การเข้าใจแก่นแท้ของกระบวนการสอนไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไป แม้ว่าเราแต่ละคนจะพบเจอมันในชีวิตโดยไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง โดยทำหน้าที่เป็นทั้งวัตถุและวัตถุ หากเราพิจารณาแนวคิดกว้างๆ นี้อย่างครบถ้วน เราจะต้องพิจารณาหลายประเด็น เรากำลังพูดถึงหลักการ โครงสร้าง หน้าที่ ลักษณะเฉพาะของกระบวนการปฏิสัมพันธ์ในการสอน และอีกมากมาย
การพัฒนาแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกระบวนการสอน
เป็นเวลานานมากแล้ว นักวิจัยยึดมั่นในจุดยืนที่ต่อต้านกระบวนการที่สำคัญที่สุดสองประการของการพัฒนาบุคลิกภาพของมนุษย์ นั่นคือ การฝึกอบรมและการศึกษา ประมาณศตวรรษที่ 19 ความคิดเหล่านี้เริ่มเปลี่ยนไป ผู้ริเริ่มคือ I. F. Herbart ซึ่งโต้แย้งว่ากระบวนการเหล่านี้แยกออกไม่ได้ การศึกษาที่ปราศจากการศึกษาเปรียบได้กับการสิ้นสุดที่ปราศจากหนทางที่จะบรรลุ ในขณะที่การศึกษาโดยปราศจากการศึกษาคือการใช้วิธีที่ไม่มีที่สิ้นสุด
พัฒนาสมมติฐานนี้อย่างล้ำลึกโดย KD Ushinsky อาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่ กล่าวถึงความคิดถึงความสมบูรณ์ของกระบวนการเรียนการสอน เขาได้กล่าวถึงความสามัคคีองค์ประกอบด้านการศึกษา การบริหาร และการศึกษา
ต่อมา S. T. Shatsky, A. S. Makarenko, M. M. Rubinshtein มีส่วนในการพัฒนาทฤษฎี
ความสนใจในปัญหาที่เกิดขึ้นอีกครั้งในยุค 70 ศตวรรษที่ XX M. A. Danilov, V. S. Ilyin ศึกษาหัวข้อนี้ต่อไป มีการสร้างแนวทางหลักอยู่หลายวิธี แต่ทั้งหมดล้วนมาจากแนวคิดเรื่องความซื่อสัตย์สุจริตและความสม่ำเสมอของกระบวนการศึกษา
สาระสำคัญของแนวคิดของ "กระบวนการสอน"
มันค่อนข้างยากที่จะเลือกคำจำกัดความสากล มีหลายคนในวรรณคดีการสอน แต่ด้วยความแตกต่างทั้งหมด ผู้เขียนส่วนใหญ่เห็นพ้องต้องกันว่าแนวคิดของสาระสำคัญและหน้าที่ของกระบวนการสอนรวมถึงการมีปฏิสัมพันธ์ที่จัดระเบียบอย่างมีสติระหว่างครูและนักเรียน โดยมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาด้านการศึกษา การศึกษา และการพัฒนา ในเรื่องนี้ แนวคิดของงานและสถานการณ์การสอนมีความโดดเด่น
กฎพื้นฐานของกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูคือความจำเป็นในการถ่ายทอดประสบการณ์ทางสังคมจากรุ่นพี่สู่รุ่นน้อง รูปแบบและหลักการของการถ่ายทอดนี้มักจะขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาทางสังคมและสังคมโดยตรง
ประสิทธิผลของกระบวนการสอนส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับลักษณะของวัสดุ สภาพสังคม สภาพจิตใจที่เกิดขึ้น ตลอดจนธรรมชาติของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน สิ่งจูงใจภายในและ ความสามารถของยุคหลัง
ส่วนประกอบหลักของระบบการสอน
สาระสำคัญและโครงสร้างของกระบวนการสอนจะพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่าอย่างหลังมีระบบที่ชัดเจน ประกอบด้วยอิทธิพลและองค์ประกอบหลายอย่าง ในอดีต ได้แก่ การศึกษา การพัฒนา การฝึกอบรม การพัฒนาทักษะและความสามารถ ส่วนประกอบของระบบการสอน ได้แก่
- ครู;
- เป้าหมายของการศึกษาและการฝึกอบรม
- นักเรียน;
- เนื้อหาของกระบวนการเรียนรู้;
- รูปแบบการสอนแบบองค์กร
- เครื่องช่วยการเรียนรู้ทางเทคนิค
- รูปแบบการจัดการกระบวนการศึกษา
เมื่อเปลี่ยนส่วนประกอบ ระบบการสอนทั้งหมดจะเปลี่ยนคุณสมบัติของมัน มากขึ้นอยู่กับหลักการของการผสมผสานของพวกเขา การทำงานที่ดีที่สุดของระบบการสอนมีลักษณะดังนี้:
- บรรลุผลสูงสุดโดยนักเรียนโดยคำนึงถึงความสามารถและระดับการพัฒนาของเขา
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาตนเองของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทุกคน
สาระสำคัญ หลักกระบวนการสอน
การวิจัยเชิงการสอนเน้นย้ำคุณลักษณะหลายประการที่เกี่ยวข้องกับระบบการศึกษาและการเลี้ยงดู นอกจากนี้ยังสามารถนำมาประกอบกับหลักการของปฏิสัมพันธ์การสอน:
- ความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมภาคปฏิบัติกับการปฐมนิเทศเชิงทฤษฎีของกระบวนการสอน
- มนุษยชาติ;
- วิทยาศาสตร์ (เชื่อมโยงเนื้อหาการศึกษากับระดับความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี);
- ใช้วิธีการเรียนรู้แบบรายบุคคล กลุ่ม และส่วนหน้า
- เป็นระบบและสม่ำเสมอ;
- หลักการมองเห็น (หนึ่งใน "กฎทอง" ของการสอน);
- การผสมผสานที่ยืดหยุ่นของการจัดการการสอนและความเป็นอิสระของนักเรียน
- หลักการของการทำให้สวยงาม การพัฒนาความรู้สึกของความงาม
- กิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน;
- หลักการของทัศนคติที่สมเหตุสมผล (ความสมดุลของข้อกำหนดและรางวัล);
- เนื้อหาการเรียนรู้ราคาไม่แพงและเข้าถึงได้
แง่มุมหลักของความซื่อสัตย์
สาระสำคัญของกระบวนการสอนแบบองค์รวมไม่สามารถลดลงเหลือคุณลักษณะใดลักษณะหนึ่งได้ เนื่องจากความสัมพันธ์ที่หลากหลายระหว่างส่วนประกอบต่างๆ ดังนั้นจึงเป็นธรรมเนียมที่จะต้องพิจารณาแง่มุมที่แตกต่างกัน: การดำเนินงานและเทคโนโลยี เป้าหมาย เนื้อหา ขั้นตอน และองค์กร
ในแง่ของเนื้อหา ความสมบูรณ์ได้รับการประกันโดยคำนึงถึงประสบการณ์ทางสังคมในการกำหนดเป้าหมายทางการศึกษา มีองค์ประกอบสำคัญหลายประการ ได้แก่ ความรู้ ทักษะและความสามารถ ประสบการณ์กิจกรรมสร้างสรรค์และความตระหนักรู้ เข้าใจความหมายของการกระทำ ควรรวมองค์ประกอบทั้งหมดเหล่านี้ไว้ในกรอบของกระบวนการสอน
ความสมบูรณ์ขององค์กรขึ้นอยู่กับ:
- การรวมกันของเนื้อหาการฝึกอบรมและวัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิคสำหรับการดูดซึม
- ปฏิสัมพันธ์ส่วนตัว (ไม่เป็นทางการ) ระหว่างครูและนักเรียน
- รูปแบบของการสื่อสารทางธุรกิจภายในกระบวนการศึกษา
- องศาของความสำเร็จในการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน
ด้านปฏิบัติการ-เทคโนโลยีเกี่ยวข้องกับความสมบูรณ์ภายในและความสมดุลขององค์ประกอบทั้งหมดข้างต้น
ขั้นตอนการก่อสร้าง
สาระสำคัญของความสม่ำเสมอของกระบวนการสอนเกี่ยวข้องกับการจัดสรรหลายขั้นตอนหรือหลายขั้นตอนในการจัดกิจกรรมการศึกษาและการพัฒนา
ในขั้นแรก ขั้นเตรียมการ มีการแก้ไขงานหลักหลายประการ:
- การตั้งเป้าหมาย (การกำหนดผลลัพธ์ที่คาดหวัง);
- การวินิจฉัย (การวิเคราะห์ทางจิตวิทยา, วัสดุ, สภาพที่ถูกสุขลักษณะของกระบวนการสอน, อารมณ์ทางอารมณ์และลักษณะของนักเรียน);
- ทำนายกระบวนการศึกษา
- ออกแบบองค์กรของเขา
ขั้นตอนหลักดังนี้:
- การควบคุมการปฏิบัติงานโดยครู;
- ปฏิสัมพันธ์ในการสอน (การชี้แจงงาน การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีและเทคนิคที่วางแผนไว้ การกระตุ้นนักเรียนและการสร้างบรรยากาศที่สะดวกสบาย);
- ข้อเสนอแนะ;
- แก้ไขกิจกรรมผู้เข้าร่วมกรณีเบี่ยงเบนไปจากเป้าหมายที่ตั้งไว้
ในขั้นตอนสุดท้าย การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้และกระบวนการศึกษานั้นได้ดำเนินการเอง
รูปแบบองค์กร
สาระสำคัญของกระบวนการสอนถูกเปิดเผยโดยตรงภายในรูปแบบองค์กรบางรูปแบบ ด้วยวิธีการจัดกิจกรรมการศึกษาที่หลากหลาย ระบบหลักสามระบบยังคงเป็นพื้นฐาน:
- ฝึกเฉพาะตัว;
- ระบบบทเรียนในชั้นเรียน;
- สัมมนาบรรยายชั้นเรียน
พวกเขาแตกต่างกันในขอบเขตของนักเรียน ระดับความเป็นอิสระ การผสมผสานระหว่างรูปแบบการทำงานแบบกลุ่มและส่วนบุคคล รูปแบบการจัดการกระบวนการสอน
การเรียนรู้ส่วนบุคคลถูกฝึกฝนในสังคมดึกดำบรรพ์ในการถ่ายทอดประสบการณ์ของผู้ใหญ่สู่เด็ก แล้วเปลี่ยนเป็นคนละกลุ่ม ระบบบทเรียนในชั้นเรียนถือว่าระบอบการปกครองของสถานที่และเวลาของเหตุการณ์ที่มีการควบคุม องค์ประกอบของผู้เข้าร่วม ระบบการบรรยาย-สัมมนาจะใช้เมื่อนักเรียนมีประสบการณ์ในกิจกรรมด้านการศึกษาและการรับรู้แล้ว
ปฏิสัมพันธ์และประเภทของการสอน
สาระสำคัญของการศึกษาในฐานะกระบวนการสอนอยู่ที่ความจริงที่ว่าทั้งครูและนักเรียนต้องมีส่วนร่วม และประสิทธิภาพของกระบวนการและผลลัพธ์ก็ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของทั้งสองฝ่าย
ความเชื่อมโยงประเภทต่อไปนี้เกิดขึ้นระหว่างหัวเรื่องและเป้าหมายของการศึกษาในระหว่างการปฏิสัมพันธ์ทางการสอน:
- องค์กรและกิจกรรม;
- การสื่อสาร
- เชิงข้อมูล;
- ธุรการ
มีความสัมพันธ์กันอย่างมั่นคง ในเวลาเดียวกัน กระบวนการจะขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ที่หลากหลาย: "ครู - นักเรียน", "นักเรียน - ทีม", "นักเรียน - นักเรียน", "นักเรียน - วัตถุแห่งการดูดซึม"
การศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการสอน
ตามคำจำกัดความดั้งเดิม การเรียนรู้คือกระบวนการเรียนรู้ที่จัดการโดยครูผู้สอน มันทำหน้าที่เป็นหนึ่งขององค์ประกอบสำคัญสองประการของลักษณะคู่ของกระบวนการสอน ประการที่สองคือการศึกษา
การศึกษามีลักษณะการปฐมนิเทศเป้าหมาย ความสามัคคีของขั้นตอนและด้านเนื้อหา ประเด็นหลักคือตำแหน่งผู้นำของครูในกระบวนการนี้
การฝึกอบรมจัดให้มีองค์ประกอบการสื่อสารที่จำเป็นและแนวทางกิจกรรมที่รับรองการดูดซึมความรู้ที่มั่นคง ในขณะเดียวกัน นักเรียนไม่เพียงแต่จดจำข้อมูลเท่านั้น แต่ยังเชี่ยวชาญวิธีการศึกษาและความรู้ความเข้าใจแบบดั้งเดิมอีกด้วย: ความสามารถในการกำหนดงาน เลือกวิธีแก้ปัญหา และประเมินผลลัพธ์
องค์ประกอบที่สำคัญของสิ่งนี้คือจุดยืนเชิงคุณค่าของนักเรียน ความพร้อมและความปรารถนาที่จะพัฒนา
ฟังก์ชั่นการเรียนรู้
สาระสำคัญของกระบวนการสอนอยู่ที่การมุ่งเน้นที่การพัฒนาองค์ความรู้และความคิดสร้างสรรค์ที่ครอบคลุมของนักเรียน การตั้งค่านี้กำหนดหน้าที่หลักของการเรียนรู้ (การศึกษา การพัฒนา การเลี้ยงดู)
ฟังก์ชั่นการศึกษาเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของระบบความรู้และทักษะที่มั่นคง ความเข้าใจอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเหตุและผล
สุดท้ายแล้ว ผู้เรียนจะต้องดำเนินการอย่างอิสระด้วยความรู้ ระดมความรู้ที่มีอยู่หากจำเป็น รับสิ่งใหม่ ใช้ทักษะที่เหมาะสมของการศึกษาและความรู้ความเข้าใจทำงาน
