ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวคนเป็นวัตถุ ปรากฏการณ์ กระบวนการที่ขึ้นกับหรือไม่ขึ้นกับเจตจำนงและความปรารถนาของเขา เมื่อพื้นที่อยู่อาศัยขยายตัว ก็กลายเป็นวัตถุของการศึกษาเพื่อความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการใช้งานจริง
คำจำกัดความ
ไม่มีสาขาวิทยาศาสตร์ที่ไม่มีขอบเขตของตัวเอง วัตถุประสงค์ของวิทยาศาสตร์ในฐานะคำศัพท์มีคำจำกัดความหลายประการ อันที่จริงนี่คือสิ่งที่มุ่งเป้าไปที่กิจกรรมการรับรู้ของมนุษย์:
- ส่วนหนึ่งของความเป็นจริง (อวกาศ มนุษย์ สัตว์ หรือชีวิตพืช);
- ปรากฏการณ์, กระบวนการในธรรมชาติ (สุริยุปราคา, สึนามิ, การพัฒนาของพืช, สัตว์), ในสังคม ("พายุ" ทางสังคม, การพัฒนาจิตสำนึกสาธารณะ, พฤติกรรมมนุษย์ในสถานการณ์ต่างๆ)
สาขาวิทยาศาสตร์กว้างใหญ่ จึงมีวัตถุทางวิทยาศาสตร์มากมาย วิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่มีความรู้หลายอย่าง
หัวเรื่อง
เป้าหมายของวิทยาศาสตร์คือแนวคิดกว้างๆ ศึกษาวัตถุของการศึกษา เราเรียนรู้ชุดคุณลักษณะเฉพาะ ลักษณะ คุณสมบัติที่ช่วยให้เข้าใจเฉพาะเจาะจง ส่วนตัวเหล่านี้ป้ายเป็นเรื่องของวิทยาศาสตร์
ยิ่งศึกษารายละเอียดของวิชาที่ศึกษาและความสัมพันธ์ของพวกเขามากเท่าไหร่ แนวคิดของคุณสมบัติทั่วไปก็จะยิ่งแม่นยำมากขึ้นเท่านั้น ตัวอย่างเช่น สัตววิทยาศึกษาโลกของสัตว์ (วัตถุประสงค์ของวิทยาศาสตร์นี้) และหลายวิชาของการศึกษาคือสปีชีส์ของสัตว์และวิวัฒนาการของพวกมัน นก (วิทยาวิทยา) สิ่งมีชีวิตที่มีเซลล์เดียว ปรสิต (ปรสิตวิทยา) เป็นต้น การสูญเสียหนึ่งในการเชื่อมโยงในห่วงโซ่ของวิชาการศึกษานี้ทำให้ภาพที่ไม่สมบูรณ์ของวิทยาศาสตร์ทั้งหมด - สัตววิทยา
วิทยาศาสตร์แต่ละวิชาสามารถทำหน้าที่เป็นวัตถุของวิทยาศาสตร์ ซึ่งในทางกลับกันก็มีวิชาของตัวเอง วิทยาเป็นวิชาของสัตววิทยามีวิชาของตนเอง - กายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยาของนก การอพยพ การทำรัง ฯลฯ - และเป็นวัตถุที่เกี่ยวข้องกับพวกมันอยู่แล้ว
ระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์
เพื่อความรู้ที่ถูกต้องที่สุดเกี่ยวกับโลกรอบข้าง จำเป็นต้องกำหนดให้ถูกต้อง ไม่เพียงแต่วัตถุ หัวข้อ แต่ยังรวมถึงวิธีการทางวิทยาศาสตร์ด้วย
วิธีการคือวิธีการดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ตามกฎแล้วความรู้ใหม่ทางวิทยาศาสตร์นั้นได้มาจากการกระทำที่มีเหตุผล - วิธีที่จะได้รับ วิธีการวิจัยที่ได้รับการคัดเลือกอย่างเหมาะสมจะยืนยันหรือหักล้างสมมติฐานของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุหรือกระบวนการที่กำลังศึกษา และจัดเตรียมเนื้อหาสำหรับการวิเคราะห์และเปรียบเทียบกับผลลัพธ์ที่ได้รับก่อนหน้านี้ในวิทยาศาสตร์
เมื่อได้ผลลัพธ์ที่หักล้างสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ ก็ถือว่าผิดหรือวิธีการวิจัยถือว่าผิดพลาด
ความจำเพาะของวัตถุทางวิทยาศาสตร์กำหนดทางเลือกของวิธีการพิเศษที่ช่วยให้ได้ผลลัพธ์ที่เร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ในสาขาของตน อย่างไรก็ตาม มีวิธีการที่เป็นสากล ซึ่งใช้ในเกือบทุกสาขาวิชาของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และมีลักษณะเฉพาะอย่างสูงของวินัยทางวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะ
วิธีการทำกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการรับรู้ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของความเที่ยงธรรม ความเป็นระบบ และตรวจสอบได้ กล่าวคือ การเลือกควรดำเนินการจากมุมมองทางวิทยาศาสตร์ โดยไม่คำนึงถึงความคิดเห็นส่วนบุคคลและความชอบของผู้วิจัย การใช้งานควรถูกกำหนดโดยตรรกะของการศึกษาวัตถุ และผลสามารถตรวจสอบและยืนยันโดยข้อมูล จากการศึกษาที่คล้ายกัน
วิชาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
เรื่องของกิจกรรมการเรียนรู้คือผู้ที่มีส่วนร่วมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์:
- บุคคล (นักวิทยาศาสตร์);
- ทีมวิจัย;
- สังคมทั่วไป
หัวเรื่องเป็นหน่วยบังคับในโครงสร้างของความรู้ความเข้าใจ เนื่องจากเป็นผู้นำเสนอแนวคิดและสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ กำหนดวัตถุ วัตถุ วิธีการวิจัย ตามกฎแล้ว ในการวิจัยของเขา นักวิทยาศาสตร์มุ่งเน้นไปที่ปัญหาทางสังคมวัฒนธรรมที่เร่งด่วนและความต้องการของสังคม
สมาชิกของทีมวิจัยรวมตัวกันด้วยแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป ไซต์การวิจัย (สถาบัน ห้องปฏิบัติการ) ตามหลักการแล้วสมาชิกแต่ละคนในทีมดังกล่าวจะแก้ปัญหาการวิจัยเฉพาะที่เป็นไปได้สำหรับเขาซึ่งผลลัพธ์ที่ได้คือขั้นตอนในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป
สังคมเป็นหัวข้อของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เป็นลูกค้าและเป็นผู้กำเนิดความคิดและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เพราะมันมาจากผลประโยชน์ทางวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และชาติของตนเอง มันดึงออกมาจากท่ามกลางบุคคลที่มีพรสวรรค์มากที่สุดที่สามารถตอบสนองความต้องการทางวิทยาศาสตร์ได้
คุณสมบัติของวัตถุทางวิทยาศาสตร์
วิทยาศาสตร์สมัยใหม่เป็นการผสมผสานระหว่างสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่หลากหลายอย่างไม่ธรรมดา แต่ละคนมีวัตถุ วิชา วิธีการวิจัยเฉพาะ
ความจำเพาะของวัตถุทางวิทยาศาสตร์อยู่ในลักษณะเฉพาะ: โครงสร้าง คุณสมบัติทั่วไปและเฉพาะและคุณภาพ ในวิธีการและผลลัพธ์ของการทำงาน สัมพันธ์กับวัตถุอื่นๆ
วัตถุแต่ละชิ้นถือกำเนิดขึ้นและทำงานตามกฎธรรมชาติของมันเอง ซึ่งแน่นอนว่าจะต้องนำมาพิจารณาเมื่อศึกษาและพยายามเปลี่ยนแปลงสิ่งเหล่านี้ให้สอดคล้องกับความต้องการที่ทันสมัยของสังคม
การศึกษาวัตถุทางวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่มีความเกี่ยวข้องในโลกปัจจุบัน การใช้งานจริงของมนุษยชาติเกี่ยวกับผลลัพธ์ของวัตถุอื่นๆ (เช่น วัตถุในอวกาศ) เป็นไปได้เฉพาะในอนาคตอันไกลโพ้น
สาขาการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ทางชีววิทยา
ชีววิทยาสมัยใหม่เป็นวิทยาศาสตร์ที่มีความต้องการมากที่สุดและกว้างขวางที่สุดที่มีอยู่ สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าเป้าหมายของการศึกษาคือชีวิตบนโลก: หน้าที่ ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต ผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมและมนุษยชาติโดยรวม
วัตถุทางชีววิทยามีมากมาย "วิกิพีเดีย" ตั้งชื่อพวกเขามากกว่า 70 แต่ละคนซึ่งมีหัวข้อการศึกษาเป็นของตัวเอง ตัวอย่างเช่น: กายวิภาคศาสตร์ศึกษาโครงสร้าง (ภายนอกและภายใน) ของสิ่งมีชีวิต, Zoopsychology ศึกษากิจกรรมทางจิตของสัตว์, เชื้อรา - เชื้อรา, เทคโนโลยีชีวภาพ - การใช้คุณสมบัติของสิ่งมีชีวิตและผลิตภัณฑ์เมตาบอลิซึมเพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์สำหรับยา, อาหาร, เป็นต้น
การวิจัยทางวิทยาศาสตร์มากมายทางชีววิทยาเกิดขึ้นที่พรมแดนกับวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง - ฟิสิกส์ (ชีวฟิสิกส์) เคมี (ชีวเคมี) ยา (ชีวการแพทย์)
สังคมความรู้ทางวิทยาศาสตร์
สังคมศาสตร์รวมถึงวัฒนธรรมศึกษา มานุษยวิทยา จิตวิทยาสังคม จิตวิทยา รัฐศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ สังคมวิทยา ชาติพันธุ์วิทยา
วัตถุประสงค์ของการศึกษาสังคมศาสตร์คือ: สังคมมนุษย์โดยทั่วไปและลักษณะเฉพาะของการดำรงอยู่และการทำงานของมัน - โครงสร้างของสังคม, กฎหมาย, การเมือง, ศาสนา, กิจกรรมของรัฐ, อุดมการณ์, บางแง่มุมของสาธารณะ ชีวิต การติดต่อสื่อสาร บุคลิก ฯลฯ
วิชาสังคมศาสตร์คือพฤติกรรมมนุษย์ กิจกรรมของมัน นั่นคือบุคคลที่ตัวเองจัดระเบียบและตระหนักถึงความรู้ของตัวเองและสภาพแวดล้อมทางสังคมของเขา ดังนั้นเขาจึงเป็นทั้งวัตถุและเป็นหัวข้อของสังคมศาสตร์
หัวเรื่องในการสอน
ระเบียบสังคมสำหรับ “ผู้มีการศึกษา” นั้นมีความเกี่ยวข้องในทุกสังคมเสมอ และวิทยาศาสตร์นี้ก็เติมเต็มมัน เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปความสำคัญของการสอนในการพัฒนาสังคมมนุษย์เนื่องจากเธอเป็นผู้ที่แยกจากกันบุคลิกภาพปรับปรุงความสัมพันธ์ทางสังคม นั่นคือเป้าหมายของการสอนในฐานะวิทยาศาสตร์คือบุคคลอย่างแม่นยำ
การสอนมีประสบการณ์ยาวนานหลายศตวรรษในการให้ความรู้แก่บุคคลในวัยใดและทุกระดับของการพัฒนา เป้าหมายคือทุกคนที่ต้องการความช่วยเหลือและการสนับสนุนด้านการสอน - เด็ก วัยรุ่น วัยรุ่น กลุ่ม กลุ่ม ต่างๆ สมาคมนอกระบบ
อีกวัตถุหนึ่งของมันคือกระบวนการสอนเอง องค์กรทางวิทยาศาสตร์ที่รับประกันการศึกษาของบุคลิกภาพที่ตรงตามข้อกำหนดของระบบสังคมเฉพาะ ข้อมูลที่มาจากภายนอกเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในชีวิตสาธารณะทำให้เราต้องปรับทิศทางการศึกษา