คงอยากให้ลูกได้เรียนอย่างมีคุณภาพ แต่จะกำหนดระดับการศึกษาได้อย่างไรถ้าคุณไม่เกี่ยวข้องกับการสอน แน่นอน ด้วยความช่วยเหลือของ GEF
GEF คืออะไร
สำหรับระบบการศึกษาและสถาบันการศึกษาแต่ละแห่ง รายการข้อกำหนดบังคับได้รับการอนุมัติแล้ว โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดระดับของการฝึกอบรมในวิชาชีพเฉพาะด้าน ข้อกำหนดเหล่านี้รวมอยู่ในกรอบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) ซึ่งได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานที่มีอำนาจในการควบคุมนโยบายการศึกษา
การดำเนินการและผลลัพธ์ของโปรแกรมการเรียนรู้ในสถาบันการศึกษาของรัฐต้องไม่ต่ำกว่าที่ระบุใน GEF
นอกจากนี้ การศึกษาของรัสเซียถือว่าหากไม่มีมาตรฐานก็จะเป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับเอกสารของรัฐ GEF เป็นพื้นฐานอย่างหนึ่ง ต้องขอบคุณนักเรียนที่มีโอกาสย้ายจากระดับการศึกษาหนึ่งไปอีกระดับหนึ่ง เช่น การปีนบันได
เป้าหมาย
มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าพื้นที่การศึกษาในรัสเซียมีความสมบูรณ์ความต่อเนื่องของโปรแกรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียน ประถมศึกษา มัธยมศึกษา อาชีวศึกษา และอุดมศึกษา
นอกจากนี้ GEF ยังรับผิดชอบด้านการพัฒนาและการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม
ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษารวมถึงกำหนดเวลาที่เข้มงวดสำหรับการได้รับการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษา โดยคำนึงถึงรูปแบบการศึกษาและเทคโนโลยีการศึกษาทุกรูปแบบ
พื้นฐานสำหรับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาเชิงบ่งชี้ โปรแกรมวิชา หลักสูตร วรรณกรรม สื่อควบคุม มาตรฐานการจัดหาเงินทุนสำหรับกิจกรรมการศึกษาของสถาบันเฉพาะทางที่ใช้โปรแกรมการศึกษาคือมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
มาตรฐานการศึกษาของรัฐคืออะไร? ประการแรก นี่คือหลักการของการจัดกระบวนการศึกษาในสถาบันต่างๆ (โรงเรียนอนุบาล โรงเรียน วิทยาลัย มหาวิทยาลัย ฯลฯ) หากไม่มีมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง จะไม่สามารถติดตามการปฏิบัติตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษาได้ เช่นเดียวกับการดำเนินการรับรองขั้นสุดท้ายและขั้นกลางของนักเรียน
เป็นที่น่าสังเกตว่าหนึ่งในเป้าหมายของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือการตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน ด้วยความช่วยเหลือของมาตรฐาน มีการจัดกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญด้านระเบียบวิธีตลอดจนการรับรองครูและบุคลากรอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษา
การฝึกอบรม การอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษายังอยู่ในขอบเขตของอิทธิพลของมาตรฐานของรัฐ
โครงสร้างและการใช้งาน
รัฐบาลกลางกฎหมายกำหนดว่าแต่ละมาตรฐานจำเป็นต้องมีข้อกำหนดสามประเภท
ประการแรก ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษา (อัตราส่วนของส่วนต่างๆ ของโปรแกรมหลักและปริมาณ อัตราส่วนของส่วนที่บังคับและส่วนแบ่งที่เกิดจากผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา)
ประการที่สอง เงื่อนไขการใช้งานยังอยู่ภายใต้ข้อกำหนดที่เข้มงวด (รวมถึงบุคลากร การเงิน เทคนิค)
ประการที่สาม โปรแกรมการศึกษาทั้งหมดควรสร้างความสามารถบางอย่าง (รวมถึงความเป็นมืออาชีพ) ให้กับนักเรียน บทเรียนเกี่ยวกับ GEF ได้รับการออกแบบมาเพื่อสอนวิธีใช้ทักษะและความรู้ที่ได้มาทั้งหมด และดำเนินการให้ประสบความสำเร็จบนพื้นฐานของพวกเขา
แน่นอนว่ามาตรฐานนี้ไม่ใช่รัฐธรรมนูญของทุกสถาบันการศึกษา นี่เป็นเพียงจุดเริ่มต้นของแนวดิ่ง โดยมีตำแหน่งคำแนะนำหลัก ในระดับสหพันธรัฐ บนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง มีการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาโดยประมาณโดยเน้นที่ข้อมูลเฉพาะของท้องถิ่น จากนั้นสถาบันการศึกษาก็นำโปรแกรมนี้ไปสู่ความสมบูรณ์แบบ (แม้แต่ผู้ปกครองที่สนใจก็สามารถมีส่วนร่วมในกระบวนการสุดท้ายซึ่งถูกควบคุมโดยกฎหมาย) ดังนั้น จากมุมมองของระเบียบวิธี การศึกษาของรัสเซียสามารถแสดงเป็นไดอะแกรม:
มาตรฐาน - โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างของระดับรัฐบาลกลาง - โปรแกรมของสถาบันการศึกษา
ย่อหน้าสุดท้ายรวมถึงประเด็นต่างๆ เช่น:
- หลักสูตร;
- แผนภูมิปฏิทิน
- โปรแกรมงาน;
- เอกสารประกอบการประเมิน
- แนวทางสำหรับรายวิชา
รุ่นและความแตกต่างของ GEF
มาตรฐานของรัฐคืออะไร พวกเขารู้ดีในสมัยโซเวียต เนื่องจากมีกฎระเบียบที่เข้มงวดถึงแม้ตอนนั้น แต่เอกสารนี้ปรากฏขึ้นและมีผลบังคับใช้เฉพาะในทศวรรษ 2000
ก่อนหน้านี้ GEF เรียกง่ายๆ ว่ามาตรฐานการศึกษา รุ่นแรกที่เรียกว่ามีผลบังคับใช้ในปี 2547 รุ่นที่สองได้รับการพัฒนาในปี 2009 (สำหรับประถมศึกษา) ในปี 2010 (สำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) ในปี 2012 (สำหรับการศึกษาระดับมัธยมศึกษา)
สำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา GOST ได้รับการพัฒนาในปี 2000 รุ่นที่สองซึ่งมีผลบังคับใช้ในปี 2548 มุ่งเน้นไปที่การรับ ZUM จากนักเรียน ตั้งแต่ปี 2009 มาตรฐานใหม่ได้รับการพัฒนาโดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาความสามารถทั่วไปด้านวัฒนธรรมและวิชาชีพ
จนถึงปี 2000 สำหรับแต่ละสาขาวิชา จำเป็นต้องมีความรู้และทักษะขั้นต่ำที่ผู้ที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยควรมี ข้อกำหนดเหล่านี้เข้มงวดขึ้นในภายหลัง
ความทันสมัยของการศึกษาสาธารณะยังคงดำเนินต่อไปจนถึงทุกวันนี้ ในปี 2013 ได้มีการออกกฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษา" ตามที่มีการพัฒนาโปรแกรมใหม่สำหรับการศึกษาระดับมืออาชีพและการศึกษาก่อนวัยเรียนที่สูงขึ้น เหนือสิ่งอื่นใด รายการเตรียมความพร้อมของเจ้าหน้าที่วิทยาศาสตร์และการสอนได้เข้ามาอย่างแน่นหนา
มาตรฐานเดิมกับ GEF ต่างกันอย่างไร? มาตรฐานรุ่นต่อไปคืออะไร
ลักษณะเด่นของการศึกษาสมัยใหม่คือการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนในระดับแนวหน้า(นักเรียน). แนวคิดทั่วไป (ทักษะ ทักษะ ความรู้) หายไปจากข้อความในเอกสาร มีข้อกำหนดที่แม่นยำยิ่งขึ้นเข้ามาแทนที่ เช่น กำหนดประเภทของกิจกรรมจริงที่นักเรียนแต่ละคนควรเชี่ยวชาญ ให้ความสนใจอย่างมากกับวิชา สหวิทยาการ และผลลัพธ์ส่วนบุคคล
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ รูปแบบและประเภทของการศึกษาที่มีอยู่ก่อนหน้านี้ได้รับการแก้ไข ได้นำพื้นที่การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมสำหรับชั้นเรียน (บทเรียน หลักสูตร) มาใช้จริง
ขอบคุณการเปลี่ยนแปลงที่แนะนำ นักเรียนรุ่นใหม่เป็นคนมีความคิดอิสระที่สามารถกำหนดงาน แก้ปัญหาที่สำคัญ ได้รับการพัฒนาอย่างสร้างสรรค์และสามารถเชื่อมโยงกับความเป็นจริงได้อย่างเพียงพอ
ใครพัฒนามาตรฐาน
มาตรฐานจะถูกแทนที่ด้วยมาตรฐานใหม่อย่างน้อยหนึ่งครั้งทุกสิบปี
GEFs ของการศึกษาทั่วไปได้รับการพัฒนาโดยระดับการศึกษา GEFs ของอาชีวศึกษาสามารถพัฒนาได้ด้วยความเชี่ยวชาญพิเศษ วิชาชีพ และสาขาการฝึกอบรม
การพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคำนึงถึง:
- ความต้องการเฉียบพลันและมีแนวโน้มของแต่ละบุคคล;
- การพัฒนาของรัฐและสังคม
- การศึกษา;
- วัฒนธรรม;
- วิทยาศาตร์;
- ช่าง;
- เศรษฐกิจและสังคม
การศึกษาและระเบียบวิธีสมาคมมหาวิทยาลัยกำลังพัฒนา GEF สำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา ร่างของพวกเขาจะถูกส่งไปยังกระทรวงศึกษาธิการซึ่งมีการอภิปรายแก้ไขและแก้ไขแล้วมอบให้กับหน่วยงานอิสระสอบเป็นระยะเวลาไม่เกินสองสัปดาห์
ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญถูกส่งกลับไปยังกระทรวง และอีกครั้ง คลื่นแห่งการอภิปรายเปิดตัวโดยสภา GEF ซึ่งจะตัดสินใจว่าจะอนุมัติโครงการ ส่งกลับเพื่อแก้ไขหรือปฏิเสธ
หากจำเป็นต้องทำการเปลี่ยนแปลงในเอกสาร จะเป็นไปตามเส้นทางเดิมตั้งแต่ต้น
ประถมศึกษา
GEF เป็นชุดข้อกำหนดที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการประถมศึกษา สามปัจจัยหลักคือผลลัพธ์ โครงสร้าง และเงื่อนไขการนำไปปฏิบัติ ทั้งหมดเกิดจากอายุและลักษณะเฉพาะของแต่ละคน และพิจารณาจากมุมมองของการวางรากฐานสำหรับการศึกษาทั้งหมด
ส่วนแรกของมาตรฐานระบุระยะเวลาสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมเบื้องต้นขั้นพื้นฐาน มันอายุสี่ขวบ
มันให้:
- โอกาสทางการศึกษาที่เท่าเทียมกันสำหรับทุกคน
- การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน;
- ความต่อเนื่องของทุกโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาในโรงเรียน
- อนุรักษ์ พัฒนา และเชี่ยวชาญวัฒนธรรมของประเทศข้ามชาติ
- ประชาธิปไตยการศึกษา
- การจัดทำเกณฑ์การประเมินกิจกรรมของนักเรียนและอาจารย์4
- เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพส่วนบุคคลและการสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้พิเศษ (สำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ เด็กที่มีความพิการ)
โปรแกรมการฝึกอบรมใช้แนวทางการทำงานของระบบ แต่โปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาเองนั้นพัฒนาโดยสภาระเบียบวิธีการศึกษาสถานประกอบการ
ส่วนที่สองของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำหนดข้อกำหนดที่ชัดเจนสำหรับผลลัพธ์ของกระบวนการศึกษา รวมถึงผลการเรียนรู้ส่วนบุคคล เรื่องเมตา และวิชา
คำแนะนำสำหรับผลการเรียนรู้ในวิชาเฉพาะ ตัวอย่างเช่น มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับภาษารัสเซีย (ภาษาแม่) กำหนดข้อกำหนดต่อไปนี้:
- การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของพื้นที่ภาษาของประเทศ
- การทำความเข้าใจว่าภาษาเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมประจำชาติ
- การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อคำพูดที่ถูกต้อง (และการเขียน) ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมร่วมกัน
- การเรียนรู้บรรทัดฐานหลักของภาษา
ส่วนที่ 3 กำหนดโครงสร้างการศึกษาระดับประถมศึกษา (หลักสูตร กิจกรรมนอกหลักสูตร โปรแกรมรายวิชา ซึ่งรวมถึงการวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับ GEF)
ส่วนที่สี่มีข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษา (บุคลากร การเงิน การขนส่ง)
มัธยมศึกษา (จบ)
ส่วนแรกของมาตรฐานข้อกำหนดมีการทำซ้ำบางส่วนและสะท้อน GEF เกี่ยวกับการศึกษาระดับประถมศึกษา ความแตกต่างที่มีนัยสำคัญปรากฏในส่วนที่สอง ซึ่งเกี่ยวข้องกับผลการเรียนรู้ บรรทัดฐานที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้วิชาบางวิชายังระบุด้วย รวมทั้งในภาษารัสเซีย วรรณกรรม ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ สังคมศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และอื่นๆ
เน้นที่การพัฒนาตนเองของนักเรียน โดยเน้นประเด็นสำคัญ เช่น:
- การศึกษาความรักชาติการดูดซึมคุณค่าของข้ามชาติประเทศ;
- สร้างโลกทัศน์ตามระดับความเป็นจริง
- ควบคุมบรรทัดฐานของชีวิตสังคม
- การพัฒนาความเข้าใจสุนทรียะของโลกเป็นต้น
ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของกิจกรรมการศึกษาได้รับการแก้ไขเช่นกัน แต่ส่วนต่างๆ ยังคงเหมือนเดิม: เป้าหมาย เนื้อหา และองค์กร
ขั้นที่สูงขึ้น
FSES สำหรับระดับมัธยมศึกษาและระดับอุดมศึกษาสร้างขึ้นบนหลักการเดียวกัน ความแตกต่างนั้นชัดเจน ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้าง ผลลัพธ์และเงื่อนไขการใช้งานไม่สามารถเหมือนกันสำหรับระดับการศึกษาที่แตกต่างกัน
พื้นฐานของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาคือแนวทางที่อิงตามความสามารถ กล่าวคือ ผู้คนไม่เพียงได้รับความรู้เท่านั้น แต่ยังให้ความสามารถในการจัดการความรู้นี้ด้วย ที่ทางออกจากสถาบันการศึกษา ผู้สำเร็จการศึกษาไม่ควรพูดว่า "ฉันรู้อะไร" แต่ควรพูดว่า "ฉันรู้ได้อย่างไร"
ตาม GEF ที่ยอมรับกันโดยทั่วไป สถาบันการศึกษาแต่ละแห่งพัฒนาโปรแกรมของตนเอง โดยเน้นที่โปรไฟล์ของวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัย ความพร้อมใช้งานของวัสดุและความสามารถทางเทคนิคบางอย่าง เป็นต้น
ระเบียบวิธีพิจารณาคำแนะนำทั้งหมดของกระทรวงศึกษาธิการและปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างเคร่งครัด อย่างไรก็ตาม การนำโปรแกรมของสถาบันการศึกษาเฉพาะมาใช้อยู่ภายใต้เขตอำนาจของหน่วยงานท้องถิ่นและแผนกการศึกษาของภูมิภาค (สาธารณรัฐ, อาณาเขต)
สถาบันการศึกษาควรคำนึงถึงและปฏิบัติตามคำแนะนำเกี่ยวกับสื่อการเรียนการสอน (เช่น หนังสือเรียน GEF ได้เข้ามาแทนที่ห้องสมุด) การวางแผนเฉพาะเรื่อง ฯลฯ
วิพากษ์วิจารณ์
ระหว่างทางไปสู่การอนุมัติของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง มีการเปลี่ยนแปลงมากมาย แต่ถึงแม้จะอยู่ในรูปแบบปัจจุบัน การปฏิรูปการศึกษาก็ยังได้รับการวิพากษ์วิจารณ์อย่างล้นหลาม และยังได้รับการวิพากษ์วิจารณ์มากขึ้นอีกด้วย
อันที่จริง ในความคิดของผู้พัฒนามาตรฐาน ควรจะนำไปสู่ความสามัคคีของการศึกษารัสเซียทั้งหมด และมันก็กลับกลายเป็นตรงกันข้าม มีคนพบข้อดีในเอกสารนี้ มีคนลบ ครูหลายคนที่เคยชินกับการสอนแบบเดิมๆ มีปัญหาในการเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานใหม่ หนังสือเรียน GEF ทำให้เกิดคำถามขึ้น อย่างไรก็ตาม มีแง่บวกอยู่ในทุกสิ่ง สังคมยุคใหม่ไม่หยุดนิ่ง การศึกษาต้องเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงตามความต้องการ
ข้อร้องเรียนหลักประการหนึ่งเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือการใช้ถ้อยคำที่ยาว ขาดงานที่ชัดเจนและข้อกำหนดที่แท้จริงที่จะบังคับใช้กับนักเรียน มีฝ่ายตรงข้ามทั้งกลุ่ม ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ทุกคนต้องศึกษา แต่ไม่มีใครให้คำอธิบายเกี่ยวกับวิธีการทำเช่นนี้ และด้วยเหตุนี้ ครูและผู้เชี่ยวชาญด้านระเบียบวิธีจึงต้องรับมือ ซึ่งรวมถึงทุกสิ่งที่จำเป็นในโครงการของสถาบันการศึกษา
หัวข้อเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้รับการยกขึ้นและจะยังคงได้รับการยกขึ้นเนื่องจากรากฐานเก่าซึ่งความรู้เป็นสิ่งสำคัญในการศึกษาได้รับการจัดตั้งขึ้นอย่างมั่นคงในชีวิตของทุกคน มาตรฐานใหม่ซึ่งถูกครอบงำโดยความสามารถระดับมืออาชีพและทางสังคม จะพบคู่ต่อสู้ของพวกเขามาเป็นเวลานาน
ผลลัพธ์
การพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกลายเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ชอบทุกอย่างใหม่นี้มาตรฐานทำให้เกิดความขัดแย้งมากมาย อย่างไรก็ตาม การปฏิรูปเกิดขึ้น เพื่อให้เข้าใจว่าจะสำเร็จหรือไม่ อย่างน้อย จำเป็นต้องรอการสำเร็จการศึกษาครั้งแรกของนักเรียน ผลลัพธ์ขั้นกลางไม่ค่อยให้ข้อมูลในเรื่องนี้
ณ ตอนนี้ สิ่งเดียวที่แน่นอนคืองานของครูเพิ่มขึ้น