การศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนเกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ของนักการศึกษาและครูกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของเด็ก หากกลุ่มทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบโครงสร้างในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่โรงเรียนก็จะเป็นทีมระดับ ไม่ว่าคุณสมบัติของครูจะสูงแค่ไหน คิดเรื่องกิจกรรมได้ละเอียดแค่ไหน เขาก็ต้องการทำงานรูปแบบใหม่ร่วมกับผู้ปกครอง
ภารกิจมาตรฐานการศึกษาใหม่
ในกรอบของความทันสมัยของการศึกษารัสเซีย องค์ประกอบที่สำคัญคือการพัฒนาบทสนทนาและความเป็นหุ้นส่วนที่เต็มเปี่ยมระหว่างองค์กรการศึกษาและครอบครัว รูปแบบใหม่ของการทำงานกับผู้ปกครองทำให้สามารถสร้างความไว้วางใจซึ่งกันและกัน ความเคารพซึ่งกันและกัน ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และนำแนวทางที่แตกต่างไปใช้กับแต่ละครอบครัว เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของปฏิสัมพันธ์ ครูจะศึกษาองค์ประกอบทางสังคมของครอบครัวที่เกี่ยวข้องกับนักจิตวิทยา
วิธีดั้งเดิม
อะไรนักการศึกษาและครูสามารถใช้รูปแบบคลาสสิกกับผู้ปกครองได้หรือไม่? ในระยะแรกของการทำงานจำเป็นต้องมีการประชุมและคนรู้จักตลอดจนการสำรวจ ภายในกรอบของชั้นเรียนแบบเปิด ครูสามารถแจ้งให้ผู้ปกครองทราบเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาและการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง ดำเนินการให้คำปรึกษาแบบกลุ่มและรายบุคคล และการประชุมผู้ปกครอง
การทำงานกับผู้ปกครองในรูปแบบคลาสสิกต่อไปนี้ก็ให้ผลลัพธ์ที่ดีเช่นกัน: แผงข้อมูล แฟ้มความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก นิทรรศการ
เพื่อพัฒนาระดับการศึกษาของผู้ปกครอง ครูจะจัดประชุมผู้ปกครอง สัมมนา การบรรยาย
มอบสถานที่พิเศษให้ตัวแทนทางกฎหมายของเด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการจัดคอนเสิร์ต การแข่งขัน โครงการ การวิจัย
งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับพ่อแม่คืออะไร
มีหลายกลุ่ม: ข้อมูล-วิเคราะห์ องค์ความรู้ ภาพ-ข้อมูล ยามว่าง
งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมทั้งหมดกับผู้ปกครองช่วยสร้างความไว้วางใจระหว่างเด็กและผู้ใหญ่
ห้องรับรองการสอน
สามารถ "เปิด" ได้ในช่วงต้นหรือสิ้นปีการศึกษา โดยคำนึงถึงงานที่ครูตั้งไว้ รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองนั้นเกี่ยวข้องกับการประชุมระหว่างครูและผู้ปกครอง การอภิปรายแผนงานหรือผลลัพธ์ของกิจกรรม ขั้นแรกให้ผู้เข้าร่วมในห้องนั่งเล่นได้รับแบบสอบถาม: "สถาบันการศึกษาพ่อแม่ลูก" จากนั้นจะมีการหารือเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่วางแผนไว้หรือสรุปผลวันหยุดที่ผ่านมา ที่จุดเริ่มต้นการซักถามช่วยให้ครูรู้จักครอบครัวดีขึ้น เข้าใจคำขอและความสนใจของพ่อแม่ รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษา
ในห้องนั่งเล่น ยังได้พูดคุยถึงประเด็นสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการอบรมเลี้ยงดูเด็กอีกด้วย ตัวอย่างเช่น ในโรงเรียนอนุบาล ครูพิจารณาหัวข้อ "วิกฤต 3 ปี" และที่โรงเรียนครูประจำชั้นให้ความสนใจกับประเด็นต่อไปนี้: "จะเข้าใจวัยรุ่นได้อย่างไร", "การตรวจสอบสถานะรวม: ผ่านและรักษาสุขภาพ ของเด็ก”, “ไปเรียนที่ไหน”.
ครูเริ่มเตรียมเปิดห้องรับแขก 2-3 สัปดาห์ก่อนพบผู้ปกครองโดยตรง ความแตกต่างจากการประชุมผู้ปกครองตามปกติอยู่ในบรรยากาศที่ไม่เป็นทางการในห้องนั่งเล่น ครูให้วิทยานิพนธ์หลักในประเด็นที่เลือกเพื่ออภิปราย จากนั้นผู้ปกครองในบรรยากาศที่ผ่อนคลาย (ระหว่างงานเลี้ยงน้ำชา) แบ่งปันประสบการณ์ในการเอาชนะปัญหาภายใต้การสนทนา ผลลัพธ์ของการประชุมคือการพัฒนาบันทึกเกี่ยวกับกฎการปฏิบัติในสถานการณ์เฉพาะ
นักจิตวิทยาเด็กได้รับเชิญเป็นแขกรับเชิญ เขาฝึกสอนให้พ่อแม่รู้วิธีหลีกเลี่ยงความขัดแย้ง
พูดในใจ
รูปแบบใหม่ของการทำงานกับผู้ปกครองที่สามารถใช้ได้คืออะไร? การประชุม “การสนทนาทางอารมณ์” ไม่ได้มีไว้สำหรับพ่อและแม่ทุกคน แต่สำหรับผู้ที่ลูกประสบปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนเท่านั้น แสดงความก้าวร้าวต่อครู ขั้นแรก วิดีโอสั้นๆ จะแสดง สถานการณ์ต่างๆ ถูกเล่นจากนั้นทำการสำรวจในหัวข้อการสนทนา ความจำเพาะของการประชุมดังกล่าวคือในตอนท้ายของการสื่อสารผู้ปกครองเองก็เข้าใกล้คำแนะนำพวกเขาไม่ได้รับ "สูตรพร้อม" จากครู
ตัวอย่างเช่น หากการประชุมเกี่ยวกับหัวข้อ "ลักษณะเฉพาะของเด็กถนัดซ้าย" ครูจะเลือกเนื้อหาเกี่ยวกับระดับความรุนแรง ลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กดังกล่าว นักจิตวิทยา ครูพลศึกษา คนทำงานดนตรี - ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ช่วยเสริมเรื่องราวของครู ช่วยครอบคลุมปัญหาจากมุมมองต่างๆ
การทำงานรูปแบบใหม่กับผู้ปกครองช่วยลดระยะห่าง ทำให้ความสัมพันธ์ไว้วางใจและเป็นอิสระมากขึ้น การไตร่ตรองยังเป็นส่วนหนึ่งของ “การสนทนาทางวิญญาณ” ซึ่งช่วยให้ผู้ปกครองประเมินว่าพวกเขาเชี่ยวชาญเนื้อหาที่เสนอให้มากเพียงใด คำติชมช่วยให้ครูเข้าใจว่าการประชุมมีประสิทธิภาพเพียงใด ไม่ว่าเป้าหมายที่ตั้งไว้เป็นส่วนหนึ่งของ "การสนทนาจากใจ" สำเร็จหรือไม่
ปรมาจารย์
รูปแบบการทำงานดังกล่าวของครูกับผู้ปกครองช่วยให้ครูสามารถแสดงให้บิดาและมารดาของนักเรียนหรือนักเรียนเห็นวิธีการและเทคนิคบางอย่างในการทำงานที่พวกเขาสามารถใช้เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจได้โดยใช้ตัวอย่างประกอบโดยใช้ตัวอย่าง ลูกของพวกเขา
จัดประชุมยังไงดี? ตัวอย่างเช่น หากมีการวางแผนที่จะหารือเกี่ยวกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการติดต่อระหว่างผู้ปกครองและวัยรุ่น ครูจะเชิญนักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญดำเนินการชั้นเรียนขนาดเล็กสำหรับผู้ปกครองโดยสาธิตโดยใช้ตัวอย่างเฉพาะเทคนิคในการสร้างความสัมพันธ์กับวัยรุ่น แล้วมีการจัดฝึกอบรมภายใต้กรอบที่ผู้ปกครองมีโอกาสที่แท้จริงในการรวมทักษะและความสามารถใหม่ ถามคำถามผู้เชี่ยวชาญที่เกิดขึ้น
เมื่อสิ้นสุดการประชุม จะมีการสรุปข้อมูลทั่วไป เสนอแนะเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัยรุ่นและผู้ปกครอง
ทอล์คโชว์
การประชุมดังกล่าวเป็นการหารือเกี่ยวกับปัญหาร้ายแรงจากมุมมองต่างๆ ตลอดจนการพิจารณาแนวทางแก้ไข ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเชิญผู้ปกครองให้พิจารณาคำถาม: "สัตว์เลี้ยง: ข้อดีและข้อเสีย" ซึ่งผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม แยกกันคุณสามารถจัดกลุ่มที่สามซึ่งจะเป็น "แขกของสตูดิโอ" จะสามารถถามคำถามกับผู้เข้าร่วมได้
หนึ่งกลุ่มต้องแสดงข้อดีของการมีสัตว์เลี้ยงในครอบครัว และกลุ่มที่สองทำหน้าที่เป็นคู่ต่อสู้ เพื่อให้รายการทอล์คโชว์มีความสดใสและมีอารมณ์ ผู้เข้าร่วมจะได้รับสถานการณ์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการหาสัตว์เลี้ยงในครอบครัว พวกเขาเสนอวิธีแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น องค์ประกอบที่จำเป็นของรูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่กับผู้ปกครองคือการอภิปรายตำแหน่งที่เสนอทั้งหมด
การฝึกที่ผิดปกติ
ถือได้ว่าเป็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่กระฉับกระเฉงที่สุดระหว่างองค์กรการศึกษาและครอบครัว ทั้งพ่อและแม่สามารถเข้าร่วมการฝึกอบรมได้ หัวข้อใดบ้างที่สามารถเสนอให้ฝึกอบรมได้? กลุ่มคนเหล่านี้มีดังต่อไปนี้: "ภาพลักษณ์ที่ยอดเยี่ยมของฉัน", "ของเล่นสุดโปรด","ความทรงจำในวัยเด็ก". การฝึกอบรมดังกล่าวจัดขึ้นอย่างสนุกสนานระหว่างทีมเด็กและผู้ปกครอง จึงสามารถจัดในโรงเรียนประถมศึกษาหรือโรงเรียนอนุบาลได้ การจำลองสถานการณ์ต่างๆ เด็กๆ และผู้ปกครองเรียนรู้ที่จะทำงานเป็นทีม พัฒนาทักษะการสื่อสารของพวกเขา