ในบทความ เราจะพิจารณาหมวดหมู่ภาษาหลัก ยกตัวอย่าง คุณจะได้เรียนรู้ว่าในภาษาศาสตร์มีการเชื่อมโยงต่างๆ ซึ่งสามารถจำแนกหน่วยได้
หมวดหมู่คืออะไร
แนวคิดของ "หมวดหมู่" แรกเริ่มโดยอริสโตเติล โดยเฉพาะอย่างยิ่งเขาระบุ 10 หมวดหมู่ ให้เราลงรายการ: กำลังดำเนินการ การกระทำ รัฐ ตำแหน่ง เวลา สถานที่ ความสัมพันธ์ คุณภาพ ปริมาณ สาระสำคัญ ในหลาย ๆ ด้าน การเลือกของพวกเขามีอิทธิพลต่อการคงคลังของภาคแสดง เพรดิเคต สมาชิกประโยค และส่วนของคำพูด
หมวดแนวคิด
ก่อนที่จะพิจารณาหมวดหมู่ภาษาและปัญหาของการจัดหมวดหมู่ทางภาษา จำเป็นต้องชี้แจงคำศัพท์นี้ด้วย โดยปกติแล้วจะเข้าใจว่าเป็นระบบปิดบางระบบของความหมายของแอตทริบิวต์สากลเชิงความหมายหรือความหมายเฉพาะของแอตทริบิวต์นี้ โดยไม่คำนึงถึงวิธีการแสดงออก ("ชัดเจน" หรือ "ซ่อนอยู่") และระดับของการจัดไวยากรณ์ในภาษาที่กำหนด ตัวอย่างเช่น เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการมีอยู่หมวดหมู่แนวคิดต่อไปนี้: ความแปลกแยก / การแยกไม่ได้, กิจกรรม / การไม่มีการใช้งาน, สาเหตุ, สถานที่, เป้าหมาย ฯลฯ ในภาษาศาสตร์มีหมวดหมู่ภาษาศัพท์เชิงความหมาย โดยพวกเขาหมายถึงชั้นเรียนเช่นชื่อของรัฐอาชีพสิ่งมีชีวิต ฯลฯ หาก seme การจัดหมวดหมู่ได้รับนิพจน์ที่เป็นทางการอนุพันธ์ หมวดหมู่ภาษาเรียกว่า derivational ตัวอย่างมีดังนี้: ชื่อจิ๋ว (แพนเค้ก-ชิก, สโมค-โอเค, เฮาส์-อิก), ชื่อของหุ่น (ขอทาน, รถเข็น-จิก, ครู)
หมวดหมู่ภาษาศาสตร์ในแง่กว้างและแคบ
หมวดหมู่ภาษาคือการเชื่อมโยงที่พิจารณาได้ทั้งในแง่กว้างและแคบ ในกรณีแรก สิ่งเหล่านี้คือกลุ่มขององค์ประกอบใดๆ ที่มีความโดดเด่นบนพื้นฐานของคุณสมบัติทั่วไป ในความหมายที่แคบ หมวดหมู่ภาษาเป็นพารามิเตอร์บางอย่าง (คุณลักษณะ) ที่รองรับการแบ่งหน่วยที่เป็นเนื้อเดียวกันเป็นจำนวนหนึ่งของคลาสที่ไม่ทับซ้อนกัน สมาชิกของพวกเขามีลักษณะเฉพาะด้วยค่าบางอย่างของเครื่องหมายนี้หรือเครื่องหมายนั้น ตัวอย่าง: หมวดหมู่ของลักษณะ, กรณี, แอนิเมชัน/ไม่มีชีวิต, หูหนวก/ไม่มีเสียง, ฯลฯ อย่างไรก็ตาม คำนี้มักจะหมายถึงหนึ่งในค่าของพารามิเตอร์นี้ (แอตทริบิวต์) ตัวอย่าง: หมวดหมู่ที่ไม่มีชีวิต กล่าวหา รัฐ หูหนวก สมบูรณ์แบบ
ประเภทหมวดหมู่ตามเกณฑ์ต่างๆ
ขึ้นอยู่กับลักษณะของคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องและชุดที่โดดเด่นด้วยมันตลอดจนสัมพันธ์กับคลาสพาร์ติชัน สามารถจำแนกประเภทต่าง ๆ ได้ ชุดอาจรวมถึงหน่วยเสียงที่เป็นหน่วยเดียวกัน ในกรณีนี้ จะจำแนกหมวดหมู่ทางภาษาเสียงต่างๆ ตัวอย่างเช่น ความแตกต่างในหูหนวก / เสียงอึกทึก อีกตัวอย่างหนึ่งคือหมวดหมู่ของพยัญชนะหยุด ในกรณีนี้ การจัดประเภทจะเป็นไปตามลักษณะการออกเสียงที่แตกต่างกัน
ชุดที่แบ่งออกเป็นหมวดหมู่อาจรวมถึงหน่วยสองด้าน มักจะเป็นประโยค วลี และคำ ในกรณีนี้ จะแยกประเภทการสร้างคำ ศัพท์-ความหมาย วากยสัมพันธ์ ไวยากรณ์ และหมวดหมู่อื่นๆ การจัดประเภทจะดำเนินการตามลักษณะความหมายหรือวากยสัมพันธ์บางอย่าง มันสามารถเป็นได้ทั้งวากยสัมพันธ์ ความหมาย และหมวดหมู่ทั่วไป (คำนี้มักเข้าใจว่า "หมายถึงส่วนต่างๆ ของคำพูด")
การจำแนกและปรับเปลี่ยนคุณสมบัติ
สัญญาณอื่นๆ โดดเด่น ในความสัมพันธ์กับคลาสพาร์ติชั่น พวกมันจะถูกแบ่งออกเป็นการจำแนก (เลือก, อินทิกรัล) และการปรับเปลี่ยน (งอ, ดิฟเฟอเรนเชียล) แอตทริบิวต์สำหรับบางอ็อบเจ็กต์กำลังแก้ไขเมื่อสอดคล้องกับองค์ประกอบของคลาสพาร์ติชั่นอื่น ซึ่งแตกต่างจากนี้เฉพาะในค่าของแอททริบิวต์นี้ การติดต่อนี้เรียกว่าฝ่ายค้าน หากไม่สังเกต แสดงว่ามีการจำแนกประเภทสำหรับองค์ประกอบที่เกี่ยวข้อง ในกรณีใดที่เราสามารถพูดถึงความหลากหลายของหน่วยทั่วไปบางหน่วยที่แตกต่างกันไปตามที่กำหนดเข้าสู่ระบบ? มาตอบคำถามนี้กันด้วย เมื่อองค์ประกอบแตกต่างกันโดยค่าของแอตทริบิวต์การปรับเปลี่ยนอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้น สำหรับตัวแยกประเภท ค่าของมันคือค่าคงที่ กำหนดตายตัวสำหรับหน่วยที่กำหนด
การปรับเปลี่ยนและจำแนกหมวดหมู่
ในบางกรณี สำหรับองค์ประกอบส่วนใหญ่ของชุด คุณลักษณะกำลังแก้ไข จากนั้นหมวดหมู่โดยรวมจะเรียกว่าการปรับเปลี่ยน ตัวอย่างเช่น หมวดหมู่เหล่านี้คือการผันแปร (ผันผวน) ได้แก่ กรณีและจำนวนคำนาม กรณี จำนวน เพศของคำคุณศัพท์ อารมณ์ กาล บุคคล จำนวนเพศของกริยา หากแอตทริบิวต์จัดประเภทมีองค์ประกอบเพียงพอสำหรับองค์ประกอบ หมวดหมู่โดยรวมก็จะเหมือนกัน ตัวอย่างเช่น เหล่านี้เป็นหมวดหมู่ศัพท์-ความหมาย ตัวอย่าง: การเคลื่อนไหว เพศ และส่วนของคำพูดของคำนาม การถ่ายทอด/อกรรมกริยา ชั้นกริยาในนาม เป็นต้น
"กฎ" และ "ข้อยกเว้น"
ประเภทที่ควรระบุหมวดหมู่นี้หรือหมวดหมู่นั้นขึ้นอยู่กับประเภทของหน่วยภาษาเดิม เช่นเดียวกับ "กฎ" สำหรับชั้นเรียนนี้หรือชั้นเรียนนั้น และสิ่งที่เรียกว่า "ข้อยกเว้น" " " ตัวอย่างเช่น เราสามารถสรุปได้ว่าในภาษารัสเซียสำหรับกริยาบางคลาส หมวดหมู่ของแบบฟอร์มคือการผัน (แก้ไข) และสำหรับคลาสอื่น ๆ มันคือการสร้างคำ (การจัดประเภท) หรือคุณสามารถตัดสินใจอย่างใดอย่างหนึ่งเหล่านี้สำหรับคำกริยาทั้งชั้นเรียนโทเค็น โปรดทราบว่าการนำเสนอทั้งหมดเป็นภาษารัสเซีย
หมวดหมู่ข้อเสนอ
ศึกษาความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์ที่มีอยู่ในไวยากรณ์ นักวิจัยจำนวนมากใช้แนวคิดของ "หมวดหมู่การสื่อสาร-ไวยากรณ์" หรือ "หมวดหมู่ของประโยค" หมายถึงลักษณะความแตกต่างทางความหมายของประโยคบางประโยค (กิริยาวากยสัมพันธ์ การยืนยัน/การปฏิเสธ การกำหนดเป้าหมายของคำสั่ง) บ่อยครั้งที่เราสามารถพูดถึงค่าส่วนบุคคลของคุณสมบัติเหล่านี้ (เช่น หมวดหมู่ของการปฏิเสธ) นักวิจัยจำนวนหนึ่งโดยเฉพาะ N. Yu. Shvedova เสนอแนวคิดที่แตกต่างออกไป พวกเขาพูดถึงหมวดหมู่การเปลี่ยนวลี มีแนวคิดอื่นๆ
หมวดหมู่ไวยากรณ์
ไวยากรณ์และประเภทภาษาศาสตร์เป็นหมวดหมู่ที่มีการศึกษามากที่สุดและสำคัญที่สุด คุณลักษณะเฉพาะของพวกเขาคือประเภทการปรับเปลี่ยนของแอตทริบิวต์ที่ใช้เป็นพื้นฐานการมีส่วนร่วมในไวยากรณ์การมีอยู่ของวิธีปกติในการแสดงออกตลอดจนตัวเลือก "บังคับ" สำหรับรูปแบบ (คำ) ที่เป็นของชุดที่กำหนด ความหมายอย่างหนึ่งของมัน หมวดหมู่ไวยากรณ์เป็นระบบปิดของความหมายที่ไม่รวมถึงกันและกัน พวกเขากำหนดการแบ่งชั้นของรูปแบบคำมากมายที่ไม่ตัดกัน ตัวอย่างเช่น ความหมายทางไวยากรณ์เช่นรูปพหูพจน์หรือเอกพจน์ในจำนวนรวมของหมวดหมู่จำนวน
แนวคิดข้อความ
ก่อนพิจารณาหมวดหมู่ภาษาของข้อความ มากำหนดแนวคิดหลักกันก่อน ข้อความที่เป็นเป้าหมายของการศึกษาหลายมิติในภาษาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ในวรรณคดีเฉพาะทาง แนวคิดนี้ยังคงตีความต่างกัน นอกจากนี้ยังไม่มีคำจำกัดความที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป ดังนั้นให้พิจารณาสิ่งที่พบบ่อยที่สุด
ข้อความมักมีลักษณะเป็นผลจากกิจกรรมเฉพาะของผู้คน (การคิดด้วยวาจา) อย่างหลังสามารถเกิดขึ้นได้ทั้งในกระบวนการของการสื่อสารทางอ้อมและทางตรง และในกระบวนการของการรับรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ
ข้อความในหมวดภาษาศาสตร์
หน่วยประกอบเป็นองค์ประกอบ (องค์ประกอบโครงสร้าง) ขยายเป็นประโยคแยกหรือกลุ่ม ประโยค (ข้อความ วลี คำสั่ง) เป็นองค์ประกอบหลักของข้อความ รับรู้และรับรู้ได้ว่าเกี่ยวข้องกับประโยคอื่นๆ กล่าวคือ เป็นส่วนประกอบของข้อความ เป็นส่วนหนึ่งของทั้งหมด ประโยคนี้เป็นหน่วยสื่อสารที่เล็กที่สุด
STS (SFU)
ในโครงสร้างของข้อความนั้น บางครั้งประโยคก็ถูกรวมเข้าเป็นกลุ่มๆ ซึ่งได้รับชื่อที่ต่างกันไปจากนักวิจัยที่ต่างกัน ตัวอย่างเช่น V. A. Bukhbinder เรียกพวกเขาว่า phrasal ensemble และ phrasal unit N. S. Pospelov, A. P. Peshkovsky, S. G. Ilyenko, L. M. Loseva พิจารณาว่าเป็นจำนวนเต็มเชิงวากยสัมพันธ์ (CTS) T. M. Nikolaeva, O. I. Moskalskaya, I. R. Galperin เรียกพวกเขาว่า superphrasal unity (SFU) ในการกำหนดกลุ่มประโยคที่เกี่ยวข้องกับความหมาย มักใช้ SFU และ STS เหล่านี้เป็นหน่วยโครงสร้างที่ซับซ้อนมาก ซึ่งประกอบด้วยอย่างน้อยสองหน่วยประโยคอิสระที่มีความสมบูรณ์ของความหมายในบริบทของคำพูดที่สอดคล้องกัน และยังทำหน้าที่เป็นส่วนหนึ่งของการสื่อสารที่สมบูรณ์
ฟรีและข้อเสนอที่แข็งแกร่ง
โปรดทราบว่าประโยคบางประโยคไม่ได้ถูกรวมเข้าเป็นกลุ่มในโครงสร้างของข้อความ ของฟรีก็มีความโดดเด่นเช่นกันซึ่งไม่รวมอยู่ในนั้น แต่เชื่อมต่อด้วยความสัมพันธ์เชิงความหมายกับกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง พวกเขามีความคิดเห็น การพูดนอกเรื่องของผู้เขียน ข้อเสนอดังกล่าวทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อมระหว่าง STS ซึ่งเป็นวิธีกำหนดไมโครธีมใหม่
นักวิจัยบางคนยังเน้นประโยคที่ชัดเจนในข้อความ สามารถเข้าใจได้โดยไม่รู้เนื้อหาของผู้อื่น ข้อเสนอดังกล่าวไม่รวมอยู่ใน STS
บล็อกการสื่อสารและสมาคมที่ใหญ่กว่า
หมวดหมู่ภาษาใดของข้อความที่สามารถแยกแยะได้? กลุ่มของประโยคจะรวมกันเป็นกลุ่มของส่วนที่ใหญ่กว่า พวกเขาถูกเรียกในการศึกษาต่าง ๆ ทั้งชิ้นส่วนหรือเชิงซ้อนเชิงเปรียบเทียบ อีกชื่อหนึ่งคือบล็อกการสื่อสาร
สมาคมยิ่งใหญ๋ โดยจะเชื่อมโยงกับส่วนต่างๆ ของข้อความต่อไปนี้: ตอน ส่วน ย่อหน้า ย่อหน้า
ดังนั้น ประโยคและกลุ่มของประโยคจึงเป็นองค์ประกอบหลักในการสื่อสารของข้อความ ส่วนที่เหลือทั้งหมดทำหน้าที่เป็นฟังก์ชันสร้างข้อความ มักเป็นวิธีการสื่อสารแบบอินเทอร์เฟส ให้คำจำกัดความของแนวคิดนี้
การเชื่อมต่อระหว่างเฟส
มันแสดงถึงความเชื่อมโยงระหว่าง STS ประโยค บทย่อหน้าและส่วนอื่น ๆ ของข้อความซึ่งจัดระเบียบความสามัคคีทางโครงสร้างและความหมาย ในเวลาเดียวกัน การเชื่อมโยงความหมายระหว่างประโยคแต่ละประโยคนั้นได้รับความช่วยเหลือจากคำศัพท์และไวยากรณ์ ส่วนใหญ่มักจะเป็นการเชื่อมต่อแบบขนานหรือแบบลูกโซ่ หลังถูกนำไปใช้โดยทำซ้ำสมาชิกของประโยคก่อนหน้าในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งปรับใช้ในส่วนต่อ ๆ ไปของโครงสร้าง ข้อเสนอที่มีการสื่อสารแบบขนานไม่ได้เชื่อมโยง แต่เปรียบเทียบ ในกรณีนี้ ความเท่าเทียมกันของโครงสร้างทำให้เกิดการต่อต้านหรือการเปรียบเทียบ โดยขึ้นอยู่กับเนื้อหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
หมายถึงการใช้การสื่อสารประเภทต่างๆ
ด้วยความช่วยเหลือของภาษา การเชื่อมต่อแต่ละประเภทจะถูกนำมาใช้ ตัวอย่างเช่น อนุภาค คำสันธาน คำเกริ่นนำ ฯลฯ ใช้เพื่อเชื่อมส่วนต่างๆ ของข้อความ คำพ้อง การซ้ำประโยค คำที่มีความหมายเชิงพื้นที่และเชิงเวลา คำสรรพนาม ฯลฯ ถูกนำมาใช้เพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างประโยคใน SCS ความเท่าเทียมในการสร้างประโยค มีการใช้กริยาที่มีแผนกาลสามัญ องค์ประกอบ anaphoric ลำดับคำเดียวกัน ฯลฯ
หมวดหมู่ภาษาศาสตร์ของข้อความครีolized
พวกเขามีลักษณะเฉพาะในหมวดหมู่เดียวกันกับสิ่งที่เรียกว่าข้อความวาจาแบบคลาสสิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน มีความจำเป็นต้องชี้แจงแนวคิดเรื่อง "creaolization" เป็นการผสมผสานระหว่างความหมายเชิงสัญลักษณ์ต่างๆระบบที่ซับซ้อนที่ตรงตามเงื่อนไขของเนื้อสัมผัส ส่วนประกอบที่เป็นรูปเป็นร่างหมายถึงวิธีการทำ creolization ของข้อความด้วยวาจา พวกเขามีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการตีความและด้านเทคนิคทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบข้อความที่ส่งผลต่อความหมายของพวกเขา สิ่งต่อไปนี้โดดเด่นในหมู่พวกเขา: พื้นหลัง, สีและแบบอักษรของข้อความ, เครื่องหมายวรรคตอน, การสะกด, การสร้างคำ, การออกแบบกราฟิก (ในคอลัมน์, ในรูปแบบของตัวเลข), พิมพ์สัญลักษณ์ที่เป็นสัญลักษณ์ (อุดมคติ, รูปสัญลักษณ์) ฯลฯ
ข้อความจึงเป็นโครงสร้างบางอย่าง โดยที่ส่วนต่างๆ และแต่ละประโยคจะเชื่อมโยงถึงกัน หมวดหมู่ภาษาศาสตร์และตรรกะเป็นหัวข้อที่สามารถครอบคลุมเป็นเวลานานมาก เราพยายามเน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดคือสิ่งที่นักภาษาศาสตร์ทุกคนต้องรู้