ในช่วงปลายศตวรรษที่ผ่านมา เมื่อวิธีการทางเทคนิคสมัยใหม่เพิ่งเริ่มใช้ในโรงเรียน ครูและนักจิตวิทยาต่างตื่นตระหนกแล้วว่าอีกไม่นานจะมีเครื่องบันทึกวิดีโอในห้องเรียนแทนที่จะเป็นครู
ในวิกฤตความหมายของการศึกษาสมัยใหม่
กาลครั้งหนึ่ง ปอนติอุส ปีลาตถามพระคริสต์ว่าความจริงคืออะไร และการศึกษาคืออะไร? ความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปในการศึกษาคืออะไร? ถูกจำกัดอยู่เพียงการถ่ายทอดและการได้มาซึ่งความรู้และทักษะอย่างง่าย ๆ เท่านั้นหรือไม่? เมื่อมองแวบแรก คำตอบของคำถามก็ค่อนข้างชัดเจน เนื่องจากการศึกษาเกี่ยวข้องกับการถ่ายทอดประสบการณ์ที่คนรุ่นก่อนได้รับมาสู่คนหนุ่มสาว
นักวิทยาศาสตร์และนักการศึกษาที่ก้าวหน้าบางคนไม่เห็นด้วยกับคำจำกัดความนี้ พวกเขาเชื่อว่ามีกระบวนทัศน์ส่วนบุคคลของการศึกษาสมัยใหม่ที่เน้นการระบุตัวตนและการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียน ความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปควรเป็นสภาพแวดล้อมให้เด็กได้เคลื่อนไหวไปตามวิถีแต่ละคน
โปรแกรมการศึกษาขั้นต่ำ
มาตรฐานการศึกษาใหม่กำหนดขั้นต่ำสำหรับแต่ละสาขาวิชา เช่นเดียวกับข้อกำหนดสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับ 4, 9 และ 11 เรากำลังพูดถึงทักษะและความสามารถเฉพาะที่เด็กต้องย้ายจากระดับการศึกษาหนึ่งไปอีกระดับหนึ่งหรือออกจากกำแพงของสถาบันการศึกษาในประเทศของเขา ในการเชื่อมต่อกับการสอบปลายภาคในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในโหมดการทดสอบ ครูไม่มีเวลามีส่วนร่วมในการปฐมนิเทศส่วนบุคคล พัฒนาความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปของนักเรียน เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับพวกเขาในการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับ OGE และ การสอบสหพันธ์รัฐ. ครูไม่ได้มีกลไกในการวางแผนกระบวนการเรียนรู้ส่วนบุคคลเสมอไป สำหรับการนำเสนอเนื้อหาเดียวกันในเด็กแต่ละคนแตกต่างกัน นอกจากนี้ ในโรงเรียนสมัยใหม่ยังมีปัญหาเรื่องอัตวิสัยในการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนส่วนบุคคล
มีกระบวนทัศน์ของการศึกษาสมัยใหม่ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง แต่ไม่จำเป็นต้องพูดถึงการนำไปปฏิบัติในโรงเรียนอย่างเต็มรูปแบบ
ความเป็นจริงของโรงเรียนสมัยใหม่
สถานการณ์การศึกษาในปัจจุบันถือเป็นวิกฤต การฝึกปฏิบัติและทฤษฎีการสอนกำลังอยู่ในช่วงเปลี่ยนจากการถ่ายทอดทักษะและความรู้อย่างง่ายไปสู่กระบวนทัศน์ของ "การปลูกฝังบุคลิกภาพที่พัฒนาแล้ว" ตอนนี้ การก่อตัวของความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปกลายเป็นงานที่สำคัญ ซึ่งเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาคนรุ่นใหม่อย่างเต็มรูปแบบ
ลักษณะเฉพาะของสถานการณ์ปัจจุบัน
เรามาลองค้นหาสถานการณ์ปัจจุบันในด้านการศึกษา เพื่อทำความเข้าใจสาเหตุของปัญหา เพื่อระบุทางเลือกในการแก้ปัญหา เพื่อที่จะแปลกระบวนทัศน์ของการศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางจากระดับหลักคำสอนไปเป็นรูปแบบที่นำไปใช้ได้จริง ครูเองจะต้องพิจารณาทบทวนความสามารถทั่วไปด้านวัฒนธรรมและวิชาชีพของตนเสียก่อน
ความหมายของการศึกษาส่วนบุคคล
กระบวนทัศน์นี้แสดงถึงการรับรู้ถึงความเป็นเอกลักษณ์ของเด็กแต่ละคน ความจำเป็นในการกำหนดแนวทางการศึกษาเป็นรายบุคคล ในกรณีนี้ควรพัฒนาความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไป คุณลักษณะของบุคลิกภาพของนักเรียนคือความรู้ ทักษะ ทักษะการปฏิบัติ แต่ด้วยวิธีการส่วนตัวจะแตกต่างกันไปสำหรับนักเรียนแต่ละคน
เกี่ยวกับฟังก์ชันของการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
ผู้สนับสนุนกระบวนทัศน์การศึกษานี้เชื่อมั่นว่าการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพวัฒนธรรมทั่วไปทำได้ด้วยวิธีการสอนนี้เท่านั้น หน้าที่ของแนวทางส่วนบุคคลคือการจัดเตรียมและสะท้อนถึงระบบความสำเร็จทางการศึกษาส่วนบุคคลของเด็ก ไม่ควรเป็นเพียงการก่อตัวของ ZUN เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการจัดสรรวัตถุทางการศึกษาที่เด็กมีสิทธิ์ในการตัดสินใจด้วยตนเองรับความรู้เพิ่มเติมทำความคุ้นเคยกับความสำเร็จทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของคนรุ่นก่อน ๆ มันอยู่ในกระบวนทัศน์นี้ที่กล่าวถึงความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไป นักเรียนระบุและพัฒนาทัศนคติต่อวัตถุธรรมชาติต่างๆและสังคม
ความหมายส่วนตัวตาม A. N. Leontiev
ผู้เขียนแนวคิดของการศึกษาส่วนบุคคลเชื่อว่าความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปช่วยให้เด็กพบแรงจูงใจในการเรียนรู้ความรู้อย่างอิสระ การได้มาซึ่งทักษะและความสามารถใหม่ๆ เขาเชื่อว่าเป็นแรงจูงใจที่มีอิทธิพลต่อตำแหน่งชีวิตและโลกทัศน์ของเด็ก ส่งเสริมให้เขาทำกิจกรรมการศึกษาที่กระตือรือร้น หาก ZUN ไม่ได้เชื่อมต่อกับสิ่งของจริงที่นักเรียนสามารถแสดงความหมายส่วนตัวได้ จะไม่มีคำถามเกี่ยวกับการศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
ผลการวิจัยในการสอนสมัยใหม่
ความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปถูกกล่าวถึงในผลงานของนักการศึกษาและนักจิตวิทยาสมัยใหม่หลายคน พวกเขาเชื่อว่าบางขั้นตอนมีความสำคัญเมื่อมองหาความหมายของการได้มาซึ่งความรู้และเลือกวิธีการสอน:
- ความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลของเด็กที่เกี่ยวข้องกับวัตถุธรรมชาติหรือสังคมที่ศึกษาซึ่งเผยแพร่ตามพื้นที่การศึกษาที่แตกต่างกัน
- การตระหนักรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับประสบการณ์ของเขา ความรู้ที่ได้รับระหว่างการศึกษาวัตถุและค่านิยมทางวัฒนธรรมทั่วไป
- ตำแหน่ง เช่นเดียวกับทัศนคติส่วนบุคคลต่อประสบการณ์ทางสังคมและความรู้ทางวัฒนธรรมทั่วไป
การก่อตัวของความสามารถทางวัฒนธรรมและวิชาชีพทั่วไปช่วยให้เด็กตระหนักถึงตำแหน่งของตนเองในสังคมเพื่อมุ่งมั่นพัฒนาตนเองและพัฒนาตนเอง เด็กมีโอกาสเน้นเนื้อหาพื้นฐานของการศึกษาในส่วนที่เขาต้องการชีวิตในอนาคต หลังจากการแนะนำองค์ประกอบเช่นความสามารถในการศึกษา มาตรฐานการศึกษาของรุ่นที่สองได้รับการพัฒนา นักเรียนในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจะต้องได้รับความรู้ในด้านต่างๆ ในกรณีนี้เท่านั้น จึงจะสามารถพัฒนาเต็มที่ได้
เนื้อหาของคำว่า "ความสามารถ"
ที่แปลจากภาษาละติน คำนี้หมายถึงรายการคำถาม คำตอบที่คนๆ หนึ่งรู้จักกันดี ความสามารถของบุคคลในบางพื้นที่บ่งบอกถึงความสามารถและความรู้ที่เหมาะสม ต้องขอบคุณที่เขาสามารถแสดงจุดยืนของเขาในประเด็นภายใต้การสนทนา แนวคิดนี้ถูกใช้ในการสอนภาษารัสเซียมาเป็นเวลานาน
ตัวอย่างเช่น ความสามารถทางภาษาได้รับการศึกษาและใช้งานอย่างดีโดยครูสอนภาษาต่างประเทศ นอกจากนี้ยังมีการแนะนำความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปของปริญญาตรีในแต่ละสาขาวิชาและระดับการศึกษาที่สูงขึ้นด้วย
เมื่อเร็วๆ นี้ แนวคิดเช่น "ความสามารถ" ไม่เกี่ยวข้องกับแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับการสอน การสอน และระเบียบวิธีอีกต่อไป เหตุผลอยู่ในฟังก์ชันเชิงปฏิบัติของระบบและการพัฒนาความเชื่อมโยงระหว่างประเด็นต่าง ๆ ของชีวิตสมัยใหม่
ความสามารถของการศึกษารัสเซีย
เมื่อเร็วๆ นี้ บทบาทของความสามารถเพิ่มขึ้นในการศึกษาของรัสเซีย หนึ่งในนั้นคือ เราสามารถพูดถึงความสามารถในกิจกรรมทางวัฒนธรรมทั่วไป มันเกี่ยวข้องกับการพัฒนาและการใช้ประเพณีของผู้คนการก่อตัวของความรักชาติจิตวิญญาณ สำหรับการศึกษาในประเทศการปรากฏตัวของทั้งการขาดความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปนั้นมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ
ความสามารถ หมายถึง ผลรวมของความสามารถ ทักษะ ความรู้ที่ช่วยแก้ปัญหาบางอย่างได้
ความสามารถแสดงถึงการครอบครองความสามารถบางอย่างซึ่งรวมถึงทัศนคติส่วนตัวต่อเรื่องของกิจกรรม
ความสามารถหมายถึงวุฒิการศึกษาของนักเรียน และความสามารถคือคุณภาพส่วนบุคคลหรือผลรวมของคุณภาพ ตลอดจนประสบการณ์ขั้นต่ำในสาขาเฉพาะ "กลยุทธ์เพื่อความทันสมัยของการศึกษา" กำหนดความสามารถทั้งหมดของเด็กนักเรียนโดยคำนึงถึงคุณสมบัติส่วนบุคคล ในความสัมพันธ์กับแง่มุมต่าง ๆ ของการศึกษาสมัยใหม่ มีความสามารถและหน้าที่หลายประการ เกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็ก ควรสะท้อนและพัฒนาความปรารถนาที่จะศึกษาและวิเคราะห์วัตถุจริง พวกเขามีหลายมิติรวมถึงกลุ่มของคุณสมบัติทั้งหมดที่ควรพัฒนาในเด็ก ความสามารถทางการศึกษาช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญวิชาเฉพาะเพื่อใช้ความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมระดับมืออาชีพในอนาคต ตัวอย่างเช่น เมื่อได้เรียนรู้ความสามารถของพลเมืองในขณะเรียนที่โรงเรียน เยาวชนจะสามารถใช้งานได้หลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษา สิ่งที่รวมอยู่ในโครงสร้างของคำศัพท์การสอนนี้? อย่างแรกเลย ชื่อ ตัวแปรของลำดับชั้น (หัวเรื่อง หัวเรื่องทั่วไป คีย์) ต่อไปนี้เป็นวัตถุที่จะแนะนำความสามารถ โดยคำนึงถึงการปฐมนิเทศทางสังคมและการปฏิบัติ ความสำคัญของความสามารถเพื่อสังคมด้วย ตัวชี้วัดจะเป็นทางเลือกสำหรับการควบคุมและประเมินผลมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุระดับความสามารถของเด็ก คุณลักษณะชุดนี้ระบุไว้ในเอกสารระเบียบข้อบังคับ เอกสารระเบียบวิธีและการศึกษาทั้งหมด รวมทั้งในเอกสารการควบคุมและการวัด
สรุป
มีลำดับชั้นของความสามารถทางการศึกษา เนื้อหาของการศึกษาแบ่งออกเป็น meta- subject, inter- subject, subject Meta- subject เป็นเรื่องปกติสำหรับสาขาวิชาใด ๆ แต่มีการจัดสรรความสามารถของเรื่องสำหรับวินัยทางวิชาการ ในแต่ละขั้นตอนของการศึกษานั้น ข้อกำหนดที่แตกต่างกันออกไป โดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและอายุของนักเรียนด้วย ความสามารถทางวัฒนธรรมโดยทั่วไปสัมพันธ์กับลักษณะประจำชาติและวัฒนธรรมสากล รากฐานทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชีวิตมนุษย์ โดยพิจารณาถึงรากฐานของครอบครัว สังคม ประเพณีทางสังคม และขนบธรรมเนียมของทั้งปัจเจกบุคคลและมนุษยชาติทั้งหมด เป็นความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการอธิบายอิทธิพลของศาสนาที่มีต่อการพัฒนาสังคม การก่อตัวของจิตวิญญาณในหมู่ประชากร. การเรียนรู้ความสามารถนี้เกี่ยวข้องกับการใช้เวลาว่างอย่างมีเหตุผล โดยให้ความสนใจกับการศึกษามรดกทางวัฒนธรรมของแผ่นดิน ภูมิภาคของตน เพื่อพัฒนาความสามารถทางวัฒนธรรมโดยรวมของคนรุ่นใหม่อย่างเต็มที่ จึงได้แนะนำหลักสูตรพิเศษในการศึกษาระดับภูมิภาคในช่วงเริ่มต้นของการศึกษา เนื้อหาของโปรแกรมประกอบด้วยคำถามเกี่ยวกับประเพณีของครอบครัว รากฐานของศาสนา เพื่อให้บัณฑิตวิทยาลัยเทคนิคมหาวิทยาลัยมีความสบายในสภาพแวดล้อมทางสังคมจำเป็นต้องสร้างให้ถูกต้องความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไป