การใช้เทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยในโรงเรียนประถมศึกษาทำให้เราสามารถตอบสนองคำขอของรัฐได้อย่างเต็มที่ A. S. Makarenko เป็นจุดกำเนิดของกระบวนการทางเทคโนโลยี เขาเป็นคนที่ใช้แนวคิดของเทคโนโลยีการสอนอย่างแข็งขัน ในปริมาณมาก เทคโนโลยีการสอนใหม่ในโรงเรียนประถมศึกษาเริ่มถูกนำมาใช้ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ผ่านมา ในบรรดาผู้ปฏิบัติงานในประเทศที่จัดการกับปัญหาที่คล้ายกัน N. F. Talyzina, P. Ya. Galperin ถูกแยกออกมา
แง่ทฤษฎี
ปัจจุบันการใช้นวัตกรรมการศึกษาเป็นปัจจัยหนึ่งในการปรับปรุงคุณภาพของ UUN หลัก เทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในโรงเรียนประถมศึกษาคือชุดเครื่องมือและวิธีการสอน ตามลำดับการใช้งาน
โปรแกรม "School-2100"
Bภายในกรอบของระบบการศึกษานี้ ควรใช้วิธีการและวิธีการทำงานบางอย่าง มาดูรายละเอียดกันดีกว่าว่าควรใช้เทคโนโลยีการสอนแบบใดในโรงเรียนประถมศึกษาบ้าง
ในบทเรียนการอธิบายเนื้อหาใหม่ คุณสามารถใช้การเรียนรู้แบบโต้ตอบปัญหา เทคนิคนี้เหมาะสำหรับบทเรียนภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ เทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ดังกล่าวในการปฏิบัติของโรงเรียนประถมศึกษาช่วยให้ครูมีส่วนร่วมกับเด็ก ๆ ในกิจกรรมที่กระตือรือร้น
ด้วยเทคโนโลยีหัวเรื่องทั่วไป กิจกรรมผู้อ่านที่ถูกต้องกำลังก่อตัวขึ้นในหมู่คนรุ่นใหม่ของรัสเซีย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อนุญาตให้ใช้เทคโนโลยีการสอนในโรงเรียนประถมศึกษาที่มุ่งเป้าไปที่กิจกรรมของโครงการได้ หลังจากการแนะนำมาตรฐานของรัฐบาลกลางใหม่ การสร้างโครงการเดี่ยวหรือกลุ่มได้กลายเป็นองค์ประกอบบังคับในสาขาวิชาใด ๆ การใช้เทคโนโลยีการสอนในโรงเรียนประถมศึกษาประเภทนี้ได้ให้ผลในเชิงบวกครั้งแรกแล้ว ความเป็นอิสระของนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขาก็เพิ่มขึ้น
เทคโนโลยีการประเมินผลการศึกษาของเด็กนักเรียน ผ่านการดัดแปลงสำเร็จแล้ว เพื่อให้ได้ภาพที่เป็นรูปธรรม ครูเสนองานเป็นคู่ กลุ่มเล็ก ใช้องค์ประกอบของเกมสวมบทบาท
วิธีการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์
TRIZ เทคโนโลยีการสอนระดับประถมศึกษาเป็นหนึ่งในเทคโนโลยีที่สามารถปรับปรุงประสิทธิภาพการศึกษาได้ เราแสดงรายการงานหลักที่สามารถแก้ไขได้ด้วยช่วย:
- เพื่อพัฒนาความเป็นอิสระของเด็กนักเรียน
- เพื่อสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อโลกของสิ่งมีชีวิตโดยรอบ
- พัฒนาความมั่นใจในความสามารถของคุณ
- พัฒนาการศึกษาทั่วไปของเด็ก;
- เพื่อสร้างทักษะการวิเคราะห์ ความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ สร้างสรรค์ ปัญหาสังคม
- เพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการศึกษา
- พัฒนาความสนใจ ตรรกะ ความจำ คำพูด สติปัญญา จินตนาการเชิงสร้างสรรค์
เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ
เทคโนโลยีการสอนดังกล่าวตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในโรงเรียนประถมศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษาสุขภาพของคนรุ่นใหม่ในรัสเซีย มีหลายแบบ:
- ประหยัดสุขภาพ ช่วยให้คุณแจกจ่ายภาระทางร่างกายและการศึกษาได้อย่างเหมาะสม
- ปรับปรุงสุขภาพ (เดิน, แข็งตัว);
- การเลี้ยงวัฒนธรรมสุขภาพเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็ก ๆ ในกิจกรรมนอกหลักสูตรที่หลากหลาย: การชุมนุมของนักท่องเที่ยว การแข่งขันกีฬา)
ระเบียบวิธีสุขศึกษาเป็นที่สนใจเป็นพิเศษ เทคโนโลยีการสอนดังกล่าวตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในโรงเรียนประถมศึกษาช่วยให้นักเรียนที่อายุน้อยกว่ารู้จักตนเอง ได้รับความรู้เชิงทฤษฎีและปฏิบัติเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
แนวทางประชาชนเป็นศูนย์กลาง
เทคโนโลยีการเรียนการสอนดังกล่าวในโรงเรียนประถมศึกษามีส่วนช่วยในการอนุรักษ์และพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลอย่างระมัดระวังเด็กทุกคน LOO มุ่งเป้าไปที่การสร้างอัตวิสัยของนักเรียน โดยกระตุ้นกลไกการพัฒนาที่สอดคล้องกับลักษณะอายุของเขา
เทคนิคการสอนดังกล่าวในโรงเรียนประถมศึกษามีความเหมาะสมกับข้อกำหนดที่เสนอโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
สำหรับเด็กแต่ละคน ครูจะสร้างแนวทางการสอนของตนเอง ช่วยในการเลือกวิธีที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเอง โดยทำหน้าที่เป็นพี่เลี้ยง
เทคโนโลยีศิลปะ
เทคนิคนี้เกี่ยวข้องกับการสร้างสติปัญญาผ่านการใช้ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ การใช้เทคโนโลยีการสอนในโรงเรียนประถมศึกษาประเภทนี้ไม่ได้หมายความถึงการใช้โปรแกรมการศึกษาพิเศษ เด็ก ๆ ได้รับทักษะในการรับรู้ศิลปะทุกประเภท: โรงละคร การเต้นรำ ภาพวาด ดนตรี พวกเขาไม่ควรกลายเป็นนักเต้น ศิลปิน นักดนตรีมืออาชีพ
การใช้เทคโนโลยีการสอนในโรงเรียนประถมศึกษาช่วยลดความซับซ้อนของกระบวนการดูดซึมสื่อการศึกษาที่ซับซ้อน ศิลปะทำหน้าที่เป็นเครื่องมือของความรู้ เมื่อแก้โจทย์ที่กำหนดโดยครู เด็กจะเลือกวิธีการบางส่วนหรือทั้งหมดเพื่อเติมเต็มบทบาทตามกฎของเกมที่เลือก เขามีอิสระค่อนข้างมากในการประดิษฐ์ สร้าง ด้นสด ทำนาย เดา
เทคโนโลยีการสอนดังกล่าวในโรงเรียนประถมศึกษาช่วยให้ครูสามารถดำเนินการบทเรียนตามอัลกอริธึมบางอย่างโดยใช้วลี: "จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อ …" หนุ่มๆ มีทักษะในการสื่อสาร เรียนรู้ที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน แสดงความคิดเห็น และพูดคุยกับเพื่อนร่วมชั้น
เทคโนโลยีการสอน 4 ประเภทในโรงเรียนประถมศึกษาประเภทนี้:
- สร้างบทเรียนเกี่ยวกับรูปแบบศิลปะเฉพาะ;
- การรวมองค์ประกอบทางศิลปะเป็นผลงานของครู
- ใช้ชิ้นงานศิลปะในกิจกรรมของนักเรียน;
- การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนในรูปแบบต่างๆ
ในตัวอย่างบทเรียนศิลปะที่เหมาะสมในระยะแรกของการศึกษา นักจิตวิทยาแยกแยะ:
- กิจกรรมการแสดงละคร;
- lessons-psychodrama;
- คลาสพร้อมการจำลองสถานการณ์
- การเดินทางภายนอก;
- วาดหัวเรื่อง;
- เกม
การเรียนรู้เฉพาะ
เมื่อพิจารณาถึงเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยโดยสังเขปในโรงเรียนประถมศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางแล้ว เรามาอาศัยคุณลักษณะของการศึกษากันเถอะ โดยหมายถึงกระบวนการศึกษาโลกรอบตัวซึ่งกำกับโดยทั้งนักเรียนและที่ปรึกษาของเขา เมื่อได้ความรู้ใหม่ เด็กจะพยายามบางอย่าง และครูสังเกตเห็น ช่วยเหลือนักเรียน และสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาตนเองในภายหลัง
เทคโนโลยีการสอนในโรงเรียนประถมศึกษาช่วยให้ครูแก้ปัญหางานที่รัฐมอบหมายให้เขา ในช่วงสองสามทศวรรษที่ผ่านมา มีการเปลี่ยนแปลงทิศทางค่านิยมในสังคม วันนี้โดยเธอถือเป็นบุคคลที่มีการศึกษา อิสระ พัฒนาแล้ว สามารถสร้างได้ อยู่ในสภาวะทางการเมืองและเศรษฐกิจที่เปลี่ยนแปลงอย่างเป็นระบบ
เทคโนโลยีการสอนในชั้นประถมศึกษาทำให้สามารถเปลี่ยนจากหลักการ "การศึกษาตลอดชีวิต" มาเป็นทางเลือกของ "การศึกษาตลอดชีวิต" ได้ ความก้าวหน้าดังกล่าวสามารถทำได้โดยการเปลี่ยนผ่านไปสู่แนวทางที่เน้นบุคลิกภาพเพื่อการศึกษาและการศึกษาของคนรุ่นใหม่ในรัสเซียอย่างสมบูรณ์ เทคนิคดังกล่าวเกี่ยวข้องกับความสามารถส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน ความปรารถนาและความโน้มเอียงของเขา นั่นคือเหตุผลที่แนะนำเทคโนโลยีการสอนดังกล่าวตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในโรงเรียนประถมศึกษา
จากประสบการณ์ของมืออาชีพ ครูสามเณรดึงเมล็ดพืชที่มีเหตุผล นำผลงานของเพื่อนร่วมงานมาใช้ในการสร้างหลักสูตรของตนเอง
เทคโนโลยีสารสนเทศในชั้นประถมศึกษา
วิธีการนี้มีส่วนช่วยในการปลูกฝังความสนใจทางปัญญาในสาขาวิทยาศาสตร์ใดๆ ตัวอย่างเช่น ในบทเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ครูที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสามารถแสดงให้เด็กเห็นถึงพัฒนาการของพืชได้ในเวลาไม่กี่นาที วิธีการทำงานประเภทใดที่เหมาะสมในโรงเรียนประถมศึกษา? มีตัวเลือกดังต่อไปนี้:
- ความร่วมมือ;
- งานโครงการ;
- เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ;
- พอร์ตภาษา;
- เกม;
- การเรียนรู้เชิงโต้ตอบ
เกมสวมบทบาท
การจำแนกประเภทการสอนเทคโนโลยีในระดับประถมศึกษารวมถึงรูปแบบการทำงานนี้ เกี่ยวข้องกับกิจกรรมนอกหลักสูตรโดยเฉพาะ เช่น เมื่อจัดโครงงานกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับการฉลองปีใหม่ครูจะเชิญนักเรียนให้แสดงผลงานเล็ก ๆ สำหรับวันหยุดปีใหม่ซึ่งเด็กแต่ละคนจะมี บทบาทเฉพาะ
เทคโนโลยีการสอนเกมในชั้นประถมศึกษามีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสารของคนรุ่นใหม่ ช่วยพัฒนาความรับผิดชอบ ความเป็นอิสระ การคิดเชิงตรรกะในเด็กนักเรียน ในเกมสวมบทบาท เด็กแต่ละคนมีหน้าที่บางอย่าง ความสำเร็จของทั้งทีมขึ้นอยู่กับระดับของการแสดง
โปรดทราบว่าเทคนิคนี้ก็เหมาะสมเมื่อทำบทเรียน ตัวอย่างเช่น เมื่ออ่านวรรณกรรม พวกเขาจะถูกแบ่งออกเป็นบทบาท เพื่อให้การอ่านสวยงาม เด็กแต่ละคนปฏิบัติตามข้อความของ "เพื่อนร่วมงาน" ซึ่งเป็นผลมาจากการที่ความสนใจและความจำถูกกระตุ้น การคิดเชิงตรรกะจึงเกิดขึ้น และปรับปรุงคำพูด
ด้วยความร่วมมือที่ประสบความสำเร็จระหว่างครูและเด็ก เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมการศึกษาและการเลี้ยงดูอย่างมีสติ เฉพาะเมื่อมีแรงจูงใจทางปัญญาเกิดขึ้นเท่านั้น การเรียนรู้เนื้อหาทางการศึกษาที่เกิดขึ้นจริง แทนที่จะเป็นแบบทางการจะเกิดขึ้น
ห้องเรียนแต่ละห้องไม่เหมือนกัน เนื่องจากเด็กนักเรียนมีความแตกต่างกันในปัจจัยต่างๆ: ระดับการศึกษา ความสามารถในการดูดซึมวัสดุ แรงจูงใจในการพัฒนา และทักษะในการสื่อสาร ความแตกต่างที่สำคัญสามารถอยู่ในรูปแบบการสอนความสนใจ ความมั่นใจในตนเอง ความสามารถ ความสามารถในการตระหนักรู้ในตนเองและการจัดระเบียบตนเอง
วิถีการทำงานที่เป็นนวัตกรรม
เทคโนโลยี "การประชุมเชิงปฏิบัติการการสอน" ในโรงเรียนประถมศึกษาช่วยในการระบุความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน เทคนิคนี้ช่วยให้คุณสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคน เพื่อให้เกิดการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กครูจึงเปิดโอกาสให้เขาเป็น "ผู้จัดการ" ในตอนต้นของบทเรียนจะมีการจัดกิจกรรมให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในตนเอง "ผู้นำ" ที่เพิ่งสร้างใหม่ช่วยครูในการกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน คิดทบทวนงาน เลือกอัลกอริธึมกิจกรรมที่เหมาะสมที่สุด
ข้อกำหนดหลักสำหรับการตัดสินใจด้วยตนเองคือความสามารถในการสร้างกรอบการทำงานที่ยืดหยุ่นเพื่อให้เหมาะกับความสามารถและความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก
ลักษณะเฉพาะของเทคโนโลยีการสอนในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องและทันเวลา เนื่องจากในปัจจุบัน การเปลี่ยนแปลงระดับโลกกำลังอยู่ในระหว่างการศึกษาของโรงเรียนในประเทศ ซึ่งครอบคลุมทุกแง่มุมของกระบวนการสอน เพื่อให้พวกเขาประสบความสำเร็จ ครูจำเป็นต้องมีความปรารถนาที่จะพัฒนาทักษะทางวิชาชีพโดยการเรียนรู้เทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่ของการศึกษาและการฝึกอบรม
เทคโนโลยีการสอนคือการออกแบบกิจกรรมการศึกษาซึ่งใช้ชุดเทคนิค วิธีการ และรูปแบบการเรียนรู้ที่ปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนรู้ ให้บรรลุผลตามที่ต้องการ
มันมาจากความชำนาญเทคโนโลยีการสอน กระบวนการคิดของครูควรเริ่มต้น ความสม่ำเสมอ ความเกี่ยวข้อง ความชัดเจนของภาษาที่ใช้
การเรียนรู้จากปัญหา
อันที่จริงเทคนิคนี้เรียกว่า "พลิกคลาส" ก็ได้ เทคโนโลยีการสอนในโรงเรียนประถมศึกษาประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแรงจูงใจในกระบวนการศึกษา มันเกี่ยวข้องกับการกระตุ้นความสนใจทางปัญญาของเด็กนักเรียน กระบวนการดังกล่าวเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อเด็ก ๆ เองแก้ไขความขัดแย้งที่ผู้ให้คำปรึกษาเสนอ ต้องขอบคุณการแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่มีปัญหา คนรุ่นใหม่จึงจำเป็นต้องได้รับความรู้ ทักษะหลัก และความสามารถใหม่ๆ อยู่เสมอ เทคโนโลยีนี้ช่วยให้ครูเปลี่ยนเซสชั่นการฝึกอบรมปกติให้เป็นกระบวนการสร้างสรรค์ที่น่าตื่นเต้น
เด็กเรียนรู้ได้เร็วและดีขึ้นมากในข้อมูลที่พวกเขาเคยจำก่อนหน้านี้ เพื่อให้วิธีการสอนดังกล่าวไม่ลดทอนความเป็นวิทยาศาสตร์ ข้อสรุปที่นักเรียนทำจึงจำเป็นต้องนำมาเปรียบเทียบกับบทบัญญัติทางทฤษฎีของพจนานุกรมสารานุกรม ตำราเรียน คู่มือ เทคโนโลยีการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเรียกว่าวิธีการเรียนรู้ที่เป็นสากล เพราะสามารถใช้ได้ทั้งในการศึกษาเนื้อหาใหม่ๆ และเมื่อทดสอบทักษะและความสามารถที่นักเรียนได้รับ
ตัวอย่างเช่น เมื่อเรียนโลกของสัตว์ในบทเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ครูแสดงรายการสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมต่างๆ ไว้บนกระดานดำ และหน้าที่ของเด็กนักเรียนคือเลือกจากรายการเฉพาะสัตว์ที่อาศัยอยู่ในภูมิภาคเท่านั้น
เพื่อเป็นสื่อเปรียบเทียบความถูกของเด็กนักเรียนงาน ครูเสนอการนำเสนอสำเร็จรูปที่มีข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมแต่ละชนิดที่อาศัยอยู่ในภูมิภาคนี้
ขึ้นอยู่กับลักษณะของทีมในชั้นเรียน ครูอาจรวมเทคนิคและองค์ประกอบของเทคโนโลยีเพื่อสุขภาพไว้ในกิจกรรมระดับมืออาชีพของเขา ตัวอย่างเช่น ในระหว่างเซสชันการฝึกอบรม สิ่งเหล่านี้อาจเป็นการหยุดพลศึกษาเล็กๆ น้อยๆ ซึ่งทำให้คุณสามารถเปลี่ยนความสนใจของเด็กได้ ส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตร การแข่งขันกีฬาและการชุบแข็งมีความเหมาะสม ครูพยายามอธิบายความสำคัญและความสำคัญของการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน โภชนาการที่เหมาะสม ไม่เฉพาะกับผู้ป่วยในหอผู้ป่วย แต่ยังให้ผู้ปกครองทราบด้วย ตัวอย่างเช่น เขารวมการสนทนาเฉพาะเรื่องในการประชุมผู้ปกครอง-ครู การเชิญบุคลากรทางการแพทย์ นักจิตวิทยา
องค์ประกอบของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพแต่ละอย่างเหมาะสำหรับทุกหัวข้อไม่ว่าจะเน้นที่จุดใด
ตัวอย่างเช่น การแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ด้วยเนื้อหาต่อไปนี้: “ปีเตอร์กินเค้ก 7 ชิ้นในช่วงวันหยุด และ Seryozha กินอีก 10 ชิ้น เด็กผู้ชายกินเค้กทั้งหมดกี่ชิ้น” นอกเหนือจากการคำนวณทางคณิตศาสตร์แล้ว ครูถามเด็ก ๆ เกี่ยวกับความถูกต้องและผลของอาหารดังกล่าว หลังจากพบคำตอบที่ถูกต้องแล้ว จะมีการหารือเกี่ยวกับผลที่ตามมาของการกินมากเกินไป เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพยังเหมาะสำหรับชั้นเรียนการอ่านวรรณกรรม ตัวอย่างเช่น ขณะอ่านนิทานเกี่ยวกับน้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka ครูสังเกตถึงความสำคัญของการดื่มน้ำสะอาด
เด็กประถมไม่สามารถเรียน 45 นาทีเต็มได้ ดังนั้นครูจะต้องรวมรูปแบบต่าง ๆ ของการเปลี่ยนความสนใจในบทเรียนเพื่อป้องกันความเหนื่อยล้าของเด็กนักเรียนมากเกินไป ตัวอย่างเช่น ในบทเรียนภาษารัสเซีย ซึ่งใช้เวลาเรียนสูงสุดในการทำแบบฝึกหัดข้อเขียน การอุ่นเครื่องด้วยนิ้วจะเป็นตัวเลือกที่ยอดเยี่ยมสำหรับการหยุดพักที่มีประโยชน์ ลูกนวดซึ่งสามารถหาซื้อได้ตามร้านขายของเล่นเหมาะสำหรับสิ่งนี้ ด้วยการออกกำลังกายง่ายๆ เด็กๆ ได้ฝึกฝนทักษะยนต์ปรับ กระตุ้นการพูด พัฒนาจินตนาการ กระตุ้นการไหลเวียนโลหิต และเร่งปฏิกิริยาตอบสนอง
นอกจากนี้ การออกกำลังกายเชิงป้องกันตายังสามารถใช้ในชั้นประถมศึกษาได้อีกด้วย ช่วยให้คุณลดความตึงเครียดของกล้ามเนื้อตาฟื้นฟูการไหลเวียนโลหิตการออกกำลังกายการหายใจมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะในฤดูใบไม้ผลิเมื่อร่างกายของเด็กอ่อนแอและต้องการการสนับสนุน เมื่อทำการออกกำลังกายครูจะติดอาวุธด้วยเครื่องช่วยการมองเห็น มีส่วนช่วยกระตุ้นกระบวนการเผาผลาญออกซิเจนในเนื้อเยื่อทั้งหมดของร่างกาย ซึ่งนำไปสู่การเพิ่มประสิทธิภาพและการทำงานปกติ
ครูผู้สร้างสรรค์นวัตกรรมต้องใส่ใจไม่เพียงแต่กับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้แบบสากลในรุ่นน้องเท่านั้น แต่ยังต้องรักษาสุขภาพจิตด้วย เทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ช่วยเพิ่มเสถียรภาพของระบบประสาทของเด็กนักเรียนในสถานการณ์ตึงเครียด เด็กจะต้องสามารถทนต่อความยากลำบากที่เกิดขึ้นบนเส้นทางชีวิตของเขา ในรุ่นน้องวัยเรียนถูกครอบงำโดยความสนใจโดยไม่สมัครใจ เด็กเน้นเฉพาะปรากฏการณ์ที่ทำให้เขาสนใจอย่างแท้จริง ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญที่ครูจะต้องช่วยให้ลูกศิษย์เอาชนะความท้อแท้ ความไม่แยแส ความเหนื่อยล้า และความไม่พอใจ คุณภาพหลังเป็นหนึ่งในปัจจัยโดยธรรมชาติที่ถือได้ว่าเป็นแรงจูงใจสำหรับการพัฒนาตนเอง หากความไม่พอใจไม่ได้ "สูงส่ง" ด้วยมือที่เอาใจใส่ของพี่เลี้ยง ก็อาจกลายเป็นความหดหู่ใจที่ยืดเยื้อได้
กิจกรรมกลุ่ม
เธอมีบทบาทเชิงบวกทั้งในระยะเริ่มต้นของการศึกษา และในงานด้านการศึกษาและการศึกษาที่ตามมา เทคนิคนี้ใช้โดยครูประถมศึกษาตั้งแต่วันแรกที่คุ้นเคยกับชั้นเรียนใหม่ สำหรับกิจกรรมกลุ่ม บทเรียนงานบริการ การอ่าน และโลกรอบตัวก็เหมาะ ประการแรก ครูกำหนดให้นักเรียนมีหน้าที่วิเคราะห์และสังเคราะห์สื่อการเรียนรู้บางอย่างต่อหน้านักเรียน ในขณะที่เด็กๆ ยังใหม่ต่อกัน ครูอนุญาตให้พวกเขาแบ่งกลุ่มได้ 3-4 คน พวกเขาช่วยกันทำงานที่เสนอให้เสร็จลุล่วง จากนั้นให้เด็กที่เหลือได้รู้จักกับผลลัพธ์ที่ได้ ตัวอย่างเช่น ในชั้นเรียนศิลปะ มีความเป็นไปได้ค่อนข้างมากที่จะเสนอให้เด็กแต่ละคนทำแอปเปิ้ลของตัวเองจากดินน้ำมัน จากนั้นแต่ละกลุ่มก็สร้าง "ต้นแอปเปิ้ล" ของตัวเองขึ้นมา เพื่อให้ได้องค์ประกอบโดยรวมที่สวยงาม
งานรูปแบบนี้เหมาะกับการเรียนคณิตด้วย นักเรียนได้รับการ์ดจากครูซึ่งเขียนงานต่างๆ ตัวอย่างเช่น กลุ่มหนึ่งควรพับผลไม้โดยเลือกจากรายการที่เสนอ กลุ่มที่สองอาจได้รับมอบหมายงานเพื่อคำนวณพื้นที่ของสี่เหลี่ยมจัตุรัส แต่นอกเหนือจากนั้น เด็ก ๆ จะมีวงกลม สามเหลี่ยม
เทคนิคนี้มีส่วนช่วยในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างสมาชิกของกลุ่มย่อย ช่วยให้ครูแนะนำเด็ก ๆ ทำความรู้จักกับเพื่อน ๆ ได้อย่างรวดเร็ว แน่นอน นอกจากทักษะการสื่อสารแล้ว งานกลุ่มยังเหมาะสำหรับการพัฒนาและปรับปรุงทักษะการเรียนสากล
ภายในกลุ่มเล็กๆ ผู้นำจะถูกเลือก เทคนิคนี้เป็นโอกาสที่ดีเยี่ยมในการระบุคุณสมบัติความเป็นผู้นำในเด็กวัยเรียนประถม เป้าหมายหลักของกลุ่มคือการร่วมกันเข้าถึงผลลัพธ์สุดท้าย นั่นคือ ร่วมกันแก้ปัญหา (งาน แบบฝึกหัด ตัวอย่าง) ที่ครูเสนอ พวกเขาสนใจกิจกรรมดังกล่าว เพราะพวกเขาได้รับโอกาสในการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา พวกเขาเรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ โดยคำนึงถึงความปรารถนาและความสนใจของสหายของพวกเขา
สรุป
ปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในการศึกษาในประเทศ ด้วยการแนะนำมาตรฐานของรัฐบาลกลางใหม่ในทุกระดับการศึกษา ภาพ "มาตรฐาน" ของนักเรียนจึงถูกสร้างขึ้นในโรงเรียนประถมศึกษา มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางประกอบด้วยข้อมูลโดยละเอียดเกี่ยวกับทักษะและความสามารถที่นักเรียนรัสเซียยุคใหม่ต้องเชี่ยวชาญในระหว่างปีการศึกษาในระยะแรกของการศึกษา เพื่อให้เด็กสามารถตอบสนองความต้องการของสังคมได้อย่างเต็มที่เขาทำได้รู้สึกสบายใจครูใช้เทคโนโลยีการศึกษาพิเศษในกิจกรรมระดับมืออาชีพของเขาอย่างแข็งขัน
ขึ้นอยู่กับอายุและลักษณะเฉพาะของแต่ละทีมในชั้นเรียน ครูจะเลือกเฉพาะวิธีการและเทคนิคที่จะช่วยให้เขาบรรลุประสิทธิภาพสูงสุดในกิจกรรมการศึกษาและการศึกษา ตัวอย่างเช่น สำหรับนักเรียนระดับประถมที่กระตือรือร้นและบนมือถือ เทคโนโลยีเกมเพื่อการศึกษาเหมาะอย่างยิ่ง
เกมช่วยให้ครูประจำชั้นนำแนวทางที่แตกต่างให้กับเด็กแต่ละคน เพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์ กิจกรรมของเกมเหมาะสำหรับทั้งการเรียนรู้คำศัพท์และแนวคิดที่ซับซ้อน และสำหรับการรวบรวมความรู้ที่ได้รับในการฝึกซ้อมครั้งก่อน การแข่งขันและการแข่งขันผลัดต่างๆ ไม่เพียงแต่เหมาะสำหรับบทเรียนพละเท่านั้น แต่ยังมีความเหมาะสมในวิชาคณิตศาสตร์ ภาษารัสเซีย เช่น ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม แต่ละกลุ่มมีภารกิจเฉพาะ ส่วนหนึ่งของทีมในชั้นเรียนที่จะรับมือกับงานที่ครูตั้งไว้อย่างรวดเร็วนั้นชนะ ได้รับการกระตุ้นโดยคะแนนที่ยอดเยี่ยมในบันทึกประจำวัน
นอกจากเทคโนโลยีการสอนเกมแล้ว ในโรงเรียนประถม ครูยังใช้ความแตกต่างของระดับการศึกษาอย่างแข็งขัน วิธีการและเทคนิคที่เป็นคุณลักษณะเฉพาะของรูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมนี้มีส่วนช่วยในการระบุตัวตนของเด็กที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถตั้งแต่เนิ่นๆ ครูเลือกตัวเลือกการพัฒนาที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนแต่ละคน กระตุ้นความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม. โดยสรุป เราสังเกตว่าความสำเร็จของลูกศิษย์ การปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสังคมสมัยใหม่นั้นขึ้นอยู่กับความสามารถของพี่เลี้ยงโดยตรง