การปลูกฝังให้เด็กรักหนังสือและโลกแห่งนิยายเกิดขึ้นตั้งแต่ยังเด็ก เด็กๆ เรียนรู้ที่จะค้นหาความสวยงามและมีคุณธรรมในการทำงานก่อนวัยเรียนคือในชั้นอนุบาล วันนี้เราจะมาพูดถึงการทำความคุ้นเคยกับนิยายในกลุ่มเตรียมการ: เหตุใดจึงไม่ควรมองข้ามยุคนี้ รูปแบบใดของกระบวนการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด วิธีสร้างบทสนทนากับเด็กเล็กเมื่อเป็นหมวดหมู่ที่เข้าใจยาก ?
คุณลักษณะอายุของเด็กที่ย้ายเข้ากลุ่มเตรียมการ
การทำความคุ้นเคยกับนิยายในกลุ่มเตรียมการมีความสำคัญเนื่องจากอายุ 6-7 ปีเป็นช่วงที่กระตือรือร้นเป็นพิเศษในการพัฒนาและพัฒนาการของเด็ก มีความซับซ้อนของพื้นที่เล่นการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างผู้คนเริ่มต้นขึ้น เด็กในวัยนี้แตกต่างจากเด็กเล็กที่สามารถรับรู้และเข้าใจสิ่งนั้นได้หมวดหมู่ต่างๆ เช่น การจ้างงาน การแต่งงาน การเจ็บป่วย การเกิดของเด็ก เป็นต้น ขอบเขตของบทบาทที่ใช้ในกระบวนการเล่นนั้นเพิ่มมากขึ้น เนื่องจากเด็กเริ่มเปิดรับภาพของโลกรอบตัวเขามากขึ้นทุกวัน. นั่นคือเหตุผลที่การทำความคุ้นเคยกับนิยายในกลุ่มเตรียมการจึงเป็นโอกาสในการสร้างภาพ อุดมคติ ตัวอย่าง ให้เป็นไปในเชิงบวกให้ได้มากที่สุด
ผลลัพท์ใดที่สามารถทำได้
หากงานได้รับการจัดระเบียบอย่างถูกต้องและมีเหตุผลเมื่อออกจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (DOE) เด็กจะมีทักษะในการโต้ตอบที่มีความสามารถและการพูดคนเดียวบางประเภท การก่อตัวของตำแหน่งของนักเรียนการเรียนรู้รูปแบบการสื่อสารเชิงบวกกับผู้อื่นและการรับรู้ของโลกวัตถุว่าเป็นพื้นที่สำหรับความสำเร็จของวัฒนธรรมมนุษย์ซึ่งมีการพัฒนาส่วนบุคคลและองค์ความรู้ในระดับสูง - ทั้งหมดนี้เป็นงานระดับโลกที่ทั้งนักการศึกษา และผู้ปกครองควรทำงานควบคู่กันเพื่อให้เด็กสามารถเรียนต่อที่โรงเรียนได้สำเร็จเขารู้สึกสงบและสบายใจ ความสำเร็จของเป้าหมายที่ตั้งไว้คือการทำความคุ้นเคยกับนิยายในกลุ่มเตรียมการ
งานเฉพาะที่เน้นแคบ
การอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อที่จะ:
- เพื่อสร้างชื่อย่อของลูกความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของโลกแห่งนิยาย ในระดับที่ง่ายที่สุดและเข้าใจได้ง่ายที่สุด ให้อธิบายให้เขาทราบถึงประเภทของประเภท กวีนิพนธ์ ร้อยแก้วและลักษณะเฉพาะ การเรียบเรียง องค์ประกอบของภาษาเปรียบเทียบ
- เพื่อพัฒนาการรับรู้ของบทกวี ความรู้สึกของความงาม ความสามารถในการรับรู้งานในภาพรวมของเนื้อหาและความไพเราะ จังหวะ ดนตรี บทกวี บทกวีช่วยได้โดยเฉพาะในเรื่องนี้ (เกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูหนาว สัตว์ ผู้ใหญ่ เด็ก ฯลฯ) แม้ว่าบทบัญญัติเหล่านี้จะเป็นเรื่องปกติสำหรับเรื่อง นิทาน และเรื่องสั้น
- เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางวรรณกรรมและความสามารถในการจับ เข้าใจ และตีความอารมณ์ของงาน
- เพิ่มความสนใจในงานสร้างสรรค์วรรณกรรม ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเนื้อหาของหนังสือและกระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ต่อหนังสือ
ทำไมพ่อแม่ถึงสำคัญต่อกระบวนการนี้
ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น จำเป็นต้องให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับนิยาย เพราะหากในใจของเด็ก ความรู้และการดูดซึมสิ่งใหม่ ๆ จะถูกกำหนดให้เฉพาะกับบุคลิกภาพของนักการศึกษาในอนาคต นี้สามารถนำไปสู่ผลลัพธ์หายนะ "พี่เลี้ยง" ปกติจะออกไปและครูที่โรงเรียนจะเข้ามาแทนที่เขาซึ่งนักเรียนใหม่อาจไม่พร้อม สิ่งนี้ทำให้เกิดการปรับที่ไม่เหมาะสม ซึ่งบางครั้งก็ยากสำหรับเด็กที่จะรับมือด้วยตัวเขาเอง ในกรณีนี้มีความเสี่ยงที่จะต้องหันไปหาผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริง - นักจิตวิทยาเพียงคนเดียวที่ทำได้แก้ไขความยุ่งยากที่เกิดขึ้น นั่นคือเหตุผลที่พ่อแม่ซึ่งเป็นมัคคุเทศก์ถาวรของลูกตลอดเส้นทางที่เขาเติบโต ควรมีส่วนสนใจในชีวิตของเขาและค่อยๆ เติบโตในฐานะนักเรียน
สิ่งที่ควรพิจารณาเมื่อเลือกหนังสือ
รายชื่อวรรณกรรมในกลุ่มเตรียมการเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ ซึ่งอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับมุมมองของผู้นำ ความคิดเห็นโดยตรงของอาจารย์ผู้สอนเอง เช่นเดียวกับผู้ปกครอง ที่นี่ ตรงกันข้ามกับหลักสูตรของโรงเรียน ที่ซึ่งวิญญาณที่มองไม่เห็นของความต้องการเพื่อตอบสนองช่วงเวลาประจำปีที่กำหนดและจัดการเพื่อให้ครอบคลุมเนื้อหามีชัยเหนือพนักงานทุกระดับ ทุกอย่างง่ายกว่ามาก อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าจะสามารถเลือกใช้วัสดุ "อย่างไรก็ตาม" ในทางตรงกันข้าม งานวรรณกรรมแต่ละงานต้องทำให้แน่ใจในการดำเนินการตามหน้าที่ด้านความรู้ความเข้าใจ คุณธรรม และสุนทรียะ นิยายอนุบาลควรเน้นที่หนังสือที่:
- มีการปฐมนิเทศทางอุดมการณ์ นั่นคือ สอดคล้องกับเป้าหมายของการศึกษาคุณธรรมที่หลากหลาย ปลูกฝังความรักให้กับบ้านเกิด มนุษย์ ธรรมชาติ ในฐานะตัวละครหลัก เขาเป็นฮีโร่ที่มีคุณธรรมเชิงบวก
- มันมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยทักษะทางศิลปะและคุณค่าทางวรรณกรรมที่สูง ซึ่งสะท้อนให้เห็นต่อหน้าภาษาวรรณกรรมที่เป็นแบบอย่างและการดำรงอยู่ของความสามัคคีของเนื้อหาและรูปแบบในงาน ตัวอย่างที่ชัดเจนคือพุชกินสำหรับเด็กและนิทานของเขาซึ่งคำนี้เป็นศิลปะ
- แก้ปัญหาการสอนที่เฉพาะเจาะจง ตัวอย่างเช่น เป็นการตอกย้ำความรู้เกี่ยวกับชื่อ ตัวละคร ผู้แต่ง หรือแม้แต่นักวาดภาพประกอบ พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและเชิงเปรียบเทียบ จินตนาการ ความจำ คำพูด เป็นต้น
- กำหนดให้เข้าถึงได้สำหรับช่วงวัยที่กำหนดเนื่องจากอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของพัฒนาการ ประสบการณ์ชีวิตของเด็กๆ ขอบเขตความสนใจ
- มีโครงเรื่องที่น่าสนใจ ความชัดเจน และความเรียบง่ายของการจัดองค์ประกอบ ตัวอย่างเช่น Hans Christian Andersen ซึ่งเด็ก ๆ ยังคงชื่นชอบนิทานเทพนิยายอยู่ในปัจจุบัน ไม่ได้ทำให้งานของเขาอิ่มตัวด้วยจุดหักมุมและจุดเปลี่ยนของเรื่องราว ใน "Thumbelina" เราเห็นทั้งปาฏิหาริย์และการผจญภัยที่พัฒนาอย่างก้าวหน้าและเป็นเส้นตรงโดยไม่ทำให้ทารกสับสน
กลุ่มสินค้า
ตามเกณฑ์ข้างต้น กลุ่มของผลิตภัณฑ์ที่มีความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะดังต่อไปนี้มีความโดดเด่นในกลุ่มเตรียมการสมัยใหม่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ได้แก่:
- ผลงานนิทานพื้นบ้านรัสเซียและความคิดสร้างสรรค์ของผู้คนทั่วโลก ตามเนื้อผ้าความสนใจส่วนใหญ่จ่ายให้กับนิทานพื้นบ้านในรูปแบบเล็ก ๆ ได้แก่ สุภาษิตคำพูดปริศนาเพลงกล่อมเด็กเพลงนิทานนิทานศัตรูพืชเรื่องตลกกะเทยอย่างไรก็ตามเทพนิยายแบ่งปันเกียรติให้กับชื่อของเด็กที่รักมากที่สุด ประเภทกับพวกเขา
- วรรณกรรมคลาสสิกสำหรับเด็กรัสเซียและต่างประเทศ
- งานวรรณกรรมร่วมสมัยของรัสเซียและต่างประเทศ
ครูผู้สอนเป็นไกด์หลัก ผู้จัดงาน และผู้ประสานงานด้านการอ่าน
นักการศึกษาไม่ควรลืมว่าวรรณกรรมสำหรับช่วงวัยเด็กนั้นได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องด้วยสำเนาใหม่ นั่นคือเหตุผลที่ในฐานะหัวหน้าของกระบวนการนี้มีภารกิจสำคัญที่ได้รับมอบหมาย ได้แก่ ความคุ้นเคยอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยกับผลงานของผู้เขียนใหม่การแก้ไขวงกลมการอ่านของเด็กการยกเว้นงานที่ล้าสมัยและไม่เกี่ยวข้อง จากมันและการเพิ่มเด็กใหม่ที่สดใสมีชีวิตชีวาและน่าสนใจแห่งศตวรรษที่ 21 นักการศึกษาที่มีความสามารถควรสามารถนำไปใช้กับเด็กด้วยวิธีการ เทคนิค และวิธีการที่หลากหลาย เช่น
- การสนทนา;
- สื่อการอ่านด้วยวาจา;
- ขายซ้ำ;
- อ่านเชิงอรรถ;
- ละคร-ละคร;
- เกมการสอนด้วยวาจา;
- องค์ประกอบการแสดงละคร;
- วาดอัลกอริธึมที่ง่ายที่สุด;
- วิเคราะห์
- ออกแบบนิทรรศการ มุมหนังสือ;
- แสดงภาพประกอบ แผนภาพ ฯลฯ
แนวหนังสือและผลงานที่ไม่มีวันฟุ่มเฟือย
แม้ว่าจะไม่มีรายชื่อผลงานที่เป็นสากลสำหรับชั้นเรียนในกลุ่มเตรียมการ แต่ก็เป็นไปได้ที่จะแสดงรายการวรรณกรรมที่แนะนำมากที่สุดโดยผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิทยาศาสตร์การสอนและการปฏิบัติ ซึ่งเมื่อรวมกับเด็กก่อนวัยเรียนแล้วจะไม่เข้า ไร้สาระ ซึ่งรวมถึง:
- เพลง. ตัวอย่างเช่น,“เช้าตรู่ … …”,“เหมือนน้ำแข็งบาง ๆ …”,“Vesnyanka” ในการดัดแปลงวรรณกรรมของ G. Litvak“พวกเขาล้างบัควีท” ในการประมวลผลทางศิลปะของ Yu. Grigoriev และคนอื่น ๆ โทร - ตัวอย่างเช่น “ฝน ฝน สนุกขึ้น”.
- นิทานพื้นบ้านรัสเซีย: "The Fox and the Jug" โดย O. Kapitsa, "Khavroshechka" โดย A. N. Tolstoy, "Finist the Bright Falcon", "The Bragged Hare" และอื่นๆ
- การสร้างสรรค์บทกวี: ผลงานของ A. Fet, S. Marshak, D. Kharms, B. Zakhoder, I. Turgenev, S. Yesenin เป็นต้น รูปแบบใดที่ช่วยให้เด็กในวัยนี้จัดระบบความรู้ได้ดีที่สุด? แน่นอนบทกวี! เกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง (“ฤดูใบไม้ร่วงสวนที่น่าสงสารทั้งหมดของเราโรย …” โดย A. K. Tolstoy ในรูปแบบย่อ) ฤดูหนาวและฤดูกาลอื่น ๆ เกี่ยวกับปรากฏการณ์โดยรอบเกี่ยวกับผู้คน - เด็กอายุ 7 ขวบไม่สามารถอ่านเข้าใจและ ท่องจำแต่ยังวิเคราะห์งานในระดับประถมศึกษา
- วรรณกรรมร้อยแก้ว: นิทานโดย แอล. ตอลสตอย เช่น "โบน" "กระโดด" แยกตอนจาก "ชุกและเก๊ก" โดย เอ. ไกดาร์ ฟอร์มเล็กแต่เฉียบแหลม เหมาะสำหรับเด็กๆ โดย วี. Dragunsky และชื่อ "เพื่อนในวัยเด็ก", "จากบนลงล่าง, เฉียง" ฯลฯ วัฏจักรของ L. Panteleev "เรื่องราวเกี่ยวกับกระรอกและ Tamarochka" และเรื่องที่คล้ายกัน
- เทพนิยาย
ตัวอย่างเช่น พุชกินสำหรับเด็กและ "นิทานของซาร์ซัลตันของลูกชายผู้รุ่งโรจน์และยิ่งใหญ่ของเขา เจ้าชาย Gvidon S altanovich และเจ้าหญิงหงส์ที่สวยงาม" P. Bazhov, V. Bianchi ("Owl" และอื่น ๆ) - ทั้งหมดนี้เป็นนักเขียนที่เด็กจะยังคงพบเจอในอนาคตอันใกล้ของโรงเรียน Hans Christian Andersen ซึ่งมีเรื่องเล่าจากบันทึกความทรงจำในวัยเด็กของเขาเองและวัยเด็ก. ดังนั้นขั้นตอนที่เหมาะสมคือเริ่มทำงานกับลูกในกลุ่มเตรียมการอยู่แล้ว เพราะเนื้อหาเหมาะกับวัยนี้มาก