ระเบียบวิธีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นระบบที่ซับซ้อนของการวัดที่มีความสัมพันธ์กัน โดยอิงจากความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และประสบการณ์การสอน (รวมถึงแนวคิดที่ก้าวหน้า) มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคุณวุฒิ ทักษะทางวิชาชีพ ทักษะของนักการศึกษาและบุคลากรการสอนทั้งหมด
พื้นที่ทำงาน
โรงเรียนอนุบาลได้พัฒนาวิธีพัฒนาทักษะของครูแล้ว แต่มักไม่มีความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างงานระเบียบวิธีประเภทต่างๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ดังนั้น หน้าที่ของหัวหน้าโรงเรียนอนุบาลและนักระเบียบวิธีคือสร้างระบบที่เป็นหนึ่งเดียวและค้นหาวิธีการเชี่ยวชาญที่มีประสิทธิภาพและราคาไม่แพง
เนื้อหาของงานระเบียบวิธีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกกำหนดตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะ ผลงานของกระบวนการศึกษาในสถาบันนี้ คุณสมบัติของครู และความสามัคคีของทีมงานทั้งหมดก็ถูกนำมาพิจารณาด้วย กำลังดำเนินการในพื้นที่ต่อไปนี้:
- educational - การพัฒนาวิชาชีพของนักการศึกษาในแง่ทฤษฎีและการเรียนรู้วิธีการที่ทันสมัยในการโต้ตอบกับเด็ก
- การสอน - รับความรู้เพื่อพัฒนาประสิทธิภาพของโรงเรียนอนุบาล
- จิตวิทยา - เรียนวิชาจิตวิทยา (ทั่วไป, อายุ, การสอน);
- สรีรวิทยา - เรียนวิชาสรีรวิทยาและสุขอนามัย
- เทคนิค - นักการศึกษาต้องสามารถใช้ ICT ในการทำงานได้
- การศึกษาด้วยตนเอง - อ่านวรรณกรรมพิเศษ เข้าร่วมสัมมนาในหัวข้อปัจจุบัน
งานระเบียบวิธีที่หลากหลายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องเลือกรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพสูงสุดกับอาจารย์ผู้สอน
รูปแบบการปฏิบัติ
แบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: เดี่ยวและกลุ่ม
- สภาการสอนเป็นองค์กรปกครองสูงสุดในกระบวนการศึกษาทั้งหมด แก้ปัญหาเฉพาะ.
- การให้คำปรึกษา - ครูสามารถรับคำแนะนำเกี่ยวกับคำถามที่เขาสนใจได้
- สัมมนา - อภิปรายบางหัวข้อ เชิญผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันอื่นได้ และในเวิร์คช็อป ทักษะของครูก็พัฒนาขึ้น
- เปิดเทอม
- เกมธุรกิจ - เลียนแบบการตัดสินใจที่สำคัญในสถานการณ์ต่างๆ
- "โต๊ะกลม".
- หนังสือพิมพ์การสอน - รวมทีมด้วยความคิดสร้างสรรค์
- กลุ่มไมโครสร้างสรรค์ - มีการจัดระเบียบเพื่อค้นหาวิธีการทำงานที่มีประสิทธิภาพ
- งานเหนือรูปแบบระเบียบวิธีทั่วไปสำหรับทุกคน
- การศึกษาด้วยตนเองของนักการศึกษา
ขอแนะนำให้ใช้การจัดระเบียบวิธีการทุกรูปแบบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ซึ่งมีมากกว่าที่ระบุไว้ข้างต้น) เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพสูงสุด
สรุป
ระเบียบวิธีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ในโรงเรียนอนุบาล) เป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญที่ต้องให้ความสนใจ ด้วยองค์กรที่เหมาะสม หากไม่มีการมีส่วนร่วมของหัวหน้าและนักระเบียบวิธี ก็สามารถจูงใจครูให้เติบโตในวิชาชีพได้ ดังนั้น การค้นหารูปแบบใหม่ที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงจึงกำลังดำเนินการอยู่ นี่ไม่ได้หมายความว่าจะไม่จำเป็นต้องใช้แบบดั้งเดิม การผสมผสานกับวิธีการที่เป็นที่ยอมรับและทันสมัยเท่านั้นจึงจะสามารถสร้างทีมการสอนที่เป็นมืออาชีพและเหนียวแน่นได้