ครึ่งหลังของศตวรรษที่ 18 - ต้นศตวรรษที่ 19 - นี่คือเวลาที่ให้ความสนใจมากที่สุดกับปัญหาของกฎหมาย การเกิดขึ้นและการพัฒนา อิทธิพลที่มีต่อการก่อตัวของมนุษย์และในประวัติศาสตร์ของรัฐแต่ละรัฐ คณะนิติศาสตร์ประวัติศาสตร์ ผู้แทนที่มีชื่อเสียงที่สุด ได้แก่ นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมัน G. Hugo, G. Puchta และ K. Savigny มีความสำคัญเป็นพิเศษในการโต้เถียงที่เฉียบแหลม
นักวิชาการเหล่านี้เริ่มกิจกรรมด้วยการวิพากษ์วิจารณ์ว่าแนวคิดกฎหมายธรรมชาติเกี่ยวกับที่มาของกฎหมายอยู่ภายใต้บังคับ G. Hugo และ K. Savigny แย้งว่าไม่จำเป็นต้องเรียกร้องให้มีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในลำดับที่มีอยู่ ในความเห็นของพวกเขา สำหรับบุคคลและสังคมใด ๆ ความมั่นคงเป็นสภาวะปกติ และไม่ใช่การทดลองอย่างต่อเนื่องที่มุ่งใช้กฎหมายที่ก้าวหน้ากว่านี้ซึ่งควรเปลี่ยนธรรมชาติของมนุษย์อย่างสิ้นเชิง
โรงเรียนกฎหมายประวัติศาสตร์ตั้งอยู่บนสมมติฐานที่ว่าสถาบันที่สำคัญที่สุดแห่งนี้ไม่ควรถูกมองว่าเป็นแนวทางที่กำหนดจากด้านบนที่สังคมถูกบังคับให้ปฏิบัติตาม
โดยธรรมชาติแล้ว ในการก่อตัวของพื้นที่ทางกฎหมาย รัฐมีบทบาทบางอย่าง แต่ยังห่างไกลจากการตัดสินใจในเรื่องนี้ บรรทัดฐานทางกฎหมายในฐานะผู้ควบคุมหลักของชีวิตของสังคมเกิดขึ้นอย่างกะทันหัน จึงเป็นเรื่องยากมากที่จะหาเหตุผลที่สมเหตุสมผลในลักษณะที่ปรากฏ กฎหมายเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติผ่านการปฏิสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องของผู้คนซึ่งกันและกัน เมื่อบรรทัดฐานที่ห้ามปรามหรือผูกมัดบางอย่างเริ่มเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไป ในกรณีนี้ กฎหมายที่ตราขึ้นโดยรัฐเป็นเพียงการกระทำขั้นสุดท้ายในการบังคับใช้กฎหมายตามบรรทัดฐานทางกฎหมาย
คณะนิติศาสตร์หรือผู้แทนของโรงเรียนประวัติศาสตร์เป็นกลุ่มแรกๆ ที่เสนอประเด็นว่าการพัฒนาบรรทัดฐานทางกฎหมายในสังคมมีวัตถุประสงค์ ไม่ได้ขึ้นอยู่กับความต้องการของปัจเจก แม้แต่ผู้มีอิทธิพลมาก. ในเวลาเดียวกัน คนธรรมดาไม่สามารถมีอิทธิพลต่อการพัฒนานี้ได้ เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดเกิดขึ้นช้ามาก ดังนั้นข้อสรุปที่ทำโดย K. Savigny: ประชาชนไม่มีสิทธิ์บังคับเปลี่ยนลำดับของสิ่งต่าง ๆ ที่มีอยู่ เขาควรพยายามปรับตัวให้เข้ากับสภาพที่เป็นอยู่ แม้ว่าจะขัดกับธรรมชาติก็ตาม
คุณลักษณะอีกอย่างหนึ่งของแนวคิดการพัฒนากฎหมายนี้คือนักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมันพยายามเชื่อมโยงเป็นครั้งแรกลักษณะและความแตกต่างของชาติในระบบกฎหมาย ตามแนวคิดของพวกเขา กฎหมายจะพัฒนาไปพร้อมกับการพัฒนาของตัวประชาชนเอง นอกจากนี้ บรรทัดฐานทางกฎหมายยังส่งผลต่อคุณลักษณะของจิตวิญญาณของชาติโดยเฉพาะ ดังนั้นโรงเรียนกฎหมายประวัติศาสตร์ต้องการแสดงให้เห็นถึงความไม่สามารถบังคับใช้ของการถ่ายโอนบรรทัดฐานทางกฎหมายโดยพลการจากรัฐหนึ่งไปยังอีกรัฐหนึ่ง นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าการกู้ยืมดังกล่าวสามารถสร้างแหล่งความตึงเครียดใหม่ในสังคมเท่านั้น
โรงเรียนกฎหมายประวัติศาสตร์ แม้จะวิจารณ์อย่างรุนแรงจากทั้งผู้ร่วมสมัยและตัวแทนของคนรุ่นต่อๆ มา แต่ก็มีอิทธิพลที่เห็นได้ชัดเจนมากในการพัฒนาความคิดทางสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสอนกฎหมายของ Hegel นั้นส่วนใหญ่มาจากความเข้าใจของเขาเกี่ยวกับสถาบันแห่งนี้ว่าเป็นปรากฏการณ์ที่มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องโดยมีรากฐานทางประวัติศาสตร์ที่ชัดเจน
