝึกฝนความรู้ใหม่
- บทเรียนที่พวกเขาพยายามค้นหาการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะที่ซับซ้อน
- บทเรียนเรื่องความซ้ำซากจำเจ
- จัดระบบความรู้และทักษะ
- ช่วงทดสอบ
- บทเรียนการวิเคราะห์และแก้ไขกระบวนการเรียนรู้
- กิจกรรมรวม
ถ้าคุณถามครูคนใด บทเรียนเหล่านี้ล้วนคุ้นเคยกับเขาเป็นอย่างดี แต่ในกระบวนการศึกษานั้น ชั้นเรียนแบบรวมมักจัดบ่อยที่สุด ไม่ว่าจะเป็นบทเรียนภาษารัสเซียตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางหรืออย่างอื่น
บทเรียนแต่ละประเภทมีโครงสร้างเฉพาะของตัวเอง ซึ่งหมายถึงชุดของขั้นตอนต่างๆ ที่เชื่อมต่อถึงกัน ไปดูกันเลยดีกว่า
รับความรู้ใหม่
โครงสร้างประเภทบทเรียนตาม GEF มักจะมีขั้นตอนที่คล้ายกัน แต่ในขึ้นอยู่กับประเภทของอาชีพนอกจากนี้ยังมีลักษณะของตัวเอง หากส่วนใหญ่ทุ่มเทให้กับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ ขั้นตอนต่อไปนี้มีความโดดเด่น:
- ช่วงเวลาขององค์กร จำเป็นในทุกบทเรียน ครูตรวจสอบความพร้อมของชั้นเรียนสำหรับบทเรียน
- ในขั้นที่ 2 ตั้งเป้าหมาย งานหลัก และกระตุ้นให้นักเรียนทำงานอย่างกระตือรือร้นในบทเรียน
- กำลังอัพเดทความรู้ที่มีอยู่
- การดูดซึมความรู้ใหม่เบื้องต้น เมื่อครูตรวจสอบว่าเด็กเข้าใจสิ่งที่เขาพยายามจะอธิบายให้พวกเขาฟังอย่างถ่องแท้และถูกต้องอย่างไร
- ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนขั้นกลาง
- ขั้นตอนแรกของการรวมวัสดุ
- การบ้านและคำแนะนำโดยละเอียดเกี่ยวกับการนำไปใช้งาน เช่น สิ่งที่ต้องท่องจำ สิ่งที่ต้องศึกษาในแผนเบื้องต้น งานใดบ้างที่ต้องทำให้เสร็จเป็นลายลักษณ์อักษร เป็นต้น ที่นี่จะดึงความสนใจไปที่งานของแต่ละคนโดยคำนึงถึงความสามารถของนักเรียน
- สรุปบทเรียนหรือทบทวน
ขั้นตอนเหล่านี้เสนอให้ปฏิบัติตามเมื่อบทเรียนดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาใหม่
โครงสร้างบทเรียนผสม
บทเรียน GEF ประเภทนี้มีขั้นตอนดังต่อไปนี้:
- ช่วงเวลาการจัดงาน ซึ่งไม่ควรเกิน 1-2 นาที
- ตั้งเป้าหมายและเป้าหมาย พร้อมจูงใจให้เด็กๆ ทำงานอย่างแข็งขัน
- อัพเดทความรู้ คือ ตรวจการบ้าน
- ประถมการดูดซึมของวัสดุใหม่ ขั้นตอนนี้เรียกอีกอย่างว่าคำอธิบาย บทบาทหลักของที่นี้เป็นของครู โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเป็นบทเรียนคณิตศาสตร์ เช่น ในชั้นประถมศึกษา
- ตรวจสอบความเข้าใจของสื่อใหม่
- การตรึง. ในขั้นตอนนี้ งานที่มีความซับซ้อนต่างกันจะได้รับการแก้ไข การทดลองและการทดลองจะดำเนินการ หากจำเป็นต้องใช้วัสดุ
- ควบคุมความรู้ที่ได้รับเพื่อกำหนดว่านักเรียนเข้าใจเนื้อหาดีแค่ไหน
- การบ้าน.
- สะท้อนหรือสรุป. ในขั้นตอนนี้ การดูดซึมของเนื้อหายังไม่เปิดเผยเท่าอารมณ์ของเด็กในบทเรียน สื่อมีหรือไม่มีอยู่ น่าสนใจหรือไม่ ความรู้สึกจากบทเรียนโดยทั่วไป
ประเภทของบทเรียน
จัดได้หลายรูปแบบ ในโรงเรียนสมัยใหม่ เมื่อนักเรียนมีความเข้าใจในการใช้อุปกรณ์ทั้งหมด ตลอดจนการดูดซึมเนื้อหาที่มีประสิทธิภาพสูงสุด การนำเสนอข้อมูลในรูปแบบต่างๆ เป็นสิ่งสำคัญมาก ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ไม่เพียงแต่ประเภทของบทเรียน GEF เท่านั้นที่จะแตกต่าง แต่ยังรวมถึงประเภทของบทเรียนด้วย:
- บทเรียน-บทสนทนา
- บทเรียนที่เป็นปัญหา การจัดบทเรียนเหล่านี้มีประโยชน์อย่างยิ่งและมีประสิทธิภาพในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย เมื่อผู้ชายไม่กลัวที่จะแสดงความคิดเห็นอีกต่อไป ให้ปกป้องความคิดเห็นของพวกเขา
- บทเรียน-ทัศนศึกษา. ตัวอย่างเช่น บทเรียนภาษาอังกฤษตาม GEF สามารถทำได้ง่ายๆ ในรูปแบบของทัวร์ต่างประเทศ
- การฝึกสอนในโรงเรียนมัธยมเมื่อครูอ่านบางอย่างข้อมูลแล้วมีการรวบรวมการพัฒนาทักษะและความสามารถ
- บทเรียนภาพยนตร์. ด้วยระดับของการพัฒนาเทคโนโลยีสมัยใหม่และการใช้ ICT ในโรงเรียน เราสามารถพูดได้ว่าด้วยอินเทอร์เน็ต คุณสามารถดูวิดีโอในหัวข้อหรือการสาธิตประสบการณ์ได้ทันทีในบทเรียน ฟังข้อมูลที่น่าสนใจ
- กิจกรรมในเทพนิยายมักฝึกกันในระดับประถมศึกษา เช่น บทเรียนการอ่านก็เหมาะสำหรับสิ่งนี้
- เซสชั่นการประชุมยังเหมาะสำหรับนักเรียนมัธยมปลายอีกด้วย แต่สำหรับชั้นเรียน ก็สามารถจัดในระดับกลางได้เช่นกัน
- สวมบทบาท
- บทเรียนคณิตศาสตร์ทำได้ในรูปแบบเกม “อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไหร่?”.
- ปฏิบัติการในห้องปฏิบัติการในบทเรียนของวัฏจักรธรรมชาติ เวลาผู้ชายทำอะไรด้วยมือตัวเอง ทำการทดลอง ข้อมูลจะถูกจดจำมากขึ้น
- เพื่อทดสอบความรู้ คุณสามารถจัดบทเรียนทดสอบ สัมมนา โต๊ะกลม แบบทดสอบ
ครูแต่ละคนมีชั้นเรียนหลากหลายรูปแบบในคลังแสงของเขา ซึ่งเขาใช้เป็นระยะในการฝึกฝน แน่นอน ควรสังเกตว่าไม่ใช่ทุกบทเรียนที่สามารถทำได้โดยใช้รูปแบบบทเรียนทั้งหมด บ่อยครั้งที่ครูบันทึกไว้เพื่อให้บทเรียนแบบเปิด ยังไงก็ต้องจำไว้ว่าการเรียนไม่ใช่ความบันเทิง แต่เป็นงานที่จริงจัง
เกณฑ์ประสิทธิภาพของบทเรียนสมัยใหม่
สังคมสมัยใหม่ต้องการการศึกษาอย่างมาก เพราะชีวิตต่อไปของผู้สำเร็จการศึกษา ความสามารถในการปรับให้เข้ากับชีวิตในยามยากของเรา หาที่ของคุณภายใต้ดวงอาทิตย์
ประเภทบทเรียน GEF ไม่สำคัญ แต่มีสัญญาณบางอย่างที่แสดงว่าบทเรียนจะมีประสิทธิภาพเพียงใด:
- การสอนในห้องเรียนควรสร้างจากการค้นพบความรู้ใหม่ๆ ของนักเรียน กล่าวคือ ครูไม่ได้ให้ข้อมูลสำเร็จรูป แต่จัดการทำงานร่วมกันเพื่อให้นักเรียนได้คำตอบที่ถูกต้อง และมาสู่ความจริง ความรู้ที่ได้จากการทำงานอิสระนั้นฝังแน่นในหัวมากกว่ามาก
- ความมุ่งมั่นของนักเรียนในการทำงานด้านการศึกษาโดยเฉพาะ
- การมีอยู่ของการอภิปรายในบทเรียน การแก้ปัญหาความขัดแย้ง บทสนทนา กระบวนการต้องมีชีวิตอยู่
- นักเรียนควรจะสามารถออกแบบกิจกรรมที่กำลังจะมีขึ้นในบทเรียนได้อย่างอิสระ
- ประชาธิปไตย
- การเปิดกว้าง คือ ครูต้องโต้แย้งเครื่องหมายของเขาเสมอ
- ครูมืออาชีพจะสามารถจำลองปัญหาและจัดระเบียบการค้นหาวิธีแก้ปัญหาได้
- การสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียน โดยเฉพาะผู้ที่มีแรงจูงใจน้อย
- กิจกรรมหลักในบทเรียนควรเป็นงานอิสระในการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่ตั้งไว้
- เราต้องไม่ละเลยเรื่องการปฏิบัติตามเงื่อนไขการทำงานที่ถูกสุขลักษณะ
- บทเรียนจะมีผลก็ต่อเมื่อมีการสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อการพัฒนาทักษะการสื่อสารระหว่างนักเรียนที่ประสบความสำเร็จและเพื่อกระตุ้นความสนใจของพวกเขา
- สิ่งสำคัญคือแนวทางที่แตกต่างสำหรับคนที่อ่อนแอกว่าและแข็งแกร่งกว่า
เมื่อเปิดบทเรียน ครูมักจะให้ความสนใจกับวิธีที่ครูจัดระเบียบงานกับนักเรียนประเภทต่างๆ ในระหว่างบทเรียน
ความแตกต่างระหว่างบทเรียน GEF และชั้นเรียนแบบดั้งเดิม
การจัดชั้นเรียนตามมาตรฐานการศึกษาใหม่นั้นแตกต่างจากแนวคิดดั้งเดิมทั่วไปเกี่ยวกับกระบวนการโดยพื้นฐาน นี่คือคุณสมบัติเด่นบางประการ:
- ครูในโรงเรียนดั้งเดิมกำหนดเป้าหมายของบทเรียนเอง และมาตรฐานสมัยใหม่ต้องการให้งานนี้ดำเนินการร่วมกับเด็กเพื่อให้เข้าใจงานที่ต้องแก้ไขอย่างถ่องแท้
- แรงจูงใจเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเรียนรู้เนื้อหา ดังนั้นโดยปกติครูจะสร้างแรงจูงใจให้ตัวเองโดยแลกกับสิ่งจูงใจภายนอก และโรงเรียนสมัยใหม่ต้องการการพึ่งพาแรงจูงใจภายในของเด็กนักเรียน
- เพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ในบทเรียนแบบเดิมๆ อาจารย์เองจะเลือกอุปกรณ์ช่วยสอนที่เหมาะสม และวิธีการที่ทันสมัยที่สุดจะถูกเลือกร่วมกัน
- ครูจัดระเบียบและควบคุมการกระทำทั้งหมดในบทเรียนแบบเดิมๆ และยินดีต้อนรับมาตรฐานการศึกษาเมื่อนักเรียนมีความแปรปรวนตามความสามารถ
- ในบทเรียนสมัยใหม่ สิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนคือต้องบรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญส่วนบุคคล เบื้องหน้าคือการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกภายใน และในบทเรียนดั้งเดิม ครูเองก็นำชั้นเรียนไปสู่ผลลัพธ์ที่เขาวางแผนไว้
- บทเรียนดั้งเดิมไม่เกี่ยวกับการประเมินตนเอง ครูประเมินผลงานด้วยตนเองเสมอลูกศิษย์ของพวกเขา มาตรฐานมุ่งเน้นไปที่ความสามารถในการประเมินงานของพวกเขาในบทเรียนโดยนักเรียนเอง
คำแนะนำ GEF สำหรับครู
ครูผู้มากประสบการณ์และทำงานมาหลายปีได้พัฒนาวิธีการบางอย่างที่ช่วยพวกเขาในกิจกรรมระดับมืออาชีพ และนี่คือคำแนะนำสำหรับมืออาชีพรุ่นเยาว์เพื่อทำให้บทเรียนมีประสิทธิภาพมากที่สุด:
- เมื่อวางแผนบทเรียน คุณต้องพิจารณาวัตถุประสงค์ที่ควรพิจารณาในระหว่างบทเรียนอย่างรอบคอบ แต่ละด่านควรเริ่มต้นด้วยเป้าหมายและจบลงด้วยบทสรุป
- การบรรลุความหนาแน่นสูงสุดของชั้นเรียนทำได้โดยการสร้างความแตกต่างและแนวทางการเรียนรู้ส่วนบุคคลเท่านั้น
- จำเป็นต้องให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไป
- เมื่อทำบทเรียนการอ่านในโรงเรียนประถมศึกษา มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางแนะนำให้ทำงานเชิงลึกกับข้อความ โดยอาศัยจำนวนช่องสูงสุดที่เป็นไปได้ในการรับข้อมูล ถ้าเด็กไม่เข้าใจข้อความ อ่านไม่ดี ตอนมัธยมจะยากสำหรับเขา
- เด็กต้องได้รับการสอนวิธีตั้งคำถาม
- ครูสมัยใหม่ไม่ควรเป็นผู้พูดเพียงคนเดียวในบทเรียน แต่จำเป็นต้องให้เด็กเป็นที่ปรึกษา ผู้ช่วย ผู้เชี่ยวชาญให้บ่อยที่สุด
- ต้องฝึกความคิดสร้างสรรค์ล่วงหน้า
- ใช้รูปแบบต่างๆ ในห้องเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ: รายบุคคล คู่ กลุ่ม
- เตรียมบทเรียนต้องคิดการบ้านที่แตกต่างด้วยโดยคำนึงถึงความเป็นไปของเด็กนักเรียน
- เด็กๆ ชอบมากเมื่อครูไม่ได้ทำหน้าที่เป็นนายของสถานการณ์อย่างเต็มที่ แต่ร่วมกับพวกเขาไปสู่เป้าหมาย ชื่นชมยินดีในชัยชนะของพวกเขา และไม่พอใจกับความพ่ายแพ้ของพวกเขา ครูที่แท้จริงควรเป็นสมาชิกของทีม ไม่ใช่ผู้บังคับบัญชา
- ตลอดชั้นเรียน ครูต้องรักษาสุขภาพของนักเรียน สำหรับการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิกนี้ อนุญาตให้ยืนหรือเดินไปรอบ ๆ ห้องเรียนสำหรับงานบางประเภท
การจัดบทเรียนสมัยใหม่ที่ไม่เพียงแต่ให้ความรู้ที่จำเป็นแก่นักเรียน แต่ยังสอนความสามารถในการหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก ปกป้องความคิดเห็นของพวกเขา ไม่ยอมแพ้ต่อความยากลำบาก คุณต้องรัก นักเรียนสุดหัวใจและทุ่มเทให้กับงานของคุณอย่างเต็มที่
โรงเรียนกำลังเผชิญกับงานที่ยากลำบากในการกำหนดบุคลิกที่ทันสมัย และที่สำคัญกว่านั้นคือการปลูกฝังความสามารถในการเรียนรู้ ค้นหาข้อมูลที่จำเป็น รับรู้สถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตอย่างเพียงพอ กำหนดเป้าหมายและทำงานหนักเพื่อพวกเขา แน่นอนว่ามันเป็นไปไม่ได้หากไม่มีผู้ปกครอง แต่นี่เป็นหัวข้อสำหรับการสนทนาที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง
