ความก้าวหน้าล่าสุดของเทคโนโลยีการเรียนรู้อย่างหนึ่งคือกรณีศึกษา นี่เป็นวิธีการแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่ช่วยให้คุณสามารถรวมทฤษฎีและการปฏิบัติได้ในเวลาเดียวกัน การประยุกต์ใช้ในการศึกษาของรัสเซียมีความสำคัญมากในปัจจุบัน ท้ายที่สุด ไม่มีอะไรมีประสิทธิภาพมากไปกว่าการหมกมุ่นอยู่กับปัญหาและการค้นหาวิธีแก้ปัญหา มาดูกันดีกว่าว่ามีกรณีใดบ้าง มาจากไหน และมีความสำคัญในทางปฏิบัติอย่างไร
สาระสำคัญของวิธีการ
วิธีกรณีเป็นเทคโนโลยีที่ค่อนข้างใหม่สำหรับการสอนนักเรียน สาระสำคัญอยู่ที่การเสนอให้นักเรียนวิเคราะห์สถานการณ์จริง (หรือใกล้เคียงกับความเป็นจริงมากที่สุด) ในเวลาเดียวกัน การเลือกปัญหาไม่ได้เกิดขึ้นโดยพลการ แต่มีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดใช้งานความรู้ที่ซับซ้อนบางอย่าง ในกระบวนการแก้ปัญหาต้องเรียนรู้ เป็นที่น่าสังเกตว่าปัญหาของเคสไม่มีวิธีแก้ไขเฉพาะ โดยจะทดสอบความสามารถของนักเรียนในการวิเคราะห์และค้นหาวิธีแก้ปัญหาอย่างรวดเร็วเท่านั้น
วิธีกรณีเป็นเทคโนโลยีแบบโต้ตอบ ดังนั้นจึงเป็นที่รับรู้ในเชิงบวกอย่างมากจากนักเรียนว่าเกมสำหรับการเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติโดยใช้วัสดุจริง
กรณีศึกษาเป็นเทคโนโลยีหลายระดับที่มีคุณสมบัติและลักษณะเฉพาะหลายประการ ช่วยแยกแยะวิธีการนี้ออกจากวิธีอื่น ซึ่งรวมถึงโมเดลทางเศรษฐกิจและสังคม การพัฒนาการตัดสินใจของทีม ทางเลือกอื่น และเป้าหมายร่วมกัน
ประวัติศาสตร์
ใช้กรณีศึกษาในการสอนเป็นครั้งแรกในปี พ.ศ. 2467 คณาจารย์ที่ Harvard Business School ตระหนักดีว่าไม่มีหนังสือเรียนที่เหมาะสมสำหรับหลักสูตรบัณฑิตศึกษา ดังนั้นพวกเขาจึงตัดสินใจสัมภาษณ์เจ้าของธุรกิจที่ประสบความสำเร็จและรวบรวมรายงานโดยละเอียดเกี่ยวกับกิจกรรมของพวกเขา นักศึกษาได้รับการเสนอให้ฟังสื่อการเรียนการสอน ทำความคุ้นเคยกับรายละเอียดของสถานการณ์ปัญหาที่บริษัทต้องเผชิญ จากนั้น ในระหว่างการสนทนาทั่วไป นักเรียนมองหาวิธีออกจากสถานการณ์
ค่อยๆแก้ไขวิธีนี้และกระจายไปทั่วโลก ตั้งแต่ทศวรรษที่ 50 ของศตวรรษที่ผ่านมา โรงเรียนธุรกิจชั้นนำก็ได้รับความนิยมไปทั่วยุโรปตะวันตก (ESADE, INSEAD, LSE, HEC)
ในรัสเซีย กรณีศึกษาเป็นเทคโนโลยีการเรียนรู้ที่ได้รับความนิยมตั้งแต่ทศวรรษ 2000 ปัจจุบัน ไม่เพียงแต่ใช้เฉพาะกรณีการโอนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการประเมินนักเรียนของผู้เขียนที่สร้างขึ้นสำหรับการแข่งขันด้วย นอกจากนี้ยังมีการเปิดเคสเฉพาะเรื่อง ในบรรดาผู้ที่ได้รับความนิยมแล้ว เราสามารถสังเกตศูนย์อาชีพ NUST MISIS สโมสร MSTU E. Bauman และคนอื่นๆ
การจำแนก
มีการแบ่งประเภทของคดีอย่างกว้างๆ ตามเกณฑ์หลายประการ: ตามโครงสร้าง,ขนาด รูปแบบการแสดง วัตถุ ปริมาณ การออกแบบ ฯลฯ
โครงสร้างแยกออกเป็นสามประเภท: คดีที่มีโครงสร้าง ไม่มีโครงสร้าง และคดีบุกเบิก ปัญหาเหล่านี้เกิดจากวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องหลายประการและการเลือกข้อมูลบางส่วน ลักษณะเด่นของพวกเขาคือจุดประสงค์ รูปแบบแรกความสามารถในการใช้ความรู้เชิงทฤษฎีสูตรในการปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอ ส่วนที่สองและสามมีส่วนช่วยในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน
ขนาดที่แยกความแตกต่างระหว่างเคสแบบเต็ม แบบบีบอัด และแบบมินิ ปริมาณของหน้าเต็มมักจะไม่เกิน 25 หน้า เหมาะสำหรับการทำงานเป็นทีม อนุญาตให้วิเคราะห์ได้หลายวัน หลังจากนั้นทีมจะนำเสนอวิธีแก้ปัญหา
บีบอัดสูงสุดห้าหน้า มีไว้สำหรับการสนทนากลุ่มในชั้นเรียน
มินิเคสเป็นโบรชัวร์ข้อมูล มักใช้เป็นภาพประกอบประกอบหรือตัวอย่างสำหรับเนื้อหาเชิงทฤษฎีที่มีคำถาม
ตามวิธีการออกแบบ วัสดุสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ การบันทึกเสียงและวิดีโอมีความแตกต่างกัน เมื่อเร็ว ๆ นี้ ฟลิปชาร์ตหรือเคสแบบพลิกได้รับความนิยม มันคืออะไร? ข้อมูลถูกนำเสนอในรูปแบบของเรื่องราวและองค์ประกอบหลักจะถูกบันทึกไว้บนกระดานเครื่องหมายแม่เหล็กพิเศษ
นอกจากนี้ คดียังแยกตามระดับของความซับซ้อนและวินัย
วิธีทำงานในธุรกิจ
กรณีศึกษาที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือการศึกษาด้านธุรกิจ ท้ายที่สุดแล้วสำหรับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จในธุรกิจของคุณเองไม่ได้ต้องการเพียงแค่แรงบันดาลใจและความรู้ส่วนตัวเกี่ยวกับตลาดเท่านั้น แต่ยังต้องอาศัยประสบการณ์ในอดีตของบริษัทอื่นๆ ซึ่งให้มากกว่ากรณีทางธุรกิจ มันคืออะไร?
เอกสารนี้เป็นเอกสารที่จัดทำขึ้นเป็นพิเศษเพื่ออธิบายปัญหาทางธุรกิจที่เฉพาะเจาะจง งานของครูในชั้นเรียนดังกล่าวคือการชี้นำนักเรียนไปในทิศทางที่ถูกต้องในการหาแนวทางแก้ไข และต้องใช้ข้อมูล สถิติ การมีส่วนร่วมของผู้จัดการที่ประสบความสำเร็จในการสร้างเคส และความพร้อมของสถานการณ์ทางธุรกิจที่เหมาะสม
องค์กรที่ปรึกษาและตรวจสอบมีส่วนสำคัญในการพัฒนาวิธีการกรณีศึกษา พวกเขาใช้ไม่เพียงแต่ในการฝึกอบรมแต่ยังใช้ในการสัมภาษณ์งานด้วย เทคโนโลยีนี้ช่วยระบุความสามารถของพนักงานที่มีศักยภาพในการวิเคราะห์และสังเคราะห์ได้ทันที บ่อยครั้ง การแข่งขันกรณีองค์กรจะจัดขึ้นเป็นรอบคัดเลือกรอบแรก ตัวอย่างนี้คือการแข่งขันชิงแชมป์ประจำปีที่มีชื่อเสียงในรัสเซียจาก Microsoft
เทคนิคการแก้ปัญหา
ใช้แผนที่ชัดเจนเพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมสำหรับทุกกรณี จุดแรกบ่งบอกถึงการกำหนดปัญหาและเกี่ยวข้องกับครู อันดับที่สองคือกรณีศึกษาและคำจำกัดความของหัวข้อ สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายสถานการณ์ตามแผนผังด้วยการเลือกส่วนประกอบหลัก ในขั้นตอนที่สาม นักศึกษาต้องทำการวินิจฉัย นั่นคือ หาสาเหตุที่บุคคลหรือบริษัทตกอยู่ในภาวะวิกฤต และกำหนดปัญหา ขั้นตอนต่อไปคือการพัฒนาโซลูชัน หลังจากประเมินตัวเลือกทั้งหมดและเลือกสิ่งที่ถูกต้องแล้วเท่านั้นไปสู่การพัฒนากลยุทธ์การนำไปปฏิบัติและนำเสนอข้อค้นพบของงานวิเคราะห์
โอกาส
วันนี้ case technology เป็นวิธีการสอนที่มีความต้องการสูงซึ่งมีข้อดีหรือโอกาสมากมาย ความจำเป็นที่จะแนะนำในการปฏิบัติของนักเรียนแสดงให้เห็นเหตุผลที่ดีสองประการ ประการแรก นักเรียนไม่ควรได้รับความรู้เชิงทฤษฎีที่ "แห้งแล้ง" เท่านั้น แต่ยังสร้างทักษะของกิจกรรมทางจิตและเปลี่ยนกระบวนทัศน์การคิดตามสถานการณ์เฉพาะ ประการที่สอง ผู้เชี่ยวชาญต้องมีคุณสมบัติส่วนบุคคลบางประการ: พฤติกรรมที่เหมาะสมในสถานการณ์วิกฤต โดดเด่นด้วยความสม่ำเสมอและประสิทธิภาพของการกระทำ
กลยุทธ์การพัฒนา
ถึงแม้วิธีเคสจะมีประสิทธิภาพ แต่ก็ใช้ไม่ได้กับทุกวินัย และเฉพาะเมื่อจำเป็นต้องมีการพัฒนาทักษะที่เหมาะสมและคุณสมบัติส่วนบุคคล จากที่นี่ เป็นไปได้ที่จะกำหนดกลยุทธ์สำหรับการพัฒนาเทคโนโลยีนี้อย่างชัดเจน ประการแรก ควรใช้วิธีการนี้อย่างแข็งขันในกระบวนการสอนผู้ที่เลือกอาชีพทางการตลาด (ผู้จัดการ นักเศรษฐศาสตร์ นายหน้า ผู้สร้างภาพ) ซึ่งกิจกรรมตามสถานการณ์ครอบงำ ประการที่สอง การฝึกอบรมบุคลากรมีความเกี่ยวข้องอย่างมาก ช่วยให้มีความรู้และทักษะทันสมัย และแน่นอนว่ากรณีศึกษาไม่ควรเป็นเพียงวิธีเดียวในคลังแสงของครู แต่ควรใช้ร่วมกับวิธีการดั้งเดิม (เช่น เอกสารประกอบการบรรยาย)
